Garuda - Garba Rujukan Digital

Pemanfaatan Hyperdocs Bagi Guru Dalam Merancang Project-Based Learning Walanda, Daud Karel; Napitupulu, Mery; Poba, Detris
Patria : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol 5, No 2: September 2023
Publisher : Universitas Katolik Soegijapranata

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24167/patria.v5i2.9819

Ketika pembelajaran harus dilaksanakan dari rumah dan tidak dapat melakukan pembelajaran secara normal maka platform hyperdocs dapat digunakan untuk merancang lembar kerja yang transformatif dan interaktif. Fitur yang disedikan oleh hyperdocs sangat mendukung guru untuk merencanakan langkah-langkah belajar project-based learning namun tetap terorganisir. Tujuan pengabdian ini adalah untuk memberikan pelatihan kepada guru-guru SMA mengenai bagaimana cara merancang project-based learning dengan menggunakan hyperdocs. Pembelajaran berbasis proyek yang akan dirancang oleh guru-guru SMA diharapkan dapat menggantikan lembar kerja tugas manual. Hasil rancangan juga akan lebih menarik karena akan menumbuhkan kreativitas guru, serta menciptakan kolaboratif baru antara siswa. Subjek sasaran adalah guru SMA Labschool UNTAD Palu (n = 15). Metode pelaksanaannya diawali dengan melakukan observasi untuk mendapatkan informasi awal mengenai mitra. Selanjutnya, dilakukan pelatihan yang terdiri dari presentasi, bimbingan teknis, evaluasi, dan pengolahan data. Kuisioner (15 item) dan instrumen wawancara terbuka (6 item) yang telah divalidasi digunakan untuk mengetahui persepsi guru. Hasil pelatihan menunjukan respon positif guru terhadap materi, kegiatan dan manfaat dari pelatihan mengenai pemanfaatan HyperDocs dalam merancang project-based learning. Pengabdian ini memberikan manfaat bagi guru-guru dalam memanfaatkan platform hyperdocs untuk merancang instrumen yang dapat digunakan dalam pembelajaran.

Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Guru, Konsep Diri, Sikap, dan Hasil Belajar Matematika Siswa Di SMA Kota Palu Ali, Muhammad; Setyosari, Punaji; Dwijogo, Wasis D; Napitupulu, Mery
Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menjelaskan apakah ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap kompetensi pedagogik guru dan hasil belajar matematika siswa; (2) menjelaskan apakah ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap kompetensi profesional guru dan hasil belajar matematika siswa; (3) menjelaskan apakah ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap kompetensi sosial guru dan hasil belajar matematika siswa; (4) menjelaskan apakah ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap kompetensi kepribadian guru dan hasil belajar matematika siswa; (5) menjelaskan apakah ada hubungan yang signifikan antara konsep diri dan hasil belajar matematika siswa; (6) menjelaskan apakah ada hubungan yang signifikan antara sikap dan hasil belajar matematika siswa; (7) menjelaskan berapa kontribusi secara simultan persepsi siswa terhadap kompetensi pedagogik guru, persepsi siswa terhadap kompetensi profesional guru, persepsi siswa terhadap kompetensi sosial guru, persepsi siswa terhadap kompetensi kepribadian guru, konsep diri, dan sikap terhadap hasil belajar matematika siswa. Sampel penelitian ini adalah siswa-siswi kelas XII IPA SMA Negeri Kota Palu. Pengambilan sampel berjumlah 144 orang dilakukan dengan teknik sampel random. Alat ukur yang digunakan untuk penelitian ini adalah skala persepsi siswa terhadap kompetensi guru, skala konsep diri, skala sikap, dan tes hasil belajar matematika siswa. Hasil penelitian menunjukkan: (1) ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap kompetensi pedagogik guru dan hasil belajar matematika siswa, dengan nilai r hitung (0.225) yang lebih besar dari pada r tabel (0.163), pada taraf signifikansi 5%. Demikian pula diperoleh thitung (2.752) lebih besar dari ttabel (1.977) pada taraf signifikansi 5%; (2) ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap kompetensi profesional guru dan hasil belajar matematika siswa, dengan nilai r hitung (0.195) yang lebih besar dari pada r tabel (0.163), pada taraf signifikansi 5%. Demikian pula diperoleh thitung (2.370) lebih besar dari ttabel (1.977) pada taraf signifikansi 5%; (3) ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap kompetensi Sosial guru dan hasil belajar matematika siswa, dengan nilai r hitung (0.200) yang lebih besar dari pada r tabel (0.163), pada taraf signifikansi 5%. Demikian pula diperoleh thitung (2.431) lebih besar dari ttabel (1.977) pada taraf signifikansi 5%; (4) ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap kompetensi kepribadian guru dan hasil belajar matematika siswa, dengan nilai r hitung (0.177) yang lebih besar dari pada r tabel (0.163), pada taraf signifikansi 5%. Demikian pula diperoleh thitung (2.141) lebih besar dari ttabel (1.977) pada taraf signifikansi 5%; (5) ada hubungan yang signifikan antara konsep diri dan hasil belajar matematika siswa, dengan nilai r hitung (0.288) yang lebih besar dari pada r tabel (0.163), pada taraf signifikansi 5%. Demikian pula diperoleh thitung (3.581) lebih besar dari ttabel (1.977) pada taraf signifikansi 5%; (6) ada hubungan yang signifikan antara sikap dan hasil belajar matematika siswa, dengan nilai r hitung (0.258) yang lebih besar dari pada r tabel (0.163), pada taraf signifikansi 5%. Demikian pula diperoleh thitung (3.188) lebih besar dari ttabel (1.977) pada taraf signifikansi 5%; (7) ada kontribusi secara simultan persepsi siswa terhadap kompetensi pedagogik guru, persepsi siswa terhadap kompetensi profesional guru, persepsi siswa terhadap kompetensi sosial guru, persepsi siswa terhadap kompetensi kepribadian guru, konsep diri, dan sikap terhadap hasil belajar matematika siswa, dengan nilai Ry(1,2,3,4.5,6) sebesar 0.336 lebih besar dari rtabel (0.163), juga diperoleh F hitung sebesar 2.912, lebih besar dari Ftabel dengan df 3:143 sebesar 2.67 pada taraf 166 Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran, Volume 1, Nomor 2, April 2015, hlm. 165-181 signifikasi 5%. Besar kontribusi secara simultan keenam variabel independen penelitian terhadap hasil belajar matematika siswa adalah 11.3 %, ssanya sebesar 88.7 % adalah kontribusi variabel-variabel atau faktor-faktor lain yang berada diluar area kajian penelitian. Berdasarkan temuan penelitian, maka guru matematika SMA Kota Palu disarankan selalu memotivasi siswa pada faktor mana siswa merasa kesulitan untuk belajar matematika, tentunya dengan selalu menciptakan suasana belajar aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan akan membuat siswa selalu terlibat di dalam proses pembelajaran. Hal tersebut dapat meningkatkan kepercayaan, kenyamanan, dan ketekunan siswa sehingga dapat membentuk persepsi siswa yang lebih baik terhadap kompetensi guru yang secara tidak langsung akan berdampak positif pada hasil belajar siswa. Selain itu guru juga dapat memberikan pengalaman keberhasilan pada siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas maupun ulangan, yang diharapkan mampu membentuk konsep diri yang baik pada aspek percaya diri siswa. Demikian pula dengan memberitahukan tentang tujuan dan kegunaan mata pelajaran matematika diharapkan akan merubah sikap siswa menjadi