cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Syarifuddin
Contact Email
bimaberilmu@gmail.com
Phone
+6285290880751
Journal Mail Official
jagomipa@gmail.com
Editorial Address
Jalan Lintas Sumbawa, desa Leu, RT. 009, RW. 004, Bolo, Kabupaten Bima, Nusa Tenggara Barat
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Published by Yayasan Pendidikan Bima Berilmu
ISSN : 27976475     EISSN : 27976467     DOI : https://doi.org/10.53299/jagomipa.v1i1
Core Subject : Science, Education,
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Education Mathematics Physics
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA memiliki e-ISSN: 2797-6467 dan p-ISSN: 2797-6475, menerbitkan jurnal hasil kajian teori dan penelitian pada pendidikan matematika dan IPA, baik hasil kajian dan penelitian pendidikan secara umum maupun hasil kajian dan penelitian pembelajaran dalam bidang pendidikan matematika dan IPA. JagoMIPA menerima artikel yang sesuai dengan ketentuan maupun template yang sudah disediakan oleh pengelola. JagoMIPA adalah jurnal akses terbuka dibawah naungan Yayasan Pendidikan Bima Berilmu yang bertujuan menyebarkan keilmuan dan inovasi pendidikan dan pembelajaran yang dapat dimanfaatkan dan menunjang kegiatan dosen, guru, mahasiswa, maupun praktisi pendidikan lainnya dibidang pendidikan matematika dan IPA.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 257 Documents
 22   23   24   25   26 
Lanskap Global Etnosains dalam Pendidikan: Tinjauan PRISMA-ScR terhadap Literatur Scopus (2000-2025) sebagai Jembatan Pengetahuan Budaya dan Pembelajaran Sains Modern Fiqry, Rizalul; Agustinasari, Agustinasari
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 2 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i2.2056

Abstract

Studi ini bertujuan untuk memetakan secara sistematis tren, kontribusi, dan kesenjangan riset etnosains dalam pendidikan global selama periode 2000–2025. Kajian ini menyoroti bagaimana pendekatan etnosains digunakan untuk memperkuat relevansi budaya dalam pembelajaran sains serta mendukung pendidikan yang inklusif dan berkeadilan epistemik. Metode yang digunakan adalah scoping review berbasis PRISMA-ScR, dengan empat tahapan utama: identifikasi literatur melalui database Scopus dengan kata kunci ”ethnoscience” dengan data awal 292 dokumen, penyaringan berdasarkan kriteria inklusi rentang waktu publikasi tahun 2000-2025 menjadi 241 dokumen. Tahap filter pada subyek area “Social Sciences” dan “Multidisciplinary” adalah 107 dokumen, kemudian di filter hanya pada jenis artikel adalah 83 dokumen. Data akhir tersebuut dianalisis menggunakan Microsoft Excel dan VOSviewer untuk mengidentifikasi pola tematik, kolaborasi penulis, dan distribusi kata kunci. Hasil studi menunjukkan bahwa publikasi tentang etnosains meningkat signifikan setelah tahun 2016, mencerminkan pergeseran global menuju pendekatan pendidikan yang lebih kontekstual dan dekolonial. Lima tema dominan meliputi integrasi pengetahuan lokal dalam sains, pengembangan keterampilan berpikir kritis, perangkat ajar berbasis budaya, dan evaluasi efektivitas pembelajaran etnosains. Namun demikian, ditemukan kesenjangan mencolok berupa keterbatasan dokumentasi pengetahuan lokal, dominasi paradigma sains modern dalam kurikulum, serta minimnya model asesmen yang relevan secara budaya.  Secara teoritis, studi ini memperkuat argumen bahwa pendidikan sains perlu melampaui dominasi epistemik barat. Secara praktis, hasil kajian ini merekomendasikan reformulasi kurikulum, pelatihan guru berbasis budaya, serta pengembangan media digital berbasis lokal. Studi ini menjadi dasar penting untuk kebijakan pendidikan yang lebih responsif terhadap keberagaman pengetahuan dan kebutuhan lokal di era global.
Pengaruh Model Pembelajaran IMPROVE terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMP Maharani, Rizkia Annisa; Sutirna, Sutirna; Marlina, Rina
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 3 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i3.2076

