Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.547
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ad'ministrare: Jurnal Pemikiran Ilmiah dan Pendidikan Administrasi Perkantoran Journal of Biology Education Jurnal Pendidikan Biologi Biology Teaching and Learning Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan JURNAL PENDIDIKAN MIPA Abdi Masyarakat BINOMIAL : Jurnal Pendidikan Biologi Teaching and Learning Journal of Mandalika (Teacher) Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Oryza : Jurnal Pendidikan Biologi Pustaka: Jurnal Bahasa dan Pendidikan Panthera : Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains dan Terapan jabdimasunipem JOP Jurnal Cendekia Ilmiah Jurnal Biosilampari: Jurnal Biologi Journal of Pedagogi International Journal of Educational Practice and Policy
Sri Wahyuni
Universitas Muhammadiyah Bone
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Energy Environmental Science Immunology & microbiology Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 32 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 32 Documents
Search

 1   2   3   4 
Pengaruh Implementasi Pendekatan Saintifik Terintegrasi Al-Qur’an dalam Pembelajaran Biologi terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa MAN 2 Bone A. Irawati AM; Nurmi Nurmi; Sri Wahyuni
Panthera : Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains dan Terapan Vol. 6 No. 2 (2026): April
Publisher : Lembaga Pendidikan, Penelitian, dan Pengabdian Kamandanu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/panthera.v6i2.1123

Abstract

Science Process Skills (SPS) is one of the important scientific thinking skills for students to process information received in learning. Science process skills in biology learning are one of the important aspects for the development of students' scientific thinking abilities. A scientific approach integrated with the values ​​of the Qur'an was chosen as a solution because it is relevant to the nature of biology as a science that studies the universe created by Allah SWT. This study aims to measure students' science process skills, analyze, and prove the effect of using a scientific approach integrated with the Qur'an on the science process skills of class X students of MAN 2 Bone. The type of pre-experimental research with one group pretest-posttest design was used based on the research objectives. The research sample consisted of 22 students selected through purposive sampling technique. The instrument used in this study was a test (pretest and posttest) to measure students' abilities. The data obtained were then analyzed using descriptive and inferential statistics through the SPSS 23 program. The results showed that the average score of students' Science Process Skills (SPS) in the pretest was 28.50 (median 27.50; SD 10.88), with 2 aspects being very poor, 2 being poor, 1 being sufficient, and 1 being good. The lowest percentage was in the questioning aspect (14.20%), the highest was in the classifying aspect (72.15%). After the application of the Al-Qur'an integrated scientific approach to 22 students, the posttest average increased to 42.68 (median 46; SD 11.91), with the lowest percentage in asking (40.90%, poor category) and the highest in observing (82.19%, good category). The data were normal (pretest 0.487; posttest 0.097) and homogeneous (sig. 0.079), and the paired sample t-test showed a significant increase (sig. 0.000 < 0.05). These findings indicate that the scientific approach significantly influences students' science process skills.
Building a Sustainable Learning Ecosystem: The School's Role in Promoting Environmental Awareness among Students Didi Sudrajat; Sri Wahyuni; Dwi Yuniasih Saputri; Hadi Prayitno
Journal of Pedagogi Vol. 2 No. 1 (2025): Journal of Pedagogi - February
Publisher : PT. Anagata Sembagi Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62872/70em1n19