positif pada pelajaran matematika.Abstract: This study aims to: (1) explain whether there is a significant relationship between student perceptions of the pedagogical competence of the teacher and student mathematics learning outcomes; (2) explain whether there is a significant relationship between student perceptions of the teacher's professional competencies and students' mathematics learning outcomes; (3) explain whether there is a significant relationship between students' perceptions of teachers' social competencies and students' mathematics learning outcomes; (4) explain whether there is a significant relationship between students' perceptions of teacher personality competencies and student mathematics learning outcomes; (5) explain whether there is a significant relationship between self-concept and student mathematics learning outcomes; (6) explain whether there is a significant relationship between attitudes and outcomes of student mathematics learning; (7) explain how many contributions simultaneously students' perceptions of teacher pedagogic competence, student perceptions of teacher professional competencies, student perceptions of teacher social competencies, student perceptions of teacher personality competencies, self-concept, and attitudes toward student mathematics learning outcomes. The sample of this study was students of class XII IPA in Palu City State High School. A sampling of 144 people was done by random sampling technique. The measuring instrument used for this study is the scale of student perceptions of teacher competence, self-concept scale, attitude scale, and tests of student mathematics learning outcomes. The results showed: (1) there was a significant relationship between students 'perceptions of teacher pedagogical competencies and students' mathematics learning outcomes, with r count (0.225) greater than r table (0.163), at a significance level of 5%. Similarly, obtained t count (2.752) greater than t table (1977) at the significance level of 5%; (2) there is a significant relationship between student perceptions of teacher professional competence and student mathematics learning outcomes, with a calculated r- value (0.195) greater than r table (0.163), at a significance level of 5%. Similarly, obtained t count (2.370) is greater than t table (1977) at the significance level of 5%; (3) there is a significant relationship between students' perceptions of teachers' social competencies and students' mathematics learning outcomes, with r count (0.200) which is greater than r table (0.163), at a significance level of 5%. Similarly, obtained t count (2,431) greater than t table (1977) at the significance level of 5%; (4) there is a significant relationship between student perceptions of teacher personality competencies and student mathematics learning outcomes, with r count (0.177) greater than r table (0.163), at a significance level of 5%. Likewise, obtained t count (2.141) greater than t table (1977) at the significance level of 5%; (5) there is a significant relationship between self-concept and mathematics learning outcomes of students, with r count (0.288) greater than r table (0.163), at a significance level of 5%. Similarly, t count (3.581) is greater than t table (1977) at the significance level of 5%; (6) there is a significant relationship between attitudes and mathematics learning outcomes of students, with a calculated R-value (0.258) which is greater than r table (0.163), at a significance level of 5%. Similarly, obtained t count (3.188) greater than t table (1977) at the significance level of 5%; (7) there are simultaneous contributions of students' perceptions of teacher pedagogic competencies, student perceptions of teacher professional competencies, student perceptions of teacher social competencies, student perceptions of teacher personality competencies, self-concept, and attitudes towards student mathematics learning outcomes, with Ry values ( 1,2,3,4,5,6) amounting to 0.336 greater than R table (0.163), also obtained F count of 2.912, greater than Ftable with df 3: 143 of 2.67 at the level 166 Journal of Innovation and Learning Technology, Volume 1, Number 2, April 2015, p. 165-181 5% significance. The simultaneous contribution of the six independent variables of the study to students' mathematics learning outcomes is 11.3%, as much as 88.7% is the contribution of variables or other factors outside the study area. Based on the research findings, the Palu City High School mathematics teacher is advised to always motivate students on the factors where students find it difficult to learn mathematics, of course by always creating an atmosphere of active learning, innovative, creative, effective and fun will make students always involved in the learning process. This can increase students' trust, comfort, and perseverance so that they can better shape student perceptions of teacher competencies which will indirectly have a positive impact on student learning outcomes. In addition, the teacher can also provide an experience of success to students in completing tasks and tests, which are expected to be able to form a good self-concept in the aspects of student confidence. Likewise, telling about the purpose and usefulness of mathematics subjects is expected to change student attitudes to be positive in mathematics.

