Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.627
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Jurnal Pendidikan Indonesia Dinamika IJoLE: International Journal of Language Education Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar JCES (Journal of Character Education Society) SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan Jurnal Basicedu International Journal of Community Service Learning International Journal of Language and Literature WIDYA LAKSANA Journal of Education Action Research Journal of Education Technology International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Thinking Skills and Creativity Journal Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Paedagogy Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Indonesian Values and Character Education Journal Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti (JAICB) Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran Indonesian Journal of Instruction Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Basicedu Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia International Journal of Multidisciplinary Sciences QOSIM: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora Journal of Authentic Research Jurnal Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Penelitian Sosial Keagamaan Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI
Ni Ketut Desia Tristiantari
Universitas Pendidiikan Ganesha
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 52 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 52 Documents
Search

 2   3   4   5   6 
Developing The Super Sehat Program: A Model for Promoting Healthy Living and Balanced Nutrition in Early Childhood Education Ni Kadek Damiati; Gede Wira Bayu; Ni Ketut Desia Tristiantari
Jurnal Paedagogy Vol. 13 No. 3 (2026): July
Publisher : Universitas Pendidikan Mandalika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33394/jp.v13i3.19995

Abstract

This study aims to develop the SUPER SEHAT Program to improve clean and healthy living behaviors and understanding of balanced nutrition among early childhood children at Pelangi School Bali. This study employed a Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, which consists of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. The participants included 42 early childhood children aged 4–6 years and two classroom teachers. Data were collected using observation sheets, expert validation instruments, and teacher response questionnaires. The instruments were used to measure children’s clean and healthy living behaviors, balanced nutrition understanding, program validity, and practicality. Data were analyzed using descriptive statistics and the Wilcoxon Signed-Rank Test. The results showed that the SUPER SEHAT Program achieved a high validity score from experts, with a mean score of 3.79 out of 4.00, and was considered highly practical based on teacher responses, with a mean score of 3.81 out of 4.00. The effectiveness test revealed significant improvements in children’s clean and healthy living behaviors (Z = -5.656, p < .001) and balanced nutrition understanding (Z = -5.671, p < .001) after the implementation of the program. These findings indicate that the SUPER SEHAT Program is a valid, practical, and effective health education program for early childhood settings. Therefore, the program can serve as an alternative model for promoting healthy habits and supporting health-oriented learning in early childhood education.
Media Buku Digital Interaktif Berbasis Tri Hita Karana Untuk Meningkatkan Membaca Permulaan Siswa Kelas II SD Olivia Aquilera Sitepu; Gede Wira Bayu; Ni Ketut Desia Tristiantari
Jurnal QOSIM : Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora Vol 4 No 3 (2026): 2026
Publisher : Yayasan pendidikan dzurriyatul Quran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61104/jq.v4i3.8979

Abstract

Rendahnya kemampuan membaca permulaan siswa sekolah dasar menunjukkan perlunya media pembelajaran yang menarik, interaktif, dan sesuai dengan karakteristik siswa kelas awal. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta menguji validitas, kepraktisan, dan efektivitas buku digital interaktif berbasis Tri Hita Karana untuk memfasilitasi kemampuan membaca permulaan siswa kelas II SDN 2 Sukasada. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate) dengan melibatkan ahli materi, ahli media, guru, dan siswa kelas II sebagai subjek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku digital interaktif berbasis Tri Hita Karana memperoleh skor validitas sebesar 3,8 dari ahli materi dan 3,9 dari ahli media dengan kualifikasi sangat baik. Hasil uji kepraktisan memperoleh persentase 100% dari guru, 99,4% pada uji coba perorangan, dan 98% pada uji kelompok kecil dengan kualifikasi sangat praktis. Hasil uji efektivitas menggunakan paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,001 (p < 0,05), yang menunjukkan adanya perbedaan kemampuan membaca permulaan siswa sebelum dan sesudah menggunakan media. Dengan demikian, buku digital interaktif berbasis Tri Hita Karana dinyatakan valid, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran membaca permulaan siswa sekolah dasar.
An Analysis of the Role of the Family Environment in Supporting Early Reading Fluency among First-Grade Students at State Elementary School 7 Kediri, Tabanan Putu Dian Handayani; Ida Bagus Putrayasa; Ni Ketut Desia Tristiantari
International Journal of Multidisciplinary Sciences Vol. 4 No. 1 (2026)
Publisher : Jayapangus Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37329/ijms.v4i1.5514