Abstract

Pemahaman konsep matematika menjadi prioritas utama pada tingkat SMP/MTs sesuai dengan tujuan nasional pendidikan. Hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran MBKM FKIP Mengajar Universitas Singaperbangsa Karawang di SMPN 2 Telagasari untuk kelas VIII menunjukkan bahwa tingkat penguasaan konsep matematika siswa masih cukup rendah. Penelitian ini difokuskan untuk menelaah dampak penerapan model IMPROVE terhadap kompetensi siswa kelas VIII dalam memahami konsep matematika. Melalui studi ini, diterapkan metode eksperimen melalui desain Quasi Experimental. Sampel diambil secara Purposive Sampling, sehingga terbentuk dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang menerapkan IMPROVE dan kelompok kontrol yang menerapkan konvensional. Instrumen yang digunakan berupa tes tertulis untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis. Tes ini mencakup empat indikator, yaitu: (1) mengelompokkan objek berdasarkan konsep matematika, (2) menerapkan konsep secara algoritmik, (3) merepresentasikan konsep dalam bentuk berbeda, serta (4) menghubungkan konsep matematika baik secara internal maupun eksternal. Analisis data menunjukkan rata-rata post-test siswa di kelompok eksperimen mencapai , melebihi rata-rata kelompok kontrol yakni . Uji hipotesis dengan menggunakan Independent Sample T-test menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok tersebut. Selanjutnya, ukuran efek sebesar  mengindikasikan bahwa model IMPROVE memiliki dampak nyata terhadap pemahaman konsep matematika. Temuan ini membuktikan bahwa penerapan model IMPROVE memberikan dampak yang menguntungkan bagi pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII.
Penggunaan Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Gaya Belajar untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Bakkara, Reno Delison; Yumiati, Yumiati; Susandi, Ardi Dwi
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 3 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i3.2081

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi sejauh mana efektivitas penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang dikombinasikan dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi sesuai gaya belajar siswa dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis. Latar belakang studi ini muncul dari kenyataan bahwa banyak siswa masih mengalami kesulitan dalam mengungkapkan ide serta konsep matematika dengan jelas, ditambah dengan minimnya perhatian pendidik terhadap perbedaan gaya belajar dalam kegiatan pembelajaran matematika. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimental dengan rancangan kelompok kontrol yang tidak setara. Subjek penelitian terdiri dari 96 siswa kelas X di SMA swasta BPK PENABUR Bandar Lampung dan teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik sampling jenuh, yaitu seluruh subjek yang berjumlah 96 siswa kelas X di SMA Swasta BPK PENABUR Bandar Lampung dijadikan sebagai sampel penelitian yang terbagi menjadi tiga kelompok: satu kelas menerima PBL dengan diferensiasi gaya belajar visual dan auditori, satu kelas mendapatkan PBL tanpa diferensiasi, dan satu kelas kontrol dengan proses belajar yang konvensional. Instrumen pada penelitian ini mencakup tes kemampuan komunikasi matematis dan hasil tes tentang identifikasi gaya belajar siswa. Berdasarkan hasil analisis, siswa yang belajar melalui model PBL dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi mengalami peningkatan kemampuan komunikasi matematis yang lebih tinggi secara signifikan dibandingkan dengan kedua kelompok lainnya. Temuan ini mengindikasikan bahwa penggunaan PBL dengan strategi pembelajaran yang memperhatikan gaya belajar siswa dapat menghasilkan peningkatan kemampuan siswa dalam hal komunikasi matematis.
Pemanfaatan Canva sebagai Media Pembelajaran yang Kreatif dan Interaktif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika SMP Malo, Benedikta; Raja, Maria Hartitin Sari; Nona, Karolina; Sizi, Fransiska; Nembo, Rikarlianus
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 3 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i3.2088

