cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhammad Erfan
Contact Email
muhammaderfan@unram.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
renjana@prospek.unram.ac.id
Editorial Address
Jl. Brawijaya No.22, Cakranegara Selatan, Kec. Cakranegara, Kota Mataram Nusa Tenggara Barat, Indonesia
Location
Kota mataram,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
Renjana Pendidikan Dasar
Published by Universitas Mataram
ISSN : 27470725     EISSN : 27757838     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences Other
Renjana Pendidikan Dasar merupakan wadah publikasi artikel-artikel hasil penelitian mahasiswa dan kajian studi literatur dalam bidang pendidikan dasar. Bidang pendidikan dasar ini mencakup model pembelajaran pendidikan dasar, evaluasi pembelajaran pada pendidikan dasar, strategi pembelajaran, media pembelajaran, pendidikan karakter pada pendidikan dasar, pembelajaran tematik, pendidikan inklusi dan pendidikan mata pelajaran utama pada jenjang pendidikan dasar (IPA, IPS, Bahasa Indonesia, Kewarganegaraan, Matematika, serta Seni Budaya).
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 219 Documents
 18   19   20   21   22 
PEMBERDAYAAN BERFIKIR KRITIS PADA SISWA KELAS 3 DI SDN 44 AMPENAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DAN DISKUSI Rahmawati, Eriska; Oktaviani, Lale Auliya Rizki; Ilmi, Irda Hayyibi; Badratiana, Galuh; Salsabila, Elsa; Lazuardy, Lalu Julio Ananda
Renjana Pendidikan Dasar Vol 5 No 3 (2025): Edisi Agustus 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Studi ini bertujuan untuk mengatasi masalah dominasi metode ceramah interaktif yang belum efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis anak-anak di kelas 3 SDN 44 Ampenan. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus yang bersifat kualitatif, di mana peneliti tidak melakukan tindakan atau intervensi langsung terhadap subjek penelitian. Studi kasus difokuskan pada pengamatan mendalam terhadap kondisi nyata yang terjadi di kelas III SDN 44 Ampenan, khususnya berkaitan dengan kemampuan berpikir kritis siswa dan pendekatan pembelajaran yang digunakan oleh guru.Pendekatan ini bertujuan untuk memahami secara menyeluruh latar belakang, konteks, dan situasi pembelajaran yang menyebabkan rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa. Data diperoleh melalui observasi, wawancara dengan guru, serta analisis dokumen seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Penelitian tidak mengintervensi proses pembelajaran, tetapi hanya mendeskripsikan dan menganalisis kondisi yang terjadi, serta memberikan alternatif solusi dalam bentuk saran atau rekomendasi pada bagian akhir. Dengan tidak adanya intervensi langsung, studi ini menekankan pentingnya analisis situasional untuk memahami permasalahan di lapangan secara kontekstual.Dari penelitian ini, disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri dan metode diskusi kelompok sangat efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa di kelas 3 SD. Kedua pendekatan ini menciptakan lingkungan belajar yang aktif dan interaktif, serta mendorong siswa untuk berpikir lebih mendalam dan kreatif, sehingga mereka terbiasa berpikir secara sistematis, logis, dan mandiri dalam menghadapi berbagai tantangan.