The Diffrences in Student’s Grade Point Average (GPA) Based on SBMPTN of UTBC and UTBK and External Motivation in Choosing PMIPA Majors of Tadulako University Lumbantobing, Ria; Napitupulu, Mery; Ratman, Ratman
Jurnal Universitas Tadulako Vol. 7 No. 1 (2023)
Publisher : FKIP Universitas Tadulako

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22487/j25490192.2023.v7.i1.pp42-47

This study aims to describe the differences in student's GPAs at the Mathematics and Natural Science Education (PMIPA) Department of Tadulako University who enter through the Joint Selection to Enter State Universities (SBMPTN) pathway with the Print-Based Written Test (UTBC) in 2018 and Computer-Based Writing Examination (UTBK) systems in 2019, describe the relationship of external motivation of students in choosing majors with GPA based on the SBMPTN (UTBC and UTBK) pathway. The samples used were all students at the PMIPA Study Program of Tadulako University who entered through the UTBC SBMPTN pathway in 2018 as many as 134 students and 130 students of UTBK 2019. There is an insignificant difference in the students' GPA through the UTBC and UTBK SBMPTN pathway. The students of UTBK have a higher GPA in the second semester than the students of UTBC, with the average GPA of UTBC students is 3.407, and the average GPA of UTBK students is 3.525. There is no relationship between students' external motivation in choosing a major against students' GPA at the PMIPA department of Tadulako University, but factors of interest and self-will influence it.

Karakteristik Fisikokimia Sirup Glukosa dari Sagu (Metroxylon sp) Lokal Papua yang Diproduksi Secara Enzimatis Napitupulu, Mery; Sarungallo, Zita; Situngkir, Risma U; Iriani, Fitri; Hutagaol, Jhon; Ginting, Dewi
Agritechnology Vol 7 No 2 (2024): Volume 7 Nomor 2 (Desember) 2024
Publisher : Fakultas Teknologi Pertanian, Universitas Papua, Manokwari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51310/agritechnology.v7i2.130

Jenis pati sagu (Metroxylon sp.) yang tumbuh di Papua dan Papua Barat sangat beragam, yang berpotensi untuk diolah menjadi sirup glukosa dengan cara enzimatis. Penelitian ini bertujuan untuk mmenghasilkan sirup glukosa secara enzimatis dari pati sagu yang berasal dari 4 sentra produksi yaitu Kabupaten Manokwari, Teluk Bintuni, Wasior dan Serui; dan menentukan karakteristik fisikokimia dari pati sagu, serta sirup glukosa yang dihasilkan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, dengan rancangan acak kelompok (RAK). Perlakuan terdiri dari empat jenis pati sagu dari empat lokasi di Provinsi Papua dan Papua Barat yaitu Kabupaten Manokwari (P1), Kabupaten Teluk Bintuni(P2), Kabupaten Wasior (P3), dan Serui (P4). Produksi sirup glukosa dilakukan secara enzimatis menggunakan enzim α-amilase dan Glukoamilase. Hasil penelitian ini menunjukan sifat fisikokimia pati sagu asal 4 Kabupaten memiliki kadar air 12,36-13,44%, kadar abu 0,02-0,07% (basis kering, bk), kadar pati 81,49-84,19% (bk), amilosa 36,8-36,55% (bk), amilopektin 46,86-47,23% (bk), dan derajat asam 1,73-1,80 ml NaOH 1N/100g), telah memenuhi syarat mutu pati sagu SNI-1995. Proses pembuatan sirup glukosa pati sagu secara enzimatis melalui dua tahap yaitu likuifikasi menggunakan α-amilase 0,1% dengan suhu 90oC selama 50 menit, dan sakarifikasi menggunakan glukoamilase 0,08% pada suhu 50oC selama 24 jam, dilanjutkan dengan tahap evaporasi. Sirup glukosa yang dihasilkan memiliki warna coklat tua-agak kuning; aroma normal; rasa manis, dengan rendemen (66,09-71,11%), dengan kadar air (12,37-18,76%), kadar abu (0,05-0,06%), gula pereduksi (47,18-53,03 μg/ml), dan total padatan terlarut (51,10-69,05 oBrix) yang telah memenuhi standar SNI-2013. Semakin putih pati sagu cenderung menghasilkan warna sirup glukosa yang semakin terang.