Abstract

Early reading proficiency is one of the fundamental competencies that determines elementary school students’ academic success, as it serves as the foundation for understanding information, developing language skills, and participating effectively in learning activities across various subjects. However, difficulties in achieving fluent early reading remain a challenge for some elementary school students. One factor presumed to influence this condition is the family environment, which functions as the child’s first and primary educational setting. This study aims to analyze the role of the family environment in supporting the early reading fluency of elementary school students. The research employed a qualitative approach with a descriptive research design and was conducted among first-grade students at State Elementary School 7 Kediri. The research participants consisted of six parents, six students, and one classroom teacher, who were selected purposively based on their involvement in the early reading learning process. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation and were subsequently analyzed using the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings reveal that students’ early reading fluency is influenced not only by technical reading practice but also by the quality of family interactions. Parental assistance, educational communication, family literacy culture, and a conducive learning environment contribute significantly to enhancing students’ motivation, self-confidence, and reading fluency. The study also found that digital technology exerts varying effects on children’s reading habits. The use of digital media primarily for entertainment tends to reduce reading intensity, whereas the utilization of reading applications, educational videos, and digital storybooks accompanied by parental guidance can support the development of early reading skills. This study concludes that active family involvement through the establishment of a literacy culture, emotional support, educational communication, and the wise management of digital technology use constitutes a strategic factor in promoting the early reading fluency of elementary school students.
Media Interaktif Diorama Berbasis Augmented Reality untuk Meningkatkan Literasi Lingkungan Siswa Sekolah Dasar I Made Bhioma Adisti Nugraha; I Gede Astawan; Ni Ketut Desia Tristiantari
EDU SOCIETY: JURNAL PENDIDIKAN, ILMU SOSIAL DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT Vol. 5 No. 3 (2025): Oktober 2025 - Januari 2026
Publisher : Association of Islamic Education Managers (Permapendis) Indonesia, North Sumatra Province

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56832/edu.v5i3.2786

Abstract

Rendahnya literasi lingkungan siswa sekolah dasar menjadi tantangan krusial di tengah krisis ekosistem global, ditandai kesenjangan signifikan antara pemahaman konseptual ekosistem dan partisipasi aksi nyata akibat pembelajaran konvensional yang pasif. Penelitian ini mengembangkan dan menganalisis efektivitas media pembelajaran interaktif diorama ekosistem berbasis Augmented Reality untuk meningkatkan literasi lingkungan secara komprehensif. Penelitian Research and Development menggunakan model ADDIE dengan desain one group pretest-posttest pada tahap implementasi. Subjek meliputi 2 ahli media, 2 ahli materi, 2 guru, serta 18 siswa kelas V sebagai responden uji coba. Data dikumpul melalui angket validitas/kepraktisan dan tes literasi lingkungan (pretest-posttest). Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif dan paired sample t-test setelah uji normalitas-homogenitas. Hasil menunjukkan media memenuhi kriteria validitas sangat baik, kepraktisan sangat baik, serta efektif meningkatkan literasi lingkungan secara signifikan. Media diorama AR menjembatani action gap melalui pengalaman imersif yang mengubah konsep abstrak menjadi aksi konkret, mendukung Kurikulum Merdeka secara general. Implikasi penelitian memperkaya repertoar IPAS digital dan fasilitasi profil pelajar Pancasila bertanggung jawab lingkungan.
Pengembangan Accordion Book Berbasis Eksperimen Sederhana Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Materi Perubahan Wujud Benda Siswa Kelas IV SD Dewi, Ni Putu Chintya Kumala; Astawan, I Gede; Tristiantari, Ni Ketut Desia
Journal of Authentic Research Vol. 5 No. 1 (2026): Februari
Publisher : LITPAM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/6fzr3m18

