Claim Missing Document
Check
Articles

Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Monopoli Untuk Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang Bagi Pemula Surya Dewa, I Gusti Agung Abi; Hermawan, Gede Satya; Sadyana, I Wayan
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 3, No 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.12387

Abstract

Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran permainan monopoli untuk penguasaan kosakata bahasa Jepang bagi pemula. Penelitian ini merupakan penelitian Researh and Development. Metode pengumpulan data dilakukan dengan observasi, kuesioner dan wawancara. Teknik analisis deskriptif kualitatif. Metode pengembangan yang digunakan adalah metode dari Hannafin and Peck. Hasil dari penelitian bahwa, (1) didalam media pembelajaran permainan monopoli terdapat 1 buah papan monopoli, 2 buah dadu, 8 buah bidak, 25 lembar kartu bantuan dan kesempatan, 26 lembar kartu kota dan prefekekturdan tempat perbelanjaan, dan uang monopoli dengan nominal 1, 5, dan 10 Yen 35 lembar, 50 dan 100 Yen 40 lembar, 500 Yen 35 lembar dan 1000 dan 2000 Yen 25 lembar. (2) Berdasarkan hasil uji ahli desain dan konten, kosakata-kosakata yang ada pada permainan monopoli sudah sesuai untuk pebelajar pemula, aturan permainan dibuat jelas dan tampilan permainan monopoli dibuat menarik sehingga menjadi media pembelajaran yang menyenangkan bagi pebelajar pemula dan pembelajaran kosakata bahasa Jepang menjadi efektif karena melibatkan keaktifan semua siswa.Kata Kunci : Media Pembelajaran, Permainan Monopoli, Kosakata Bahasa Jepang 日本語初級学習者の語彙力向上のためのゲーム教材「モノポリ」の作成 要旨 本研究は、日本語初級学習者のための語彙力を向上させるためゲームが学習教材「モノポリ」を作成することを目的としたものである。これは、調査作成研究である。データは、観察、アンケート、インタビューにより収集し、定性的記述法により分析した。作成においては、ハナフィン&ペック理論を参考にした。この結果、1)ゲーム教材は、ゲーム板1枚、さいころ2個、駒8つ、援助チャンスカード25枚、県町カード26枚、1・5・10円カード35枚、50・100円カード40枚、500円カード35枚、1000・2000円カード25枚から成る。2)デザイン及び内容に関する専門家の意見は、作成したゲームは学習者に興味を持たせ、楽しく学習させることができ、ルールも分かりやす、また、学習者の語彙力向上のため大変効果があるというものであった。 keyword : 学習教材、ゲーム「モノポリ」、日本語語彙
KONFLIK BATIN TOKOH LEVI ACKERMAN DALAM ANIME SHINGEKI NO KYOJIN SEASON 3 PART 2 KARYA ARAKI TETSURŌ Budinata, Rino Akbar; Hermawan, Gede Satya; Sadyana, I Wayan
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 7, No 3 (2021)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v7i3.39980

Abstract

本論の目的は、Sigmund Freud の心理学論理に基づき荒木哲郎監督制作アニメ進撃の巨人 Season 3 Part 2 の登場人物リヴァイ•アッカーマンの心理を描写分析することである。データはアニメを資料とし、セリフを聴き取り、書きとることで収集を行った。分析の結果、キャラクターリヴァイがあるシーンにおいて、自身のid, ego, superego超自我をめぐる内的葛藤を抱えていることが見て取れた。この内的葛藤は獣の巨人にただ一人で立ち向かう場面で、このとき、リヴァイのidの混乱はsuperegoによって抑制され、egoはsuperegoによって統制されました。リヴァイがエルヴィンを見捨てることを告げ、死を受け入れることを頼んだ上で獣の巨人に攻撃を仕掛けるとき、リヴァイのidは自我によって満たされました。
IMPLEMENTASI PEMAHAMAN LINTAS BUDAYA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI SMK NEGERI 5 DENPASAR Yulianti, Ni Nyoman Vivin; Suartini, Ni Nengah; Sadyana, I Wayan
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 5, No 2 (2019)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v5i2.18687

