Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
5.878
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Mimbar PGSD Undiksha Journal of Education and Learning (EduLearn) Journal of Educational Science and Technology Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran International Journal of Community Service Learning WIDYA LAKSANA Journal of Education Technology International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Mimbar Ilmu Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Jurnal EDUTECH Undiksha Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Indonesian Values and Character Education Journal Indonesian Gender and Society Journal Mimbar Pendidikan Indonesia Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan Indonesian Journal of Instruction Abdi Cendekia: Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Journal of Educational Studies
Alexander Hamonangan Simamora
Universitas Pendidikan Ganesha
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Astronomy Automotive Engineering Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Dentistry Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Neuroscience Nursing Physics Public Health Social Sciences Transportation Veterinary Other

Published : 66 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 66 Documents
Search

 3   4   5   6   7 
Web “I Know English” sebagai Inovasi Pembelajaran Bahasa Inggris pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Zefania Bago; Alexander Hamonangan Simamora; I Kadek Suartama
Indonesian Gender and Society Journal Vol. 5 No. 2 (2024): October
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/igsj.v5i2.93041

Abstract

Pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar seringkali kurang efektif akibat tidak digunakannya media pembelajaran yang inovatif. Hal ini berdampak pada kesulitan siswa dalam memahami materi dan rendahnya hasil belajar mereka. Tidak digunakannya media pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran bahasa inggris berdampak pada siswa yang kesulitan dalam memahami pembelajaran yang memicu rendahnya hasil belajar. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan web pembelajaran I Know English pada siswa kelas V Sekolah Dasar. Jenis penelitian ini yaitu penelitian pengembangan dengan menggunakan model ADDIE. Pengumpulan data menggunakan metode kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif kuantitatif. Penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa web pembelajaran I Know English memenuhi kriteria dengan kualifikasi sangat baik berdasarkan hasil uji ahli isi/materi pelajaran sebesar 100%, uji ahli desain pembelajaran sebesar 94%, uji ahli media pembelajaran sebesar 92%, uji coba perorangan sebesar 100%, dan uji coba kelompok kecil sebesar 99%. Penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan web pembelajaran 'I Know English' dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam bahasa Inggris. Namun, penelitian ini memiliki batasan pada sampel yang relatif kecil dan hanya mencakup satu sekolah dasar. Berdasarkan hasil yang didapatkan, dapat disimpulkan bahwa web pembelajaran I Know English layak untuk digunakan dalam pembelajaran.
Peningkatan Kapasitas Kelompok Kerja Guru dalam Penanganan Masalah Bullying dan Pengembangan Media Berbasis Collaborative Augmented Reality I Nyoman Jampel; Alexander Hamonangan Simamora; Anak Agung Gede Agung
International Journal of Community Service Learning Vol. 9 No. 1 (2025): February
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/ijcsl.v9i1.85224

Abstract

Rendahnya kompetensi dan keterampilan guru menjadi hambatan utama dalam perubahan metode pengajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi penerapan pembelajaran inovatif serta menganalisis masalah bullying di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menciptakan media Collaborative Augmented Reality (CAR) sebagai sarana untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang bullying dan meningkatkan partisipasi mereka dalam pencegahannya. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan desain studi kasus. Subjek yang terlibat sebanyak 50 orang guru. Metode pengumpulan data yang digunakan meliputi kuesioner yang dilakukan sebelum dan sesudah penggunaan media CAR, serta wawancara dengan siswa dan guru. Instrumen yang digunakan adalah lembar kuesioner untuk mengukur pengetahuan dan sikap siswa terkait bullying. Analisis data dilakukan menggunakan teknik statistik deskriptif dan inferensial untuk menilai perubahan dalam pemahaman dan sikap siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media CAR secara signifikan dapat meningkatkan kesadaran siswa tentang bullying dan empati terhadap korban, serta mengurangi insiden bullying di sekolah. Kesimpulan dari penelitian ini menekankan bahwa media berbasis CAR merupakan alat yang efektif untuk menangani masalah bullying, dengan potensi untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih aman, inklusif, dan responsif terhadap kebutuhan siswa. Implikasi dari hasil penelitian ini signifikan bagi praktik pendidikan dasar. Penggunaan media CAR tidak hanya membuat proses pembelajaran lebih menarik dan interaktif tetapi juga mendukung pembelajaran kolaboratif di kelas.
Menumbuhkan Curiosity dan Lifelong Learning dalam Ekosistem Pendidikan Adaptif untuk Meningkatkan Literasi Kritis dan Ketahanan Masyarakat pada Disrupsi Digital Made Dharma Susena Suyasa; Kadek Yogi Parta Lesmana; Alexander Hamonangan Simamora; Putu Lanny Kristina Putri
JURNAL WIDYA LAKSANA Vol 14 No 2 (2025): Agustus
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jwl.v14i2.104332

