Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
5.827
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Daya Matematis SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan Theorems (The Original Research of Mathematics) JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia) Teorema: Teori dan Riset Matematika JURNAL PENA EDUKASI Limacon: Journal of Mathematics Education JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) Abdi: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika As-Sidanah : Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta Journal of Mathematics Instruction, Social Research and Opinion Journal of General Education and Humanities Euclid JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) Amal Ilmiah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Journal of Community Service (JCOS) Indonesian Journal of Mathematics Education JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education) Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika Journal of Mathematical Pedagogy (JOMP) Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pendidikan MIPA Differential: Journal on Mathematics Education Media Pendidikan Matematika Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI Edueksos: Journal Pendidikan Sosial dan Ekonomi Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching
Nurma Izzati
Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Computer Science & IT Control & Systems Engineering Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Public Health Social Sciences Other

Published : 54 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 54 Documents
Search

 2   3   4   5   6 
The Relationship between Mathematical Reasoning, Mathematical Communication, and Students' Mathematical Problem-Solving Abilities Nurma Izzati; Dinar Rose Yuniar; Aditiya Eka Nugraha
Journal of General Education and Humanities Vol. 5 No. 4 (2026): August
Publisher : MASI Mandiri Edukasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58421/gehu.v5i4.1684

Abstract

Mathematical problem-solving ability is a fundamental competency in mathematics education that is influenced by various cognitive factors, including mathematical reasoning and communication. However, the individual and simultaneous contributions of these abilities to students' mathematical problem-solving performance remain insufficiently understood. This study aimed to examine the influence of mathematical reasoning and communication abilities on students' problem-solving. A quantitative study employing an ex post facto design was conducted with 23 eighth-grade students from a junior high school in Cirebon, Indonesia. Data were collected using validated essay-based instruments measuring mathematical reasoning, mathematical communication, and mathematical problem-solving abilities. The data were analysed using descriptive statistics, classical assumption tests, and multiple linear regression. The findings revealed that the regression model satisfied the assumptions of normality, multicollinearity, and heteroscedasticity. The regression analysis indicated that both mathematical reasoning and mathematical communication abilities significantly affected students' problem-solving performance (p < 0.001), explaining 85.6% of the variance in problem-solving performance. Partial regression analysis showed that mathematical reasoning ability did not have a statistically significant effect (β = 0.147, p = 0.352), whereas mathematical communication ability had a significant positive effect (β = 1.378, p < 0.001). These findings indicate that mathematical communication ability is a stronger predictor of students' problem-solving than mathematical reasoning. Therefore, mathematics instruction should emphasise learning activities that foster students' mathematical communication and reasoning, thereby enhancing their problem-solving performance.
Pendampingan Pembuatan Alat Peraga Pembelajaran Matematika Pada Materi Bangun Datar Nurma Izzati; Aditiya Eka Nugraha; Muhamad Afzal Ahla Dzikri; Asila Khaerunnisa; Iyoq Inayah
Amal Ilmiah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 7 No. 3 (2026): Edisi November 2026
Publisher : FKIP Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36709/amalilmiah.v7i3.629

Abstract

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilatarbelakangi oleh kesulitan siswa sekolah dasar dalam memahami konsep geometri bangun datar yang bersifat abstrak serta keterbatasan guru dalam memanfaatkan media pembelajaran inovatif. Tujuan kegiatan ini adalah mendampingi guru dalam merancang dan mengembangkan alat peraga pembelajaran matematika berbasis teori Bruner guna meningkatkan kompetensi pedagogis serta mendukung pembelajaran yang lebih bermakna. Metode yang digunakan adalah Participatory Action Research (PAR) yang dilaksanakan melalui tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi, yang diimplementasikan dalam bentuk penjelasan teori, praktik pembuatan alat peraga, serta simulasi penggunaannya dalam pembelajaran. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa aspek pelaksanaan kegiatan memperoleh persentase 87%, kualitas alat peraga 86%, dan manfaat penggunaannya 87%, yang seluruhnya berada pada kategori sangat baik. Temuan ini menunjukkan bahwa program pendampingan terlaksana secara efektif, menghasilkan media pembelajaran yang aplikatif, serta memberikan dampak positif terhadap peningkatan motivasi dan pemahaman konsep geometri siswa. Selain itu, alat peraga yang dihasilkan berpotensi menjadi perangkat pembelajaran yang dapat digunakan secara berkelanjutan dalam praktik pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu, kegiatan ini memberikan kontribusi terhadap peningkatan kualitas pembelajaran matematika di sekolah dasar dan memiliki potensi untuk direplikasi pada konteks yang lebih luas.
PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS SCAFFOLDING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK PADA MATERI ALJABAR Ahmad Qubaits; Reza Oktiana Akbar; Nurma Izzati
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 18 No. 2: In Progress (Juli - Desember 2026)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/6y59cn04