Abstract

Penelitian bertujuan untuk menelaah dampak pemanfaatan aplikasi Canva yang berfungsi sebagai sarana pembelajaran digital yang bersifat inovatif dan interaktif dalam meningkatkan kemampuan siswa SMP pada materi bangun ruang. Penelitian menggunakan desain kuasi-eksperimen dengan dua kelompok perlakuan yang berbeda yaitu kelompok pertama memperoleh pembelajaran melalui platform Canva, sedangkan kelompok yang kedua mengikuti pembelajaran dengan metode tradisional yang umum digunakan di kelas. Sebanyak 28 siswa yang ada kelas SMPK Yos Sudarso Ende dijadikan subjek penelitian dan dibagi secara acak ke dalam dua kelompok. Instrumen penelitian meliputi tes (pretest dan posttest) dan lembar observasi keterlibatan siswa. Teknik analisis data meliputi uji normalitas untuk distribusi skor dan uji Mann-Whitney U untuk menguji hipotesis, mengingat data posttest tidak berdistribusi normal. Hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai signifikansi < 0,001, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa pada kedua kelompok. Rata-rata gain score kelompok eksperimen mencapai 0,7631 (kategori efektif), sedangkan kelompok kontrol hanya sebesar (0,4474) kategori kurang efektif. Selain peningkatan skor akademik, hasil observasi menunjukkan bahwa penggunaan Canva mampu meningkatkan partisipasi aktif, antusiasme, dan pemahaman siswa terhadap materi bangun ruang secara lebih visual dan konkret. Dengan demikian, Canva terbukti menjadi pembelajaran alternatif yang efektif dalam mendukung proses belajar matematika, khususnya pada materi yang membutuhkan visualisasi spasial.
Pengaruh Media Interaktif Educaplay terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Lawangan Daya II Widiyati, Ayu Maghfirah; Anggraini, Lina; Istiqomaturrobiah, Asri; Utami, Putri Puspita; Rosi, Fahrur; Hidayat, Mohamad Nur; Putra, Danu Pratama; Rahmawati, Ika Dian
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 3 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i3.2110

Abstract

Penelitian ini secara khusus mengkaji dampak implementasi Educaplay terhadap peningkatan prestasi akademik siswa, dengan fokus pada mata pelajaran matematika di kelas V SDN Lawangan Daya II.  Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif melalui desain pre-eksperimental, dengan menerapkan one group pretest-posttest design untuk mengukur perubahan kemampuan siswa. Sampel penelitian melibatkan 32 peserta didik kelas V, dengan data dikumpulkan melalui instrumen tes objektif (pilihan ganda) dan subjektif (esai). Tahapan penelitian terbagi menjadi dua fase utama: pemberian tes awal (pretest) sebelum penggunaan Educaplay dan tes akhir (posttest) setelah siswa menggunakan media interaktif tersebut. Analisis data dilakukan dengan uji Wilcoxon Signed Rank Test, sebuah metode statistik non-parametrik yang cocok untuk mengevaluasi perbedaan dua sampel berpasangan.Temuan penelitian mengungkapkan hasil yang signifikan, dengan nilai Asymp.Sig (2-tailed) sebesar 0,000, jauh di bawah batas signifikansi 0,05. Hasil ini secara tegas membuktikan bahwa terdapat peningkatan yang nyata antara nilai pretest dan posttest, menegaskan efektivitas Educaplay dalam mendorong pencapaian akademik siswa. Implikasi dari penelitian ini tidak hanya memperkuat pentingnya adopsi teknologi interaktif dalam pendidikan, tetapi juga menyoroti potensi besar gamifikasi sebagai strategi pembelajaran yang berorientasi pada hasil.
Efektivitas Penggunaan Aplikasi Qanda dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Bilangan Berpangkat dan BentukAkar di SMPK Yos Sudarso Seto, Stefania Baptis; Nunur, Maria Melita; Siwo, Marta Rini; Nona, Rosalia Deflora; Wanwol, Arkanjela Sonia
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 3 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i3.2144

Abstract

Meskipun teknologi berkembang sangat pesat saat ini, khususnya di bidang pendidikan, masih banyak siswa yang belum memanfaatkannya secara efektif. Masih banyak siswa SMPK Yos Sudarso yang bingung bagaimana cara menggunakan aplikasi Qanda untuk belajar matematika. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk melihat apakah penggunaan program Qanda di SMPK Yos Sudarso akan meningkatkan hasil belajar siswa dalam bentuk akar dan eksponen. Penelitian ini menggunakan metodologi kuantitatif, one-group pretest-posttest design, dan pendekatan quasi-experimental, yaitu pemberian perlakuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMPK Yos Sudarso yang dipilih secara purposive. Teknik pengumpulan data meliputi tes, kuesioner, dokumentasi dan observasi. Indikator umum seperti pengetahuan, sikap, kemampuan, perilaku, kondisi fisik, dan dokumentasi pendukung yang relevan dengan tujuan penelitian yang diukur. Untuk menentukan apakah hasil belajar siswa telah meningkat, tes digunakan untuk menilai keterampilan awal (tes awal) dan kemampuan setelah terapi (tes akhir). Untuk menentukan signifikansi perubahan antara data yang dikumpulkan sebelum dan setelah menggunakan program Qanda, statistik deskriptif dan uji-t digunakan untuk analisis. Temuan menunjukkan bahwa penggunaan program Qanda secara signifikan meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa program Qanda merupakan alat pembelajaran yang baik bagi siswa sekolah menengah pertama untuk memahami konsep eksponen dan bentuk akar. Untuk meningkatkan standar pengajaran matematika, penelitian ini menyarankan penggunaan aplikasi berbasis teknologi sebagai alat pengajaran yang kreatif.
Asesmen Diagnostik Miskonsepsi Siswa Menggunakan CRI pada Materi Perubahahan Fisika dan Kimia Nikmah, Zahra Awwalun; Prasetyo, Dody Rahayu
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 4 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i4.2211