KONTEKSTUALISASI PENDIDIKAN DINASTI ABBASIYAH PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ABAD KE-21 Zidan, Alaika Akmal; Subhi, Muhamad Rifa’i; Haryati, Tri Astutik; Anekasari, Rahmi; Fadli, Failasuf
Renjana Pendidikan Dasar Vol 5 No 3 (2025): Edisi Agustus 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini mengkaji sistem pendidikan Dinasti Abbasiyah dalam konteks pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) abad ke-21. Latar belakang penelitian menunjukkan bahwa pada masa Abbasiyah, pendidikan Islam berkembang pesat, tidak hanya dalam aspek keagamaan (naqliyah), tetapi juga ilmu pengetahuan rasional (aqliyah), seperti matematika, astronomi, kedokteran, dan filsafat. Sistem pendidikan yang komprehensif dan inklusif tersebut mendukung pengembangan intelektual dan spiritual, yang memungkinkan ilmuwan seperti Al-Khwarizmi, Ibnu Sina, dan Al-Farabi untuk memberikan kontribusi besar dalam bidang sains dan keagamaan sehingga masih sangat perlu untuk dikontekstualisasikan pada pembelajaran PAI abad ke-21. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan termasuk dalam penelitian kepustakaan (library resreach). Sumber data yang digunakan berasal dari artikel jurnal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai pendidikan Abbasiyah, seperti keterbukaan terhadap ilmu luar, toleransi, rasionalitas, moderasi, serta integrasi ilmu agama dan sains, sangat relevan untuk diterapkan dalam pendidikan Islam abad ke-21. Pendekatan ini dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, moderasi beragama, dan akhlak mulia dalam kalangan siswa. Oleh karena itu, kontekstualisasi pendidikan Abbasiyah menjadi langkah strategis untuk merancang kurikulum dan metode pembelajaran PAI yang lebih adaptif dan solutif terhadap kebutuhan zaman dan tantangan global.
PENGENALAN ECOPRINT DENGAN MEMANFAATKAN BAHAN ALAM PADA SISWA KELAS V SDN 16 MATARAM Ilmi, Irda Hayybi; Khairunnisa, Izzati; Afifa, Istna Fiqriya; Setiyani, Lilis; Rahmadhoan, Lulu
Renjana Pendidikan Dasar Vol 5 No 3 (2025): Edisi Agustus 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kegiatan pengenalan ecoprint kepada siswa kelas V SDN 16 Mataram bertujuan untuk menumbuhkan keterampilan, kesadaran lingkungan, dan penguatan karakter siswa melalui pendekatan pembelajaran kontekstual dan pengalaman langsung (experiential learning). Ecoprint sebagai teknik pewarnaan kain berbasis bahan alam, seperti daun dan bunga, dipilih karena relevan dengan isu lingkungan dan sesuai dengan prinsip Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran berbasis proyek dan keterampilan abad ke-21 (4C: Critical Thinking, Communication, Collaboration, Creativity). Kegiatan ini dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan. Hasil menunjukkan bahwa 81,8% siswa mampu menyusun variasi daun dan menempah dengan baik, yang mencerminkan perkembangan keterampilan motorik, kreativitas, dan kolaborasi. Siswa juga menunjukkan antusiasme tinggi, rasa percaya diri, serta kesadaran terhadap pentingnya konservasi lingkungan. Dengan demikian, ecoprint terbukti efektif sebagai metode pembelajaran yang menyenangkan, edukatif, dan aplikatif untuk membentuk karakter peduli lingkungan dan mengembangkan potensi siswa secara menyeluruh.  
PENGARUH PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA MATERI KERAGAMAN BUDAYA SISWA KELAS V SD Widayanti , Nurul; Dwiyono, Yudo; Sukriadi, Sukriadi; Wahyuningsih, Tri
Renjana Pendidikan Dasar Vol 5 No 3 (2025): Edisi Agustus 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Proses pembelajaran Pendidikan Pancasila di SD Negeri 004 Samarinda Ulu menunjukkan bahwa hasil belajar siswa di kelas VB masih tergolong rendah, di mana 69% siswa memperoleh nilai di bawah Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Rendahnya hasil belajar ini diduga disebabkan oleh metode ceramah yang monoton, minimnya keterlibatan siswa, serta kurangnya relevansi materi dengan kehidupan nyata, terutama dalam pembelajaran tentang keragaman budaya. Kurangnya interaksi antarsiswa dan penyajian materi yang tidak kontekstual turut menjadi penghambat pencapaian hasil belajar yang optimal. Hal ini menunjukkan perlunya pendekatan pembelajaran inovatif yang dapat mendorong keaktifan, pemahaman, dan keterlibatan siswa secara menyeluruh dalam menginternalisasi nilai-nilai Pancasila. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap hasil belajar siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen dangan pendekatan kuantitatif, penelitian eksperimen yang digunakan adalah quasi eksperimental dengan desain nonequivalent control group design . Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 004 Samarinda Ulu, dengan sampel berjumlah 56 siswa yang terbagi dalam kelas kontrol dan kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan meliputi tes pilihan ganda sebanyak 20 butir soal serta instrumen non-tes berupa lembar observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, uji t sampel berpasangan , dan menggunakan uji t sampel independen . Hasil uji menunjukkan bahwa nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,032 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model project based learning terhadap hasil belajar Pendidikan Pancasila materi Keragaman Budaya siswa kelas V SD Negeri 004 Samarinda Ulu.
