Garuda - Garba Rujukan Digital

GAMBARAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN ORANGTUA DENGAN PENGEMBANGAN BAKAT ANAK DI TAMAN KANAK-KANAK AISYIYAH PAYAKUMBUH Yuningsih, Restu
Jurnal Ilmiah Pesona PAUD Vol 1, No 4 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Penelitian ini dilatarbelakangi bahwa di Taman Kanak-kanak Aisyiyah Payakumbuh orangtua memiliki latar belakang pendidikan yang berbeda-beda, sebagian orangtua kurang mengetahui cara pengembangan bakat pada anak, Penelitian ini bertujuan untuk melihat gambaran latar belakang pendidikan orangtua dengan pengembangan bakat anak. Jenis penelitian yang digunakan penelitian deskriptif kualitatif. Informan dalam penelitian ini orangtua dan anak dari kelas B1. Berdasarkan penelitian ditemukan gambaran bahwa latar belakang pendidikan orangtua sangat berperan penting dalam mengembangkan bakat anak.

PENINGKATAN KECERDASAN KINESTETIK MELALUI PEMBELAJARAN GERAK DASAR TARI MINANG YUNINGSIH, RESTU
Jurnal Pendidikan Usia Dini Vol 9 No 2 (2015): Jurnal Pendidikan Usia Dini, Volume 9 Nomor 2 November 2015
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan Anak Usia Dini

Abstract: Purpose of research to increase kinesthetic intelligence in early childhood through learning basic dance movements minang. The research was conducted on a group B1 Kindergarten 01 River State Capping the number of 12 children, was conducted from March to April 2015. This study used action research methods (Action research) by Kemmis and Taggart. This study consisted of two cycles, each cycle consisting of 8 sessions / actions. Data analysis using quantitative and qualitative data. Quantitative data analysis with descriptive statistics that compare the results obtained from the first cycle and the second cycle. Analysis of qualitative data by analyzing data from the field notes and interviews during the study to the steps of data reduction, data display and data verification. At 48.07% pre-cycle, the first cycle increased to 63.54% and the second cycle into 85.12%. The results showed an increase kinesthetic intelligence in early childhood B1 group carried through learning basic dance movements minang. Keywords: Kinesthetic Intelligence, Dance Movements Minang

PENGARUH SENAM IRAMA TERHADAP KECERDASAN KINESTETIK PADA ANAK DI TK KURNIA ILLAHI KABUPATEN TANAH DATAR Restu yuningsih; Citra Akmariani; Wahidah Fitriani
Tumbuh Kembang: Kajian Teori dan Pembelajaran PAUD Vol 6, No 1 (2019): JURNAL TUMBUH KEMBANG EDISI MEI
Publisher : FKIP Universitas sriwijaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jtk.v6i1.8347

The purpose of this study is to see whether rhythmic gymnastics influences kinesthetic intelligence in early childhood. The formulation of the problem is whether rhythmic exercises affect kinesthetic intelligence in children in Kurnia Illahi Padang Magek Kindergarten, Rambat Subdistrict, Tanah Datar District. This study uses a quantitative approach, pre-experimental research design with type one group pretest-posttest design. In this study the population was children in Kambingia Illahi Padang Magek Kindergarten, Rambat Subdistrict, Tanah Datar District, which consisted of group B, which was a B3 group consisting of 13 children. The treatment given is to use rhythmic gymnastics in developing kinesthetic intelligence. Before the treatment / treatment was given a pretest of kinesthetic intelligence. The average results of pretest13,38. After the pretest was carried out then the treatment was given in the form of applying rhythmic gymnastics, during the treatment there was an increase seen from the posttest results where the average was 24.69. To test the significance of t0 by comparing t0 (t 'count) with tt (' t 'table), if seen in the table of tt value at the level of 5%, the price of criticism is obtained at 2.18. Then the result of t count is 3 , 46> 2.18. Thus, it means that there are significant differences between pretest and posttest in the experimental group. Then the alternative hypothesis (Ha) is accepted and the null hypothesis (H0) is rejected, meaning rhythmic gymnastics can affect kinesthetic intelligence in children in Kurnia Illahi Kindergarten Padang Magek, Rambat District, Tanah Datar District

PERMAINAN TRADISIONAL BENTENG DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL ANAK USIA 5-6 TAHUN DI JORONG CUBADAK Restu Yuningsih; Sri Wahyuni
Tumbuh Kembang: Kajian Teori dan Pembelajaran PAUD Vol 8, No 2 (2021): JURNAL TUMBUH KEMBANG EDISI NOVEMBER
Publisher : FKIP Universitas sriwijaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jtk.v8i2.14825