PELATIHAN PENDEKATAN KOLABORATIF DAN INKLUSIF DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SMAN 4 PALU Napitupulu, Mery; Walanda, Daud K; Poba, Detris; Napitupulu, Nurasyah D; Walanda, Ryka M
Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti Vol. 6 No. 1 (2025)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jailcb.v6i1.4569

Implementasi Kurikulum Merdeka menekankan pembelajaran yang inklusi, kolaboratif, dan berpusat pada peserta didik, sehingga diperlukan peningkatan pemahaman dan keterampilan pendidik dalam mengimplementasikannya secara optimal. SMA Negeri 4 Palu, sebagai salah satu sekolah inklusi di Kota Palu, telah menerapkan Kurikulum Merdeka sejak tahun 2022 dengan pembelajaran berdiferensiasi. Oleh karena itu, desain strategi pembelajaran inklusif dan kolaboratif perlu terus diperbarui agar sesuai dengan perkembangan pendidikan. Kegiatan pelatihan ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman guru mengenai konsep, tujuan, dan strategi Kurikulum Merdeka, serta melatih mereka dalam mengembangkan model pembelajaran yang responsif dan partisipatif. Program pelatihan dirancang berdasarkan kebutuhan dan karakteristik peserta, dengan menggunakan pendekatan kolaboratif dan inklusif. Pelaksanaan kegiatan dilakukan secara interaktif dan partisipatif, melalui diskusi, simulasi, serta praktik langsung. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa pelatihan ini berkontribusi signifikan dalam meningkatkan berbagai aspek keterampilan pendidik, dengan peningkatan pemahaman konsep pembelajaran inklusif sebesar 82%, keterampilan pembelajaran kolaboratif 76%, rasa percaya diri dalam mengelola kelas inklusi 52%, kemampuan mengidentifikasi kebutuhan individu siswa 67%, penggunaan metode pengajaran inklusif 88%, dan kemampuan menciptakan lingkungan kelas yang inklusif 61%. Dengan demikian, pelatihan ini terbukti efektif dalam meningkatkan kompetensi guru dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka secara lebih inklusif dan kolaboratif.

Karakteristik Fisikokimia Sirup Glukosa dari Sagu (Metroxylon sp) Lokal Papua yang Diproduksi Secara Enzimatis Napitupulu, Mery; Sarungallo, Zita; Situngkir, Risma U; Iriani, Fitri; Hutagaol, Jhon; Ginting, Dewi
Agritechnology Vol 777 No 222 (2024): Volume 7 Nomor 2 (Desember) 2024
Publisher : Fakultas Teknologi Pertanian, Universitas Papua, Manokwari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51310/agritechnology.v7i2.130