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan metode yang digunakan guru dalam mengimplementasikan pemahaman lintas budaya dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMK Negeri 5 Denpasar dan kendala-kendala yang dihadapi guru serta cara mengatasi kendala tersebut. Subjek pada penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di SMK Negeri 5 Denpasar dan buku Nihongo Kirakira I. Objek pada penelitian ini adalah metode yang digunakan guru dalam mengimplementasikan pemahaman lintas budaya dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMK Negeri 5 Denpasar. Data dikumpulkan melalui metode observasi non partisipatif, wawancara terstruktur dan dokumentasi berupa silabus, RPP dan foto pemahaman lintas budaya, kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) metode yang digunakan guru dalam mengimplementasikan pemahaman lintas budaya dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMK Negeri 5 Denpasar yaitu, grammar translation method, total physical response dan audio lingual method, (2) pada tahap dounyuu, istilah-istilah budaya yang sulit dibandingkan menjadi kendala yang dihadapi guru. Kendala tersebut diatasi dengan memvariasikan media pembelajaran di setiap pertemuan. Pada tahap ouyou renshuu, keterbatasan media seperti yukata dan bahan-bahan masakan Jepang menjadi kendala yang dihadapi guru. Kendala tersebut diatasi guru dengan menerapkan sistem pengelolaan kelas yaitu siswa membentuk kelompok sehingga media dapat di manfaatkan baik oleh siswa.Kata Kunci : implementasi, pembelajaran bahasa Jepang, budaya 本研究の目的は、デンパサール第五国立専門高等学校に日本語勉強の異文化理解に実装する教師の方法を説明する。また、教える時の問題と解決方法説明する。研究の対象はデンパサール第五国立専門高等学校の教師と日本語キラキラ1である。研究の対象者はデンパサール第五国立専門高等学校に日本語勉強の異文化理解に実装する教師の方法である。データー収集は非参加型観察と構造化面接とドキュメンテーションはシラバスと教案と異文化理解の写真が入れる。また、本研究は定性的で記述的という研究方法を利用する。研究の結果は(1) デンパサール第五国立専門高等学校に日本語勉強の方法は, 文法訳読法、全身反応法、オーディオ•リンガル•アプローチ(AL 法)、 (2)導入の問題は文化の言葉を比較する。応用練習の問題メディアが足りない。例えば、ゆかたや、日本料理の材料である。教師は教室管理システムで、 この問題を解決する。それはメディアが学生によって使用されることができるように、学生はグループを形成する。keyword : 実残、日本語学習、文化
PENGEMBANGAN APLIKASI PEMBELAJARAN KOSA KATA JLPT LEVEL 3 BERBASIS ANDROID UNTUK MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG, UNDIKSHA Lestari, Putu Kartika Chandra; Sadyana, I Wayan; Antartika, I Kadek
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 3, No 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i3.10428

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan aplikasi pembelajaran kosakata verba JLPT level 3 berbasis android. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (research and development) dengan menggunakan model pengembangan Sugiyono (2015). Subjek penelitian ini adalah mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Jepang, Universitas Pendidikan Ganesha (berikut disingkat menjadi Undiksha). Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini melalui observasi, wawancara, dan angket. Kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini berupa aplikasi pembelajaran kosa kata JLPT level N3 yang dapat membantu mahasiswa untuk meningkatkan pemahaman kosakata verba pada materi JLPT level N3. Kelebihan dari aplikasi ini adalah penyajian materi yang telah disesuaikan dengan kemampuan dan cara belajar mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Jepang, serta latihan soal yang dikemas dalam bentuk permainan. Aplikasi ini diharapkan mampu membantu mahasiswa untuk mencapai target kelulusan JLPT level 3 dengan meningkatkan pemahaman pada kosakata verba.Kata Kunci : aplikasi, kosa kata Bahasa Jepang, JLPT N3, android 本論の目的は、ガネシャ教育大学日本語教育学科学生ための日本語能力試験N3 受験用語彙学習アプリケーションの開発である。本研究はR&Dであり、スギヨノ理論を利用したものである。本研究の対象は、ガネシャ教育大学日本語教育学科学生である。データは観察、インタビュー、アンケートにより収集し、それを定性的記述法により分析した。本研究の成果は、学生が日本語能力試験N3レベルの動詞の語彙理解を強化するための補助学習アプリケーションである。このアプリケーションの利点は、日本語教育専攻の学生の能力や学習スタイルに対応したものであること、そして演習はゲーム形式で学習できることである。このアプリケーションによって、動詞の語彙理解を高められ、日本語能力試験N3に合格するという目標達成ため学生の助けとなることを期待するものである。keyword : アプリケーション、日本語語彙、日本語能力試験N3、アンドロイド
ANALISIS KANYOUKU DALAM NOVEL NIJUUSHI NO HITOMI KARYA SAKAE TSUBOI Dewi, Ni Luh Putu Novita Dewi Novita; Antartika, I Kadek; Sadyana, I Wayan
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 3, No 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.12136

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis kanyouku berserta konteks kalimatnya dan hubungan makna kanyouku dalam novel Nijushi no Hitomi karya Sakae Tsuboi. Penelitian ini menggunakan teori kanyouku yang dikemukakan oleh Yutaka (1960) dan jenis kanyouku berdasarkan makna yang dikemukakan oleh Muneo (1992). Metode yang digunakan dalam penelitian ini metode deskriptif kualitatif untuk menganalisis data, dan metode informal untuk menyajikan hasil analisis. Terdapat 22 data yang ditemukan.Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat 3 jenis kanyouku yaitu kanyouku yang menunjukan perasaan dan emosi, menunjukan tubuh, sifat dan menunjukan kelakuan gerak dan tindakan. Makna kanyouku dalam kalimat ditinjau dari penggunaan gaya bahasanya yaitu metonimi, sinekdoke dan metafora. Kata Kunci : semantik, kanyouku, hubungan makna, Ni Juushi No Hitomi 本研究の目的は、壺井栄著小説『二十四の瞳』における慣用句の種類、文脈における慣用句と文意の関連性を明らかにすることである。ここではYutaka (1960)による 慣用句理論及び Muneo (1992)による慣用句分類理論を参考にし、それを定性的記述法により分析した。分析結果は、インフォーマル法を使用した。この結果、22種の慣用句が認められた。慣用句は感覚、感情を表現するもの、体、性格、態度を表現するもの、行為、動作、行動を表現するものの3種に分類できる。文章内において慣用句と文意には隠喩、直喩、比喩の関連性がある。keyword : 意味論、慣用句、意味の関連、二十四の瞳
Penerapan Pembelajaran Aktif dengan Strategi Permainan Bingo untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Huruf Hiragana pada Siswa Kelas X 4 SMA Negeri 1 Sawan Tahun Ajaran 2014/2015 Ketut Sintya Charisti .; I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .; Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5328

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui penerapan pembelajaran aktif dengan strategi permainan bingo dapat meningkatkan kemampuan menulis huruf hiragana dan 2) mengetahui respons siswa terhadap pembelajaran aktif dengan strategi permainan bingo pada pembelajaran bahasa Jepang dalam meningkatkan kemampuan menulis huruf hiragana. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X 4 SMA Negeri Sawan tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 27 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan tes, angket, lembar observasi siswa, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penerapan pembelajaran aktif dengan strategi permainan bingo dapat meningkatkan kemampuan menulis huruf hiragana pada siswa kelas X 4 SMA Negeri 1 Sawan. Hal ini dapat dibuktikan dari ketuntasan hasil belajar siswa yang mengalami peningkatan dari pretes yaitu 37%, pada siklus I yaitu 74, 1% sampai pada siklus II yaitu sebesar 100%. 2) rata-rata respons siswa pada siklus I yaitu 44,67 dengan kategori positif dan siklus II yaitu 47,11 dengan kategori sangat positif. Kata Kunci : pembelajaran aktif, strategi bingo, huruf hiragana 要旨 この研究の目的は、(1)ひらがな表記能力を向上させるため使用する『ビンゴ』ゲームによるアクティブ学習法の運用を知ること(2)この学習法に対する学習者の反応を知ることである。この研究は2周期に渡る授業活動調査である。研究対象は、2014年度サワン国立第一高等学校10年生4組の27名である。調査データはテスト、アンケート、生徒観察用紙およびインタビューにより収集した。分析は定性的および定量的記述法を用いた。研究の結果、(1)『ビンゴ』ゲームによるアクティブ学習法が、学習者のひらがな表記能力を向上させる。これは学生の標準到達度数がpretesが37%、第一週期終了時で74,1%、第二週期終了時まで100%に上昇したことからいえる。2)学習者の反応おいては、第一週期終了時学が44,67ポイントが肯定的、第二週期終了時が47,11ポイントが非常に肯定的であった。keyword : アクティブの学習、『ビンゴ』ゲーム、ひらがな
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS HIRAGANA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA SISWA KELAS X ILMU BAHASA DAN BUDAYA 2 SMA NEGERI 3 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 Made Diah Arawinda Sari .; I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .; Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5330

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk : (1) mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament dapat meningkatkan kemampuan menulis hiragana pada siswa kelas X Ilmu Bahasa dan Budaya 2 SMA Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2014/2015. (2) Untuk mengetahui bagaimana respon siswa kelas X Ilmu Bahasa dan Budaya 2 SMA Negeri 3 Singaraja terhadap pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament dalam pembelajaran bahasa Jepang khususnya menulis hiragana. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Ilmu Bahasa dan Budaya 2 SMA Negeri 3 Singaraja yang berjumlah 36 orang. Instrumen yang digunakan adalah tes, observasi, angket, dan wawancara. Data dari penelitian ini dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) pada siklus 1 hasil tes menunjukkan bahwa persentase ketuntasan siswa yaitu 61,11% dan meningkat pada siklus II menjadi 88,89% (2) respon siswa pada siklus I dan siklus II yaitu lebih dari 75% siswa memberikan respon positif. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament dapat meningkatkan kemampuan menulis hiragana siswa.Kata Kunci : Menulis, Hiragana, Teams Games Tournament この研究の目的は、(1)2015年度シンガラジャ国立第三高等学校言語文化コース10年生2組の『チームスゲームストーナメント』グルプ学習法を使用によって向上しているか。(2)この学習法を使用した際の学習者の反応を知っていることである。この研究は教室実践活動調査である。研究対象は2015年度シンガラジャ国立第三高等学校言語文化コース10年生2組36名である。データはテスト、授業観察、アンケート、インタビュー より収集し、分析法は定性分析法と定量分析法を用いた。この調査の結果は以下の通りである。第一周期終了時の標準を越えた割合は61,11%であった。第二周期終了時の標準を越えた割合は向上させる、88,89%になった。この学習法に対する学習者の反応は75%以上が良好であると答えていた。このデータから、『チームスゲームストーナメント』グルプ学習法は学習者のひらがな表記能力向上させるために有効であるといえる。 keyword : 表記、ひらがな、チームスゲームストーナメント