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan sosial anak di jorong cubadak nagari lima kum. Peneliti melakukan penelitian di Jorong Cubadak Nagari Cubadak Kecamatan Lima Kaum dengan menggunakan permainan tradisional benteng, pada saat bermain anak-anak tetap mematuhi protokol covid-19 sehingga aman untuk peneliti dan juga anak-anak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat peningkatan keterampilan sosial anak usia 5-6 tahun di Jorong Cubadak Nagari Cubadak setelah bermain benteng. Jenis penelitian kuantitatif ini menggunakan metode penelitian pre-experimental design dengan one group pretest postest design. Tehknik pengambilan data berupa lembar observasi, analisis data menggunakan uji “t”. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh melalui permainan tradisional benteng, anak mampu berketerampilan sosial yang meliputi, bekerja sama, berempati, kemurahan hati atau kedermawanan dan memberikan bantuan. Dimana Hipotesis alternatif (Ha) diterima dan Hipotesis nihil (H0) ditolak. Hasil akhir pada taraf signifikansi 5%= 1,895 dengan membandingkan besarnya “t” yang peneliti peroleh (t0= 11,2874) dan besarnya “t” yang tercantum pada tt yaitu 1,895,. Maka dapat diketahui bahwa t0 lebih besar dari tt, gambarannya sebagai berikut: 11,2974>1,895. Karena t0 lebih besar dari tt maka hipotesis alternatif (Ha) diterima. Jadi, dapat disimpulkan bahwa permainan tradisional benteng dapat meningkatkan keterampilan sosial pada anak. peningkatan nilai rata-rata yang diperoleh antara sebelum dan sesudah pelaksanaan kegiatan permainan tradisional benteng pada keterampilan sosial anak.

PENINGKATAN KECERDASAN KINESTETIK MELALUI PEMBELAJARAN GERAK DASAR TARI MINANG (Penelitian Tindakan Kelompok B1 di TK Negeri 01 Sungai Pagu Kabupaten Solok Selatan) Restu yuningsih
Tumbuh Kembang: Kajian Teori dan Pembelajaran PAUD Vol 5, No 2 (2018): JURNAL TUMBUH KEMBANG EDISI NOVEMBER
Publisher : FKIP Universitas sriwijaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jtk.v5i2.7581

Tujuan penelitian untuk mengetahui peningkatan kecerdasan kinestetik pada anak usia dini melalui pembelajaran gerak dasar tari minang. Penelitian ini dilaksanakan pada kelompok B1 Taman Kanak-Kanak Negeri 01 Sungai Pagu dengan jumlah 12 orang anak. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan (Action research) oleh Kemmis dan Taggart. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari 8 kali pertemuan/ tindakan. Analisis data menggunakan data kuantitatif dan kualitatif. Analisis data kuantitatif dengan statistik deskriptif yaitu membandingkan hasil yang diperoleh dari siklus pertama dan siklus kedua. Analisis data kualitatif dengan cara menganalisis data dari hasil catatan lapangan dan wawancara selama penelitian dengan langkah-langkah reduksi data, display data dan verifikasi data. Pada pra siklus 48,07%, siklus I meningkat menjadi 63,54% dan siklus II menjadi 85,12%. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kecerdasan kinestetik pada anak usia dini kelompok B1 yang dilakukan melalui pembelajaran gerak dasar tari minang.

METODE DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK PERTIWI BATUSANGKAR, TANAH DATAR Restu Yuningsih; Helena Juwita; Wilda Fathia
Tumbuh Kembang: Kajian Teori dan Pembelajaran PAUD Vol 9, No 2 (2022): JURNAL TUMBUHKEMBANG EDISI NOVEMBER 2022
Publisher : FKIP Universitas sriwijaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jtk.v9i2.19094

Latar Belakang dalam penelitian ini adalah terkait dengan kemampuan berfikir kritis anak yang belum berkembang dengan baik, dapat dilihat dari kemampuan anak dalam memecahkan masalah masih rendah, kemampuan anak dalam menemukan konsep sebab akibat dan metode pembelajaran terbilang monoton. Salah satu solusi dari masalah tersebut adalah dengan menggunakan metode discovery learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode discovery learning terhadap kemampuan berpikir kritis pada anak usia 5-6 tahun. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan desain penelitian pre-eksperimental design, dengan tipe one group pretest-posttest design, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh anak kelas B TK Pertiwi Batusangkar dan didapatkan kelas B2 sebagai sampel sebanyak 13 anak. Tekhnik analisis data yang digunakan dengan cara membandingkan hasil rerata pre-test dan posttes kelompok eksperimen dengan cara menguji statistik uji-t. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, adanya pengaruh kemampuan berpikir kritis setelah menggunakan metode discovery learning. Hal ini terlihat dari tabel hasil penelitian masing-masing subjek penelitian bahwa metode discovery learning berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis pada anak usia 5-6 tahun sebesar 25,67. Berdasarkan analisis perhitungan statistik melalui taraf signifikan 1% terlihat to lebih besar tt maka hipotesis alternatif (ha) diterima artinya metode discovery learning dapat berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis anak usia 5-6 tahun di TK Pertiwi, Kecamatan Lima Kaum, Kabupaten Tanah Datar. Penelitian dapat bermanfaat untuk kepala sekolah, guru, dan peneliti selanjutnya.

Pelatihan Penguatan Pendidik PAUD Dalam Layanan Pembelajaran Kreatif Dan Inovatif Melalui Pembelajaran STEAM Jhoni Warmansyah; Elis Komalasari; Restu Yuningsih; Meliana Sari; Arsyizahma Wita; Ulfatul Mardiah; Afriane Ismandela; Dinda Fatma Nabila
Journal of Social Outreach Vol 2, No 1 (2023): Journal of Social Outreach
Publisher : Fakultas Sains dan Teknologi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15548/jso.v2i1.5701