Abstract

Growing environmental degradation has become a pressing global issue, highlighting the importance of education in shaping the environmental awareness of the younger generation. This study aims to fill the gap in the literature regarding the contribution of schools in building sustainable learning ecosystems that promote environmental awareness among students. This study uses a qualitative method with a case study approach in several schools that implement environmental education programs. Data were obtained through in-depth interviews with principals, teachers, and students, observation of school activities, and document analysis of environment-related education policies. The results showed that the integration of environmental issues in the curriculum, the implementation of nature-based extracurricular programs, and the management of environmentally friendly school facilities play a significant role in building students' awareness of sustainability. Activities such as reforestation, waste management and environmental campaigns allow students to be directly involved in sustainability practices, which in turn increases their understanding of and responsibility for environmental conservation. The involvement of various stakeholders, including families and communities, to support the creation of an effective learning ecosystem. This research provides strategic recommendations for policy makers to design a more integrated and impactful environmental education program. This research is expected to serve as a guide in efforts to strengthen environmental awareness through an educational approach
Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Learning Berbasis Lesson Study terhadap Keterampilan Komunikasi Siswa Kelas X di SMAN 3 Bone Swellmy Swellmy; Sri Wahyuni; Sitti Asmah
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i4.3510

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya keterampilan komunikasi siswa dalam memahami konsep biologi akibat penggunaan model atau metode konversional yang kurang efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Inquiry Learning berbasisLesson Study terhadap keterampilan komunikasi siswa kelas X di SMAN 3 Bone. Penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian Pre-Experimental Design dan tipe One Group Pretest-Posttest Design digunakan dalam penelitian ini. Sampel penelitian adalah kelas X.9 dengan jumlah responden sebanyak 34 partisipan dilibatkan dalam penelitian ini. Teknik pengumpulan data yang terapkan yaitu pemberian Pra dan Pasca angket keterampilan komunikasi siswa bersama dengan dokumentasi. Data kemudian dianalisis dengan menggunakan SPSS Versi 23. Berdasarkan hasil penelitian, data memiliki distribusi normal dan bersifat homogen. Oleh karena itu, pengujian hipotesis dilakukan dengan memperlihatkan sig (0,000) < 0,05, maka hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima. Ini berarti bahwa dampak penggunaan model pembelajaran Inquiry Learning berbasis Lesson Study berpengaruh signifikan terhadap keterampilan komunikasi siswa. Hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi oleh para pendidik dalam meningkatkan keterampilan siswa dalam proses pembelajaran.
PERAN PROGRAM PENGENALAN LINGKUNGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II DALAM MEMBENTUK PROFESIONALISME MAHASISWA CALON GURU Nurfahmariani; Nursyam, Hilda; Latifah, Wulan; Pausia Paharani, Ita; Rahmadani Haswan, Ela; Anggriani Shaleh, Nur; Selviana; Wahyuni, Sri
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 No. 2, Juni 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.52281

Abstract

The School Environment Orientation Program (PLP) II is an academic program designed to provide education students with hands-on experience in understanding the school environment and teaching practices. This program plays a crucial role in fostering the professionalism of students as future educators. This study aims to describe the implementation of PLP II and analyze its role in developing students’ professional competencies in schools. The study employs a qualitative descriptive method, utilizing data collection techniques such as observation, documentation, teaching practice, and students’ direct experiences during the implementation of PLP II. Data were analyzed through the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study indicate that the implementation of PLP II provides students with real-world experience in understanding school administration, the learning process, classroom management, communication with students, and collaboration with educators at the school. Additionally, this program enhances students’ pedagogical, social, professional, and personal competencies as prospective teachers. Students also experienced an increase in their sense of responsibility, discipline, communication skills, and self-confidence in conducting learning activities. Thus, PLP II plays a strategic role in preparing education students to be better prepared to face the professional world as educators.
STRATEGI MAHASISWA PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP II) DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN DAN MENINGKATKAN KEAKTIFAN SIAWA DI SMAN 13 BONE Aryanindya Yuni Alfyanti; Sri Wahyuni; Raihan Habibi; Andi sulistyawati; Nia Ramadani; Sania Mustika; Syahrul
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 Nomor 02, Juni 2026 Public
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.52746

