Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
7.151
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal on Education SECONDARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah (JIPM) Jurnal Simki Pedagogia TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Counseling Milenial (CM) INCOME: Indonesian Journal of Community Service and Engagement Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Educativo: Jurnal Pendidikan Zadama: Jurnal Pengabdian Masyarakat Journal of Community Service Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Journal of Innovative and Creativity Jurnal Vokatif: Pendidikan Bahasa, Kebahasaan, dan Sastra Jurnal Konseling Komprehensif: Kajian Teori dan Praktik Bimbingan dan Konseling Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Multidisiplin (JUPENGEN) EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Edumaspul: Jurnal Pendidikan JESASI
Famahato Lase
Universitas Nias
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Energy Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 57 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 57 Documents
Search

 2   3   4   5   6 
EFEKTIFITAS TEKNIK MEMBACA CHUNKING DALAM MENINGKATKAN KECEPATAN MEMBACA MAHASISWA Noibe Halawa; Famahato Lase
Jurnal Vokatif: Pendidikan Bahasa, Kebahasaan, dan Sastra Vol. 3 No. 3 (2026)
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/vokatif.v3i3.5750

Abstract

Kecepatan membaca sesuai standar perlu dimiliki oleh setiap peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengungkap kecepatan membaca mahasiswa sebelum dan sesudah diberi teknik membaca chunking. Penelitian ini menggunakan pendekatan eksperimen metode one group pretest-posttest design (satu kelompok pretes-postes) sebagai subjek, sampel ditentukan dengan total sampling. Sumber data adalah mahasiswa semester II tahun akademik 2025/2026 program studi Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nias sebanyak 40 orang, dilaksanakan pada Juni 2026. Instrumen pengumpul data adalah tes kecepatan membaca mahasiswa khusus dengan menghitung kecepatan membaca melalui jumlah kata yang dibaca per menit. Paradigma penelitian ini adalah O1 X O2. O1 adalah tes awal (pretest) diberikan untuk menilai kecepatan membaca mahasiswa  sebelum diberi perlakuan. X adalah perlakuan yaitu teknik membaca chunking, dan O2 adalah tes akhir (posttest) diberikan untuk menilai kecepatan membaca mahasiswa sesudah diberi perlakuan. Data dianalisis dengan statistik paired sample t test untuk sampel berpasangan yaitu perbedaan rata-rata dua sampel sesuai dengan hipotesis yang telah diajukan dan juga dilakukan analisis deskriptif yaitu membandingkan kecepatan membaca setiap orang mahasiswa dengan analisis persentase. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa teknik chunking yang diberikan sangat efektif dalam meningkatkan kecepatan membaca mahasiswa dari yang berada di bawah standar KPM menjadi memenuhi standar.
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN VISUAL PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS KELAS V DI SD NEGERI 074051 SISARAHILI Rohani Handayani Zebua; Famahato Lase; Ratna Natalia Mendrofa; Dernius Hura
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/learning.v6i3.14870