PENGEMBANGAN MEDIA KARTU RENSOU KAADO BERBASIS METODE MNEMONIC UNTUK PEMBELAJARAN HIRAGANA PADA SISWA KELAS X SMAN 1 SUKASADA I Gusti Agung Mega Mas Dewi Pertiwi .; I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .; Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5332

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berupa kartu huruf rensō kādo berbasis metode mnemonic untuk pembelajaran hiragana pada siswa kelas X yang sesuai dengan kurikulum dan silabus di SMA N 1 Sukasada. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 1 Sukasada. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (research and development.) Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) observasi, (2) wawancara, dan (3) kuesioner. Penelitian ini dianalisis dengan menggunakan metode kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) media pembelajaran yang dihasilkan diberi nama rensō kādo yang berupa kartu huruf bergambar yang memiliki dua sisi yaitu, tampak depan dan belakang. Tampak depan terdapat gambar animasi kartun yang mengasosiasi pada huruf hiragana, goresan serta urutan penulisan huruf hiragana. Tampak belakang terdapat gambar animasi kartun dan kosa kata bahasa Jepang, (2) berdasarkan hasil kuesioner uji ahli dan guru, media pembelajaran kartu huruf rensō kādo yang dibuat sudah sangat sesuai dengan silabus bahasa Jepang di SMA N 1 Sukasada.Kata Kunci : kartu, mnemonic, hiragana 本研究は、スカサダ国立第一高校10年生日本語科のカリキュラム、学習計画に沿い、ニーモニック法をベースにしたひらがな習得を目的とした、教育メディア『連想カード』の開発を目的としたものである。本研究の被験者は、スカサダ国立第一高校10年生である。この研究は、研究開発調査(Research and Development)である。本研究で用いたデータは、 (1) 観察、(2) インタビュー、(3) アンケートにより収集し、それを定性的方法により分析した。研究の結果は以下の通りである。(1)この絵文字カードは表裏両面にそれぞれ文字と絵を配置し、教育メディア『連想カード』 と名付けた。カードの表面にはひらがな文字を関連付けるイラスト及びひらがなの書き順を記載した。裏面は漫画のイラストと日本語語彙を記載した。 (2)専門家や教師へのアンケートの結果、教育メディア『連想カード』は、スカサダ国立第一高校日本語科の学習計画に沿ったものである。keyword : カード、ニーモニック、ひらがな
Penggunaan Aplikasi Edukasi Bahasa Jepang Ja sensei untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Huruf Katakana pada Siswa Kelas X.7 SMAN 1 Sawan Tahun Ajaran 2014/2015 Putu Sartika .; Desak Made Sri Mardani, S.S .; I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5333

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan kemampuan menulis Katakana dengan menggunakan aplikasi edukasi bahasa Jepang “Ja sensei” (2) mengetahui kendala serta respon siswa terhadap pembelajaran dengan aplikasi edukasi bahasa Jepang “Ja sensei”. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X.7 SMAN 1 Sawan tahun ajaran 2014/2015 dengan jumlah 23 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan metode (1) tes, (2) kuesioner atau angket, (3) observasi dan (4) wawancara dengan teknik analisis data berupa data deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Peningkatan nilai rata-rata siswa pada hasil tes awal adalah 51,7 menjadi 82,3 pada siklus I dan 87,6 pada siklus II. Oleh karena itu, penggunaan aplikasi edukasi bahasa Jepang “Ja sensei” dapat meningkatkan kemampuan menulis huruf Katakana. Dari hasil analisis kuesioner atau angket bahwa hampir seluruh responden berpendapat jika penggunaan aplikasi edukasi bahasa Jepang “Ja sensei” dapat membantu siswa untuk meningkatkan penguasaan huruf dan menulis huruf yang benar serta pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Kendala yang dihadapi siswa dari hasil wawancara adalah peletakan media, mengingat huruf dan waktu menulis huruf yang kurang pada siklus I dan mengingat huruf pada siklus II.Kata Kunci : Aplikasi Ja sensei, Katakana, Kemampuan Menulis この研究の目的は(1)日本語のアプリケーション「じゃ先生」を使用し,カタカナの表記能力を向上させることの実証, (2)この日本語のアプリケーション「じゃ先生」を使用した場合の学 習者の反応および問題点を明らかにすることである。