PROKRASTINASI SISWA SEKOLAH DASAR DALAM PENGGUNAAN GADGET TERHADAP DAMPAKNYA PADA PRESTASI AKADEMIK Fadil, Fuad; Suryanto, Suryanto
Renjana Pendidikan Dasar Vol 5 No 4 (2025): Edisi November 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Perkembangan teknologi digital telah mendorong peningkatan penggunaan gadget di kalangan siswa sekolah dasar. Meskipun dapat dimanfaatkan untuk mendukung proses belajar, penggunaan gadget yang berlebihan berpotensi memicu perilaku prokrastinasi akademik dan menurunkan prestasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara penggunaan gadget, prokrastinasi akademik, dan prestasi akademik siswa SD di Kabupaten Kutai Timur. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Sampel terdiri atas 120 siswa kelas V dan VI yang dipilih secara stratified random sampling. Instrumen penelitian meliputi kuesioner prokrastinasi yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, serta data nilai rapor pada mata pelajaran inti. Hasil analisis menunjukkan adanya korelasi negatif yang signifikan antara prokrastinasi akademik dan prestasi akademik (r = –0,524, p < 0,01). Uji regresi linier juga mengindikasikan bahwa penggunaan gadget berdampak secara signifikan terhadap prestasi akademik melalui peningkatan prokrastinasi (R² = 0,275, p < 0,001). Temuan ini menegaskan bahwa siswa yang cenderung menggunakan gadget secara berlebihan memiliki risiko lebih tinggi untuk menunda tugas sekolah, yang pada akhirnya berdampak negatif terhadap capaian akademiknya. Penelitian ini merekomendasikan perlunya pengawasan penggunaan gadget oleh orang tua dan guru, serta pentingnya pendidikan literasi digital sejak usia dini. Selain itu, sekolah perlu mengembangkan strategi pembelajaran yang membentuk kebiasaan belajar disiplin dan bertanggung jawab pada siswa.
MEWUJUDKAN LINGKUNGAN BELAJAR TERTIB-PARTISIPATIF MELALUI KESEPAKATAN KELAS SAAT ORIENTASI DI SDN MERAPI Ameliya, Nurlaila Zulfa; Septiani, Vergie Ardika; Tresnawati, Nailah
Renjana Pendidikan Dasar Vol 5 No 4 (2025): Edisi November 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Lingkungan belajar yang tertib dan partisipatif penting untuk menunjang keberhasilan pendidikan di sekolah dasar. Salah satu strategi untuk mencapainya adalah melalui penyusunan kesepakatan kelas yang dilakukan sejak awal tahun ajaran, khususnya pada Masa Orientasi Peserta Didik (MOPD). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses penyusunan dan penerapan kesepakatan kelas di kelas 3 SDN Merapi sebagai upaya menciptakan suasana belajar yang kondusif. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara guru kelas, dan dokumentasi serta dianalisis dengan teknik analisis tematik melalui pengorganisasian data, identifikasi tema utama, dan interpretasi temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesepakatan kelas disusun secara kolaboratif antara guru dan siswa melalui asesmen diagnostik dan diskusi (circle time), yang menghasilkan enam poin utama terkait kedisiplinan, tanggung jawab, dan interaksi positif. Penerapannya berdampak positif pada ketertiban siswa, meskipun partisipasi aktif dan keberanian bertanya masih perlu ditingkatkan. Kesimpulannya, kesepakatan kelas yang melibatkan siswa sejak awal tahun ajaran efektif dalam membangun karakter dan lingkungan belajar yang suportif.
