Articles
<![CDATA[EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA PEMBELAJARAN BANGUN RUANG SISI DATAR ]]>
<![CDATA[Lingga Nico Pradana]]>
<![CDATA[ Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran Vol 5, No 01 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Madiun ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (290.264 KB)
|
DOI: 10.25273/pe.v5i01.327
<![CDATA[The purpose of this research was to determine the effect of learning models to student achievement. Learning models compared between NHT-CTL, NHT and direct instruction. Method of research used quasi experimental with the factorial design of 3x1. Population of this research was all students class VIII in SMP Negeri at Madiun City. The sampling technique using a stratified cluster random sampling. Samples in this research were 266 students with 91 students as experimental class I, 88 students as experimental class II and 87 students as control class. Data collection methods used documentation and test.Hypothesis testing was performed using one-way analysis of variance with unequal cells. Based on the results of hypothesis testwere concluded that NHT-CTL learning model gave better achievement than NHT learning model and direct instruction, while NHT learning model and direct instruction gave the same achievement. ]]>
<![CDATA[Pelatihan Inovasi Teknologi Pembelajaran dalam Gerakan Literasi Digital di Masa Pandemi Pada SDN 01 Klegenserut ]]>
<![CDATA[Ridho Pamungkas]]>;
<![CDATA[Jeffry Handika]]>;
<![CDATA[Reza Kusuma Setyansah]]>;
<![CDATA[Lingga Nico Pradana]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (JPKM) Langit Biru Vol 3 No 02 (2022): Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (JPKM) Langit Biru ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Penerbangan Indonesia Curug ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54147/jpkm.v4i01.563
<![CDATA[Teachers and staff of the State Elementary School 01 Klegenserut, Jiwan District, Madiun Regency are required to be dynamic towards technological developments that are overgrowing so that their students can develop using available applications such as PowerPoint applications and Google Education. The use of the Microsoft PowerPoint application by using presentation slides and Google Education (Google Slides, Google Meet, and Google Drive) at the State Elementary School 01 Klegenserut, Jiwan District, Madiun Regency has not been optimal with the lack of ability of teachers and staff in presenting presentations using presentation media. This is from the Community Service Team providing training to these teachers and staff in addition to deepening the material for Microsoft PowerPoint and Google Education to provide skills in this application. This activity is carried out by preparing the material, ensuring the place and supporting facilities, explaining the theory about the material by direct practice, making student learning media and also this activity is carried out in the form of lectures, discussions, and questions and answers in the classroom which is attended by seven teachers and one teacher Administrative staff.]]>
<![CDATA[Spatial Reasoning Construction: The Way to Use It to Solve Geometric Problems ]]>
<![CDATA[Lingga Nico Pradana]]>;
<![CDATA[Octarina Hidayatus Sholikhah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika Vol 17, No 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sriwijaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22342/jpm.17.2.20620.209-224
<![CDATA[The aim of this research was to determine the spatial reasoning constructs employed by pre-service elementary school teachers when solving geometry problems. A total of 36 participants were invited to complete an online test, after which two selected individuals were engaged in solving the problems. Interviews were then conducted to accurately describe the process of solving geometric problems. The results showed the existence of two types of spatial reasoning constructions, namely series and parallel. Both construction types revealed the interrelationship between spatial reasoning and the problem-solving process. This research highlighted the significance of spatial reasoning as an integral component in solving geometric problems, emphasizing the need for further investigation into its distinctiveness. This could be achieved by incorporating advanced geometric concepts and materials into future research.]]>
<![CDATA[KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V ]]>
<![CDATA[Ardiansah, Wilda Alfian]]>;
<![CDATA[Lingga Nico Pradana]]>;
<![CDATA[Naniek Kusumawati]]>
<![CDATA[ Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 9 No. 03 (2024): Volume 09, Nomor 03, September 2024 In Progres ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23969/jp.v9i03.16070