この研究の対象は2014年度サワン国立弟一高等学校 10年生7組の23名である。データは (1)テスト、(2)アンケート, (3)授業観察, (4)インタビューにより収集し, それを定性的記述法および 定量的に分析した。この研究の結果はよびテストの平均点が51,7点、第一周期終了後のテスト平均点は82,3点、第二周期終了後は87,6点であった。日本語のアプリケーション「じゃ先生」を使用した際の学習者のカタカナ表記能力は向上したことがわかった。またアンケートでは学習全員が, 日本語のアプリケーション「じゃ先生」の使用が習得および正しい文字をかける能力を向上させるために役立ち、興味を持って学習できると回答した。インタビューにより問題点として第一周期終了後では機材の配置、表記時間の不足、覚える文字の量が挙げられ、第二周期終了後は覚える文字の量のみが挙げられる。keyword : 日本語のアプリケーション「じゃ先生」, カタカナ, 表記能力
Penerapan Metode Discovery Learning Berbantuan Media Audiovisual untuk Meningkatkan Penguasaan Pola Kalimat Bahasa Jepang pada Siswa Kelas X IBB di SMA Negeri 1 Singaraja Tahun Ajaran 2014/2015 Sang Nyoman Putrayasa .; I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si .; Desak Made Sri Mardani, S.S .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5334

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan penguasaan pola kalimat dalam pembelajaran bahasa Jepang setelah penerapan metode Discovery Learning berbantuan media audiovisual, (2) mendeskripsikan respon siswa dalam pembelajaran bahasa Jepang setelah penerapan metode Discovery Learning berbantuan media audiovisual. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Ilmu Bahasa dan Budaya SMA Negeri 1 Singaraja tahun ajaran 2014/2015 yang terdiri dari 19 orang siswa. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan dua siklus. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan metode observasi, tes, dan angket. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan skor rata-rata penguasaan pola kalimat siswa sebelum diadakan tindakan adalah 60,79, pada siklus I menjadi 80, dan pada siklus II menjadi 86,32. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode Discovery Learning berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan penguasaan pola kalimat bahasa Jepang siswa. Dari hasil analisis angket, siswa memberi respon positif terhadap penerapan metode Discovery Learning berbantuan media audiovisual pada pembelajaran pola kalimat. Siswa merasakan manfaat dari penggunaan metode Discovery Learning berbantuan media audiovisual yaitu pembelajaran menjadi menyenangkan dan penguasaan pola kalimat menjadi lebih meningkat.Kata Kunci : Discovery Learning, media audiovisual, penguasaan pola kalimat この研究の目的は (1) 「オーディオ・ビジュアル」メディアを使用した「ディスカバリー・ラーニング」学習法を用いた場合の学習者の日本語文法理解の向上を知ること、(2) 授業内で「オーディオ・ビジュアル」メディアを使用した「ディスカバリー・ラーニング」学習法を用いた場合の学習者の反応を説明することである。この研究の対象は2014年度シンガラジャ国立第一高等学校言語文化コース10年生の19名である。この研究は2周期に渡る授業活動研究である。データの収集は観察とテストとアンケートで行った。データは定性的定量的記述法により分析した。研究の結果はこの学習法を用いる前の予備テストの平均点が60,79点、第一周期終了後の平均点が80点になって、第二周期終了後の平均点が86,32点であった。この結果から、「オーディオ・ビジュアル」メディアを使用した「ディスカバリー・ラーニング」学習法は学習者の日本語文法理解を高められるということがわかる。アンケートの分析の結果は「オーディオ・ビジュアル」メディアを使用した「ディスカバリー・ラーニング」学習法を用いた場合の学習者の反応が肯定的であった。学習者はこの学習法が日本語文法理解を増やすために効果があると感じている。それは学習が楽しくなるし、文法理解が高めた。keyword : 「ディスカバリー・ラーニング」学習法、「オーディオ・ビジュアル」メディア、日本語文法理解
