Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.421
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Terampil : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Jurnal Bidang Pendidikan Dasar JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat Psikologi Konseling: Jurnal Kajian Psikologi dan Konseling DIKEMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) EDUTEC : Journal of Education And Technology Bada'a: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar JTIEE (Journal of Teaching in Elementary Education) Jurnal Abdidas Jurnal Cakrawala Pendas Proceedings Series of Educational Studies Prosiding Seminar Nasional Pengabdian kepada Masyarakat (SINAPMAS) Journal of Elementary School
M. Luthfi Oktarianto
Universitas Negeri Malang
Religion Humanities Education Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 20 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 20 Documents
Search

 1   2 
Pengembangan Kurikulum Berbasis Keterampilan Abad ke-21 untuk Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar M Luthfi Oktarianto; Sofiya Ramadhani
Tarunateach: Journal of Elementary School Vol. 3 No. 1 (2025): March
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Taruna Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54298/tarunateach.v3i1.482

Abstract

Curriculum development in education is a complex and continuous process aimed at designing an effective learning plan for students. Principles in curriculum development, such as responsiveness to student needs, relevance to the demands of the times, inclusivity, and stakeholder participation, serve as the foundation for determining the direction and objectives of the curriculum. This study uses a descriptive qualitative approach, utilizing data from relevant literature to investigate the implementation of these principles in curriculum development. The results show that the implementation of an inclusive curriculum responsive to the demands of the times faces several challenges, including student diversity, the relevance of the curriculum to technological advancements, and alignment with societal expectations. Collaborative efforts from various stakeholders are necessary to continuously improve the curriculum to meet students' needs more effectively, enabling them to face future challenges more effectively.
Studi Eksploratif Dampak Virus Corona pada Sektor Pendidikan Dasar: Pendidik dan Peserta Didik Oktarianto, M Luthfi; Afriyadi, Muhammad Muchsin
TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar Vol 9 No 1 (2022): TERAMPIL
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24042/terampil.v9i1.12234

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak pandemi virus corona terhadap pembelajaran di sektor pendidikan dasar di Indonesia dari perspektif pendidik dan peserta didik. Penelitian ini menggunakan studi kasus melalui pendekatan kualitatif eksploratif untuk mendapatkan data yang akurat mengenai dampak virus corona terhadap pembelajaran di sektor pendidikan dasar. Responden dalam penelitian ini berjumlah enam orang yang terdiri dari tiga orang pendidik dan tiga orang peserta didik sekolah dasar. Pengumpulan data primer menggunakan wawancara semi terstruktur online dengan media Google Form. Proses pemilihan sampel dilakukan dengan menggunakan metode Purposive Sampling. Penelitian ini menemukan bahwa dari segi keberhasilan, pendidik merasa pembelajaran yang dilakukan selama pembelajaran sebagian besar hanya berkisar 45% - 50% dari keseluruhan materi yang telah dijelaskan. Bagi peserta didik, pembelajaran online yang telah dilakukan terasa menyenangkan. Namun, masih ada beberapa kendala dibandingkan dengan pembelajaran tatap muka. Dengan melihat situasi ini, pendidik harus mengembangkan model pembelajaran yang efektif yang dapat digunakan selama pandemi dan memberikan secara proporsional antara pembelajaran tatap muka dan pembelajaran online berdasarkan standar protokol kesehatan.
Metode Penelitian Pendidikan Dasar: Kajian Perspektif Filsafat Ilmu Mujtahidin, Mujtahidin; Oktarianto, M Luthfi
TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar Vol 9 No 1 (2022): TERAMPIL
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24042/terampil.v9i1.12263