<![CDATA[Student thinking skills are student test scores after completing a lesson or problem. This research aims to find out whether the use of the PBL model assisted by learning media is effective on the thinking skills of fifth grade elementary school students. The subjects in this research were students of classes V A and V B at SDN 02 Mojorejo, Madiun City. The type of approach to research is quantitative with a quasi experimental design type of research that uses a control group pretest-posttest design. The sampling technique used a saturated sampling technique, the sample in this study was 56 students divided into two classes. At SDN 02 Mojorejo class V A as an experimental class was given treatment using the PBL model and at class V B as a Kontron class was given treatment using direct learning. The instrument used for data collection was providing pretest and posttest questions. The technique used for data processing is to carry out normality and homogeneity tests, then continue with the independent sample T test. The results of the research obtained a p-value < 0.05, namely 0.00 < 0.05 so that H1 was accepted and H0 was rejected. So there is an influence of the PBL model assisted by learning media on the thinking skills of fifth grade elementary school students.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PENGGUNAAN DAKON SATUAN PINTAR BERBASIS PBL DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS III ]]>
<![CDATA[Huda Riyaya]]>;
<![CDATA[Lingga Nico Pradana]]>;
<![CDATA[Naniek Kusumawati]]>
<![CDATA[ Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 9 No. 03 (2024): Volume 09, Nomor 03, September 2024 In Progres ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23969/jp.v9i03.17788
<![CDATA[This study aims to determine whether the Dakon Satuan Pintar media based on the Problem-Based Learning (PBL) model is effective in improving the mathematics learning outcomes of third-grade students. The subjects in this study were third-grade students at SDN 02 Nambangan Kidul. This study adopts a quantitative approach with a time series research type using a one-group pre-test post-test design. The sampling technique used was saturated sampling, with a total sample of 18 students. The research instruments consisted of pre-test and post-test in the third-grade mathematics subject. Data analysis results show a difference in the mathematics learning outcomes of third-grade students before and after learning using the Dakon Satuan Pintar media based on the PBL model, with the average score increasing from 53.89 to 82.22. Hypothesis testing indicates that the p-value < 0.01, specifically 0.00 < 0.01. Therefore, the study's findings demonstrate that the Dakon Satuan Pintar media based on the PBL model is effective in improving the mathematics learning outcomes of third-grade students.]]>
<![CDATA[Analisis Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Masalah IPA ]]>
<![CDATA[Rhesa Bela Delia Putri]]>;
<![CDATA[Lingga Nico Pradana]]>;
<![CDATA[Diyan Marlina]]>
<![CDATA[ SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA (SENASSDRA) Vol 2, No 2 (2023): Implementasi kurikulum merdeka menuju transformasi pendidikan dalam mempersiapka ]]>
Publisher : <![CDATA[SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA (SENASSDRA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi proses berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan masalah sains di tingkat sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari 3 siswa kelas 5 di SDN 01 Manisrejo yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi. Data dikumpulkan melalui soal tes dan wawancara dengan siswa. Dalam penelitian menunjukkan bahwa siswa mengaplikasikan beberapa indikator berpikir kritis yang dikembangkan menurut Maknun (2020) dalam menyelesaikan masalah sains. Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa S1 menunjukkan berpikir kritis tipe cycle. Berpikir Kritis Tipe Cycle adalah berpikir kritis yang melibatkan siklus berulang atau perubahan yang berulang dalam alur berpikir. Dalam berpikir kritis tipe cycle, siswa cenderung melihat alur berpikir sebagai proses yang berulang dan dapat berubah seiring waktu. siswa mungkin menggali lebih dalam ke dalam isu atau masalah yang lebih mendalam. Sedangkan siswa S2 dan S3 menunjukkan berpikir kritis tipe straight. Berpikir Kritis Tipe Straight adalah berpikir kritis yang dilakukan dilakukan secara berurutan dan konsisten, dengan sedikit perubahan atau variasi dalam alur pemikiran. Dalam berpikir kritis tipe straight, siswa cenderung mengikuti alur berpikir yang logis dan terstruktur, dengan sedikit perubahan.]]>
<![CDATA[Analisis Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar Dalam Menyelesaikan Masalah IPA ]]>
<![CDATA[Rhesa Bela Delia Putri]]>;
<![CDATA[Lingga Nico Pradana]]>;
<![CDATA[Diyan Marlina]]>
<![CDATA[ SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA (SENASSDRA) Vol 2, No 1 (2023): Implementasi kurikulum merdeka menuju transformasi pendidikan dalam mempersiapka ]]>
Publisher : <![CDATA[SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA (SENASSDRA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi proses berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan masalah sains di tingkat sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari 3 siswa kelas 5 di SDN 01 Manisrejo yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi. Data dikumpulkan melalui soal tes dan wawancara dengan siswa. Dalam penelitian menunjukkan bahwa siswa mengaplikasikan beberapa indikator berpikir kritis yang dikembangkan menurut Maknun (2020) dalam menyelesaikan masalah sains. Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa S1 menunjukkan berpikir kritis tipe cycle. Berpikir Kritis Tipe Cycle adalah berpikir kritis yang melibatkan siklus berulang atau perubahan yang berulang dalam alur berpikir. Dalam berpikir kritis tipe cycle, siswa cenderung melihat alur berpikir sebagai proses yang berulang dan dapat berubah seiring waktu. siswa mungkin menggali lebih dalam ke dalam isu atau masalah yang lebih mendalam. Sedangkan siswa S2 dan S3 menunjukkan berpikir kritis tipe straight. Berpikir Kritis Tipe Straight adalah berpikir kritis yang dilakukan dilakukan secara berurutan dan konsisten, dengan sedikit perubahan atau variasi dalam alur pemikiran. Dalam berpikir kritis tipe straight, siswa cenderung mengikuti alur berpikir yang logis dan terstruktur, dengan sedikit perubahan.]]>