Abstract

This study aims to describe the strategies employed by students participating in the School Field Introduction Program (PLP II) in managing learning activities and enhancing student engagement at SMAN 13 Bone. PLP II is a field practice program that provides education students with opportunities to directly apply their pedagogical and professional competencies in schools. This research employed a qualitative approach using a descriptive method. Data were collected through observations, interviews, and documentation during the implementation of the PLP II program. The findings revealed that PLP II students applied various instructional strategies, including group discussions, question-and-answer sessions, collaborative learning, the use of engaging learning media, and the provision of motivation and feedback to students. These strategies successfully created a more interactive learning environment, increased student participation in the learning process, and encouraged students to become more active in asking questions, expressing opinions, and collaborating with their peers. Furthermore, PLP II students encountered several challenges, such as differences in students’ characteristics and limited instructional time, which were addressed through adjustments in teaching methods and learning approaches. Therefore, the learning management strategies implemented by PLP II students contributed positively to improving student engagement at SMAN 13 Bone.
PENGARUH MODEL SOCIO-SCIENTIFIC ISSUE (SSI) BERBASIS LITERASI SAINS TERHADAP COMMUNICATION SKILL SISWA KELAS XI SMA Ika Paradina Kusma; Sitti Asmah; Sri Wahyuni
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i3.13958

Abstract

Communication skills are essential 21st-century competencies, yet many students still demonstrate limited ability to communicate scientific ideas because biology instruction has not fully encouraged discussion, argumentation, and evidence-based communication. Although the Socio-Scientific Issues (SSI) learning model has been widely investigated for improving scientific literacy, critical thinking, and argumentation, studies examining the effectiveness of science literacy-based SSI in enhancing senior high school students' communication skills remain limited. This study aimed to examine the effect of the science literacy-based SSI learning model on the communication skills of eleventh-grade students at SMA Negeri 15 Bone. A quantitative approach with a quasi-experimental design using a Nonequivalent Control Group Design was employed. The sample consisted of 66 students selected through purposive sampling. Data were collected using communication skills questionnaires, observation sheets, and documentation, and analyzed through descriptive and inferential statistics. Since the data were not normally distributed, the hypothesis was tested using the Mann–Whitney U test. The findings revealed that the science literacy-based SSI learning model had a significant positive effect on students' communication skills. These findings provide empirical evidence that integrating SSI with scientific literacy effectively promotes communication skills as a key competency for 21st-century learning. ABSTRAK Keterampilan komunikasi merupakan salah satu kompetensi abad ke-21 yang masih tergolong rendah karena pembelajaran biologi belum sepenuhnya mendorong siswa untuk berdiskusi, berargumentasi, dan mengomunikasikan gagasan secara ilmiah. Meskipun model Socio-Scientific Issue (SSI) telah banyak dikaji dalam meningkatkan literasi sains, berpikir kritis, dan argumentasi, penelitian yang secara khusus menguji efektivitas SSI berbasis literasi sains terhadap keterampilan komunikasi siswa SMA masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan pengaruh model pembelajaran Socio-Scientific Issue (SSI) berbasis literasi sains terhadap keterampilan komunikasi siswa kelas XI SMA Negeri 15 Bone. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experiment tipe Nonequivalent Control Group Design. Sampel berjumlah 66 siswa yang dipilih melalui purposive sampling. Instrumen penelitian meliputi angket keterampilan komunikasi, lembar observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data tidak berdistribusi normal, sehingga pengujian hipotesis dilakukan menggunakan uji Mann–Whitney U. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model SSI berbasis literasi sains berpengaruh signifikan terhadap keterampilan komunikasi siswa. Temuan ini memberikan bukti empiris bahwa integrasi SSI dan literasi sains efektif mendukung pengembangan keterampilan komunikasi sebagai kompetensi penting abad ke-21.
Efektivitas Model Problem Based Learning Terintegrasi Gamification dalam Meningkatkan Social Emotional Learning Siswa pada Pembelajaran Biologi di SMAN 24 Bone Andi Pardalena; Sri Wahyuni; Sitti Asmah
Binomial: Jurnal Pendidikan Biologi Vol 9 No 2 (2026): Jurnal Binomial
Publisher : Pendidikan Bilogi, FKIP, Universitas Muslim Maros