Abstract

Penelitian ini mengidentifikasi miskonsepsi siswa kelas VII MTs Nahdatul Muslimin Kabupaten Kudus pada materi perubahan fisika dan kimia menggunakan Certainty of Response Index (CRI). Miskonsepsi adalah ketidaksesuaian pemahaman siswa dengan konsep ahli dan sulit diubah jika tidak terdeteksi. Subjek penelitian 23 siswa yang dipilih melalui purposive sampling. Instrumen tes tertulis 30 soal pilihan ganda dilengkapi skala CRI (1-4). Uji validitas menunjukkan 25 soal valid, dan reliabilitas instrumen sangat tinggi (0.981). Hasil analisis menunjukkan 44,5% siswa mengalami miskonsepsi. Miskonsepsi terbesar terjadi pada soal mengenai penyubliman kapur barus (No. 6), air mendidih (No. 14), peristiwa sehari-hari termasuk pembakaran kertas (No. 21), dan kaca pecah (No. 29), dengan persentase 50%-90%. Siswa cenderung menganggap perubahan wujud atau bentuk sebagai perubahan kimia karena adanya panas, gas, atau ketidakmampuan kembali ke bentuk semula, tanpa memahami bahwa zat baru tidak terbentuk. Miskonsepsi ini sering berakar pada prakonsepsi siswa. Disarankan penguatan konsep melalui demonstrasi dan praktikum untuk meningkatkan pemahaman dan mengatasi miskonsepsi.
Analisis Pemecahan Masalah Matematis Siswa Berdasarkan Teori Polya pada Materi Domain Data Ardi, Ivana Margaretta Mooiva; Azeka, Ahmad Ubaidur; Zuliana, Eka
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 4 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i4.2232

Abstract

Tujuan penelitian ini ialah (1) menelaah kapabilitas peserta didik sekolah dasar dalam melakukan pemecahan problematika matematis, (2) mengidentifikasi ketidaktepatan yang muncul ketika peserta didik memecahkan masalah berdasarkan kerangka teori Polya pada pokok bahasan domain data. Metodologi yang diadopsi adalah deskriptif kualitatif bertujuan untuk mendeskripsikan mengenai bagaimana kemampuan matematis siswa Sekolah Dasar. Peneliti menerapkan teknik pengumpulan data dengan menilai jawaban peserta didik berlandaskan tahapan kemampuan pemecahan masalah menurut Polya. Peserta didik diberikan dua butir soal berbentuk uraian dan pilihan ganda kompleks. Instrumen penelitian mencakup tes, wawancara, dan dokumentasi. Subjek yang menjadi fokus penelitian ini terdiri dari empat peserta didik kelas IV pada jenjang pendidikan dasar, yang kemudian dikelompokkan menurut klasifikasi tingkat kecakapan dalam menyelesaikan persoalan, yakni kategori tinggi, menengah, dan rendah. Materi pembelajaran yang disampaikan dalam penelitian ini berfokus pada kajian domain data. Berdasarkan hasil pengamatan dan analisis yang diperoleh, ditemukan bahwa satu orang peserta didik termasuk dalam kategori kemampuan pemecahan masalah yang tinggi, satu orang berada pada tingkatan menengah, sementara dua orang lainnya tergolong dalam kelompok dengan kemampuan pemecahan masalah yang rendah. Peserta didik dengan kategori rendah, yakni S3, belum cakap dalam memahami permasalahan maupun menyusun rencana penyelesaian. Adapun peserta didik S4, pada soal diagram garis tidak mampu menyelesaikan dengan baik, sedangkan pada diagram gambar hanya sanggup memahami permasalahan serta melaksanakan tahap pengecekan kembali.
Pengembangan Modul IPA Berbasis STEM dalam Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP Wahyuningtyas, Putri Agustin; Wahyuni, Sri; Rusdianto, Rusdianto
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 4 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i4.2299

