cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Agus Mailana
Contact Email
agus@staiabogor.ac.id
Phone
+6281222202006
Journal Mail Official
admin@staiabogor.ac.id
Editorial Address
Jl. Raya Dramaga KM. 7, Kelurahan Margajaya, Kecamatan Bogor Barat, Kota Bogor
Location
Kota bogor,
Jawa barat
INDONESIA
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam
Published by Sekolah Tinggi Agama Islam Al Hidayah Bogor
ISSN : 25811754     EISSN : 22528970     DOI : https://doi.org/10.30868
Core Subject : Education,
Education
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam focuses on publishing articles that contain ideas, research results, and literature studies in the field of Islamic Education. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Scope are: Al Quran and Hadith-based Islamic Education, Media and Learning Resources in Islamic Education, Study of Islamic Education Figures, Islamic Religion Education Curriculum, History of Islamic Education, Philosophy of Islamic Education, Research on Islamic Religion Education, Issues about Islamic Religion Education, Psychology of Islamic Religion Education, Management of Islamic Religion Education, Islamic Religious Education Guidance and Counseling
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 2,531 Documents
 246   247   248   249   250 
Peningkatan Kualitas Manajemen Pendidikan Pondok Pesantren Salafiyah di Era Globalisasi (Studi Pondok Pesantren Tradisional Kabupaten Ogan Komering Ilir Provinsi Sumatera Selatan) Hizbulloh, Nurhadi; Anshori , Afif; Hidayah , Nur
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 12 No. 001 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Special Issue 2023)
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Al Hidayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30868/ei.v12i001.7447

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tantangan yang dihadapi pondok pesantren salafiyah tradisional dalam mempertahankan relevansi dan efektivitas pendidikan di tengah arus globalisasi yang semakin kuat. Pondok pesantren, sebagai lembaga pendidikan Islam yang mengakar dalam tradisi keislaman Indonesia, kini dihadapkan pada kebutuhan untuk meningkatkan kualitas manajemen pendidikan agar dapat bersaing dan berkontribusi dalam masyarakat global. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam serta merancang strategi manajemen peningkatan mutu pendidikan yang sesuai dengan karakteristik pesantren salafiyah, khususnya di Pondok Pesantren Darussalam, Tazkiyatun Nafsi, dan Darul Ulum di Kabupaten Ogan Komering Ilir, Sumatera Selatan. Masalah utama yang diangkat dalam penelitian ini adalah bagaimana ketiga pondok pesantren tersebut mengelola pendidikan mereka di era globalisasi, apakah sistem manajemen peningkatan mutu yang diterapkan telah sesuai dengan tuntutan globalisasi, serta bagaimana pesantren-pesantren ini dapat beradaptasi tanpa mengorbankan nilai-nilai tradisional yang menjadi identitas utama mereka. Penelitian ini juga mengeksplorasi sejauh mana pesantren dapat mempertahankan tradisi keislaman sambil beradaptasi dengan perkembangan zaman, termasuk dalam aspek kurikulum, sumber daya manusia, sarana prasarana, dan sistem evaluasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi literatur untuk mendapatkan pemahaman yang komprehensif mengenai manajemen pendidikan di pesantren. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dengan pendekatan induktif, yang memungkinkan peneliti untuk mengidentifikasi pola-pola manajemen dan peningkatan mutu yang relevan dengan konteks pesantren. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pendidikan di ketiga pesantren tersebut masih sangat berorientasi pada tradisi keislaman yang kuat, dengan sedikit penyesuaian terhadap tuntutan era globalisasi. Meskipun demikian, terdapat upaya peningkatan mutu yang difokuskan pada penguatan kurikulum, pengembangan sumber daya manusia, dan pembaruan sarana prasarana, meski dengan orientasi yang berbeda dari sistem pendidikan umum. Penelitian ini juga menawarkan rancangan manajemen yang lebih adaptif terhadap globalisasi, namun tetap sejalan dengan nilai-nilai tradisional pesantren. Rancangan ini mencakup strategi peningkatan kurikulum, pengembangan kompetensi SDM, pembaruan infrastruktur, dan pengembangan sistem evaluasi yang lebih komprehensif
Manajemen Pembinaan Sumber Daya Manusia Berbasis Nilai – Nilai Spiritualitas (Studi Pada Madrasah Aliyah Berbasis Pesantren di Kabupatenogan Komering Ilir) Muhsim, Muhsim; Syahril, Sulthan; Abun, A. Rifa’i
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 12 No. 001 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Special Issue 2023)
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Al Hidayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30868/ei.v12i001.7448

