Claim Missing Document
Check
Articles

Pengembangan Media Interaktif Articulate Storyline dalam Pembelajaran Cerpen Kelas XI di SMK Negeri 1 Denpasar Ni Putu Khrisna Ajmadewi; I Wayan Rasna; I Wayan Artika
EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 5 No. 1 (2024): Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : LP. Ma'arif Janggan Magetan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62775/edukasia.v5i1.978

Abstract

This study aims to obtain an objective overview of the development of interactive media Articulate Storyline in learning short stories in class XI at SMK Negeri 1 Denpasar. This type of research uses Thiagarajan's 4-D development model, namely (1) define, (2) design, (3) develop, and (4) disseminate. However, due to time and cost limitations, research is only carried out until the develop stage. The results of the validity of the material showed that the interactive media Articulate Storyline developed obtained 97.7% material validity test results with very valid qualifications. The language validity test received a percentage score of 90.6% with very valid criteria. The validity test of the graphics obtained a percentage value of 93.7% with very valid criteria. The interactive media Articulate Storyline developed is in the practical category with a practicality score of 90% from teachers and 90.1% from students. The interactive media Articulate Storyline in learning short stories developed is quite effective in improving student learning outcomes. The results of the t-test showed a significance value of 0.000, smaller than the significance level of 0.05. This means that H0 is rejected or there is a significant difference in the average learning outcomes before and after being given learning treatment using Articulate Storyline interactive media. Furthermore, N-Gain calculations are carried out to determine the magnitude of the increase in learning outcomes in students. The acquisition of an N-Gain score of 0.59 means that there is an increase in student learning outcomes after learning with Articulate Storyline interactive media with a moderate improvement category.
Pengembangan LKPD Berbasis Kearifan Lokal Nusa Penida pada Materi Teks Negosiasi Kelas X Made Yeni Kusumayanthi; I Wayan Rasna; I Ketut Paramarta
EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 5 No. 1 (2024): Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : LP. Ma'arif Janggan Magetan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62775/edukasia.v5i1.980

Abstract

This research aims to decipher and explain the characteristics, validity, practicality, and effectiveness of LKPD based on Nusa Penida local wisdom in class X negotiation text. The development model used is a 4-D model but only includes the stages of define, design, and develop. Data collection was carried out using questionnaire and test techniques. The results of the validity test show that the resulting LKPD is classified as very valid in terms of content (material), graphics, and language. Based on the assessment of teachers and students, the LKPD is classified as very practical. The results of the effectiveness test show that the LKPD can improve student learning outcomes. Thus, the LKPD is based on the local wisdom of Nusa Penida on the class X negotiation text material that is valid, practical, and effective.
Pembelajaran Cerita Fiksi Sebagai Pendidikan Multikultural pada Siswa Dwibahasa di SMA Taman Rama Jimbaran Ni Nyoman Mei Artini; I Wayan Rasna; I Nyoman Sudiana
EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 5 No. 1 (2024): Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : LP. Ma'arif Janggan Magetan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62775/edukasia.v5i1.1321

Abstract

This study aims to describe the understanding of multicultural-based fictional stories and teacher strategies in teaching fictional stories as multicultural education for bilingual students at SMA Taman Rama Jimbaran. The method used in this study is descriptive qualitative. Data collection methods that will be used in this study include (a) assignment methods (b) observation, (c) interviews, (d) questionnaires, (e) evaluation methods. Data analysis techniques used in this study are data collection, data reduction, data presentation, drawing conclusions. The results show that learning multicultural-based fictional stories (tales, dramas, and novels) has been effective in increasing the awareness of bilingual students at SMA Taman Rama Jimbaran towards cultural diversity. Students are able to understand cultural values, such as local traditions, morality, and social dynamics that reflect cultural diversity. Students' ability to understand the fictional stories given depends on the level and background of the students. Students with a Balinese cultural background and understand Indonesian tend to find it easier to understand the contents of the text than students outside of Balinese culture. Students who are at a lower level, some are not yet able to express their thoughts well, and the use of vocabulary is less diverse. Teachers use a variety of approaches according to grade level, such as visual media, group discussions, and rewards to increase student engagement. These strategies have successfully strengthened students' literacy skills and their awareness of multicultural values.
Analisis Masalah Sosial dalam Sastra Bali Gaguritan Ki Patih Ganjira I Kadek Agus Sujiwo, I Kadek Agus Sujiwo; Rasna, I Wayan; Paramarta, I Ketut
MABASAN Vol. 19 No. 1 (2025): Mabasan 19 (1)
Publisher : Kantor Bahasa Nusa Tenggara Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62107/mab.v19i1.1041