Abstract

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis scaffolding pada materi bentuk aljabar serta mengetahui tingkat validitas, kepraktisan, dan efektivitasnya dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik di MTs NU Astanajapura Kabupaten Cirebon. Metode: Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VIII MTs NU Astanajapura Kabupaten Cirebon tahun ajaran 2025/2026. Penelitian melibatkan dua kelas, yaitu satu kelas eksperimen yang terdiri atas 25 peserta didik dan satu kelas kontrol yang terdiri atas 25 peserta didik. Kelas eksperimen mengikuti pembelajaran menggunakan LKPD berbasis scaffolding, sedangkan kelas kontrol mengikuti pembelajaran konvensional. Penentuan kelas eksperimen dan kelas kontrol dilakukan menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan kesetaraan kemampuan awal serta rekomendasi guru matematika. Penelitian juga melibatkan tiga validator, yaitu dua dosen pendidikan matematika dan satu guru matematika, untuk menilai kelayakan produk yang dikembangkan. Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD berbasis scaffolding memperoleh rata-rata tingkat validitas sebesar 90,27% dengan kategori sangat valid. Tingkat kepraktisan berdasarkan respons peserta didik memperoleh persentase sebesar 80% dengan kategori praktis. Efektivitas LKPD ditunjukkan oleh rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 53,31% dengan kategori sedang, sedangkan kelas kontrol memperoleh rata-rata N-Gain sebesar 0,69% dengan kategori rendah. Hasil tersebut menunjukkan bahwa penggunaan LKPD berbasis scaffolding mampu meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional. Simpulan: LKPD berbasis scaffolding pada materi bentuk aljabar yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan sebagai bahan ajar untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik.
Pendampingan Pemanfaatan Alat Peraga Pembelajaran Matematika pada Materi Bangun Datar di SMPN 2 Sumber Kabupaten Cirebon Nurma Izzati; Aditiya Eka Nugraha; Euis Indriani; Septian Lukman Putra Risyanto; Reyhan Amru Kurniawan
Journal of Community Service (JCOS) Vol. 4 No. 2 (2026)
Publisher : EDUPEDIA Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56855/jcos.v4i2.2409

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah sering menghadapi kendala karena sifatnya yang abstrak, sehingga siswa kesulitan memahami konsep secara mendalam. Salah satu solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah penggunaan alat peraga sebagai media konkret dalam proses pembelajaran. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam mengembangkan dan memanfaatkan alat peraga geometri bidang datar di SMPN 2 Sumber, Kabupaten Cirebon. Kegiatan dilaksanakan melalui pendekatan Participatory Action Research (PAR) atau KUPAR yang melibatkan kolaborasi antara dosen dan mahasiswa Tadris Matematika UIN Siber Syekh Nurjati Cirebon bersama guru sekolah. Proses pelaksanaan meliputi lima tahap, yaitu To Know, To Understand, To Plan, To Action, dan To Reflection. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa kegiatan memperoleh respons yang sangat baik, dengan rata-rata aspek pelaksanaan sebesar 86,55%, kualitas alat peraga 82,25%, dan manfaat penggunaannya 84,12%. Alat peraga yang dikembangkan dinilai efektif, menarik, dan relevan dengan kebutuhan pembelajaran. Program ini berhasil meningkatkan kemampuan pedagogis dan teknis guru, serta mendorong pembelajaran matematika yang lebih interaktif, kontekstual, dan bermakna bagi siswa.
Co-Authors Aditiya Eka Nugraha Ahmad Qubaits Alfiani, Desti Alves, Dionisio Aquino Amalia, Fazrina Amalia, Sevia Anika, Anika Anjani, Dewi Arif Abdul Haqq Arif Muchyidin Asila Khaerunnisa Askalani, Ibnu Hazar Balqis, Siti Bathiah Bambang Sri Anggoro Bayu Sukmaangara Bilqisth, Lu’lu Qolbi Budi Manfaat budi manfaat, budi Desti Alfiani Dewi Anjani Dina Maulina Dinar Rose Yuniar Dionisio Aquino Alves Durrotunnafiisah, Durrotunnafiisah Euis Indriani Farizi, Reo Al Fitriana Fitriana Gita Fuji Lestari HANDOKO, HENDRI Hasanah, Lely Indah Nursuprianah Indriyani, Mery Intan Widya Lestari Irfa Oktavia Rostina ismu fatikhah Iyoq Inayah Khannatus Sa’diyah Maula, Minhatul Minhatul Maula Mita Mita, Mita Muchammad Muarief Muhamad Afzal Ahla Dzikri Muhammad Agung Febriyanto Muhammad Ferdiansyah Mukhammad Ali Nurhidayyah Mukhammad Romdoni Nugraha, Aditiya Eka Nur Wiyandari Nurhadiansyah Nurkhamdalah, Nurkhamdalah Nurul Aulia Nurul Fauziah Onwardono Rit Riyanto Permata, Indah Reva Salma Adhany Reyhan Amru Kurniawan Reza Oktiana Akbar Reza Oktiana Akbar Rini Asnawati Rini Asnawati Rizky Amalia Rojak, Abdul Rojak Septian Lukman Putra Risyanto Sirojudin Wahid Siska Zahara Siti Nur Halimah Siti Rahmah Sulistiawati Sulistiawati Syafii Muhamad Subhi Syifani, Alya Ulum, Subatul Widyastuti Widyastuti Widyastuti Widyastuti Widyastuti, Widyastuti Winarso D. Widodo