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dan menganalisis pembinaankompetensi pedagogik guru Madrasah Tsanawiyah berbasis pesantren, mengetahui dan menganalisis pembinaan kompetensi kepribadian guru Madrasah Tsanawiyah berbasis pesantren, mengetahui dan menganalisis pembinaan kompetensi sosial guru Madrasah Tsanawiyah berbasis pesantren, mengetahui dan menganalisis pembinaan kompetensi profesional guru Madrasah Tsanawiyahberbasis pesantren. Penelitian ini menggunakan Pendekatan Deskriptif kualitatif. Prosedur pengumpulan data menggunakan metode pengumpulan data observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Sumber Data terdiri dari Pengawas, Kepala Madrasah, Pimpinan Pesantren (kiayi) dan Guru. Teknik analisa data melalui langkah reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan/verifikasi. Teknikpemeriksaan keabsahan data didasarkan pada empat kriteria yaitu kredibilitas, transferabilitas, dependabilitas, konfirmabilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembinaan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi professional dilaksanakan dengan melalui empat hal sebagai berikut: Satu, peningkatan kualifikasi akademik guru, Dua, pembinaan melalui program sertifikasi Tiga pembinaan melalui pelatihan terintegrasi, Empat pembinaan melalui supervisi Hasil pembinaan keempat Kompetensi guru yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi professional pada empat Madrasah Tsanawiyah telah mengalami peningkatan dengan signifikan melalui pengembangan skill dan penegetahuan. Temuan essensial pola pembinaan kompetensi guru telah dilakukan dengan baik, namun belum melakukan pola pembinaan dengan menggunakan manajemen moderndalam mengembangkan skill dan pengetahuan. Pola pengembangan pembinaan dengan Penggabungan teori menurut Clutterbuck dan teori pengembangan pelatihan oleh Thomas Lickona dan dilengkapi dengan nilai-nilai religius sebagailangkah untuk Pembinaan kompetensi guru dilakukan secara menyeluruh danterpadu (development and skill of religius value) Manajemen pembinaannya menyentuh pada hal substantif yang mendorong guru terus berfikir kritis dan mengembangkan pola pikir kelas tinggi. Terintegrasi kompetensi guru yaitu pembinaan dengan menggunakan manajemen modern dan menerapkan nilai-nilai religius yang didasarkan pada sunnah Rasulullah SAW dan tradisi parasalafussolih dalam membina ummatnya.
Motivasi Berprestasi dalam Kinerja Pendidik Madrasah Ibtidaiyah Negeri di Kabupaten OKU Timur Dwianto, Ari; Hidayah, Nur; Handoko, Cipto
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 12 No. 001 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Special Issue 2023)
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Al Hidayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30868/ei.v12i001.7449