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46918/binomial.v9i2.3529

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model Problem Based Learning  terintegrasi Gamification dalam meningkatkan Social Emotional Learning siswa pada pembelajaran Biologi di SMAN 24 Bone. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi-Experimental Design melalui Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian terdiri atas 4 kelas dengan jumlah 129 siswa, sedangkan sampel dipilih menggunakan teknik Purposive Sampling, yaitu kelas XI.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI.2 sebagai kelas kontrol dengan jumlah keseluruhan sampel sebanyak 66 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket Social Emotional Learning, lembar observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan SPSS versi 26 melalui uji normalitas, homogenitas, Independent Samples T-Test, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Hasil uji hipotesis menggunakan Independent Samples T-Test memperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh rata-rata sebesar 0,54 dengan kategori sedang, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,14 dengan kategori rendah. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning terintegrasi Gamification efektif dalam meningkatkan Social Emotional Learning siswa pada pembelajaran Biologi di SMAN 24 Bone.
ANALISIS STRATEGI PEMBELAJARAN GURU DALAM MENDUKUNG SELF–REGULATED LEARNING (SRL) SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI  KELAS XI SMAN 12 BONE Andi Hesti Yuliana; Sitti Asmah; Sri Wahyuni
Binomial: Jurnal Pendidikan Biologi Vol 9 No 2 (2026): Jurnal Binomial
Publisher : Pendidikan Bilogi, FKIP, Universitas Muslim Maros

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46918/binomial.v9i2.3550

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran guru dalam mendukung Self-Regulated Learning (SRL) pada pembelajaran Biologi siswa kelas XI SMAN 12 Bone. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas dua guru Biologi dan tiga siswa kelas XI yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, angket SRL sebagai data pendukung, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan data diperkuat melalui triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan strategi pembelajaran interaktif, diskusi kelompok, tugas mandiri, bimbingan belajar, dan evaluasi reflektif untuk mendukung SRL siswa. Strategi tersebut membantu siswa dalam menetapkan tujuan belajar, mengelola waktu, memantau pemahaman, mencari bantuan, dan mengevaluasi hasil belajar. Namun, pengembangan SRL masih menghadapi hambatan berupa rendahnya motivasi belajar, ketergantungan siswa pada guru, dan belum kuatnya kebiasaan belajar mandiri. Dengan demikian, strategi pembelajaran guru berperan penting dalam menciptakan pembelajaran Biologi yang lebih aktif, reflektif, dan mendukung kemandirian belajar siswa.
Perbandingan Penggunaan Quizizz dan Baamboozle Sebgai Media Pembelajaran Interaktif Ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Xl SMA Negeri 25 Bone Nur Hidayah; Sri Wahyuni; Sitti Asmah
Binomial: Jurnal Pendidikan Biologi Vol 9 No 2 (2026): Jurnal Binomial
Publisher : Pendidikan Bilogi, FKIP, Universitas Muslim Maros

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46918/binomial.v9i2.3567

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah merupakan salah satu keterampilan abad ke-21 yang perlu terus dikembangkan dalam pembelajaran Biologi, termasuk melalui pemanfaatan media pembelajaran interaktif berbasis gamifikasi. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan kemampuan pemecahan masalah siswa yang belajar menggunakan media Quizizz dan Baamboozle pada pembelajaran Biologi kelas XI SMA Negeri 25 Bone. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu tipe Posttest-Only Design. Populasi penelitian berjumlah 111 siswa kelas XI, dengan sampel sebanyak 58 siswa yang terdiri atas kelas XI 1 (Quizizz) dan kelas XI 2 (Baamboozle ) masing-masing 29 siswa, dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes uraian kemampuan pemecahan masalah dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif serta statistik inferensial (uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene, dan uji Independent Samples t-test) dengan bantuan SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata posttest kelas Quizizz sebesar 86,52 dan kelas Baamboozle sebesar 83,83, keduanya berada pada kategori baik. Uji Independent Samples t-test memperoleh nilai signifikansi 0,015 (< 0,05), yang menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah yang signifikan antara kedua kelompok, dengan Quizizz memberikan hasil yang lebih unggul. Temuan ini mengindikasikan bahwa fitur kompetisi, skor otomatis, dan umpan balik langsung pada Quizizz lebih efektif mendukung tahapan pemecahan masalah dibandingkan skema permainan kelompok pada Baamboozle .  
Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) Lumen5 dalam Pembelajaran Biologi untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa SMA Negeri 18 Bone Sarfiana Yasse; Sitti Asmah; Sri Wahyuni
Binomial: Jurnal Pendidikan Biologi Vol 9 No 2 (2026): Jurnal Binomial
Publisher : Pendidikan Bilogi, FKIP, Universitas Muslim Maros