Abstract

ABSTRACT This study was motivated by the low learning outcomes in Natural and Social Sciences (IPAS), which were associated with limited student engagement and the use of innovative learning media. This study aimed to analyze the effects of Learning Motivation (X1) and Visual Learning Media Picture and Picture (X2) on Learning Outcomes (Y) among fifth-grade students at SD Negeri 074051 Sisarahili, both partially and simultaneously. The study employed a quantitative approach with an associative method and multiple linear regression analysis. The population and sample consisted of 20 students selected using total sampling. Data were collected through a Likert-scale questionnaire and multiple-choice tests, then analyzed using prerequisite tests, t-test, F-test, and coefficient of determination with the assistance of IBM SPSS Statistics version 25. The results showed that Learning Motivation and Visual Learning Media Picture and Picture had a significant simultaneous effect on Learning Outcomes (p < 0.001). Partially, Learning Motivation and Visual Learning Media Picture and Picture also had significant effects on Learning Outcomes (p < 0.05). The R Square value of 0.665 indicated that the two independent variables jointly explained 66.5% of the variation in Learning Outcomes, while the remaining 33.5% was explained by other factors outside the research model. These findings indicate that Learning Motivation and Visual Learning Media Picture and Picture make significant contributions to variations in students’ IPAS Learning Outcomes. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPAS yang berkaitan dengan keterbatasan keterlibatan peserta didik dan penggunaan media pembelajaran yang inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Motivasi Belajar (X1) dan Media Pembelajaran Visual Picture and Picture (X2) terhadap Hasil Belajar (Y) peserta didik kelas V SD Negeri 074051 Sisarahili, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode asosiatif dan analisis regresi linier berganda. Populasi sekaligus sampel terdiri atas 20 peserta didik yang ditentukan melalui total sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket skala Likert dan tes pilihan ganda, kemudian dianalisis melalui uji prasyarat, uji t, uji F, dan koefisien determinasi dengan bantuan IBM SPSS Statistics versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Motivasi Belajar dan Media Pembelajaran Visual Picture and Picture berpengaruh signifikan secara simultan terhadap Hasil Belajar (p < 0,001). Secara parsial, Motivasi Belajar dan Media Pembelajaran Visual Picture and Picture juga berpengaruh signifikan terhadap Hasil Belajar (p < 0,05). Nilai R Square sebesar 0,665 menunjukkan bahwa kedua variabel independen secara bersama-sama menjelaskan 66,5% variasi Hasil Belajar, sedangkan 33,5% dijelaskan oleh faktor lain di luar model penelitian. Temuan ini menunjukkan bahwa Motivasi Belajar dan Media Pembelajaran Visual Picture and Picture memiliki kontribusi yang signifikan terhadap variasi Hasil Belajar IPAS peserta didik.
PENGARUH LAYANAN PENGUASAAN KONTEN FORMAT KLASIKAL DAN TEKNIK SELF DISCLOSURE TERHADAP PENINGKATAN KARAKTER JUJUR SISWA DI UPTD SMP NEGERI 1 LOLOFITU MOI Frendy Putra Damai Halawa; Famahato Lase; Hosianna Rodearni Damanik; Justin Foera-era Lase
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/learning.v6i4.14976

Abstract

Fostering honesty in students is a key focus in education, particularly through guidance and counseling services in schools. However, there are still students who exhibit dishonest behavior, such as cheating, lying, and failing to take responsibility for assigned tasks. This situation highlights the need for systematic efforts to foster honesty in students. This study aims to analyze the effect of content mastery services using a classical format and the self-disclosure technique on the improvement of students’ honesty at UPTD SMP Negeri 1 Lolofitu Moi. The study population consisted of all students, and the sample comprised 30 students selected through purposive sampling. Data were collected using questionnaires, observation, and documentation, then analyzed using descriptive and inferential statistics through multiple linear regression, t-tests, F-tests, and the coefficient of determination. The results indicate that content mastery services using a classical format and the self-disclosure technique simultaneously have a significant contribution to students’ honesty. Students’ honesty showed a substantial increase after the intervention, as evidenced by a rise in the average score from 31.87% to 93.73%, representing an increase of 61.87 percentage points. Furthermore, the coefficient of determination of 94.0% indicates that 94.0% of the variation in students’ honesty can be explained jointly by the two variables, while the remaining 6.0% is associated with other factors outside the research model. The findings indicate that the combination of content mastery services using a classical format and the self-disclosure technique has potential to support the development of students’ honesty. ABSTRAK Peningkatan karakter jujur peserta didik menjadi salah satu fokus penting dalam penyelenggaraan pendidikan, khususnya melalui layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Namun, masih ditemukan peserta didik yang menunjukkan perilaku kurang jujur, seperti menyontek, berbohong, dan kurang bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya upaya yang sistematis untuk meningkatkan karakter jujur peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh layanan penguasaan konten format klasikal dan teknik Self Disclosure terhadap peningkatan karakter jujur siswa di UPTD SMP Negeri 1 Lolofitu Moi. Populasi penelitian adalah seluruh siswa dan sampel berjumlah 30 siswa yang dipilih secara purposif. Data dikumpulkan menggunakan angket dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan statistik deskriptif dan inferensial melalui regresi linear berganda, uji t, uji F, dan koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan penguasaan konten format klasikal dan teknik Self Disclosure secara simultan berpengaruh signifikan terhadap karakter jujur siswa. Karakter jujur siswa mengalami peningkatan yang sangat signifikan setelah diberikan perlakuan, ditunjukkan oleh peningkatan skor rata-rata dari 31,83% menjadi 93,73%, atau meningkat sebesar 61,87%. Selain itu, nilai koefisien determinasi sebesar 94,0% menunjukkan bahwa variasi karakter jujur siswa dapat dijelaskan secara sangat kuat oleh kedua variabel tersebut, sedangkan 6,0% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian. Dengan demikian, layanan penguasaan konten format klasikal dan teknik Self Disclosure terbukti sangat efektif dalam meningkatkan karakter jujur siswa.
PENGARUH LAYANAN BK KLASIKAL DAN TEKNIK ROLE PLAYING TERHADAP PEMBENTUKAN DISIPLIN SISWA DI SMP SWASTA NUPELA Idarnia Lawolo; Famahato Lase; Hosianna Rodearni Damanik; Justin Foera-era Lase
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/learning.v6i4.14977