Abstract

Pendidikan dasar memiliki peranan penting dalam membentuk kompetensi peserta didik untuk jenjang pendidikan berikutnya di Indonesia, yang bertujuan mengembangkan kecerdasan, kepribadian, dan keterampilan sesuai dengan Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003. Madrasah ibtidaiyah, sebagai lembaga pendidikan dasar keislaman, bertanggung jawab atas aspek akademik, moral, dan spiritual. Namun, kualitas pendidikan dasar di Indonesia masih tertinggal dibandingkan negara ASEAN lainnya, dengan masalah utama seperti kekurangan sarana fisik, rendahnya kualitas pendidik, dan kurikulum yang tidak sesuai dengan kebutuhan pasar kerja modern. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi berprestasi guru di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Kabupaten OKU Timur dan dampaknya terhadap kualitas pembelajaran. Menggunakan pendekatan kualitatif dan paradigma fenomenologi, serta desain studi kasus multi-situs, penelitian ini memahami dinamika motivasi guru di tiga madrasah berakreditasi A. Temuan menunjukkan bahwa motivasi berprestasi guru sangat memengaruhi kualitas pembelajaran dan dipengaruhi oleh sarana dan prasarana, dukungan kepala sekolah, dan kesempatan pengembangan profesional. Guru dengan motivasi tinggi lebih inovatif dan termotivasi, yang berdampak positif pada hasil pembelajaran. Penelitian ini menyarankan peningkatan kebijakan pendidikan melalui program pelatihan yang efektif, insentif yang memadai, dan lingkungan kerja yang mendukung untuk meningkatkan motivasi dan kinerja guru, serta kualitas pendidikan di madrasah ibtidaiyah di Indonesia.
THE INFLUENCE OF ACHIEVEMENT MOTIVATION AND SELF ESTEEM ON STUDENTS' ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION LEARNING OUTCOMES Abdi, Hamdani; Zuhri, M; Suanti, Linda; Ridwan, Ridwan
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 14 No. 03 (2025): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Al Hidayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30868/ei.v14i03.7583

Abstract

Background: Achievement motivation and self-esteem are crucial psychological factors in determining students’ learning success, including in Islamic Religious Education (PAI). Purpose: This study aims to examine the influence of these two factors on PAI learning outcomes among students at SMP Negeri 39 Padang. Method: Employing a quantitative approach with multiple linear regression analysis, data were collected through questionnaires and final examination scores in PAI from 113 students. Result: The findings reveal that both achievement motivation and self-esteem have a positive and significant effect on PAI learning outcomes, with self-esteem emerging as the more dominant factor. Conclusion: These results highlight the essential role of teachers in fostering students’ self-esteem and achievement motivation through positive instructional strategies to enhance their academic achievement.
TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP IN ISLAMIC BOARDING SCHOOLS: STRATEGIES FOR IMPROVING STUDENT QUALITY Alawiyah, Tuti; Gaffar, Andriana; Rosa, Ade Tutty Rokhayati
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 12 No. 04 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Al Hidayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30868/ei.v12i04.8143

Abstract

Islamic boarding schools (pesantren) play a crucial role in shaping students' character and academic excellence. However, many pesantren face challenges in maintaining and improving student quality due to outdated leadership approaches, lack of innovation, and limited resources. This study examines the implementation of transformational leadership in Islamic boarding schools as a strategy to enhance student quality. The research aims to analyze the impact of transformational leadership on students' academic performance, character development, and overall competency. This study employs a qualitative research approach with a case study methodology, involving interviews, observations, and document analysis in selected pesantren. School leaders, teachers, and students participated as key informants to provide a comprehensive understanding of how transformational leadership influences educational outcomes. The findings indicate that transformational leadership significantly contributes to improving student quality by fostering a positive learning environment, encouraging teacher innovation, and enhancing student motivation. Leaders who inspire, mentor, and involve students in decision-making processes contribute to better academic achievement and character formation. However, challenges such as resistance to change, inadequate leadership training, and structural constraints still hinder the full implementation of transformational leadership. Based on these findings, the study recommends continuous leadership training programs, the integration of modern educational strategies with traditional pesantren values, and increased collaboration between pesantren and external stakeholders to ensure sustainable quality improvement. Future research could explore the long-term impact of transformational leadership in different pesantren models and its adaptability to diverse educational settings.
MANAGEMENT OF TRADITIONAL PESANTREN IN CULTIVATING STUDENTS' ENTREPRENEURIAL BEHAVIOR Tosuerdi, Tosuerdi; Mulyanto, Agus; Holik, Abdul
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 12 No. 001 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Special Issue 2023)
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Al Hidayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30868/ei.v12i001.8144