Abstract

Penelitian ini memiliki empat tujuan; (1) menghasilkan rancang bangun accordion book berbasis eksperimen sederhana, (2) mengidentifikasi validitas hasil pengembangan accordion book pengembangan accordion book berbasis eksperimen sederhana, (3) mengidentifikasi  kepraktisan accordion book berbasis eksperimen sederhana, (4) menganalisis keefektifannya accordion book berbasis eksperimen sederhana terhadap pemahaman konsep IPA kelas IV SD. Pada penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE dengan metode Pengumpulan data berupa pemberian angket dan tes. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif dan analisis deskriptif kuantitatif. Sedangkan efektivitas accordion book berbasis eksperimen sederhana diukur menggunakan desain one group pretest-posttest dengan melibatkan 33 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) hasil validasi media memperoleh rerata 3,85 dari ahli materi dan 3,95 dari ahli media yang termasuk ke dalam kategori sangat baik, (2) kepraktisan accordion book diperoleh melalui penilaian respon guru, serta melalui respon siswa yang memperoleh nilai rerata persentase masing-masing sebesar 97,5% dan 98,7% sehingga kedua nilai tersebut termasuk ke dalam kategori sangat praktis, (3) hasil uji efektivitas menggunakan uji t berpasangan menunjukkan nilai signifikasi sebesar 0,000 kurang dari 0,05, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara pretes dan nilai postes setelah pemberian perlakuan menggunakan accordion book berbasis eksperimen sederhana. Dengan demikian, penggunaan accordion book berbasis eksperimen sederhana efektif meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa kelas IV SD.
E-Modul dengan Model SAVI Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan HOTS Siswa pada Pembelajaran IPA kelas IV SD Utami, Ni Luh Dhea Sherlita; Astawan, I Gede; Tristiantari, Ni Ketut Desia
Journal of Authentic Research Vol. 5 No. 1 (2026): Februari
Publisher : LITPAM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/0xftzq16

Abstract

Keterampilan berpikir kritis siswa tergolong masih rendah, hal ini terlihat dari hasil belajar siswa yang masih di bawah rata-rata. Salah satu faktor yang mempengaruhi adalah penggunaan media pembelajaran interaktif yang masih jarang digunakan oleh guru. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan menghasilkan E-Modul pembelajaran IPA dengan model SAVI berbasis kearifan lokal Bali yang valid, praktis, dan efektivit untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa kelas IV sekolah dasar. Pengembangan E-Modul menggunakan model ADDIE. Subjek penelitian berjumlah 20 siswa kelas IV SD Negeri 1 Kertha Mandala. Data dikumpulkan melalui lembar validasi ahli, angket kepraktisan guru dan siswa, serta tes HOTS berupa pretest dan posttest. Data validitas dan kepraktisan dianalisis secara deskriptif kuantitatif dengan mengonversi skor ke dalam kategori kelayakan. Sementara itu, efektivitas e-modul dianalisis melalui perbandingan hasil pretest dan posttest kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Uji keefektiva e-modul juga menggunakan uji prasyarat dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-Modul berada pada kategori sangat layak dan sangat praktis. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,001 (p < 0,05) yang menandakan adanya peningkatan HOTS siswa setelah penggunaan E-Modul. Dengan demikian, E-Modul pembelajaran IPA berbasis model SAVI dan kearifan lokal Bali dinyatakan valid, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran.
Kecerdasan Emosional dan Ketahanmalangan sebagai Faktor Internal Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas IV Triutari, Komang Rika; Astawan, I Gede; Tristiantari, Ni Ketut Desia
Journal of Authentic Research Vol. 5 No. 1 (2026): Februari
Publisher : LITPAM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/wptzdq76