Abstract

Discipline is an important character trait that supports order and the effectiveness of the educational process; however, some students still demonstrate undisciplined behavior in the school environment. This study aimed to determine the effect of classical guidance and counseling services and the role playing technique on students' discipline at SMP Swasta Nupela, both simultaneously and partially. The study employed a quantitative approach with a one-group pretest-posttest design. The population consisted of 128 students, with a sample of 25 students from class VIII-A selected through purposive sampling. Data were collected using a Likert-scale questionnaire, structured observation, and documentation, and were analyzed using prerequisite tests, regression analysis, simultaneous and partial tests, and a paired sample t-test. The results showed that classical guidance and counseling services combined with the role playing technique had a significant simultaneous effect on students' discipline, with a contribution of 79.6%. Partially, both classical guidance and counseling services and the role playing technique also had significant effects on students' discipline. The mean discipline score increased from 51.68 in the pretest to 91.12 in the posttest. These findings indicate that integrating classical guidance and counseling services with the role playing technique can serve as an applicable intervention for developing students' disciplinary behavior. Future research is recommended to employ a control group and a longer observation period to obtain stronger evidence regarding the effectiveness of the intervention. ABSTRAK Disiplin merupakan salah satu karakter penting dalam mendukung keteraturan dan keberhasilan proses pendidikan, namun masih ditemukan siswa yang menunjukkan perilaku kurang disiplin dalam kehidupan sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan dan konseling (BK) klasikal dan teknik role playing terhadap pembentukan disiplin siswa di SMP Swasta Nupela, baik secara simultan maupun parsial. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one-group pretest-posttest. Populasi penelitian berjumlah 128 siswa dengan sampel 25 siswa kelas VIII-A yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket skala Likert, observasi terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui uji prasyarat, regresi, uji simultan, uji parsial, dan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan BK klasikal dan teknik role playing secara simultan berpengaruh signifikan terhadap pembentukan disiplin siswa dengan kontribusi sebesar 79,6%. Secara parsial, layanan BK klasikal dan teknik role playing juga menunjukkan pengaruh yang signifikan. Rata-rata skor disiplin meningkat dari 51,68 pada pretest menjadi 91,12 pada posttest. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi layanan BK klasikal dan teknik role playing dapat menjadi alternatif intervensi yang aplikatif dalam membantu membentuk perilaku disiplin siswa. Penelitian selanjutnya disarankan menggunakan kelompok kontrol dan periode pengamatan yang lebih panjang untuk memperoleh bukti pengaruh intervensi yang lebih kuat.
PENGARUH LAYANAN PENGUASAAN KONTEN FORMAT KLASIKAL DAN TEKNIK SELF REGULATED LEARNING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA Welling Mersi Erika Dohona; Famahato Lase; Hosianna Rodearni Damanik; Tiara Aulia Pradina
SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/secondary.v6i4.14841