Kelompok Keilmuan Pendidikan Anak Usia Dini turut mengimplementasikan visi Universitas Islam Mahmud Yunus Batusangkar untuk berkembang secara integratif dan interaktif yang dapat dijadikan sebagai acuan pengembangan ilmu pendidikan anak usia dini. Untuk mewujudkan tujuan tersebut, diperlukan upaya yang dapat berperan aktif dalam meningkatkan sumber daya manusia dengan memperkuat tenaga pendidik PAUD dalam Layanan Pembelajaran Kreatif dan Inovatif melalui Pembelajaran STEAM. Metode yang digunakan berbasis Asset Based Community-Driven Development (ABCD). Setelah pelatihan, hasilnya sangat baik dalam implementasi, dan penerapannya. Layanan pembelajaran kreatif dan inovatif melalui pembelajaran STEAM yang dilaksanakan oleh tenaga pendidik, telah dimonitor dan dievaluasi pelaksanaannya di beberapa lembaga pendidikan anak usia dini di Kota Sawahlunto, hasilnya menunjukkan bahwa pengetahuan dan kemampuan guru setelah pelatihan meningkat dan lebih baik dari sebelumnya. pelaksanaan sebelumnya. Kata Kunci: PAUD, Layanan Pembelajaran Kreatif dan Inovatif, STEAM

The Effect of Mathematics Learning Approaches and Self-Regulation to Recognize the Concept of Early Numbers Ability Jhoni Warmansyah; Restu Yuningsih; Evi Selva Nirwana; Ravidah; Rahmanda Putri; Amalina; Masril
Jurnal Pendidikan Usia Dini Vol 17 No 1 (2023): Jurnal Pendidikan Usia Dini Volume 17 Number 1 April 2023
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan Anak Usia Dini