<![CDATA[PROBLEM SOLVING IN THE CONTEXT OF COMPUTATIONAL THINKING ]]>
<![CDATA[Swasti Maharani]]>;
<![CDATA[Muhammad Noor Kholid]]>;
<![CDATA[Lingga Nico Pradana]]>;
<![CDATA[Toto Nusantara]]>
<![CDATA[ Jurnal Infinity Vol 8 No 2 (2019): Volume 8 Number 2, Infinity ]]>
Publisher : <![CDATA[IKIP Siliwangi and I-MES ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22460/infinity.v8i2.p109-116
<![CDATA[Computational thinking is needed in the 21st century, where we live in an era of digitalization. Also, there is a global movement to incorporate computational thinking into the education curriculum, especially Mathematics education. The different of this research with others is this research compares the Polya problem solving and computational thinking. This research was conducted to find out how the relationship/relationship of the Polya problem-solving with the steps of computational thinking. The method used in this research is descriptive qualitative. The subject of this study was mathematics education students. The results showed that the relationship between problem-solving and computational thinking of respondent when solving the problem is when defining the problem in the context of problem-solving, the respondent performs the stage of decomposition and abstraction in the context of computational thinking. During the planning process of the solution process, respondents carried out the generalization stage. When the scene is carrying out the plan and the problem solver to look back to evaluate the solution, the respondent performs the debugging and algorithmic steps.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Menulis Ringkasan dengan Pemanfaatan Pojok Baca di Kelas ]]>
<![CDATA[Dinar Ratna Safitri]]>;
<![CDATA[Fida Chasantun]]>;
<![CDATA[Lingga Nico Pradana]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar Vol 3 (2022): Peran PGSD dalam mempersiapkan kurikulum merdeka pada era 5.0 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Madiun ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Gerakan literasi sekolah merupakan salah satu program yang diberlakukan oleh kementerian pendidikan untuk semua satuan pendidikan di Indonesia. Salah satu perwujudan dari gerakan literasi sekolah itu adalah program pojok baca kelas. Dalam penelitian ini pojok baca bertujuan untuk membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan menulis ringkasan. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan pojok baca (GLS) dalam meningkatkan kemampuan menulis ringkasan pada siswa. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas VA SDN 01 Winongo Kota Madiun, dengan jumlah 29 siswa. Pengumpulan data yang digunakan pada penelitian yaitu dengan enggunakan observasi, tes kemampuan menulis ringkasan, dan dokumentasi. Dari penelitian yang sudah dilakukan menunjukkan bahwakemampuan siswa dalam menulis ringkasan sebelum tindakan masih sangat tinggi. Setelah diberikan tindakan dengan memanfaatkan pojok baca, kemampuan siswa dalam menulis ringkasan meningkat dari 7 siswa atau sebanyak 24,13% yang tuntas menjadi 23 siswa atau sebesar 79,31%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan pojok baca (GLS) dapat meningkatkan memampuan menulis ringkasan pada siswa kelas V SDN 01 Winongo.]]>
<![CDATA[Literasi Digital dalam Kerangka Blended Learning ]]>
<![CDATA[Kurniawati Wahyu Utami]]>;
<![CDATA[Ibadullah Malawi]]>;
<![CDATA[Lingga Nico Pradana]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar Vol 3 (2022): Peran PGSD dalam mempersiapkan kurikulum merdeka pada era 5.0 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Madiun ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini berfokus dalam penerapan model pembelajaran blended learning untuk meningkatkan literasi digital. Tujuan penelitian ini peneliti ingin meningkatkan kemampuan literasi digital siswa sekolah dasar dengan penerapan pembelajaran blended learning sekaligus untuk mengurangi penularan virus Covid-19. Metode yang digunakan adalah metode dengan subjek siswa sekolah dasar kelas V yang berjumlah 27 siswa. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas atau PTK. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kondensasi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Instrumen menggunakan kuesioner atau angket literasi digital dan lembar observasi pembelajaran blended learning. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa kelas V dalam pembelajaran blended learning dapat meningkatkan kemampuan literasi digital siswa. Hal tersebut dilihat pada hasil penelitian dengan meningkatnya setiap pra siklus hingga siklus II sampai memenuhi kecakapan stadart literasi digital tingkat tinggi yang telah ditentukan.]]>