PENGARUH METODE MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MANUSIA KELAS V SD INPRES TAMAMAUNG III KOTA MAKASSAR Manar, Satrio Abdil; Ma’ruf, Ma’ruf; Nasharuddin, Nasharuddin
Renjana Pendidikan Dasar Vol 5 No 4 (2025): Edisi November 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran Mind Mapping terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran IPA kelas V di UPT SPF SD Inpres Tamamaung III Kota Makassar. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi experimental jenis nonequivalent control group design, yang melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen sebanyak 21 siswa dan kelas kontrol sebanyak 20 siswa. Data diperoleh melalui observasi, pretest, dan posttest berdasarkan empat indikator berpikir kreatif: fluency, flexibility, elaboration, dan originality. Instrumen penelitian berupa lima soal uraian dan lembar observasi aktivitas siswa. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, homogenitas, N-Gain, dan uji hipotesis menggunakan Independent Sample T-Test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan skor rata-rata pretest ke posttest pada kedua kelas, namun peningkatan pada kelas eksperimen lebih signifikan. Nilai rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 55,71 menjadi 80,48, sedangkan kelas kontrol dari 50,50 menjadi 68,00. Skor N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,55 (kategori sedang), dan kelas kontrol sebesar 0,35 (kategori sedang). Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,009 < 0,05, sehingga H0 ditolak. Dengan demikian, metode Mind Mapping berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran IPA.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS MATA PELAJARAN IPAS PADA SISWA KELAS V UPT SPF SD INPRES TAMAMAUNG III KOTA MAKASSAR Jaya, Ahmad Indra; Amal, Amri; Magfirah, Nurul
Renjana Pendidikan Dasar Vol 5 No 4 (2025): Edisi November 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Predict–Observe–Explain (POE) terhadap keterampilan proses sains mata pelajaran IPAS pada siswa kelas V UPT SPF SD Inpres Tamamaung III Kota Makassar. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain quasi experimental tipe posttest-only control group design. Sampel penelitian terdiri dari 51 siswa, yaitu 26 siswa kelas eksperimen yang mendapatkan pembelajaran menggunakan model POE dan 25 siswa kelas kontrol yang mendapat pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian meliputi lembar observasi keterampilan proses sains dan tes pilihan ganda. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, homogenitas, dan Independent Sample T-Test dengan bantuan SPSS versi 30. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai keterampilan proses sains siswa pada kelas eksperimen sebesar 91,42, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 79,80. Uji normalitas dan homogenitas menunjukkan data berdistribusi normal dan homogen. Hasil uji Independent Sample T-Test memperoleh nilai signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga H₀ ditolak, yang berarti terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran POE terhadap keterampilan proses sains siswa. Dengan demikian, model POE efektif meningkatkan keterampilan proses sains, khususnya pada aspek memprediksi, mengamati, dan menjelaskan hasil pembelajaran IPAS di sekolah dasar.Abstrak ditulis dalam dua bahasa: Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris, diketik dengan 1 spasi dalam 1 paragraf 150-250 kata, yang berisi latar belakang masalah, masalah, tujuan penelitian, metode penelitian, tempat dan waktu penelitian, hasil dan saran. Abstrak tidak mengandung rumus statistik. Abstrak dalam Bahasa Indonesia ditulis dalam huruf tegak sedangkan abstrak bahasa Inggris ditulis dengan miring tanpa tebal. subyek penelitian, seperti tujuan, metode dan hasil penelitian.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN LUDO DIGITAL BERBASIS KEARIFAN LOKAL DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Nadila, Risca; Asnawi; Ayudia, Inge