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis masalah sosial yang terdapat dalam karya sastra Bali Gaguritan Ki Patih Ganjira. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang menganalisis masalah sosial yang ada dalam Gaguritan Ki Patih Ganjira. Subjek dalam penelitian ini berupa karya sastra Bali tradisional yang berjudul Gaguritan Ki Patih Ganjira. Objek penelitian ini masalah sosial yang terkandung pada Gaguritan Ki Patih Ganjira. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui kajian pustaka dan analisis teks. Data dikumpulkan dari Gaguritan Ki Patih Ganjira kemudian diklasifikasikan ke dalam kategori masalah sosial dan diberi kode yang akan digunakan dalam tahap reduksi dan analisis. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa analisis data yang disusun secara digital menggunakan tabel Microsoft Word. Setiap data yang dimasukkan memuat nomor, kategori masalah sosial, kode pupuh, serta kutipan dari teks sastra yang merepresentasikan masalah sosial. Pemberian kode pupuh dilakukan untuk mempermudah proses reduksi dan penyajian data pada tahap analisis. Analisis data dilakukan dengan meliputi tiga tahap, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa Gaguritan Ki Patih Ganjira memuat berbagai bentuk masalah sosial, seperti kemiskinan, disorganisasi keluarga, tantangan generasi muda, kejahatan, dan pelanggaran norma.
Validitas dan Reliabilitas Intrumen Penilaian dalam Mata Pelajaran Bahasa Bali Sujiwo, I Kadek Agus; Rasna, I Wayan; Paramarta, I Ketut
JURNAL WIDYA LAKSANA Vol 14 No 1 (2025): January
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jwl.v14i1.73094

Abstract

Penelitian ini mengkaji tentang permasalahan validitas dan reliabilitas instrumen penilaian dalam pembelajaran Bahasa Bali, yang kerap menjadi kendala dalam memperoleh hasil pengukuran belajar dan motivasi siswa yang akurat. Masalah utama terletak pada kurangnya instrumen yang memenuhi standar kualitas sehingga hasil penilaian tidak konsisten. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kepustakaan (library research). Subyek penelitian ini berupa jurnal, buku elektronik, dan sumber literatur relevan lainnya, sedangkan objek penelitian berupa validitas dan reliabilitas instrumen penilaian dalam pembelajaran Bahasa Bali. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa instrumen penilaian yang baik harus memiliki empat karakteristik utama seperti: validitas, reliabilitas, objektivitas, dan praktisitas. Penelitian ini hanya memfokuskan pada aspek validitas dan reliabilitas yang sangat dipengaruhi oleh faktor-faktor seperti kejelasan tujuan pembelajaran, penyusunan soal yang sesuai dengan kemampuan siswa, pengelolaan emosi siswa selama tes, dan pemahaman terhadap petunjuk soal. Kesimpulannya, validitas dan reliabilitas instrumen tidak hanya ditentukan oleh kualitas soal itu sendiri, tetapi juga oleh pendekatan pembelajaran yang mempertimbangkan kondisi internal dan eksternal siswa. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya penyusunan instrumen penilaian yang tidak hanya berkualitas secara teknis, tetapi juga mendukung proses pembelajaran yang efektif. Hal ini dapat menjadi acuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Bali dan hasil penilaian siswa secara menyeluruh.
Educational Communication and Learning: The Foundation of Effective Interaction in the Teaching and Learning Process Ni Putu Diana Sari; Petrus Sepi Kogoya; I Gede Satria Aditya Wibawa; Ida Bagus Putrayasa; I Wayan Rasna; I Nengah Suandi
Bulletin of Pedagogical Research Vol. 5 No. 1 (2025): Bulletin of Pedagogical Research
Publisher : CV. Creative Tugu Pena