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46918/binomial.v9i2.3569

Abstract

Kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran Biologi masih tergolong rendah karena proses pembelajaran yang berlangsung secara konvensional dan berpusat pada guru, sementara materi Biologi banyak memuat konsep abstrak yang memerlukan visualisasi. Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan kemandirian belajar siswa antara pembelajaran Biologi berbantuan Artificial Intelligence (AI) Lumen5 dan pembelajaran konvensional di SMA Negeri 18 Bone. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu tipe posttest-only control group design. Sampel terdiri atas 60 siswa kelas X yang dipilih melalui purposive sampling, meliputi 30 siswa kelas eksperimen dan 30 siswa kelas kontrol. Data dikumpulkan menggunakan angket kemandirian belajar berbasis lima indikator, yaitu inisiatif dan keterampilan belajar, perencanaan belajar, pemantauan belajar, eksekusi belajar, dan evaluasi belajar, kemudian dianalisis melalui statistik deskriptif dan inferensial (uji normalitas, uji homogenitas, dan independent samples t-test). Hasil penelitian menunjukkan rata-rata kemandirian belajar kelas eksperimen sebesar 86,03, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 81,13, dengan nilai signifikansi t-test sebesar 0,002 (p < 0,05). Temuan ini membuktikan bahwa pembelajaran Biologi berbantuan AI Lumen5 berpengaruh signifikan terhadap kemandirian belajar siswa melalui penyajian materi audiovisual yang fleksibel, menarik, dan mudah diakses, sehingga dapat dipertimbangkan sebagai alternatif media pembelajaran Biologi di sekolah menengah.
Co-Authors A. Irawati AM Adnan Andi Asmawati Azis Andi Hesti Yuliana Andi Onasis Andi Pardalena Andi sulistyawati Anggriani Shaleh, Nur Aryanindya Yuni Alfyanti Asmah, Sitti Didi Sudrajat Diki A. Erwing Erwing Febi Melsa Hadi Prayitno Hasminda, Debby Ihsan B, Ahmad Nurul Ika Paradina Kusma Ilham, Muh. Ismail . Kurniati Latifah, Wulan Marwah Marwah Mirnawati Muh Ilham Muh. Ilham Muhammad Ali Muhammad Jafar Muhammad Luthfi Siraj Muhammad Yany Muhiddin Palennari Muliana Muliana Muliana, Muliana Nia Febrianti NIA FEBRIANTI, NIA Nia Ramadani Nur Hidayah Nurdiana Nurdiana Nurfahmariani Nurhelmi Prayunda Nurmi Nurmi Nursyam, Hilda Pausia Paharani, Ita Rahmadani Haswan, Ela Raihan Habibi Sania Mustika Saputri, Dwi Yuniasih Sarfiana Yasse Selviana Sitti Asmah Sitti Asmah Sitti Asmah Sitti Asmah Sudarmi Sudarmi Suryani Suryani Swellmy Swellmy Syahrul Syamsuria Syamsuria Syaripa Aeni Trisnowali MS, Andi Yanti, Elis Yusminah Hala