Jenis pati sagu (Metroxylon sp.) yang tumbuh di Papua dan Papua Barat sangat beragam, yang berpotensi untuk diolah menjadi sirup glukosa dengan cara enzimatis. Penelitian ini bertujuan untuk mmenghasilkan sirup glukosa secara enzimatis dari pati sagu yang berasal dari 4 sentra produksi yaitu Kabupaten Manokwari, Teluk Bintuni, Wasior dan Serui; dan menentukan karakteristik fisikokimia dari pati sagu, serta sirup glukosa yang dihasilkan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, dengan rancangan acak kelompok (RAK). Perlakuan terdiri dari empat jenis pati sagu dari empat lokasi di Provinsi Papua dan Papua Barat yaitu Kabupaten Manokwari (P1), Kabupaten Teluk Bintuni(P2), Kabupaten Wasior (P3), dan Serui (P4). Produksi sirup glukosa dilakukan secara enzimatis menggunakan enzim α-amilase dan Glukoamilase. Hasil penelitian ini menunjukan sifat fisikokimia pati sagu asal 4 Kabupaten memiliki kadar air 12,36-13,44%, kadar abu 0,02-0,07% (basis kering, bk), kadar pati 81,49-84,19% (bk), amilosa 36,8-36,55% (bk), amilopektin 46,86-47,23% (bk), dan derajat asam 1,73-1,80 ml NaOH 1N/100g), telah memenuhi syarat mutu pati sagu SNI-1995. Proses pembuatan sirup glukosa pati sagu secara enzimatis melalui dua tahap yaitu likuifikasi menggunakan α-amilase 0,1% dengan suhu 90oC selama 50 menit, dan sakarifikasi menggunakan glukoamilase 0,08% pada suhu 50oC selama 24 jam, dilanjutkan dengan tahap evaporasi. Sirup glukosa yang dihasilkan memiliki warna coklat tua-agak kuning; aroma normal; rasa manis, dengan rendemen (66,09-71,11%), dengan kadar air (12,37-18,76%), kadar abu (0,05-0,06%), gula pereduksi (47,18-53,03 μg/ml), dan total padatan terlarut (51,10-69,05 oBrix) yang telah memenuhi standar SNI-2013. Semakin putih pati sagu cenderung menghasilkan warna sirup glukosa yang semakin terang.

Nickel Extraction from Morowali Laterite Ore with Chloride Acid (HCl) – Nitric Acid (HNO3) Solution Leonardo, Leonardo; Walanda, Daud K.; Napitupulu, Mery; Ningsih, Purnama
Jurnal Akademika Kimia Vol. 13 No. 1 (2024)
Publisher : Universitas Tadulako

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22487/j24775185.2024.v13.i1.pp1-6

Nickel is a metal of high strategic value for human needs to make stainless steel, batteries, and other products. The amount of nickel reserves in the world is about 72 % in rock oxides, and the rest is in sulfide rocks. However, only about 42 % of total nickel production in the world comes from laterite ore, while nickel sulfide is mainly produced. Research was conducted to determine the optimum nickel extraction parameters in a mixture of nitric acid and hydrochloric acid, and to determine the effect of the solvent volume ratio, temperature, and leaching time parameters on the nickel leaching results from laterite samples. This study uses the taguchi¬larger the better method with each factor having three levels of conditions, namely the volume ratio of the solvent using variations of 1: 1, 1: 2, and 2: 1 then variations in temperature of 30°C, 60 °C, and 90 °C as well as variations in the leaching time of 3 hours, 6 hours, and 12 hours. The optimum conditions for nickel extraction are a parameter ratio of 1:1, a temperature of 90 °C, and a leaching time of 6 hours. The results of atomic absorption spectrophotometer analysis showed that the concentration of Ni2+ at optimum conditions was 10.7895 ppm, and the recovery value was 2.54 %.

Analysis of Metal Content in Rocks Using X-Ray Fluorescence (XRF) Napitupulu, Mery; Maharani, Tiara; Walanda, Daud K.; Said, Irwan
Jurnal Akademika Kimia Vol. 13 No. 1 (2024)
Publisher : Universitas Tadulako

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22487/j24775185.2024.v13.i2.pp7-13

Rocks in mining have different types and levels of metal from one another. This study aims to determine the levels of metals present in rocks found in illegal mining areas in the Dongi-Dongi region. The parameters tested are the type of metal contained in rocks from unlawful mining in the Dongi-Dongi area and the amount of metal content in rocks from illegal mining in the Dongi-Dongi area. The results showed that the metals contained in the five rock samples from gold mining in Dongi - Dongi were, respectively, iron (Fe), potassium (K), silicon (Si), calcium (Ca), titanium (Ti), arsenic (Ar), zirconium (Zr), manganese (Mn), rubidium (Rb), niobium (Nb), molybdenum (Mo), indium (In), strontium (Sr), tin II (Sn), and rubidium (Ru) with the highest metal percentage found in the fifth rock sample (E), namely iron (Fe) at 62.89 % and potassium (K) at 54.7 %. The high content of iron and potassium in Dongi-Dongi mining rocks has the potential to be utilized by the community, as these metals are widely used in various industrial fields.