The ability to recognize the concept of early numbers in early childhood is very important to develop so that children are ready to take part in learning mathematics at a higher level. This study aims to determine the effect of mathematics learning approaches and self-regulation to recognize the concept of early numbers ability in kindergarten. The study used an experimental method with a treatment design by level 2x2. The sample used was 32 children. Score data, ability to recognize number concepts, analyzed and interpreted. The results showed that: (1) The Realistic Mathematics Education approach is better than the Open Ended Approach in improving the ability to recognize children's number concepts; (2) There is an interaction effect between mathematics learning approaches and Self-Regulation to recognize the concept of early numbers ability; (3) The Realistic Mathematics Education approach is more suitable for children with high self-regulation, (4) The Open Ended approach is more suitable for children with low self-regulation. Subsequent experiments are expected to find mathematics learning approaches for children whose self-regulation is low on recognizing the concept of early numbers ability. Keywords: mathematics learning approach, self-regulation, early number concept ability References: Adjie, N., Putri, S. U., & Dewi, F. (2019). Penerapan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Bilangan Cacah pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 336. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.338 Adjie, N., Putri, S. U., & Dewi, F. (2020). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematika melalui Pendidikan Matematika Realistik (PMR) pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1325–1338. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.846 Adjie, N., Putri, S. U., & Dewi, F. (2021). Improvement of Basic Math Skills Through Realistic Mathematics Education (RME) in Early Childhood. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1647–1657. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1832 Amalina, A. (2020). Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini di Masa Pandemi COVID-19 Tahun 2020. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 538. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.592 Amalina, A., Yanti, F., & Warmansyah, J. (2022). Penerapan Pendekatan Matematika Realistik terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Pengukuran pada Anak Usia 5-6 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 5(2), 306–312. https://doi.org/10.31004/aulad.v5i2.378 Amini, F., Munir, S., & Lasari, Y. L. (2022). Student Mathematical Problem Solving Ability in Elementary School: The Effect of Guided Discovery Learning. Journal of Islamic Education Students (JIES), 2(2), 49. https://doi.org/10.31958/jies.v2i2.5592 Anselmus, Z., & Parikaes, P. (2018). Regulasi Diri Dalam Belajar Sebagai Konsekuen. Jurnal Penelitain Dan Pengembangan Pendidikan, 1(1), 82–95. Apriani, N., & Maryam, K. (2020). Pengaruh Pendekatan Realistic Matematick Edukation (RME) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. 3(1), 12–19. Ardiniawan, D. Y., Subiyantoro, S., & Kurniawan, S. B. (2022). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Sekolah Dasar Melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education ( RME ) Siswa SD Se-Kecamatan Pacitan. April, 607–613. Asri Devi, N. M. I. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Puzzle Angka untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 3(3), 416. https://doi.org/10.23887/jippg.v3i3.28331 Aulia, M., & Amra, A. (2021). Parent’s Participation in Improving the Quality of Education in Elementary Schools. Journal of Islamic Education Students (JIES), 1(2), 58. https://doi.org/10.31958/jies.v1i2.3004 Aziza, A., Pratiwi, H., & Ageng Pramesty Koernarso, D. (2020). Pengaruh Metode Montessori dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Anak Usia Dini di Banjarmasin. AL-ATHFAL : JURNAL PENDIDIKAN ANAK, 6(1), 15–26. https://doi.org/10.14421/al-athfal.2020.61-02 Becker, D. R., Miao, A., Duncan, R., & Mcclelland, M. (2014). Behavioral self-regulation and executive function both predict visuomotor skills and early academic achievement. Early Childhood Research Quarterly, 1–14. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2014.04.014 Bohlmann, N. L., & Downer, J. T. (2016). Self-Regulation and Task Engagement as Predictors of Emergent Language and Literacy Skills. Early Education and Development, 27(1), 18–37. https://doi.org/10.1080/10409289.2015.1046784 Brandes-Aitken, A., Braren, S., Swingler, M., Voegtline, K., & Blair, C. (2019). Sustained attention in infancy: A foundation for the development of multiple aspects of self-regulation for children in poverty. Journal of Experimental Child Psychology, 184, 192–209. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2019.04.006 Charlesworth, R. (2005). Experiences in Math for Young Children Fifth Edition (3rd edition). Delmar Cengage Learning. Charlesworth, R. (2011). Understanding child development. Wadsworth Publishing. Chisara, C., Hakim, D. L., & Kartika, H. (2018). Implementasi Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding Sesiomadika, 65–72. Cobb, P., Zhao, Q., & Visnovska, J. (2008). Learning from and adapting the theory of realistic mathematics education. Éducation et Didactique, 2(1), 105–124. Coelho, V., Cadima, J., Pinto, A. I., & Guimarães, C. (2019). Self-Regulation, Engagement, and Developmental Functioning in Preschool-Aged Children. Journal of Early Intervention, 41(2), 105–124. https://doi.org/10.1177/1053815118810238 Cohen−Swerdlik. (2009). Psychology: Psychological Testing and Assessment An Introduction to Test and Measurement 7th Edition. In McGraw-Hill (7th ed.). McGraw-Hill. https://doi.org/13: 9780767421577 Costa, P., Ermini, T., & Sigaud, C. H. de S. (2019). Effects of an educational playful intervention on nasal hygiene behaviors of preschoolers: a quasi-experimental study. Health Promotion Perspectives, 9(1), 50–54. https://doi.org/10.15171/hpp.2019.06 Deflorio, L., Klein, A., Starkey, P., Swank, P. R., Taylor, H. B., Halliday, S. E., Beliakoff, A., & Mulcahy, C. (2018). A study of the developing relations between self-regulation and mathematical knowledge in the context of early math intervention. Early Childhood Research Quarterly. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.06.008 Delyana, H. (2015). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII Melalui Penerapan Pendekatan Open Ended. Lemma, 2(1), 26–34. Dennick, R. (2016). Constructivism: reflections on twenty-five years teaching the constructivist approach in medical education. International Journal of Medical Education, 7(July), 200–205. https://doi.org/10.5116/ijme.5763.de11 Deny, S. (2019). Survei PISA 2018: Skor Pendidikan Indonesia Masih di Bawah Rata-Rata. 04 Desember. Dwipayana, I. K. A. A., & Diputra, K. S. (2019). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Berbasis Open Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Journal of Education Technology, 2(3), 87. https://doi.org/10.23887/jet.v2i3.16380 Egbert, J., Herman, D., & Lee, H. (2015). Flipped Instruction in English Language Teacher Education : A Design- ‐ based Study in a Complex, Open- ‐ ended Learning Environment. 19(2), 1–23. Eisenberg, N., Pidada, S., & Liew, J. (2001). The Relations of Regulation and negative emotionality to Indonesian Children’s social functioning. Child Development, 72(6), 1747–1763. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00376 Eisenberg, N., Valiente, C., & Eggum, N. D. (2010). Self-Regulation and School Readiness. Early Education & Development, 21(5), 681–698. https://doi.org/10.1080/10409289.2010.497451 Eka, F. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Open Ended Pada Pembelajaran Matematika Kelas V Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Madrasah Ibtidaiyah Al-Munawwarah Kota Jambi. Skripsi, 4(1), 1–23. Elina, R. (2021). Journal of Islamic Education Students The Effect of Administrative Services on Students’ Satisfaction. JIES: Journal of Islamic Education Students, 1(1), 39–47. Elliott, W., Jung, H., & Friedline, T. (2016). Math Achievement and Children’s Savings: Implications for Child Development Accounts. Journal of Family and Economic Issues, 31(2), 171–184. https://doi.org/10.1007/s10834-010-9185-4 Evi, S. (2011). Pendekatan Matematika Realistik (PMR) untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Siswa di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, Edisi Khus(2), 154–163. Fajriah, N., & Asiskawati, E. (2015). Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Pendidikan Matematika Realistik di SMP. Pendidikan Matematika, 3(2), 157–165. Faridah, N., Isrok’atun, I., & Aeni, A. N. (2016). Pendekatan Open-Ended Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dan Kepercayaan Diri Siswa. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1). Fathonah, R. N. (2021). Video Kegiatan Rote Counting dan Rational Counting untuk Menstimulasi Berhitung Permulaan pada Anak Usia ( 4-5 ) Tahun. https://doi.org/10.36706/jtk.v8i2.14630 Febriyani, E., & Warmansyah, J. (2021). Akreditasi Satuan PAUD Berbasis Sistem Penilaian Akreditasi (SISPENA). Journal of Science and Technology, 1(2), 3. Friskilia, O., & Winata, H. (2018). Regulasi Diri (Pengaturan Diri) Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 3(1), 184. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i1.9454 Frye, D., Baroody, A. J., Burchinal, M., Carver, S. M., Jordan, N. C., & McDowell, J. (2014). Teaching math to young children: A practice guide (NCEE 2014-4005). Department of Education. García-Sánchez, P., Tonda, A., Mora, A. M., Squillero, G., & Merelo, J. J. (2018). Automated playtesting in collectible card games using evolutionary algorithms: A case study in Hearthstone. Knowledge-Based Systems, 153, 133–146. https://doi.org/10.1016/j.knosys.2018.04.030 Greenberg, J. (2012). M ore, A ll G one , E mpty , Every Day in Every Way Coming soon ! May, 62–64. Hamidah, N. H., Lidinillah, D. A. M., & Muslihin, H. Y. (2021). Desain Lembar Kerja Anak Berbasis Realistic Mathematika Education ( RME ) untuk Mengenalkan Konsep Bilangan Anak Usia Sciencs Study ) siswa Negara Indonesia. 5(1), 1–9. Handayani, S. D., & Irawan, A. (2020). Pembelajaran matematika di masa pandemic covid-19 berdasarkan pendekatan matematika realistik. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah Di Bidang Pendidikan Matematika, 6(2), 179–189. https://doi.org/10.29407/jmen.v6i2.14813 Haryuni, S. (2013). Peningkatan Kemampuan Mengenal Bilangan Melalui Media Domino Segitiga di PAUD Kenanga I Kabupaten Pesisir Selatan. Spektrum PLS, 1(1), 103–118. Hayati, N., & Fitri, R. (2016). Bombik Modifikasi Pada Anak Kelompok Bermain. Jurnal Paud Teratai, 5(3), 1–5. Hendrik, J., & Susanti. (2019). Perancangan Aplikasi Tes Psikologi Kecerdasan Majemuk Menggunakan Howard Gardner ’ S Theory of Multiple Intelligences Dengan Microsoft Visual Basic . Net. Jurnal TIMES, VIII(1), 54–62. Hidayat, E. I. F., Vivi Yandhari, I. A., & Alamsyah, T. P. (2020). Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(1), 106. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i1.21103 Hurtado, C. M. (2017). The Role Of And Quality Of Head Start Experiences In the Development Of Self-Regulatation. Ivrendi, A. (2011). Influence of Self-Regulation on the Development of Children’s Number Sense. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-011-0462-0 Jampel, I. N., & Puspita, K. R. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Melalui Aktivitas Pembelajaran Mengamati Berbantuan Audiovisual. International Journal of Elementary Education, 1(3), 197. https://doi.org/10.23887/ijee.v1i3.10156 Jaramillo, J. M., Rendón, M. I., Muñoz, L., Weis, M., Trommsdorff, G., & Medina, A. M. (2017). Children s Self-Regulation in Cultural Contexts : The Role of Parental Socialization Theories, Goals, and Practices. 8(June), 1–9.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00923 Jennifer, J. C., Margaret, M., & Leow, C. (2014). A Survey Study of Early Childhood Teachers ’ Beliefs and Confidence about Teaching Early Math. 367–377. https://doi.org/10.1007/s10643-013-0619-0 Kurnia. (2015). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Pada Siswa Kelas X II-4 SMA Negeri 8 Makassar. Jurnal Pepatudzu, 9(1), 72–84. Laela, M. N., Ashari, F. A., & Nurcahyani, L. D. (2023). Development of APE Jemari Keahlian to Develop Cognitive Abilities in Children 4-5 Years Old. Indonesian Journal of Early Childhood Educational Research, 1(2), 97–106. https://doi.org/10.31958/ijecer.v1i2.8158 Lau, Y. S., & Rahardjo, M. M. (2020). Meningkatkan Budaya Antri Anak Usia 4-5 Tahun melalui Metode Berbaris Sesuai Warna. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 755. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.624 Liwis, N. W. N., & Antara, P. A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Realistik Terhadap Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Anak Kelompok A Taman Kanak-Kanak Gugus V Kecamatan Buleleng Gugus V Kecamatan Buleleng Tahun Ajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 5(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/paud.v5i1.11403 Manab, A. (2016). Memahami regulasi diri: Sebuah tinjauan konseptual. Psychology & Humanity, 7–11. McGuire, P., Kinzie, M. B., & Berch, D. B. (2012). Developing Number Sense in Pre-K with Five-Frames. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-011-0479-4 Mclaughlin, T., Gordon, C., & Ayivor, J. (2013). An Evaluation of the Direct Instruction Model-Lead-Test Procedure and Rewards on Rote Counting, Number Recognition... Indonesian Journal of Basic and Applied Science, 2(1), 98–109. Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Hooper, M. (2015). TIMSS 2015 International Results in Mathematics. Mulyana, F. A. P., Nandiyanto, A. B. D., & Kurniawan, T. (2022). E-learning Media for the Ability to Recognize and Count Numbers in Kindergarten Students. International Journal of Research and Applied Technology, 2(1), 151–157. https://doi.org/10.34010/injuratech.v2i1.6784 Mulyati, C., Muiz, D. A., & Rahman, T. (2019). Pengembangan Media Papan Flanel Untuk Memfasilitasi Kemampuan Konsep Bilangan Anak Pada Kelompok B. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 1(1), 59–68. https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i1.362 Mulyati, S., & Sisrazeni, S. (2022). The Relationship Between Stressful Study And Students’ Sleep Pattern During Covid-19 Pandemic. Journal of Islamic Education Students (JIES), 2(1), 21. https://doi.org/10.31958/jies.v2i1.4384 Mustikasari, M., Zulkardi, Z., & Aisyah, N. (2013). Pengembangan Soal-Soal Open-Ended Pokok Bahasan Bilangan Pecahan Di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2). https://doi.org/10.22342/jpm.4.2.820 . Muzakki, M., & Fauziah, P. Y. (2015). Implementasi pembelajaran anak usia dini berbasis budaya lokal di PAUD full day school. Jurnal Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat, 2(1), 39. https://doi.org/10.21831/jppm.v2i1.4842 Nabighoh, W. N., Mustaji, M., & Hendratno, H. (2022). Meningkatkan Kecerdasan Logika Matematika Anak Usia Dini melalui Media Interaktif Puzzle Angka. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3410–3417. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2410 Narayani, N. P. U. D. (2019). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik Berbasis Pemecahan Masalah Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 220. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i2.17775 Ningsih, S. (2014). Realistic Mathematics Education: Model Alternatif Pembelajaran Matematika Sekolah. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 73. https://doi.org/10.18592/jpm.v1i2.97 Nisva, L., & Okfrima, R. (2019). Hubungan Antara Regulasi Diri Dengan Palang Merah Indonesia. Jurnal PSYCHE, 12(2), 155–164. Nurina, D. L., & Retnawati, H. (2015). Keefektifan Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Problem Posing dan Pendekatan Open-Ended Ditinjau Dari HOTS. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 129. https://doi.org/10.21831/pg.v10i2.9128 Nurlatifah, D., Sudin, A., Maulana, M., & Kontekstual, P. (2017). Perbedaan Pengaruh Antara Pendekatan Realistik Dan Pendekatan Kontekstual Terhadap Pemahaman Matematis Siswa Pada Materi Kesebangunan. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 961–970. Nurlita, M. (2015). Pengembangan Soal Terbuka (Open-Ended Problem) pada Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 38–49. O’Connor, P. A., Morsanyi, K., & McCormack, T. (2018). Young children’s non-numerical ordering ability at the start of formal education longitudinally predicts their symbolic number skills and academic achievement in maths. Developmental Science, 21(5), e12645. https://doi.org/10.1111/desc.12645 Oktaviana, W., Warmansyah, J., & Trimelia Utami, W. (2021). The Effectiveness of Using Big Book Media on Early Reading Skills in 5-6 Years Old. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak, 7(2), 157–166. https://doi.org/10.14421/al-athfal.2021.72-06 Östergren, R., & Träff, U. (2013). Early number knowledge and cognitive ability affect early arithmetic ability. Journal of Experimental Child Psychology, 115(3), 405–421. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2013.03.007 Pendidikan, M., Kebudayaan, D. A. N., & Indonesia, R. (2014). No Title. Ponitz, C. C., McClelland, M. M., Matthews, J. S., & Morrison, F. J. (2009). A Structured Observation of Behavioral Self-Regulation and Its Contribution to Kindergarten Outcomes. Developmental Psychology, 45(3), 605–619. https://doi.org/10.1037/a0015365 Portilla, X. A., Ballard, P. J., Adler, N. E., Boyce, W. T., & Obradović, J. (2014). An integrative view of school functioning: Transactions between self-regulation, school engagement, and teacher-child relationship quality. Child Development,85(5), 1915–1931. https://doi.org/10.1111/cdev.12259 Prasetya, I., Ulima, E. T., Jayanti, I. D., Pangestu, S. G., Anggraeni, R., & Arfiah, S. (2019). Kegiatan Bimbingan Belajar dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa di Kelurahan Bolong Karanganyar. Buletin KKN Pendidikan, 1(1). https://doi.org/10.23917/bkkndik.v1i1.9286 Purnomo, Y. W., Kowiyah, K., Alyani, F., & Assiti, S. S. (2014). Assessing Number Sense Performance of Indonesian Elementary School Students. International Education Studies, 7(8). https://doi.org/10.5539/ies.v7n8p74 Putra, A. P. (2014). Aji Permana Putra, Eksperimen Pendekatan Pembelajaran... I, 1–10. Qistia, N., Kurnia, R., & Novianti, R. (2019). Hubungan Regulasi Diri dengan Kemandirian Anak Usia Dini. Aulad : Journal on Early Childhood, 2(3), 61–72. https://doi.org/10.31004/aulad.v2i3.35 Rahma, A., & Haviz, M. (2022). Implementation of Cooperative Learning Model with Make A Match Type on Students Learning Outcomes in Elementary School. Journal of Islamic Education Students (JIES), 2(2), 58. https://doi.org/10.31958/jies.v2i2.5593 Rahmawati, F. (2013). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Realistik Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Prosiding SEMIRATA 2013, 1(1), 225–238. Rakhman, A., & Alam, S. K. (2022). Metode Bermain Kooperatif Dalam Meningkatkan Antusias Belajar Anak Usia Dini Pada Masa Covid-19. Abdimas Siliwangi, 5(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22460/as.v5i1.6880 Riley, D., Juan, robert R. S., Klinkner, J., & Ramminger, A. (2008). Social and Emotional Development. redleaf press. Rismaratri, D., & Nuryadi. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Dengan Pendekatan Realistic Mathematic Education ( RME ) Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Motivasi Belajar Matematika. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 5(2). Rohmalina, R., Aprianti, E., & Lestari, R. H. (2020). Pendekatan Open-Ended dalam Mempengaruhi Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1409–1418. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.805 Roliana, E. (2018). Urgensi Pengenalan Konsep Bilangan Pada Anak Usia Dini. Nasional Pendidikan Dasar, 417–420. Rosdiani, A., & Warmansyah, J. (2021). Perancangan Game Edukasi Berhitung Berbasis Mobile Aplikasi Inventor. Journal of Science and Technology, 1(2), 198–206. Rudyanto, H. E. (2016). Pengembangan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran Matematika Open-Ended. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 3(02), 184–192. https://doi.org/10.25273/pe.v3i02.275 Sa’diah, H., Zulhendri, Z., & Fadriati, F. (2022). Development of Learning Videos with Kinemaster-Based Stop Motion Animations on Thematic Learning in Elementary Schools. Journal of Islamic Educational Students (JIES), 2(2), 91. https://doi.org/10.31958/jies.v2i2.5615 Safitri, N. D., Hasanah, U., & Masruroh, F. (2023). The Development of Thematic Board Educational Game Tools to Train The Literacy Skills of Children 5-6 Years Old. Indonesian Journal of Early Childhood Educational Research, 1(2), 75–86. https://doi.org/10.31958/ijecer.v1i2.8156 Salminen, J., Guedes, C., Lerkksnen, M. K., Pakarinen, E., & Cadima. (2021). Teacher – child interaction quality and children s self-regulation in toddler classrooms in Finland and Portugal. December 2020, 1–23. https://doi.org/10.1002/icd.2222 Sarnecka, B. W., & Lee, M. D. (2019). Levels of number knowledge during early childhood. Journal of Experimental Child Psychology, 103(3), 325–337. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2009.02.007 Sawyer, A. C. P., Chittleborough, C. R., Mittinty, M. N., Miller-Lewis, L. R., Sawyer, M. G., Sullivan, T., & Lynch, J. W. (2015). Are trajectories of self-regulation abilities from ages 2-3 to 6-7 associated with academic achievement in the early school years? Child: Care, Health and Development, 41(5), 744–754. https://doi.org/10.1111/cch.12208 Setiyawati, Y. (2019). Regulasi Diri Mahasiswa Ditinjau Dari Keikutsertaan Dalam Suatu Organisasi. EMPATI-Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(1), 245–259. https://doi.org/10.26877/empati.v6i1.4115 Shah, P. E., Weeks, H. M., Richards, B., & Kaciroti, N. (2018). Early childhood curiosity and kindergarten reading and math academic achievement. Pediatric Research, 84(3), 380–386. https://doi.org/10.1038/s41390-018-0039-3 Sriwahyuni, E., Asvio, N., & Nofialdi, N. (2017). Metode Pembelajaran Yang Digunakan Paud (Pendidikan Anak Usia Dini) Permata Bunda. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 4(1), 44. https://doi.org/10.21043/thufula.v4i1.2010 Sudono, A. (2000). Sumber belajar dan alat permainan untuk pendidikan anak usia dini. Grasindo. Sumardi, S., Rahman, T., & Gustini, I. S. (2017). Peningkatan Kemampuan Anak Usia Dini Mengenal Lambang Bilangan Melalui Media Playdough. Jurnal Paud Agapedia, 1(2), 190–202. https://doi.org/10.17509/jpa.v1i2.9359 Supriaji, U., & Soliyah, S. (2021). Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Angka Melalui Pendekatan Realistik Matematik Education ( Rme ) Pada Anak Usia 5-6. Jurnal Kridatama Sains Dan Teknologi, 03(01), 1–12. Suseno, P. U., Ismail, Y., & Ismail, S. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Video Interaktif berbasis Multimedia. Jambura Journal of Mathematics Education, 1(2), 59–74. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v1i2.7272 Sutama, I. W., Astuti, W., Pramono, P., Ghofur, M. A., N., D. E., & Sangadah, L. (2021). Pengembangan E-Modul “Bagaimana Merancang dan Melaksanakan Pembelajaran untuk Memicu HOTS Anak Usia Dini melalui Open Ended Play” Berbasis Ncesoft Flip Book Maker. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 7(1), 91–101. http://www.jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/seling/article/view/736 Syah, M. (2003). Pendekatan pembelajaran Pendidikan Matematika. Remaja Rosdakarya. Taman, D. I., Cimahi, K. K., Masa, P., & Covid, P. (2020). Jurnal tunas siliwangi. 6(2), 51–62. Utami, N. R., & Warmansyah, J. (2019). Cerita gambar berseri untuk meningkatkan hasil belajar sains di lembaga paud Yogyakarta. Jurnal Tunas Cendekia, 2(2), 89–100. Utami, R. W., Endaryono, B. T., & Djuhartono, T. (2020). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Melalui Pendekatan Open-Ended. Faktor : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30998/fjik.v7i1.5328 Utami, S. Y., Muawwanah, U., & Moha, L. (2023). Implementation of Loose Part Media to Increase Creativity in Early Childhood. Indonesian Journal of Early Childhood Educational Research, 1(2), 87–96. https://doi.org/10.31958/ijecer.v1i2.8157 Utoyo, S., & Arifin, I. N. (2017). Model Permainan Kinestetik Untuk Meningkatkan Kemampuan Matematika Awal Pada Anak Usia Dini. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 11(2), 323–332. https://doi.org/10.21009/JPUD.112.10 Van Herwegen, J., Costa, H. M., Nicholson, B., & Donlan, C. (2018). Improving number abilities in low achieving preschoolers: Symbolic versus non-symbolic training programs. Research in Developmental Disabilities, 77, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2018.03.011 Warmansyah, J., Sari, R. N., Febriyani, E., & Mardiah, A. (2022). The Effect of Geoquarium Magic Educational Game Tool on The Ability to Recognize Geometry Shapes in Children 4-5 Years Old. The 6th Annual Conference on Islamic Early Childhood Education, 2017, 93–100. Warmansyah, J., Zulhendri, Z., & Amalina, A. (2021). The Effectiveness of Lore Traditional Games Towards The Ability to Recognize The Concept of Numbers on Early Childhood. Ta’dib, 24(2), 79. https://doi.org/10.31958/jt.v24i2.2685 Weller, S. C., Vickers, B., Bernard, H. R., Blackburn, A. M., Borgatti, S., Gravlee, C. C., & Johnson, J. C. (2018). Open-ended interview questions and saturation. 1–18. Widyastuti, N. S., & Pujiastuti, P. (2014). Pengaruh Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Terhadap Pemahaman Konsep Dan Berpikir Logis Siswa. Jurnal Prima Edukasia, 2(2), 183. https://doi.org/10.21831/jpe.v2i2.2718 Wijaya, A. (2011). Pendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika. Graha Ilmu. Wulandani, C., Afina Putri, M., Indah Pratiwi, R., & Sulong, K. (2022). Implementing Project-Based Steam Instructional Approach in Early Childhood Education in 5.0 Industrial Revolution Era. Indonesian Journal of Early Childhood Educational Research (IJECER), 1(1), 29–37. https://doi.org/10.31958/ijecer.v1i1.5819 Wulandari, N. P. R., Dantes, N., & Antara, P. A. (2020). Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Berbasis Open Ended Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 131. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25103 Yanti, D., Widada, W., & Zamzaili. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Open Ended Peserta Didik Sekolah Negeri Dan Swasta Dalam Pembelajaran Matematika Realistik Berorientasi Etnomatematika Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 3(1), 203–209. https://doi.org/https://doi.org/10.31186/jpmr.v3i1.6284 Yilmaz, Z. (2017). Young Children s Number Sense Development : Age-Related Complexity across Cases of Three Children. 9(June), 891–902. Zhou, N., & Yadav, A. (2017). Effects of multimedia story reading and questioning on preschoolers’ vocabulary learning, story comprehension, and reading engagement. Educational Technology Research and Development. https://doi.org/10.1007/s11423-017-9533-2 Zulkarnain, I., & Amalia Sari, N. (2016). Model Penemuan Terbimbing dengan Teknik Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 240–249. https://doi.org/10.20527/edumat.v2i2.619