Abstract

This article examines the management patterns of pesantren salaf, pesantren Kanzul Ulum and an-Nida are as a sample, in fostering entrepreneurial behavior among students. This research applies a qualitative approach, which provides an in-depth picture of the actual situation in the field. This research uses the theory of four management functions; Planning, Organizing, Actuating and Controlling. Pesantren have a rich collective scientific heritage. So far, pesantren have prepared the younger generation in various aspects of life, including agriculture, as a symbol of their preparation for the outside world. However, currently, the focus of these preparations has shifted to entrepreneurship, considering its important role in the current global economy. The research results show that Pesantren need to strengthen their identity as Islamic educational institutions before including the field of entrepreneurship into the curriculum. The implementation of a curriculum that is integrated with entrepreneurship needs to be supervised by Islamic boarding school administrators to maintain the Islamic integrity of students in the world of entrepreneurship. The aim is to create students who are competent in the field of entrepreneurship without being trapped in purely material interests.
Manajemen Aset Wakaf Untuk Pengembangan Pendidikan Islam Kisbiyanto, Kisbiyanto; Setyoningsih, Setyoningsih
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 12 No. 001 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Special Issue 2023)
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Al Hidayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30868/ei.v12i001.8148

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan tentang bentuk-bentuk aset wakaf, pola pengelolaan aset wakaf, dan efektifitas pengelolaan aset wakaf bagi pengembangan pendidikan Islam di Kabupaten Kudus. Penelitian ini merupakan studi lapangan yang menggunakan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi, studi dokumen, dan focused group discussion. Analisis data menggunakan analisis domain, analisis taksonomi, dan analisis komponensial. Simpulan penelitian ini, pengelolaan aset wakaf pada lembaga pendidikan meliputi bentuk-bentuk aset wakaf terdiri dari tanah yang langsung dimanfaatkan untuk pendidikan ataupun akan dimanfaatkan secara tidak langsung untuk pendidikan dan juga berupa gedung dan sarana lainnya untuk pendidikan di sekolah, madrasah, dan pesantren; pengelolaan aset wakaf meliputi persiapan wakaf, ikrar wakaf, sertifikasi aset wakaf, dan pemanfaatannya; dan efektifitas pengelolaan aset wakaf ditunjukkan bahwa sebagian besar gedung dan sarana pendidikan madrasah, sekolah, dan pesantren itu berdiri dan beroperasi di atas tanah wakaf. Artinya, aset wakaf yang terutama berupa lahan tanah benar-benar menjadi kunci penyelenggaraan pendidikan dimulai dari gedung dan sarananya yang berdiri di atas tanah wakaf. Di saat pemerintah belum sepenuhnya bisa menampung semua anak usia sekolah untuk belajar di sekolah milik pemerintah, maka mereka belajar di sekolah atau madrasah swasta yang mengandalkan aset wakaf sebagai solusi yang sangat penting bagi pendidikan masyarakat.
IMPLEMENTATION OF THE MERDEKA CURRICULUM FOR ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION SUBJECT Batubara, Rubiyah; Ananda, Rusydi; Salim, Salim
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 14 No. 03 (2025): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Al Hidayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30868/ei.v14i03.8177