Co-Authors ., Bunga Nita ., I Gede Adi Pratama ., Kadek Citrayani D. ., Kadek Tiara Virgianti ., Ni Komang Ayu Mandiastari ., Ni Luh Putu Lindasari ., Ni Putu Suantini ., Ni Wayan Ari Astari ., Ni Wayan Yogi Widiantari ., Widyaningsih Ni Kadek Abd. Rasyid Syamsuri Adrianti, Ni Kadek Ayu Andika Padmadinarta Ani, Ni Putu Sri Merry Anna Sherly Tiofanny Sherly Tiofanny Antartika, I Kadek Apriliani, Ni Kadek Buda Ariasta, I Komang Dika Aristia Wulandari Astawa, I Putu Yogi Bagiasa, Wayan Budinata, Rino Akbar Bunga Nita . Candra, Raditya Gita Damayanti, Putu Ayu Sista Darmini, Ni Made Desak Made Dwitawati Desak Made Sri Mardani Desak Made Widnyana Wati Desak Putu Heny Lusiana Dewi . Desak Putu Heny Lusiana Dewi ., Desak Putu Heny Lusiana Dewi Devi, Putu Krisda Ratma Deviliastari, Putu Dewa Made Ari Marsutayasa . Dewi, Komang Uli Tusaning Dewi, Ni Komang Yasinta Dewi, Ni Luh Putu Novita Dewi Novita Diantari, Ni Putu Indah Dinda Maryanti Dwitawati, Desak Made Dyan Indramahatma Wijana Putri Fakhrian Fakhrian Fakhrian, Fakhrian Fanani, Seftya Dwita Gede Satya Hermawan Gede Satya Hermawan Gede Satya Hermawan Satya Hermawan Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si . Handika, Wely Suriya Harni P, W Nanda Putri Hermawan, Gede Satya Hermawan, Gede Satya Hermawan, Gede Satya Hermawan Satya Hodri, Muhamad I Dewa Gede Oka Ardana Yasa I Gede Adi Pratama . I Gede Putra Yogisswara . I Gede Putra Yogisswara ., I Gede Putra Yogisswara I Gusti Agung Abi Surya Dewa I Gusti Agung Mega Mas Dewi Pertiwi . I Gusti Agung Mega Mas Dewi Pertiwi ., I Gusti Agung Mega Mas Dewi Pertiwi I Kadek Agus Manuartawan I Komang Dika Ariasta I Komang Sertiana Putra I Made Agustina S Aryawan I Made Kris Wijayadi I Nyoman Agus Ardita . I Putu Andhika Wedha Pradiptya I Putu Riyan Riadi I Putu Yogi Astawa I Wayan Julia Tanopa Ida Ayu Laksmi Widyadnyani . Ida Bagus Gede Ananda Putra Kusuma Ita Mustafa Kadek Citrayani D. . Kadek Dwi Cahyani . Kadek Dwi Cahyani ., Kadek Dwi Cahyani Kadek Dwi Savitri Udiyani Kadek Eva Krishna Adnyani Kadek Tiara Virgianti . Kadek Yuliantari . Kadek Yuliantari ., Kadek Yuliantari Karmili, Ni Ketut Ketut Sintya Charisti . Ketut Sintya Charisti ., Ketut Sintya Charisti Ketut Surasiawan Komang Ayu Agnes Puspitasari Komang Uli Tusaning Dewi Kori, Putu Shinta Desyana Kusuma, Ida Bagus Gede Ananda Putra Lestari Giri, Putu Ririn Indra Lestari, Putu Kartika Chandra Lidia Eta Ina Elo Lie, Mebbie Haouk Luh Eni Dipya Wulandari Luh Gede Utari .Utami Dewi Luh Januarti Asri Yastini . Luh Januarti Asri Yastini ., Luh Januarti Asri Yastini Luh Meilinda Nirayani Luh Purnama Yanti . Luh Purnama Yanti ., Luh Purnama Yanti Luh Putu Asti Putri Utami Luh Sinthia Arizona . Luh Sinthia Arizona ., Luh Sinthia Arizona Made Andi Sudana Andi Sudana Made Diah Arawinda Sari . Made Diah Arawinda Sari ., Made Diah Arawinda Sari Made Dwi Adelina Indah Pratiwi Made Elisa