Effect of Solvent Differences on Flavonoid Levels and Antioxidant Activity of Hass Avocado Peel (Persea Americana Hass) Napitupulu, Mery; Nurhikma, Nurhikma; Walanda, Daud K.; Poba, Detris
Jurnal Akademika Kimia Vol. 14 No. 1 (2025)
Publisher : Universitas Tadulako

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22487/j24775185.2025.v14.i1.pp51-57

The Hass avocado fruit (Persea Americana Hass) comes from Australia. The color of the Hass avocado skin when it is still raw is green, and when it is ripe, it is black. This study aims to see the effect of different solvents in determining the levels of flavonoids and the antioxidant activity of Hass avocado peel extract. Determination of flavonoid levels using UV-Vis spectrophotometry and for antioxidant activity using 2,2-diphenyl-1-pikrihydrazyl (DPPH) as a source of free radicals, and vitamin C as a positive control, and UV-Vis spectrophotometry to measure the absorbance of Hass avocado peel extract. The results showed that the flavonoid content in the ethanol extract of avocado peel was 2.078 mg/100 mg extract, and for the methanol extract of Hass avocado peel was 1.995 mg/100 mg extract. For the antioxidant activity test, the IC50 value of the ethanol extract of avocado peel was 134.181 mg/L, while the IC50 value of vitamin C was 19.815 mg/L. For the methanol extract of Hass avocado rind, the IC50 value was 149.611 mg/L, while for vitamin C, the IC50 value was 37.093 mg/L. Ethanol extract and methanol extract of Hass avocado peel (Persea Americana hass) are classified as moderately strong antioxidants based on IC50 values.

Integrating Local Wisdom into Numeracy Literacy: An Analysis of Students’ Competence in the Number Domain in Sigi Regency, Indonesia Hajerina, Hajerina; Napitupulu, Mery; Lefrida, Rita; Walanda, Richard Albert
Jurnal Pendidikan MIPA Vol 26, No 4 (2025): Jurnal Pendidikan MIPA
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23960/jpmipa.v26i4.pp2139-2152

Numeracy literacy is one of the basic competencies that support students' success in academic and social life. This study aims to analyze the numeracy literacy skills of junior high school students in Sigi Regency, Central Sulawesi Province, Indonesia, particularly in the domain of numbers, based on local wisdom such as the traditional Souraja buildings and agricultural practices of the residents of Sigi Regency. The sample comprised 120 eighth-grade students from six public junior high schools in Sigi Regency, representing diverse geographical characteristics (mountainous, rural, and urban) and varying educational performance levels. They were selected through purposive sampling and the mixed methods approach with an Explanatory Sequential Design as the research methodology. Data were collected using a numeracy literacy test developed using the AKM framework and numeracy competence indicators from the Ministry of Education, Culture, Research, and Technology (2023). The results showed that only 10% of pupils reached the "Proficient" level. Most of them (65%) are in the ‘Basic’ or ‘Requiring Special Intervention’ group. This decline in results is due to traditional teaching methods that fail to connect the material to the students' local environment. Teaching math has not fully utilized local knowledge, such as how to do business in traditional markets and how to farm. These results indicate the need to revise the approach to teaching mathematics in schools, with an emphasis on integrating local knowledge into learning, namely, developing teaching methods that link mathematical concepts to students' daily lives, so that they are more relevant and engaging for students. In addition, this locally-based approach is expected to improve students' numeracy understanding and skills, especially for those who are still at a basic level or need special intervention. The development of a more contextual curriculum based on students' real experiences can also enrich the learning process and encourage significant improvement in academic outcomes. Keywords: numeracy literacy, number domain, local wisdom of sigi.

Title

Found 61 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 61 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 61 Documents
Search