Abstract

Kegiatan pengabdian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya literasi digital yang merupakan wilayah pinggiran dengan keterbatasan sarana teknologi, rendahnya kesiapan sosial masyarakat, serta minimnya kompetensi guru dalam mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran. Kondisi tersebut menyebabkan ketimpangan digital yang berdampak pada kualitas pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis siswa. Tujuan utama pengabdian ini adalah meningkatkan literasi digital guru, siswa, dan orang tua melalui pelatihan terpadu, penerapan modul ajar digital, serta pembentukan forum komunikasi berbasis teknologi. Kegiatan ini menggunakan desain pengabdian berbasis pelatihan dan pendampingan berkelanjutan. Subjek yang terlibat terdiri atas guru, siswa, dan orang tua. Pengumpulan data dilakukan melalui pre-test dan post-test, observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan instrumen berupa tes literasi digital dan lembar observasi. Analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif. Hasil utama kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan pada literasi digital siswa dengan 80% peserta mengalami kenaikan skor. Sebanyak 85% guru berhasil meningkatkan kompetensi dalam merancang dan menerapkan modul ajar digital berbasis literasi kritis. Orang tua menunjukkan keterlibatan yang lebih aktif melalui forum komunikasi digital yang dibentuk. Simpulan pengabdian ini menegaskan bahwa pendekatan kolaboratif berbasis pelatihan dan pendampingan efektif memperkuat ekosistem literasi digital. Implikasinya, model pengabdian ini dapat direplikasi pada wilayah lain dengan karakteristik serupa untuk mengurangi ketimpangan digital.
The Effect of the Team Game Tournament Cooperative Learning Model on Civic Education Learning Outcomes I Putu Agistyawangsa; I Made Citra Wibawa; Alexander Hamonangan Simamora
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 12 No. 3 (2024): October
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v12i3.91278

Abstract

The low student learning outcomes in Civics subjects indicate the need for innovation in the application of learning models that are more interactive and actively involve students. This study aims to examine the effect of using the Team Game Tournament Type Cooperative learning model on the learning outcomes of Civics of grade V students. The method used in this research is experimental research with a quasi-experimental design.  The research population used in this study were grade V students consisting of 6 classes in 6 schools. The sampling technique used in this study was Cluster Random Sampling so that each class had the same opportunity to become a research sample. Data collection was carried out using the test method, namely measuring the competence of Civics knowledge. The collected data were analyzed using descriptive statistical analysis and inferential statistical analysis. The results showed that Team Game Tournament (TGT) Cooperative Learning significantly improved learning outcomes and student engagement, as evidenced by the increase in pretest to posttest scores as well as increased student motivation and participation in class. In conclusion, this approach is able to improve student understanding through collaborative, competitive, and fun activities, thus creating a more interactive and effective learning environment. The implementation of TGT can be a significant alternative in improving the quality of learning and the achievement of student learning outcomes in Civics subjects.
VirtuMath: The Needs of Assistive Technology in Mathematics Learning for Students with Deaf-Mute Disabilities I Made Suarjana; Alexander Hamonangan Simamora; I Gede Wahyu Suwela Antara
Indonesian Journal of Instruction Vol. 6 No. 1 (2025): January
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/iji.v6i1.96260

Abstract

Students with deaf-mute disabilities in inclusive elementary schools often face significant barriers in accessing verbal instruction, particularly in subjects that require abstract reasoning such as mathematics. This study aims to explore the difficulties in learning mathematics experienced by students with deaf-mute disabilities in inclusive elementary schools and analyze the need for the use of assistive technology to support their learning. This study uses a descriptive qualitative approach with data collection techniques in the form of in-depth interviews and classroom observations. The research participants consisted of one teacher, two hearing impairment students, two parents, and one principal. Data analysis was carried out using the data triangulation method. The results of the study indicate that students with deaf-mute disabilities have difficulty in understanding mathematical concepts that are delivered verbally, especially in abstract terminology. The findings also reveal that visual and interactive assistive technology is needed to help students understand mathematics material better. Teachers, parents, and students expect technology that combines animation, video, interactive images, and physical devices that support direct interaction with learning materials. Based on these findings, VirtuMath, as an assistive technology that integrates visual and sensory representations, is proposed as a potential solution to support mathematics learning for hearing impairment students.
Learning Video Based on a Contextual Approach to Improve Metacognitive Skills in Grade III Elementary School English Steffie Grace Lumbantobing; I Nyoman Jampel; Alexander Hamonangan Simamora
Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2025): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jmt.v5i2.100530