Nityasari D Made Sudarma Yasa . Made Sudarma Yasa ., Made Sudarma Yasa Made Yuliasih Manuartawan, I Kadek Agus Md Marta Sari Dewi Mebbie Haouk Lie Muhamad Hodri Murtiningsih, Putu Utari Ni Gusti Komang Marseni . Ni Kadek Ayu Adrianti Ni Kadek Ayu Wulandari Ni Kadek Buda Apriliani Ni Kadek Hadiningsih . Ni Kadek Hadiningsih ., Ni Kadek Hadiningsih Ni Kd Juni Ningsih Ni Ketut Karmili Ni Komang Ayu Mandiastari . Ni Komang Yasinta Dewi Ni Luh Ayu Putri Utari Ni Luh Ayu Trisna Yani Ni Luh Gede Serinadi . Ni Luh Gede Serinadi ., Ni Luh Gede Serinadi Ni Luh Mita Sari Ni Luh Putu Lindasari . Ni Luh Putu Novita Dewi Novita Dewi Ni Made Darmini Ni Made Sida Utami Ni Made Sri Jayanthi . Ni Made Sri Jayanthi ., Ni Made Sri Jayanthi Ni Nengah Nunuk Suryawati . Ni Nengah Nunuk Suryawati ., Ni Nengah Nunuk Suryawati Ni Nengah Suartini Ni Nengah Suartini Ni Nengah Suartini, Ni Nengah Ni Nengah Sukni Ni Nyoman Paramita Rasmi Ni Nyoman Putri Noviyanthi Ni Nyoman Vivin Yulianti Ni Putu Era Renovati Diana Ni Putu Febriana Sari . Ni Putu Febriana Sari ., Ni Putu Febriana Sari Ni Putu Indah Diantari Ni Putu Sri Merry Ani Ni Putu Suantini . Ni Wayan Ari Astari . Ni Wayan Yogi Widiantari . Ningsih, Ni Kd Juni Nirayani, Luh Meilinda Nityasari D, Made Elisa Noviyanthi, Ni Nyoman Putri P K, Putu Robert Padmadinarta, Andika Paramita Rasmi, Ni Nyoman Pradana, Gede Arya Kevin Kusuma Pradiptya, I Putu Andhika Wedha Puspitasari, Komang Ayu Agnes Putra, I Komang Sertiana Putri Ayu Wulandari Putri Ayu Wulandari, Putri Ayu Putri Utami, Luh Putu Asti Putu Arry Krisdayanthi . Putu Arry Krisdayanthi ., Putu Arry Krisdayanthi Putu Ayu Sista Damayanti Putu Deviliastari Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti Putu Edi Sutrisna . Putu Edi Sutrisna ., Putu Edi Sutrisna Putu Evy Friska Susmiarti . Putu Evy Friska Susmiarti ., Putu Evy Friska Susmiarti Putu Hendra Suputra Putu Indriaty Megatara Putu Kartika Chandra L Putu Kartika Chandra Lestari Putu Krisda Ratma Devi Putu Pebri Suradika Pebri Suradika Putu Ririn Indra Lestari Giri Putu Robert P K Putu Sartika . Putu Shinta Desyana Kori Putu Utari Murtiningsih Putu Wira Yudi Pratama Putu Yosea Purbasari . Putu Yosea Purbasari ., Putu Yosea Purbasari Raditya Gita Candra Rahman , Zaifur Renovati Diana, Ni Putu Era Riadi, I Putu Riyan Rino Akbar Budinata S Aryawan, I Made Agustina S.S.,M.Si ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si Sang Nyoman Putrayasa . Sang Nyoman Putrayasa ., Sang Nyoman Putrayasa Sari, Ni Luh Mita Seftya Dwita Fanani Sudana, Made Andi Sudana Andi Sukni, Ni Nengah Suradika, Putu Pebri Suradika Pebri Surasiawan, Ketut Surya Dewa, I Gusti Agung Abi Tanopa, I Wayan Julia Udiyani, Kadek Dwi Savitri Utami, Ni Made Sida Utari, Ni Luh Ayu Putri W Nanda Putri Harni P Wati, Desak Made Widnyana Wayan Bagiasa Wely Suriya Handika Widyaningsih Ni Kadek . Wijayadi, I Made Kris Wulandari, Aristia Wulandari, Luh Eni Dipya Wulandari, Ni Kadek Ayu Yani, Ni Luh Ayu Trisna Yasa, I Dewa Gede Oka Ardana Yeni Yeni Yeni Yeni Yudi Pratama, Putu Wira Yulianti, Ni Nyoman Vivin Yuliasih, Made Zaifur Rahman