Abstract

Purpose: The aim of this study is to analyze the planning, implementation, and evaluation of Islamic Religious Education (PAI) as part of the Merdeka Curriculum. Method: This research employed a qualitative method with a multisite approach at SMA Negeri 1 and SMA Negeri 4 Padangsidimpuan. The analysis technique followed Miles, Huberman, and Saldana (2014), consisting of data condensation, data presentation, and conclusion drawing. Result: The findings reveal that: (1) lesson planning in both schools adheres to the national Merdeka Curriculum guidelines, yet differs in practice—SMA Negeri 1 combines conventional planning with selective innovations, while SMA Negeri 4 emphasizes project-based and contextual approaches tailored to student needs; (2) the implementation stage shows strong institutional commitment, use of the Merdeka Teaching Platform, and student-centered learning, although challenges persist in aligning Islamic values with new pedagogical models; and (3) evaluation incorporates cognitive, affective, and psychomotor assessments, but teachers face difficulties in ensuring fairness and meaningfulness, particularly in online and hybrid settings. Conclusion: These results indicate that successful implementation of the Merdeka Curriculum depends on adaptability to local school contexts, availability of resources, and continuous teacher training. The study recommends enhancing professional development, strengthening school-community collaboration, and developing more holistic assessment strategies to ensure that Islamic Religious Education under the Merdeka Curriculum achieves its transformative goals.
MULTICULTURAL APPROACH IN ISLAMIC EDUCATION ON STUDENTS’ LEARNING OUTCOMES AND UNDERSTANDING OF PLURALISM IN INDONESIAN SCHOOLS Muhammad, Fikri Rizkia; Al Ayyubi, Ibnu Imam; Indrawan, Deni; Nurhikmah, Nurhikmah; Rahmawati, Siti
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 14 No. 03 (2025): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Al Hidayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30868/ei.v14i03.8490

Abstract

Background: Multicultural education serves as a reflective critique and exploration of these issues to pave the way for cross-cultural communication and promote fair and constructive engagement with cultural diversity; (2) Purpose of the Study: This study aims to analyze the effectiveness of the multicultural approach in Islamic religious education on students' learning outcomes and understanding of pluralistic values; (3) Methods: The research employs a mixed-methods approach with an explanatory sequential design, integrating both quantitative and qualitative analyses. The study was conducted at MI Muhammadiyah Bontobodda, SDN 23 Centre Takalar, and SD Inpres Bone, involving a sample of 30 third-grade students from each school, selected through purposive sampling. The learning approaches examined in this study include multicultural, humanistic, and constructivist approaches; (4) Results: The Kruskal-Wallis test showed significant differences in learning outcomes (p = 0.004), particularly between the multicultural and constructivist approaches (p = 0.009) and the humanistic and constructivist approaches (p = 0.005). Thematic analysis further revealed that the multicultural approach enhanced students’ understanding of tolerance and inclusivity, while the humanistic approach emphasized character-building and self-reflection in Islamic education; and (5) Conclusions: The humanistic and multicultural approaches were more effective in enhancing learning outcomes and pluralism understanding compared to the constructivist approach. The study’s findings highlight the need to strengthen instructional strategies that integrate humanistic and multicultural elements to improve the effectiveness of Islamic religious education in elementary schools.
MUSLIM URBAN AND RELIGIOUS MINDSET: ASSESSING RELIGIOUS MODERATION AMIDST THE DIGITAL RADICALISM WAVE Komarudin, Komarudin
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 14 No. 03 (2025): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Al Hidayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30868/ei.v14i03.8494

Abstract

Background: Urban Muslims, or those living in metropolitan areas, face unique social and cultural dynamics in their religious lives. Unlike rural Muslim communities, which are generally more socially and religiously homogeneous, urban Muslims live amidst cultural diversity, interfaith interactions, and high exposure to globalization; (2) Purpose of the Study: This study explores the religious mindset of urban Muslims in Makassar and Bandung in responding to digital radicalism; (3) Methods: Using a qualitative phenomenological approach, data was collected through multiple sources to capture diverse perspectives; (4) Results: The findings reveal that urban Muslims in Makassar tend to selectively consume religious content that emphasizes moderation and tolerance, despite challenges posed by social media algorithms that promote exclusive content. Meanwhile, urban Muslims in Bandung demonstrate a stronger preference for academic and open-dialogue-based study communities, fostering a more rational and contextual understanding of Islam; and (5) Conclusions: The role of digital communities is critical in shaping religious perspectives, as many individuals actively filter and compare various sources to counteract judgmental narratives. However, exposure to conservative content remains a concern in both cities. Strengthening digital literacy and structured religious education is crucial to promoting an inclusive understanding of Islam in the digital era.