Utilization of Student Potential as Volunteers in Religious Social Activities in a Surau Jhoni Warmansyah; Restu Yuningsih; Meliana Sari; Sobil Sobri Solin; Enjeli Violanimas; Gebri Yela Deska; Dian Aulia Rahmi
DEDIKASI PKM Vol. 4 No. 2 (2023): DEDIKASI PKM UNPAM
Publisher : Universitas Pamulang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32493/dedikasipkm.v4i2.30120

Kegiatan sosial keagamaan di surau membutuhkan dukungan relawan yang cukup untuk mempererat hubungan sosial dan memajukan nilai-nilai keagamaan di masyarakat. Namun, seringkali surau sulit melibatkan relawan yang memadai. Oleh karena itu, pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk menganalisis potensi mahasiswa sebagai relawan dalam kegiatan sosial keagamaan di surau dan menggali manfaat dari kerjasama ini. Penelitian ini menggunakan pendekatan partisipatif dengan melibatkan mahasiswa sebagai relawan dalam mengembangkan dan melaksanakan kegiatan sosial keagamaan di Suru. Metode pengabdian yang digunakan adalah pendekatan pengembangan kapasitas dimana mahasiswa dilibatkan dalam pelatihan, workshop, dan pendampingan untuk meningkatkan pemahaman mereka tentang peran relawan, keterampilan sosial, dan pengetahuan agama. Hasil kajian menunjukkan bahwa pelibatan mahasiswa sebagai relawan dalam kegiatan sosial keagamaan di surau memiliki manfaat yang signifikan. Mahasiswa membawa antusiasme, energi, dan beragam keterampilan, seperti keterampilan komunikasi, organisasi, dan kepemimpinan. Kegiatan sosial keagamaan mereka di surau dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan. Mahasiswa juga mendapat manfaat dari pengalaman belajar praktis, pemahaman yang lebih dalam tentang nilai-nilai agama, dan mengembangkan keterampilan sosial yang berharga dalam kehidupan sehari-hari

The Effect of Realistic Mathematics Education (RME) Learning Approach on the Ability to Recognize Number Concepts in Children Aged 4-5 Years Indah Puspita Sari; Jhoni Warmansyah; Restu Yuningsih; Meliana Sari; Rahayu Yandira
Journal of Islamic Education Students Vol 3, No 1: May 2023
Publisher : Universitas Islam negeri Mahmud Yunus Batusangkar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31958/jies.v3i1.8654

This research aims to determine the effect of a realistic mathematics learning approach (PMR) on the ability to recognize the concept of numbers. This research is a quantitative research with pre-experimental design. This research was conducted at Pertiwi Batusangkar Kindergarten, Tanah Datar District. The data collection technique in this study is total sampling. In general, the results of this study indicate that the open-ended learning approach has a significant effect, that t0 is greater than the tt value table (14.01> 2.9980), so the null hypothesis (h0) proposed is rejected and the alternative hypothesis (ha) accepted to develop the ability to recognize children's number concepts at the age of 4-5 years. Thus the realistic mathematics education learning approach (PMR) has an effect on the introduction of the concept of numbers in early childhood.

Title Search

Found 18 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 18 Documents
Search