Abstract

Learning motivation is an important factor influencing students' engagement and success in the learning process; however, low levels of learning motivation remain a challenge, highlighting the need for guidance and counseling services that can strengthen students' engagement and learning independence. One potential approach is to integrate classical-format content mastery services with Self-Regulated Learning techniques to help students develop effective learning strategies while managing their own learning processes. This study aimed to analyze the effect of classical-format content mastery services and Self-Regulated Learning on students' learning motivation at SMP Negeri 3 Hiliserangkai, both partially and simultaneously. The study employed a quantitative approach with an explanatory research design. The sample consisted of 30 eighth-grade students from class VIII B selected through purposive sampling. Data were collected using a Likert-scale questionnaire and observation sheets and were analyzed using descriptive statistics, prerequisite tests, and multiple linear regression through the t-test, F-test, and coefficient of determination. The results showed that content mastery services had a significant effect on learning motivation, with a t-value of 5.943 and a significance value of 0.000, while Self-Regulated Learning also had a significant effect, with a t-value of 4.647 and a significance value of 0.000. Simultaneously, both variables had a significant effect on learning motivation, with an F-value of 59.535 and a significance value of 0.000. The mean learning motivation score also increased from 40.63 in the Pretest to 80.23 in the Posttest. These findings indicate that integrating classical-format content mastery services with Self-Regulated Learning can serve as an effective strategy for strengthening students' learning motivation. ABSTRAK Motivasi belajar merupakan faktor penting dalam menentukan keterlibatan dan keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran, namun pada praktiknya masih ditemukan siswa dengan motivasi belajar yang rendah sehingga diperlukan layanan bimbingan dan konseling yang mampu mendorong keterlibatan serta kemandirian belajar. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah mengintegrasikan layanan penguasaan konten format klasikal dengan teknik Self-Regulated Learning untuk membantu siswa mengembangkan strategi belajar sekaligus kemampuan mengatur proses belajarnya secara mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh layanan penguasaan konten format klasikal dan Self-Regulated Learning terhadap motivasi belajar siswa di SMP Negeri 3 Hiliserangkai, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksplanatori. Sampel penelitian berjumlah 30 siswa kelas VIII B yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket skala Likert dan lembar observasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat, dan regresi linear berganda melalui uji t, uji F, dan koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan penguasaan konten berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar dengan nilai t hitung 5,943 dan signifikansi 0,000, sedangkan Self-Regulated Learning juga berpengaruh signifikan dengan nilai t hitung 4,647 dan signifikansi 0,000. Secara simultan, kedua variabel tersebut berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar dengan nilai F hitung 59,535 dan signifikansi 0,000. Rata-rata skor motivasi belajar juga meningkat dari 40,63 pada Pretest menjadi 80,23 pada Posttest. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi layanan penguasaan konten format klasikal dan Self-Regulated Learning dapat menjadi strategi yang efektif dalam memperkuat motivasi belajar siswa.
PENGARUH BIMBINGAN KLASIKAL MELALUI TEKNIK ROLE PLAYING TERHADAP PENINGKATAN TANGGUNG JAWAB SISWA DI UPTD SMP NEGERI 1 GUNUNGSITOLI UTARA Tri Elviana Harefa; Hosianna Rodearni Damanik; Famahato Lase; Justin Foera-era Lase
SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/secondary.v6i4.15168