Renjana Pendidikan Dasar Vol 5 No 4 (2025): Edisi November 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pemanfaatan media pembelajaran yang terintegrasi dengan kearifan lokal masih sedikit diterapkan ditingkat sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan, kevalidan, praktikalitas dari media pembelajaran ludo digital berbasis kearifan lokal. Penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan atau research and development (R&D), yang memakai model pengembangan ADDIE dengan 5 tahapan, yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation. Subjek penelitian ini ialah siswa kelas IV SD Negeri 3 Langsa yang berjumlah 20 siswa. Hasil penelitian menyatakan pengembangan media pembelajaran ludo digital berbasis kearifan lokal dengan tahapan Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation (ADDIE), hasil uji kevalidan dari validasi materi mendapatkan 80% berkategori “Valid”, validasi bahasa mendapatkan 100% berkategori “Sangat Valid”, validasi media mendapatkan 90% berkategori “Sangat Valid” serta hasil praktikalitas dari angket guru mencapai 96% berkategori “Sangat Praktis”, serta angket siswa mencapai 83,62% berkategori “Sangat Praktis”. Media pembelajaran ludo digital berbasis kearifan lokal ini sangat valid serta sangat praktis dimanfaatkan sebagai media pembelajaran dikelas IV SD Negeri 3 Langsa.
PENGEMBANGAN MEDIA INTERAKTIF BERBASIS AUGMENTED REALITY (AR) MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI 4 PRINGGABAYA Amanillah, Rizka Elvira; Hakim, Arif Rahman; Wardani, Iwan Usma; Alwi, Mijahamuddin
Renjana Pendidikan Dasar Vol 5 No 4 (2025): Edisi November 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media ajar interaktif berbasis Augmented Reality (AR) pada mata pelajaran matematika materi bangun ruang kelas V sekolah dasar dengan menggunakan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Subjek penelitian adalah 30 peserta didik kelas V SDN 4 Pringgabaya. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli, angket respon siswa dan guru, serta tes efektivitas. Hasil validasi menunjukkan bahwa media memperoleh skor 72 dari ahli materi dan 78 dari ahli tampilan dengan kategori sangat baik. Respon siswa dan guru juga positif dengan persentase masing-masing 95% dan 92% dalam kategori sangat baik. Uji efektivitas menunjukkan rata-rata nilai post-test siswa sebesar 76,34 yang melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 75. Dengan demikian, media interaktif berbasis AR terbukti valid, efektif, dan layak digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep bangun ruang, minat belajar, serta mendukung peran guru sebagai fasilitator.

Page 21 of 22 | Total Record : 219

 18   19   20   21   22 

Filter by Year

2021 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5 No 4 (2025): Edisi November 2025 Vol 5 No 3 (2025): Edisi Agustus 2025 Vol 5 No 2 (2025): Edisi Mei 2025 Vol 5 No 1 (2025): Edisi Februari 2025 Vol 4 No 4 (2024): Edisi November 2024 Vol 4 No 3 (2024): Edisi Agustus 2024 Vol 4 No 2 (2024): Edisi Mei 2024 Vol 4 No 1 (2024): Edisi Februari 2024 Vol 3 No 4 (2023): Edisi November 2023 Vol 3 No 3 (2023): Edisi Agustus 2023 Vol 3 No 2 (2023): Edisi Mei 2023 Vol 3 No 1 (2023): Edisi Februari 2023 Vol 2 No 4 (2022): Edisi November 2022 Vol 2 No 3 (2022): Edisi Agustus 2022 Vol 2 No 2 (2022): Edisi Mei 2022 Vol 2 No 1 (2022): Edisi Februari 2022 Vol 1 No 4 (2021): Edisi November 2021 Vol 1 No 3 (2021): Edisi Agustus 2021 Vol 1 No 2 (2021): Edisi Mei 2021 Vol 1 No 1 (2021): Edisi Februari 2021 More Issue