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan filsafat ilmu metode penelitian pendidikan dasar dengan meletakkan objek kajian pada 2 (dua) hal yaitu mendeskripsikan filsafat ilmu metode penelitian ilmiah dan pendekatan metode penelitian yang dapat digunakan dalam upaya memecahkan problem-problem yang ada di bidang pendidikan dasar. Metode pengumpulan data adalah studi literatur. Data yang diperoleh dikompilasi, dianalisis, dan ditarik simpulan. Berdasarkan hasil kajian diketahui bahwa filsafat ilmu metode penelitian ilmiah merupakan usaha untuk mencari kebenaran sebagai bagian dari pengembangan ilmu pendidikan dasar. Pendekatan metode penelitian dalam bidang pendidikan dasar antara lain pendekatan metode positivistik, interpretif, dan kritis. Penelitian positivistik (penelitian empiris) dalam bidang pendidikan dasar menekankan pada jangkauan objek yang dapat dibuktikan secara empirik (nyata), seperti penelitian eksperimen, penelitian deskriptif, dan penelitian pengembangan. Penelitian interpretatif dalam bidang pendidikan dasar (penelitian kualitatif) lebih menekankan pada pemahaman subjektif tentang suatu objek yang berangkat dari upaya untuk mencari penjelasan tentang suatu peristiwa atau fenomena, seperti penelitian etnografi, fenomenologi, penelitian lapangan, dan studi kasus. Sedangkan penelitian kritis dalam bidang pendidikan dasar lebih menekankan pada pandangan tentang realitas yang bersifat majemuk dengan menekankan pada fungsi pembebasan individu serta perbaikan kualitas pembelajaran, seperti penelitian tindakan kelas (PTK), penelitian tindakan kritis, maupun penelitian kebijakan kritis bidang pendidikan dasar.
Akselerasi Adaptasi Guru SD dalam Implementasi Pembelajaran Mendalam melalui Program Profesional Terpadu Oktarianto, M Luthfi; Persada, Yuris Indria; Permata, Santy Dinar; Yuriananta, Renda; Frisdianti, Ananda Sanjaya; Yasmine, Nadya Gelacia
Jurnal Abdidas Vol. 6 No. 4 (2025): Agustus 2025
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/abdidas.v6i4.1182

Abstract

Era transformasi digital menuntut adaptasi guru sekolah dasar terhadap pendekatan pembelajaran baru yang mengintegrasikan teknologi dan pemecahan masalah kompleks. Pendekatan Pembelajaran Mendalam (PM) menjadi solusi, namun penerapannya masih terbatas. Menjawab tantangan ini, sebuah program pengembangan profesional terpadu selama 18 Jam Pelajaran (JP) dilaksanakan bagi para guru di Gugus 1 Kecamatan Poncokusumo, Malang, yang bertujuan mengakselerasi adaptasi terhadap implementasi PM melalui metode blended learning yang mengintegrasikan workshop, micro-teaching, dan pendampingan berkelanjutan. Hasil program menunjukkan efektivitas yang tinggi, dibuktikan dengan peningkatan signifikan skor rata-rata peserta dari 87,5 pada pre-test menjadi 97,5 pada post-test. Kontribusi utama program ini adalah dihasilkannya perangkat pembelajaran berbasis PM yang siap diimplementasikan oleh guru, menunjukkan bahwa model pengembangan profesional terpadu dan berkelanjutan efektif dalam menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik di tingkat sekolah dasar.
Lokakarya Modul Ajar Berbasis Cultural Responsive Teaching di SD Lab UM Blitar Akbar, Sa’dun; Oktarianto, M Luthfi; Yuniawatika, Yuniawatika; Persada, Yuris Indria; Aishnabila, Shinta; Salamah, Umi; Farizza, Rifqi Al
Jurnal Abdidas Vol. 6 No. 4 (2025): Agustus 2025
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/abdidas.v6i4.1183

Abstract

Pengembangan kurikulum berbasis kearifan lokal merupakan strategi penting dalam menciptakan pembelajaran yang kontekstual, namun guru seringkali mengalami kesulitan dalam menyusun modul ajar yang mengintegrasikan nilai budaya lokal secara sistematis. Menjawab tantangan tersebut, pengabdian ini dilaksanakan di SD Laboratorium UM Kota Blitar dengan tujuan meningkatkan kapasitas guru dalam mengembangkan modul ajar melalui lokakarya berpendekatan Cultural Responsive Teaching (CRT). Kegiatan ini terdiri atas pelatihan teoritis dan lokakarya kolaboratif yang melibatkan seluruh guru, baik dari kelas rendah maupun tinggi, serta kepala sekolah, dengan total peserta dan tim sekitar 50 orang. Hasil kegiatan menunjukkan antusiasme dan partisipasi aktif yang tinggi dari seluruh peserta. Program ini berhasil menghasilkan sejumlah draf modul ajar tematik untuk kelas rendah dan berbasis mata pelajaran untuk kelas tinggi yang mencerminkan pemahaman guru terhadap prinsip CRT dan integrasi budaya lokal. Sebagai kontribusi baru, program ini menunjukkan bahwa penggunaan media publikasi seperti poster digital efektif sebagai strategi untuk meningkatkan partisipasi peserta. Kegiatan ini tidak hanya memberikan solusi aplikatif bagi guru, tetapi juga menonjolkan kebaruan dalam strategi pelibatan komunitas sekolah.
The influence of technological skills and geographical conditions on elementary school teachers’ readiness for implementing DL Persada, Yuris Indria Persada; Oktarianto, M. Luthfi; Wibowo, Sigit; Ai, Kirana
Jurnal Bidang Pendidikan Dasar Vol 9 No 2 (2025): June
Publisher : Universitas Kanjuruhan Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21067/jbpd.v9i2.12787