Abstract

Student responsibility is an important character that needs to be developed because it is related to discipline, independence, compliance with rules, and the ability to consistently fulfill obligations. This study aimed to determine the effect of classical guidance services using role-playing techniques on improving the responsibility of Class VIII-B students at UPTD SMP Negeri 1 Gunungsitoli Utara. The study employed a quantitative approach with a pre-experimental method and a one-group pretest-posttest design. The research was conducted from May to June 2026. The population consisted of 143 eighth-grade students, while the sample comprised 28 students of Class VIII-B selected using purposive sampling. Data were collected using a four-point Likert-scale questionnaire consisting of 30 statements measuring student responsibility. Data analysis was conducted using normality, linearity, Pearson correlation, simple linear regression, paired sample t-test, and N-Gain analyses with the assistance of IBM SPSS Statistics 22. The results showed that the pretest and posttest data were normally distributed, with significance values of 0.331 and 0.136, respectively. The paired sample t-test yielded a calculated t value of 29.115, which was greater than the critical t value of 1.706, with a significance value of 0.000 < 0.05. The mean difference between the posttest and pretest scores was 6.429, indicating an increase in students' responsibility following the intervention. Furthermore, the mean N-Gain score was 0.3136, which was categorized as moderate. These findings indicate that classical guidance services using role-playing techniques had a positive and statistically significant effect on improving student responsibility. However, the moderate N-Gain score indicates that continued reinforcement through sustainable guidance services is needed to achieve more optimal and consistent changes in students' responsible behavior. ABSTRAK Tanggung jawab merupakan karakter penting yang perlu dikembangkan pada siswa karena berkaitan dengan kedisiplinan, kemandirian, kepatuhan terhadap aturan, dan kemampuan menyelesaikan kewajiban secara konsisten. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh bimbingan klasikal melalui teknik role playing terhadap peningkatan tanggung jawab siswa kelas VIII-B di UPTD SMP Negeri 1 Gunungsitoli Utara. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental dan desain one group pretest-posttest. Penelitian dilaksanakan pada Mei–Juni 2026 dengan populasi 143 siswa kelas VIII dan sampel 28 siswa kelas VIII-B yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket tanggung jawab siswa berskala Likert empat tingkat yang terdiri atas 30 butir pernyataan. Analisis data dilakukan menggunakan uji normalitas, uji linearitas, korelasi Pearson, regresi linear sederhana, paired sample t-test, dan N-Gain dengan bantuan IBM SPSS Statistics 22. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data pretest dan posttest berdistribusi normal dengan nilai signifikansi masing-masing 0,331 dan 0,136. Uji paired sample t-test menunjukkan nilai thitung = 29,115 > ttabel= 1,706) dengan signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara tanggung jawab siswa sebelum dan sesudah pemberian layanan. Rata-rata selisih skor sebesar 6,429 menunjukkan adanya peningkatan tanggung jawab setelah intervensi, sedangkan nilai N-Gain sebesar 0,3136 berada pada kategori sedang. Dengan demikian, layanan bimbingan klasikal melalui teknik role playing berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan tanggung jawab siswa kelas VIII-B. Meskipun demikian, peningkatan yang berada pada kategori sedang menunjukkan bahwa penguatan melalui layanan yang berkelanjutan masih diperlukan agar perubahan tanggung jawab dapat berkembang secara lebih optimal dan konsisten.
PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL TEKNIK SOSIODRAMA TERHADAP KEPEDULIAN SOSIAL SISWA DI UPTD SMP NEGERI 1 ULU MORO’O Melvin Mesra Wati Gulo; Justin Foera-era Lase; Famahato Lase; Hosianna Rodearni Damanik
SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/secondary.v6i4.15169