Abstract

Prestasi belajar IPA siswa sekolah dasar masih menunjukkan variasi yang dipengaruhi oleh berbagai faktor internal dan faktor eksternal peserta didik. Selain kemampuan kognitif, kecerdasan emosional dan ketahanmalangan dipandang berperan dalam membantu siswa mengelola emosi, menghadapi kesulitan belajar, serta mempertahankan motivasi selama proses pembelajaran IPA. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kecerdasan emosional dan ketahanmalangan sebagai faktor pendukung prestasi belajar IPA siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Subjek penelitian melibatkan 73 siswa kelas IV SD Gugus VII Kecamatan Buleleng yang dipilih menggunakan teknik random sampling. Metode pengumpulan data yaitu metode kuesioner dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data yaitu kuesioner. Hubungan kecerdasan emosional dan prestasi belajar IPA diperoleh nilai r hitung sebesar 0,360 dengan persentase kontribusi kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar IPA siswa sebesar 11,7%. Hubungan ketahanmalangan dan prestasi belajar IPA diperoleh nilai r hitung sebesar 0,269 dengan persentase kontribusi ketahanmalangan terhadap prestasi belajar IPA siswa sebesar 5,9%. Hubungan kecerdasan emosional dan ketahanmalangan dengan prestasi belajar IPA diperoleh nilai F hitung sebesar 0,136 dengan persentase kontribusi kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar IPA siswa sebesar 13,6%. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa penguatan kecerdasan emosional dan ketahanmalangan penting untuk mendukung peningkatan prestasi belajar IPA. Secara praktis, temuan penelitian ini memberikan implikasi bahwa upaya peningkatan prestasi belajar IPA tidak dapat hanya bertumpu pada aspek kognitif semata, tetapi juga perlu mempertimbangkan penguatan kecerdasan emosional dan ketahanmalangan siswa. Guru dan sekolah diharapkan dapat merancang strategi pembelajaran yang tidak hanya mentransfer pengetahuan, tetapi juga membangun kemampuan siswa dalam mengelola emosi, menjalin hubungan sosial, serta menumbuhkan daya juang dalam menghadapi kesulitan belajar
E-Modul Interaktif Berbasis Joyful Learning sebagai Solusi Peningkatan Membaca Pemahaman di Sekolah Dasar Indrayani, Ni Kadek Manik; Tristiantari, Ni Ketut Desia; Yudiana, I Kadek Edi
Journal of Authentic Research Vol. 5 No. 1 (2026): Februari
Publisher : LITPAM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/dva07d04

Abstract

Rendahnya kemampuan membaca pemahaman siswa berdampak pada pencapaian kompetensi belajar Bahasa Indonesia yang belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis rancang bangun, validitas, dan efektivitas e-modul interaktif berbasis Joyful Learning pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas III SD. Penelitian pengembangan ini menggunakan model ADDIE dengan melibatkan ahli materi, ahli media, guru, dan siswa. Data dikumpulkan melalui tes dan non tes, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif, deskriptif kuantitaif, dan inferensial menggunakan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan penilaian validitas dari ahli materi dan ahli media sebesar 3,95 dan 3,90, serta uji coba perorangan, uji kepraktisan respon siswa dan respon guru secara berurutan sebesar 91%; 93%; 83%. Pada uji efektivitas diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000. Dapat disimpulkan bahwa, e-modul interaktif berbasis Joyful Learning sangat layak dan efektif digunakan. Implikasi penelitian ini adalah e-modul interaktif berbasis Joyful Learning dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran untuk meningkatkan keterlibatan dan kemampuan membaca pemahaman siswa SD.
The Panca Pramana Learning Model for Scientific Literacy and Critical Reasoning in Fourth Grade Elementary School Students Ni Made Alit Arisandi; I Gede Astawan; Ni Ketut Desia Tristiantari
Thinking Skills and Creativity Journal Vol. 8 No. 2 (2025): October
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/tscj.v8i2.98045

Abstract

The low level of scientific literacy and critical reasoning among elementary school students indicates that learning practices have not yet optimally fostered active engagement and meaningful conceptual understanding. Instruction that is predominantly teacher-centered tends to limit students’ opportunities to observe, reason, and construct knowledge independently. This study aims to analyze and examine the effectiveness of the Panca Pramana learning model on students’ scientific literacy and critical reasoning skills at the elementary school level. This research employed a quasi-experimental approach using a nonequivalent pretest–posttest control group design. The research subjects consisted of 34 students divided into an experimental group and a control group selected through random sampling. Data were collected using multiple-choice and essay tests designed to measure scientific literacy and critical reasoning skills. Inferential statistical analysis was applied to determine differences in learning outcomes between the two groups. The findings indicate that the implementation of the Panca Pramana learning model has a significant positive effect on improving students’ scientific literacy and critical reasoning compared to conventional instruction. These results suggest that the Panca Pramana model can serve as an effective innovative learning alternative to support the development of 21st-century competencies in elementary education.
Rethinking Differentiated Mathematics Instruction: Teachers’ Readiness and Instructional Challenges in Elementary Schools Komang Sujendra Diputra; I Putu Julianto; Ni Ketut Desia Tristiantari; Gusti Ayu Putu Sukma Trisna; Khabibur Rohman
Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI Vol. 13 No. 1 (2026): June 2026
Publisher : UIN Siber Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24235/al.ibtida.snj.v13i1.24096