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51278/bpr.v5i1.1929

Abstract

This paper explores the pivotal role of educational communication as a foundational element in fostering effective interaction within the teaching and learning process. Adopting a literature review approach, this study synthesizes a wide range of scholarly sources related to educational communication and instructional practices. The analysis highlights the integration of interactive and dialogical communication, underscoring the importance of two-way information exchange between teachers and students in creating a more dynamic and participatory learning environment. The paper further examines critical aspects of educational communication, such as message clarity, appropriate media selection, and effective feedback management, identifying them as key indicators of successful communication in educational settings. Emphasis is placed on the need for flexible communication strategies that consider linguistic diversity and social contexts to ensure inclusive and effective learning across various classroom environments. The findings reveal that well-structured educational communication not only enhances the quality of classroom interaction but also strengthens teacher-student relationships and contributes to the optimal attainment of learning outcomes. This study contributes to the existing body of knowledge by offering a comprehensive framework for applying educational communication strategies that align with contemporary pedagogical demands, thereby informing educators, policymakers, and instructional designers in developing more inclusive and effective teaching practices.
MENDIDIK GENERASI Z DAN A: STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA YANG EFEKTIF: EDUCATING GENERATION Z AND A: EFFECTIVE LANGUAGE LEARNING STRATEGIES Putri, Ida Ayu Puti Rika Wibawanti; Nurul Humairah; I Wayan Rasna; Ida Bagus Putrayasa; I Nengah Suandi
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha Vol. 15 No. 2 (2025)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbsi.v15i2.100784

Abstract

Era digital melahirkan Generasi Z dan Generasi Alpha dengan karakter belajar yang berbeda dan dipengaruhi teknologi. Penelitian ini menggunakan studi pustaka kualitatif untuk menganalisis strategi pembelajaran bahasa melalui berbagai model seperti inquiry-based learning, experiential learning, task-based learning, project-based learning, flipped classroom, serta pendekatan gamifikasi. Hasil analisis menunjukkan bahwa Generasi Z cenderung menyukai pembelajaran kontekstual, kolaboratif, dan eksploratif berbasis daring, sedangkan Generasi Alpha membutuhkan pendekatan multisensori, interaktif, dan menyenangkan. Implikasi praktisnya, strategi pembelajaran bahasa perlu dirancang adaptif, bermakna, dan berorientasi pada integrasi nilai moral untuk mengembangkan literasi, berpikir kritis, dan etika berbahasa secara holistik.
GAMIFIKASI MEDIA DAN EVALUASI PEMBELAJARAN PADA MATA KULIAH MPK BAHASA INDONESIA DI UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA: MEDIA GAMIFICATION AND LEARNING EVALUATION IN INDONESIAN MPK COURSES AT UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA Wirahyuni, Kadek; Putrayasa, Ida Bagus; Rasna, I Wayan; Suandi, I Nengah
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha Vol. 15 No. 3 (2025)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbsi.v15i3.104126