Abstract

Low levels of students' social awareness, reflected in limited empathy, unwillingness to help peers, weak cooperation, and individualistic behavior, indicate the need for guidance and counseling services that actively engage students in meaningful social experiences. This study aimed to examine the effect of classical guidance services using the sociodrama technique on students' social awareness at UPTD SMP Negeri 1 Ulu Moro'o. The study employed a quantitative approach with a Pre-Experimental One Group Pretest-Posttest Design. The study was conducted during the first semester of 2026 involving 30 eighth-grade students of Class VIII-1 selected through purposive sampling. Data were collected using a Likert-scale questionnaire that had undergone validity and reliability testing. Data were analyzed using the Shapiro-Wilk normality test and the Paired Sample t-Test with the assistance of IBM SPSS Statistics. The results showed an increase in students' social awareness after receiving classical guidance services using the sociodrama technique. The mean social awareness score increased from 67.07 at the pretest to 76.10 at the posttest, with a mean difference of 9.03 points. The Paired Sample t-Test yielded t = -7.663; df = 29; p < 0.001, indicating a significant difference between students' social awareness scores before and after the intervention. These findings indicate that sociodrama can serve as an effective classical guidance strategy to help students understand others' perspectives, strengthen empathy, and encourage helping and cooperative behaviors. Therefore, classical guidance services using the sociodrama technique had a significant effect on improving the social awareness of eighth-grade students at UPTD SMP Negeri 1 Ulu Moro'o. ABSTRAK Rendahnya kepedulian sosial siswa yang ditunjukkan melalui kurangnya empati, rendahnya kesediaan membantu teman, lemahnya kerja sama, dan munculnya perilaku individualistik menunjukkan perlunya layanan bimbingan dan konseling yang melibatkan siswa secara aktif dalam pengalaman sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan klasikal dengan teknik sosiodrama terhadap kepedulian sosial siswa di UPTD SMP Negeri 1 Ulu Moro'o. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Pre-Experimental One Group Pretest-Posttest. Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun 2026 dengan melibatkan 30 siswa kelas VIII-1 yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui angket skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk dan Paired Sample t-Test dengan bantuan IBM SPSS Statistics. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor kepedulian sosial siswa meningkat dari 67,07 pada pretest menjadi 76,10 pada posttest, dengan peningkatan rata-rata sebesar 9,03 poin. Hasil Paired Sample t-Test menunjukkan nilai t = -7,663 dengan df = 29 dan p < 0,001, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kepedulian sosial siswa sebelum dan sesudah memperoleh layanan. Temuan utama tersebut menunjukkan bahwa layanan bimbingan klasikal dengan teknik sosiodrama dapat digunakan sebagai strategi layanan yang memberikan pengalaman langsung kepada siswa untuk memahami perspektif orang lain, mengembangkan empati, serta mempraktikkan perilaku membantu dan bekerja sama. Dengan demikian, layanan bimbingan klasikal teknik sosiodrama berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kepedulian sosial siswa kelas VIII-1 UPTD SMP Negeri 1 Ulu Moro'o.
EFEKTIVITAS LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL BERBASIS NILAI KEJUJURAN TERHADAP PENURUNAN PERILAKU MENYONTEK SISWA SMK NEGERI 1 MANDREHE UTARA Sadari Waruwu; Hosianna Rodearni Damanik; Famahato Lase; Tiara Aulia Pradina
SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/secondary.v6i4.15171