Abstract

Background: Differentiated instruction has become increasingly important in addressing students’ diverse learning needs, particularly in elementary mathematics classrooms characterized by varying levels of numeracy readiness and learning abilities. Previous studies have rarely examined teachers’ pedagogical readiness and implementation challenges simultaneously, although both may shape whether conceptual understanding translates into adaptive classroom practice. Aims: This study aims to analyze teachers’ readiness and instructional challenges in differentiated mathematics instruction within elementary school contexts, as well as the relationship between them. Methods: This study employed a mixed methods approach involving elementary school teachers in Bali Province, Indonesia. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics and Pearson’s correlation analysis, while qualitative data from open-ended responses were analyzed using thematic analysis. Results: The findings indicated that teachers’ readiness was generally at a moderate level. Conceptual readiness obtained the highest mean score, whereas assessment readiness showed the lowest level among the readiness dimensions. Classroom heterogeneity challenges emerged as the most dominant instructional challenge. The study also revealed a significant negative relationship between teachers’ readiness and instructional challenges. Thematic findings further showed that teachers experienced difficulties in managing diverse mathematical abilities, conducting differentiated assessment, and implementing adaptive instruction within limited instructional time. Conclusions: Differentiated mathematics instruction requires not only conceptual understanding but also stronger pedagogical readiness and institutional support to foster more adaptive mathematics learning practices in elementary schools. Examining readiness and challenges together clarifies the factors shaping its implementation in elementary schools.
Co-Authors Anggraeni, Ni Kadek Julia Putri Astawan, Gede Astawan Dani Gunawan Decenni Amelia Dewantara, Kadek Andre Karisma Dewi, Ni Kadek Riska Dewi Dewi, Ni Putu Atika Dewi, Ni Putu Chintya Kumala Dewi, Ni Putu Utami Dian Anggita, Desak Ayu Made Gede Wira Bayu GUSTI AYU PUTU SUKMA TRISNA . Gusti Ngurah Sastra Agustika I Gede Astawan I Gusti Agung Ayu Wulandari I Kadek Edi Yudiana I Made Bhioma Adisti Nugraha I Nyoman Laba Jayanta I Pt. Oka Suardana I Putu Julianto I Wayan Ardana I Wayan Widiana Ida Bagus Putrayasa Indrayani, Ni Kadek Manik Kadek Yudiana Khabibur Rohman Komang Sujendra Diputra Luh Desy Antari Made Sumantri Mahadewi, Luh Putu Putrini Mahadewi, Luh Putu Putrini Maria Goreti Rini Kristiantari Monika, Ketut Ayu Lola Ni Kadek Damiati NI LUH PUTU AGETANIA . Ni Made Alit Arisandi Ni Nyoman Rediani, Ni Putu Setia Pradnyani Ni Wayan Arini Ni Wayan Monik Rismadewi Ni Wayan Nik Sri Artini Nice Maylani Asril Numertayasa, I Wayan Olivia Aquilera Sitepu Purnami, I Gusti Ayu Lokita Putu Aditya Antara Putu Dian Handayani Putu Maharani Wulandari Riastini, Ni Putu Nanci Riastini, Ni Putu Nanci Sari, Ni Komang Desy Artika Sari, Ni Komang Desy Artika Sari Sari, Ni Made Daini Vitri Sinta Trisna, Gusti Ayu Putu Sukma Triutari, Komang Rika Utami, Ni Luh Dhea Sherlita Yunita, Ni Komang Devi Yunita, Ni Komang Devi