Abstract

This study examines the influence of technological skills and geographical conditions on the pedagogical readiness of elementary school teachers in Situbondo, Indonesia, to implement deep learning approaches. Using an explanatory quantitative design, data were collected from 30 teachers across three geographic zones through a validated Likert-scale questionnaire. The analysis revealed that both variables jointly had a significant effect on pedagogical readiness (R² = 0.424; p < 0.05), although only technological skills had a significant partial influence. This suggests that teachers with better digital competence tend to be more prepared, regardless of infrastructural challenges. The findings highlight the importance of TPACK-based training and digital pedagogical support, particularly in under-resourced areas. Recommendations include strengthening teacher capacity through targeted professional development and providing contextual offline learning materials. This research contributes to understanding how technology readiness can promote equitable learning opportunities in geographically diverse regions.
PELATIHAN PEMBELAJARAN STEM DI SEKOLAH DASAR UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN ABAD 21 Handayanto, Supriyono Koes; Oktarianto, M Luthfi; Yasa, Arnelia Dwi; Setiyawati, Enik; Isbandrianingtyas, Nafi
DIKEMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol 6 No 1 (2022)
Publisher : Politeknik Negeri Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32486/dikemas.v6i1.264

Abstract

Today's problem in STEM learning is that STEM-based learning has not been carried out optimally. Most of the teachers experienced many problems related to IT-based media. In addition, the form of HOTS-based learning evaluation has not been fully mastered by the teacher. This training aims to improve the skills of teachers in STEM learning at the primary school level. Implementing the activities carried out are workshops, mentoring, and evaluation. The target participants consisted of 16 teachers from the Malang City cluster one primary school. The results of this training show an increase in the skills of teachers with STEM learning. The indicators that as many as 16 teachers have made STEM-based learning media according to the material in elementary schools. However, all the results of the teacher's products require minor improvements. The trainees' response also showed a positive response in STEM learning training in elementary schools to develop skills in the 21st century.
Hubungan Hubungan Antara Faktor Internal dan Eksternal dengan Efikasi Diri PEserta Didik Sd dalam Pengembangan P5 Septiandini, Dinda; Oktarianto, M Luthfi
Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Vol 16 No 1 (2026)
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24246/j.js.2026.v16.i1.p96-105

Abstract

This study aims to examine the simultaneous relationship between internal and external factors and the self-efficacy of elementary school students in developing the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5). This study uses a correlational research design with a quantitative approach. The research subjects consisted of 125 fourth-grade students from five public elementary schools in Malang City, selected using cluster random sampling. Data collection techniques were conducted through interviews and the completion of validated questionnaires. Data analysis was performed using prerequisite tests and hypothesis testing through multiple linear regression analysis with the help of IBM SPSS for Windows software. The research findings show that internal and external factors together have a significant relationship with student self-efficacy, as indicated by a significance value (<0.001) < 0.05. The Adjusted R Square value of 0.257 indicates that the simultaneous contribution of internal and external factors to self-efficacy is 25.7%. These results confirm that the synergy between individual readiness and environmental support is very important in building students' confidence to complete the P5 project optimally.
Desain joyful deep learning dan penguatan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar Siti Mas’ula; M. Luthfi Oktarianto; Sri Rahayuningsih; Herlina Herlina; Rangga Budiyono; Nur Cahya Sugiana
DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Vol 9, No 3 (2025): December 2025
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jdc.v9i3.110820