Abstract

This study was motivated by the continued occurrence of cheating behavior among students, which may hinder the development of honesty, responsibility, and academic integrity. This study aimed to determine the effectiveness of classical guidance services based on honesty values in reducing cheating behavior among students at SMK Negeri 1 Mandrehe Utara. The study was conducted from April to May in the 2025/2026 academic year using a quantitative approach with an experimental method and a Pretest-Posttest Control Group Design. The sample consisted of 38 students from the Computer and Network Engineering class, comprising 18 students in the experimental group and 20 students in the control group, selected using purposive sampling. The experimental group received three sessions of classical guidance services based on honesty values, emphasizing understanding, discussion, reflection, and the application of honest behavior, while the control group received classical guidance services with general materials that did not specifically focus on honesty values and cheating behavior. Data were collected using a cheating behavior questionnaire that had met validity and reliability requirements. Data were analyzed using the Paired Sample t-Test, Independent Sample t-Test, and N-Gain analysis with the assistance of SPSS version 25. The results showed a significant difference in the experimental group based on the Paired Sample t-Test, with a significance value of 0.009 < 0.05. A significant difference between the experimental and control groups was also found based on the Independent Sample t-Test for Posttest scores, with a significance value of 0.000 < 0.05, while the comparison of N-Gain scores showed a significance value of 0.005 < 0.05. The main finding indicates that the experimental group experienced greater change than the control group after receiving classical guidance services based on honesty values. Therefore, classical guidance services based on honesty values were effective in reducing students’ cheating behavior at SMK Negeri 1 Mandrehe Utara. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya perilaku menyontek di kalangan siswa yang dapat menghambat pembentukan karakter jujur, tanggung jawab, dan integritas akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas layanan bimbingan klasikal berbasis nilai kejujuran terhadap penurunan perilaku menyontek siswa SMK Negeri 1 Mandrehe Utara. Penelitian dilaksanakan pada April–Mei tahun ajaran 2025/2026 dengan pendekatan kuantitatif menggunakan metode eksperimen dan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 38 siswa kelas X Teknik Komputer dan Jaringan, terdiri atas 18 siswa kelompok eksperimen dan 20 siswa kelompok kontrol yang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling. Kelompok eksperimen memperoleh tiga sesi layanan bimbingan klasikal berbasis nilai kejujuran yang menekankan pemahaman, diskusi, refleksi, dan penerapan perilaku jujur, sedangkan kelompok kontrol memperoleh layanan bimbingan klasikal dengan materi umum yang tidak secara khusus berfokus pada nilai kejujuran dan perilaku menyontek. Data dikumpulkan menggunakan angket perilaku menyontek yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas. Analisis data dilakukan menggunakan Paired Sample t-Test, Independent Sample t-Test, dan uji N-Gain dengan bantuan SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan pada kelompok eksperimen berdasarkan Paired Sample t-Test dengan nilai signifikansi 0,009 < 0,05. Perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol juga signifikan berdasarkan Independent Sample t-Test pada skor Posttest dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sedangkan perbandingan N-Gain menunjukkan nilai signifikansi 0,005 < 0,05. Temuan utama menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mengalami perubahan yang lebih besar dibandingkan kelompok kontrol setelah memperoleh layanan bimbingan klasikal berbasis nilai kejujuran. Dengan demikian, layanan bimbingan klasikal berbasis nilai kejujuran efektif dalam menurunkan perilaku menyontek siswa SMK Negeri 1 Mandrehe Utara.
PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL DAN TEKNIK SELF MANAGEMENT UNTUK MENINGKATKAN KONSENTRASI BELAJAR SISWA DI SMK NEGERI 2 MANDREHE Nice Blessing Gulo; Famahato Lase; Hosianna Rodearni Damanik; Justin Foera-era Lase
SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/secondary.v6i4.15173

Abstract

Learning concentration is an important aspect of the learning process because it is related to students’ ability to maintain attention, understand information, and complete learning tasks optimally. This study aimed to analyze the effects of classical guidance services and the self-management technique, both partially and simultaneously, on the learning concentration of Grade XI MP students at SMK Negeri 2 Mandrehe. This study employed a quantitative approach using a pre-experimental design with a one-group pretest-posttest design. The research subjects consisted of 20 Grade XI MP students. Data were collected using a questionnaire and analyzed through prerequisite tests, multiple linear regression, t-test, F-test, and coefficient of determination. The results showed that classical guidance services had a statistically significant effect on students’ learning concentration, with a t-value of 2.750 and a significance value of 0.014 < 0.05. The self-management technique also showed a significant effect, with a t-value of 2.641 and a significance value of 0.017 < 0.05. Simultaneously, the two variables showed a significant effect on learning concentration, with an F-value of 64.969 and a significance value of 0.000 < 0.05. The coefficient of determination was 0.884, indicating that classical guidance services and the self-management technique jointly explained 88.4% of the variation in students’ learning concentration, while the remaining 11.6% was associated with other factors outside the research model. Therefore, integrating classical guidance services with the self-management technique can serve as an alternative guidance and counseling strategy to support the improvement of learning concentration among vocational high school students. ABSTRAK Konsentrasi belajar merupakan aspek penting dalam proses pembelajaran karena berkaitan dengan kemampuan siswa memusatkan perhatian, memahami informasi, dan menyelesaikan tugas secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh layanan bimbingan klasikal dan teknik self-management, baik secara parsial maupun simultan, terhadap konsentrasi belajar siswa kelas XI MP di SMK Negeri 2 Mandrehe. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis pre-experimental design dan desain one-group pretest-posttest. Subjek penelitian berjumlah 20 siswa kelas XI MP. Data dikumpulkan menggunakan angket dan dianalisis melalui uji prasyarat, regresi linear berganda, uji t, uji F, dan koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan bimbingan klasikal berpengaruh signifikan secara statistik terhadap konsentrasi belajar siswa dengan nilai t = 2,750 dan signifikansi 0,014 < 0,05. Teknik self-management juga menunjukkan pengaruh yang signifikan dengan nilai t = 2,641 dan signifikansi 0,017 < 0,05. Secara simultan, kedua variabel menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap konsentrasi belajar dengan nilai F = 64,969 dan signifikansi 0,000 < 0,05. Nilai koefisien determinasi sebesar 0,884 menunjukkan bahwa layanan bimbingan klasikal dan teknik self-management secara bersama-sama menjelaskan 88,4% variasi konsentrasi belajar siswa, sedangkan 11,6% sisanya berkaitan dengan faktor lain di luar model penelitian. Dengan demikian, integrasi layanan bimbingan klasikal dan teknik self-management dapat menjadi salah satu alternatif layanan bimbingan dan konseling untuk mendukung peningkatan konsentrasi belajar siswa SMK.
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Materi Nilai-Nilai Karakter Jujur terhadap Peningkatan Hubungan Sosioemosional di Panti Asuhan Monaco Gunungsitoli Famahato Lase; Noibe Halawa
INCOME: Indonesian Journal of Community Service and Engagement Vol. 4 No. 2 (2025)
Publisher : EDUPEDIA Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56855/income.v4i2.1400