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran gamifikasi sebagai medium instruksional dan instrumen evaluasi pada mata kuliah Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) Bahasa Indonesia di Universitas Pendidikan Ganesha (Undiksha), menggunakan metode deskriptif analitis berlandaskan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap mahasiswa MPK Bahasa Indonesia di lokasi penelitian. Hasil studi mengidentifikasi penggunaan beragam aplikasi gamifikasi, seperti Nearpod, Web Interacty, dan Puprose Games terbukti meningkatkan efektivitas proses pembelajaran. Secara kuantitatif, implementasi gamifikasi berhasil mendongkrak rata-rata nilai mahasiswa secara signifikan, yaitu dari 8,0 menjadi 9,5. Selain itu, secara afektif, penggunaan aplikasi-aplikasi tersebut berkontribusi positif dalam meningkatkan sikap positif dan keterlibatan mahasiswa terhadap materi Bahasa Indonesia di Undiksha.
Co-Authors ., Dewa Ayu Wijayanti Kusuma Dewi ., Dwi Indah Yuliana Ni Made ., I A Putu Nikke Widhi Ariani ., I KADEK DARMADI ADIYASA ., I KADEK MUSTIKA ., KOMANG SUJANA ., NI KADEK OKTAVIANA ., NI KADEK SANTYA PRATIWI ., Ni Kadek Widiastini ., NI KOMANG SRIYANI ., Ni Made Anggun Purwati ., Ni Made Sauca Yukti ., Ni Nyoman Dewi Narayukti ., NI WAYAN DESI BIDRAWATI ., SITI HAJAR A. A. Sg. M. Indrawati Abdul Rohman Abdul Rohman Adiyasa, I Kd. Darmadi AG, Sukalima Agustina, I Wayan Andiani, Dyah Asih, Sang Ayu Putu Sri Br Sembiring, Grecia Piorentina Cahyani, Kadek Dwi Darmawati, Anak Agung Sri Dewa Ayu Anggun Sudewi . Dewa Ayu Wijayanti Kusuma Dewi . Dewa Komang Tantra Dewa Putu Astawan Ariputra . Dewa Putu Astawan Ariputra ., Dewa Putu Astawan Ariputra Drs. I Nyoman Merdhana, M.Pd . Drs. I Nyoman Seloka Sudiara, M.Pd . Dwi Indah Yuliana Ni Made . Elly, Kadek Ermina Nurjaya Erwin . G. Artawan Gde Artawan Gosong, I Made Guna, I Gusti Putu Satia Gusti Ayu Nyoman Juliartini . Gusti Ayu Putu Pentas Dewianti . I A Putu Nikke Widhi Ariani . I Dewa Gede Budi Utama I Gde Artawan I Gede Gita Wiastra . I Gede Gita Wiastra ., I Gede Gita Wiastra I Gede Nurjaya I GEDE PUTRA ARIAWAN . I Gede Satria Aditya Wibawa I Gede Yogi Eriawan . I Gusti Ayu Diah Citra Rasmi I Gusti Ayu Putu Pradnyani I Gusti Made Sutjaja I Gusti Putu Satia Guna I Gusti Putu Suastika . I Kadek Agus Sujiwo, I Kadek Agus Sujiwo I KADEK DARMADI ADIYASA . I Kadek Sudarsana . I Kadek Sudarsana ., I Kadek Sudarsana I Kd. Darmadi Adiyasa I Ketut Darma Laksana I Ketut Paramarta I M. Gosong I Made Astika I Made Suastra I Made Sugi Widyantara I Nengah Martha I Nengah Suandi I Nyoman Yasa I Pt Agus Phebi r . I Putu Eka Indra Praja . I Putu Mas Dewantara I Wayan Artika I Wayan Budi Setiawan . I Wayan Endriana . I Wayan Endriana ., I Wayan Endriana I Wayan Gede Mega Saputra . I Wayan Sudiasa . I Wayan Wendra I.B. Suwana I.G.A.Md.Gd. Mudana IB, Putryasa Ida Ayu Made Wedasuwari Ida Bagus Herry Yudha Prawira . Ida Bagus Herry Yudha Prawira ., Ida Bagus Herry Yudha Prawira Ida Bagus Putrayasa Ida Bagus Putrayasa Indrawati, A. A. Sg. M. Juniartini, Ni Made Emy Kadek Adi Wira Permata . KADEK ARY KUNTI PUTRI . Kadek Wirahyuni Kusumaningrum, Ni Ketut Veri Liniati, Ni Wayan M. Sutama M.Hum ., PROF.DR. I NENGAH SUANDI, M.Hum M.Pd Dr. Arifin . M.Pd Drs. I Nyoman Merdhana . M.Pd Drs. I Nyoman Seloka Sudiara . M.Pd Prof. Dr. I Nyoman Sudiana . Made Sri Indriani Made Sutama Made Yeni Kusumayanthi Mardani, Ni Komang N. Suandi Narayukti, Ni Nyoman Dewi Ni Kadek Widiastini . Ni Komang Ayu Sartika Dewi . Ni Komang Mardani Ni Luh, Ayu Puspitawat Ni Made Anggun Purwati . Ni Made Emy Juniartini NI MADE MARTINI . Ni Made Rai Wisudariani Ni Made Sauca Yukti . Ni Made Suaca Yukti Ni Made Yuliani Warlina . Ni Nyoman Dewi Narayukti Ni Nyoman Dewi Narayukti . Ni Nyoman Mei Artini Ni Putu Ari Krisnayanthi Subyanto Ni Putu Desy Damayanthi . Ni Putu Diana Sari Ni Putu Khrisna Ajmadewi Ni Putu Pande Tresnayani Ni Putu Sintya Winata . Ni Wayan S. Binawati Ni Wayan Sariani Numertayasa, I Wayan Nurjaya, Ermina Nurul Humairah Pande Putu Edi Harnata . Pande Tresnayani, Ni Putu Petrus Sepi Kogoya Prof. Dr. I Made Sutama,M.Pd . Prof. Dr. I Nengah Suandi,M.Hum . Putri, Ida Ayu Puti Rika Wibawanti Rani Larassati S.S. M.Pd Ida Ayu Sukma Wirani . Sang Ayu Putu Sri Asih Sang Ayu Putu Sriasih SRI RAHAYU Suindratini, Dewa Ayu Nyoman Sujiwo, I Kadek Agus W.S. Binawati Werdiatmaja, I Made Widyantara, I Made Sugi Widyatnyana, Kadek Nara