Abstract

Dalam Kurikulum Merdeka fase D, keterampilan proses sains (KPS) menjadi salah satu elemen IPA yang perlu dicapai oleh peserta didik tetapi dalam pembelajaran di sekolah elemen ini belum tercapai karena tidak adanya bahan ajar yang mendukung. Oleh karena itu, dilakukanlah pengembangan modul IPA berbasis STEM untuk meningkatkan KPS siswa SMP. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) Mendeskripsikan validitas modul IPA berbasis STEM; (2) Mendeskripsikan kepraktisan modul IPA berbasis STEM; dan (3) Mendeskripsikan efektivitas modul IPA berbasis STEM untuk meningkatkan KPS siswa SMP. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang dilakukan dengan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation), menggunakan teknik pengambilan data berupa angket, observasi dan wawancara, serta tes. Adapun metode analisis data yang digunakan yaitu rumus uji validitas, kepraktisan, angket respon, dan N-Gain kemudian hasilnya dikonversi menjadi data kuantitatif deskriptif sesuai tabel keriteria yang sudah ditentukan. Hasilnya antara lain: (1) Modul IPA berbasis STEM dinyatakan sangat valid dengan skor sebesar 86,7%; (2) Modul IPA berbasis STEM dinyatakan sangat praktis digunakan dengan skor sebesar 90,83%; dan (3) Modul IPA berbasis STEM dinyatakan sangat efektif dengan skor N-Gain sebesar 0,8 dan skor angket respon peserta didik sebesar 74,16%. Kesimpulannya yaitu modul IPA berbasis STEM yang dikembangkan terbukti valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan KPS siswa SMP.
Dimensi Etnomatematika dalam Hukum Waris Islam Kajian tentang Representasi Matematis Faraid Aini, Siti Nur; Lutfiyah, Lutfiyah; Murtinasari, Frida
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 4 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i4.2496

Abstract

Hukum waris Islam merupakan salah satu bagian penting dalam tatanan hukum Islam, yang kedudukannya ditegaskan melalui ayat Al-Qur’an dan Hadis. Hukum ini bersifat universal karena akan dialami oleh setiap individu dalam kehidupannya. Melalui kajian etnomatematika, penelitian ini bertujuan mengungkap konsep dan nilai matematika yang terkandung dalam pembagian harta warisan menurut perspektif Islam. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan etnografi deskriptif untuk memahami praktik pembagian waris secara kontekstual. Subjek penelitian berjumlah 3 orang informan, terdiri atas tokoh agama, ahli waris, dan masyarakat yang pernah terlibat dalam proses pembagian warisan. Teknik pemilihan subjek menggunakan purposive sampling dengan pertimbangan pengalaman dan pengetahuan mereka terhadap hukum waris Islam. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa pedoman wawancara dan lembar observasi yang disusun berdasarkan indikator konsep etnomatematika dalam hukum waris. Data yang diperoleh dianalisis dengan teknik analisis interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa etnomatematika memiliki peran penting dalam proses pembagian harta warisan di masyarakat, dengan ditemukannya berbagai konsep matematika seperti operasi bilangan (penjumlahan dan pengurangan), pecahan, dan perbandingan. Temuan ini membuktikan bahwa penerapan matematika dalam kehidupan sehari-hari dapat mempermudah pemahaman dan penerapan hukum Islam, khususnya hukum waris, serta menjadi sarana pelestarian pengetahuan matematis secara informal dalam budaya masyarakat.

Page 24 of 26 | Total Record : 257

 22   23   24   25   26 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 1 (2026): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 4 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 3 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 2 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 1 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 4 (2024): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 3 (2024): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 2 (2024): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 1 (2024): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 3 No. 2 (2023): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, Edisi Juli - Desember 2023 Vol. 3 No. 1 (2023): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, Edisi Januari - Juni 2023 Vol. 2 No. 2 (2022): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, Edisi Juli - Desember 2022 Vol. 2 No. 1 (2022): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, Edisi Januari - Juni 2022 Vol. 1 No. 2 (2021): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, Edisi Juli - Desember 2021 Vol. 1 No. 1 (2021): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, Edisi Januari - Juni 2021 More Issue