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah dasar sering belum mampu menumbuhkan keterlibatan dan kedalaman berpikir siswa. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru sebagai desainer pembelajaran Joyful Deep Learning (JDL) dalam menciptakan pengalaman belajar matematika yang bermakna dan menantang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus eksploratif. Subjek terdiri atas enam guru matematika di SD Laboratorium UM. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi kelas, studi dokumentasi, dan tes pemecahan masalah, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan penting sebagai learning designer yang mampu mengintegrasikan aspek afektif dan kognitif dalam pembelajaran. Implementasi JDL mendorong siswa lebih aktif, reflektif, dan kreatif dalam memecahkan masalah matematis. Penelitian menyimpulkan perlunya penguatan kompetensi desain pembelajaran guru melalui pelatihan reflektif dan inovasi pedagogis agar JDL dapat menjadi paradigma baru pembelajaran matematika di sekolah dasar. Joyful deep learning design and its role in enhancing mathematical problem-solving in elementary schools Abstract: Elementary mathematics learning often fails to foster student engagement and deep thinking, highlighting the need for an approach that balances joy and conceptual understanding. This study aims to describe the teacher’s role as a learning designer in implementing Joyful Deep Learning (JDL) to create meaningful and challenging mathematics learning experiences. Using a descriptive qualitative approach with an exploratory case study design, the research involved six mathematics teachers at the UM Laboratory Elementary School. Data were collected through in-depth interviews, classroom observations, document analysis, and problem-solving tests, then analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that teachers play a crucial role as learning designers who integrate affective and cognitive dimensions in instruction. JDL implementation encourages students to be more active, reflective, and creative in solving mathematical problems. The study underscores the need to strengthen teachers’ learning design competencies through reflective training and pedagogical innovation.
Development of a children’s humorous audio podcast integrating the seven habits of great indonesian children to strengthen character education in primary schools Yuriananta, Renda; Angga Rini, Titis; Oktarianto, M. Luthfi; Wibowo, Sigit; Prakoso, Hikmal Tegus Budi; Wahani, Pradela Maynafia
Jurnal Bidang Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2026): January
Publisher : Universitas Kanjuruhan Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21067/jbpd.v10i1.12981

Abstract

This study aimed to develop a humorous children’s audio podcast based on the Seven Habits of Great Indonesian Children to strengthen character education in elementary schools. Using a Research and Development design with the ADDIE model, data were collected through observations, interviews, expert validation, student questionnaires, and short character-based tests. Instruments included validation sheets, teacher practicality questionnaires, student response forms, and tests aligned with the Seven Habits indicators. Data were analyzed using descriptive quantitative techniques supported by qualitative feedback. The product consisted of seven humorous podcast episodes. Validation results indicated high feasibility (mean = 4.67). Field testing with 48 students at SDN Sumberdem 1, Malang Regency, showed very positive responses (mean = 4.74; 95%). Students were enthusiastic, understood moral messages clearly, and demonstrated emerging positive traits such as empathy, responsibility, discipline, and motivation. The podcast is feasible, engaging, and effective for strengthening character education and supporting the Pancasila Student Profile.
Co-Authors Ai, Kirana Aishnabila, Shinta Diessa Restikaning Galih Dinik Hanisvana Dinik Hanisvana Enik Setiyawati Erida Fitriani Erif Ahdhianto, Erif Fadhilah, Ayu Farizza, Rifqi Al Fitriandari, Dini Wiranti Frisdianti, Ananda Sanjaya Herlina Herlina Isbandrianingtyas, Nafi Ismail Marzuki Kusumawardani, Dinda Septiandini Lilik Bintartik M. Anas Thohir Mahandi, Ata Maharani SW, Aqina Hawa Muhammad Muchsin Afriyadi Mujtahidin Mujtahidin Mujtahidin, Mujtahidin Nafi Isbandrianingtyas Nur Cahya Sugiana Persada, Yuris Indria Persada, Yuris Indria Persada Pertiwi, Putri Persada Pradana, Dio Fefry Prakoso, Hikmal Tegus Budi Rangga Budiyono Renda Yuriananta Rifqi Al Farizza Rifqi Al Farizza Rika Mellyaning Khoiriya Rohmiati, Dyah Palupi Sa'dun Akbar Santy Dinar Permata Septiandini, Dinda Sigit Wibowo Sindy Ayu Lestari Romadhoni Siti Mas’ula Sofiya Ramadhani Sri Rahayuningsih Supriyono Koes Handayanto Titis Angga Rini Umi Salamah Vinardi, Aurel Sheva Wahani, Pradela Maynafia Yasa, Arnelia Dwi Yasmine, Nadya Gelacia Yuniawatika Yunita, Annisa Rahmah