Abstract

Learning in elementary schools needs to emphasize metacognitive skills because these skills serve as a crucial foundation for shaping students' reflective and independent thinking. Metacognition involves the ability to understand and manage one's own thinking processes, such as planning, monitoring, and evaluating how one learns. However, in practice, the metacognitive skills of third-grade elementary students in English learning are still relatively low. This study aims to develop contextual-based instructional videos to improve the metacognitive skills of third-grade students in English subjects. This research is a type of Research and Development (R&D) using the Hannafin and Peck model, which consists of three stages: needs analysis, design, and development-implementation. The individual trial involved 3 students, the small group trial involved 9 students, and the field trial was conducted on a full class consisting of 30 students. The product was developed in the form of a learning video on the topic "My Classroom is Clean" in MP4 format, complemented with text, narration, animation, and real-life contexts. The results showed that the average pretest score was 64.4, while the average posttest score increased to 87.2. Therefore, the developed instructional video proved effective in improving students’ metacognitive skills. In conclusion, the use of contextual-based instructional videos is effective in enhancing the metacognitive skills of third-grade elementary students in English learning. The implication is that contextual video media can serve as an alternative learning tool to foster students’ higher-order thinking skills from an early age.
Co-Authors ., I Kadek Darmayasa ., Kadek Bisma Sudarmika Adrianus I Wayan Ilia Yuda Adrianus I Wayan Ilia Yuda Sukmana Adrianus I Wayan Ilia Yuda Sukmana Alexsandro, Kris Anak Agung Gede Agung Anak Agung Gede Agung Anak Agung Gede Agung Anak Agung Gede Agung, Anak Agung Gede Antara, I Gede Wahyu Suwela Ardana Yasa, I Kadek Dwi Candra Arisanti, Dewa Ayu Kade Ayu Ari Rahmayanti Darmayasa, I Kadek Deng, Jian Bang Desak Putu Parmiti Dewa Gede Agus Putra Prabawa Dewi, Ketut Dwi Ulan Dewi, Ni Kadek Kristia Dwipayana, Kadek Eka Safitri Elisa Diah Masturah Elza Izzaturahma Faizah, Nivia okta Ginting, Dezan Pratama I Gede Astawan I Gede Wahyu Suwela Antara I Gusti Agung Ayu Wulandari I Gusti Agung Ngurah Trisna Jayantika I Gusti Ayu Tri Agustiana I Gusti Ngurah Japa I Kadek Darmayasa I Kadek Dwi Candra Ardana Yasa I Kadek Suartama I Kadek Suranata I Ketut Septiyan Kurniawan I Komang Sudarma I Komang Sudarma I Komang Sudarma I Made Citra Wibawa I Made Sarmita I Made Suarjana I Made Tegeh I Nyoman Jampel I Nyoman Jampel I Putu Agistyawangsa I Wayan Widiana Ida Bagus Putu Arnyana Iftitah, Nurlaili Izzaturahma, Elza Kadek Bisma Sudarmika Kadek Dwipayana Kadek Yogi Parta Lesmana Kadek Yudiana Kamaludin, Desmon Ketut Agustini Ketut Susiani Lestari, Ni Putu Ayu Diah Luh Putu Putrini Mahadewi M.Pd S.T. S.Pd. I Gde Wawan Sudatha . Made Dewanda Sulaksana Made Dharma Susena Suyasa Mahadewi, Luh Putu Putrini Mahadewi, Luh Putu Putrini Mahadewi, Luh Putu Putrini Masturah, Elisa Diah Mohamad Irvando Saputra Muh Adriansyah Novitama Muhamad Syakir Ramdani Nanda, Ayumi Ni Ketut Suarni Ni Luh Putu Suci Nirmala Niki Virginia Saragih Nyoman Dantes Nyoman Jampel Oni Rianti Permatasari, Anak Agung Pranyani, Ni Komang Ayu Indah Putu Lanny Kristina Putri Selvia Arfat Siddiq, Yunia Isni Sitanggang, Riccy Riandi Situmorang, Cindy Fruth Novi Steffie Grace Lumbantobing Sudarmika, Kadek Bisma Sutriastini, Ni Ketut Wulandari, I Gusti Ayu Agung Manik Yunia Isni Siddiq Zefania Bago