Page 248 of 254 | Total Record : 2531

 246   247   248   249   250 

Filter by Year

2012 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 001 (2025): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Spesial Issue) Vol. 14 No. 04 (2025): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 14 No. 03 (2025): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 14 No. 02 (2025): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 14 No. 01 (2025): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 13 No. 04 (2024): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 13 No. 03 (2024): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 13 No. 02 (2024): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 13 No. 01 (2024): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol 13, No 01 (2024): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (In Press) Vol. 12 No. 001 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Special Issue 2023) Vol 12, No 001 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Article In Progress Special Issue 20 Vol 12, No 04 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 12 No. 04 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 12 No. 03 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol 12, No 03 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol 12, No 02 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 12 No. 02 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 12 No. 01 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol 12, No 01 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol 11, No 001 (2022): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Special Issue 2022) Vol. 11 No. 001 (2022): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Special Issue 2022) Vol 11, No 03 (2022): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 11 No. 03 (2022): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol 11, No 02 (2022): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 11 No. 02 (2022): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol 11, No 01 (2022): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 11 No. 01 (2022): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Special Issue 2022) Vol. 10 No. 001 (2021): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Special Issue) Vol 10, No 001 (2021): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam (Special Issue) Vol 10, No 02 (2021): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 10 No. 02 (2021): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 10 No. 01 (2021): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol 10, No 01 (2021): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol 9, No 02 (2020): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 9 No. 02 (2020): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol 9, No 01 (2020): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 9 No. 01 (2020): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol 8, No 02 (2019): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 8 No. 02 (2019): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol 8, No 01 (2019) Vol. 8 No. 01 (2019) Vol 7, No 02 (2018) Vol. 7 No. 02 (2018) Vol 7, No 01 (2018) Vol. 7 No. 01 (2018) Vol 6, No 11 (2017) Vol. 6 No. 11 (2017) Vol. 6 No. 02 (2017) Vol 6, No 02 (2017) Vol. 5 No. 10 (2016): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam - Juli 2016 Vol 5, No 10 (2016): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam - Juli 2016 Vol 5, No 09 (2016): Edukasi Islami - Jurnal Pendidikan Islam Januari 2016 Vol. 5 No. 09 (2016): Edukasi Islami - Jurnal Pendidikan Islam Januari 2016 Vol. 4 No. 08 (2015): Edukasi Islami - Jurnal Pendidikan Islami JULI 2015 Vol 4, No 08 (2015): Edukasi Islami - Jurnal Pendidikan Islami JULI 2015 Vol 4, No 07 (2015): Edukasi Islami - Jurnal Pendidikan Islami Januari 2015 Vol. 4 No. 07 (2015): Edukasi Islami - Jurnal Pendidikan Islami Januari 2015 Vol. 3 No. 06 (2014): Edukasi Islami : Jurnal Pendidikan Islam - Juli 2014 Vol 3, No 06 (2014): Edukasi Islami : Jurnal Pendidikan Islam - Juli 2014 Vol 3, No 05 (2014): Edukasi Islami : Jurnal Pendidikan Islam - Januari 2014 Vol. 3 No. 05 (2014): Edukasi Islami : Jurnal Pendidikan Islam - Januari 2014 Vol 2, No 04 (2013): Jurnal Edukasi Islami - Juli 2013 Vol. 2 No. 04 (2013): Jurnal Edukasi Islami - Juli 2013 Vol. 2 No. 03 (2013): Jurnal Edukasi Islami - Januari 2013 Vol 2, No 03 (2013): Jurnal Edukasi Islami - Januari 2013 Vol 1, No 02 (2012): Jurnal Edukasi Islami - Juli 2012 Vol. 1 No. 02 (2012): Jurnal Edukasi Islami - Juli 2012 Vol 1, No 01 (2012): Jurnal Edukasi Islami - Januari 2012 Vol. 1 No. 01 (2012): Jurnal Edukasi Islami - Januari 2012 More Issue