Abstract

Hubungan sosioemosional dapat ditingkatkan dengan layanan bimbingan kelompok materi nilai-nilai karakter jujur. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengungkap pengaruh variabel-variabel independen terhadap dependen, menggunakan metode penelitian kuantitatif pendekatan asosiatif analisis regresi linier sederhana. Sumber data, responden dan populasi penelitian adalah semua penghuni panti asuhan Monaco Gunungsitoli dan sampel ditarik secara total sampling, serta instrumen penelitian adalah angket tertutup yang diedarkan kepada semua responden setelah selesai layanan. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan layanan bimbingan kelompok dengan materi nilai-nilai karakter jujur terhadap peningkatan hubungan sosioemosional peserta layanan. Semakin meningkat layanan yang diberikan maka semakin meningkat juga hubungan sosioemosional. Disarankan kepada konselor agar merencanakan dan melaksanakan layanan ini dengan baik guna meningkatkan hubungan sosioemosional peserta layanan.
Co-Authors Alfinis Telaumbanua Augustus Bawamenewi Boroli Telaumbanua Carles Septinus Harefa Daniel Lombu Darman Hulu Deliani Gea Dernius Hura Desep Pria Pandri Destin Ricardo Lase Dirga Krisna Zega Edifiden Somano Gulo Efi Lestari Zalukhu Elizama Zebua Elphisman Zendrato Fani Riski Zega Fenida Zalukhu Frendy Putra Damai Halawa Hanna Grace Telaumbanua Harefa, Envilwan Berkat Hendri Syah Putra Waruwu Hengki Salma Waruwu Hosiana R. Damanik Hosiana Rodearni Damanik Hosianna Redearni Damanik Hosianna Rodearni Damanik Idarnia Lawolo Indah Wijaya Lase Junevalim Telaumbanua Justin Foera-era Lase Leli Hayati Gea Leo Sou Kalvin Gulo Linger Prypuja Utama Lahagu Masdelima Hia Meiwati Harefa Melvin Mesra Wati Gulo Mendrofa, Ratna Natalia Midar Kristiani Zega Mitra Juwita Tafonao Mondang Munthe Naomi Febrianti Zebua Niasta Gea Niat Triniat Wati Hulu Nice Blessing Gulo Ningsih Rahman Zebua Noibe Halawa Paskalius Halawa Pius Metalius Telambanua Riana Riana Rikardo Number Wandis Hulu Rohani Handayani Zebua Sadari Waruwu Sadiana Lase Sesilia Putri Kurnia Wati Tafonao Sirilus Syukur Selamat Lahagu Sri Julianti Telaumbanua Sukur Darman Gulo Suriawati Zega Syukur Kurnyaman Gulo Syukur Persekutuan Gulo Tiara Aulia Pradina Tri Elviana Harefa Welling Mersi Erika Dohona Winda Krisnasari Gea Yaredi Waruwu ZAI, EKA PERIAMAN