cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Elan Jaelan
Contact Email
redaksi.penerbitwidina@gmail.com
Phone
+628157000699
Journal Mail Official
redaksi.penerbitwidina@gmail.com
Editorial Address
CV. Widina Media Utama Komp. Puri Melia Asri Blok C3 No. 17 Kec. Solokan Jeruk Kab. Bandung.
Location
Kab. bandung,
Jawa barat
INDONESIA
JURNAL PENDIDIKAN INDONESIA: Teori, Penelitian, dan Inovasi
Published by Widina Media Utama
ISSN : -     EISSN : 28073878     DOI : -
Core Subject : Education,
Other
Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi adalah jurnal peer-review yang memiliki ISSN (2807-3878) yang diterbitkan oleh Penerbit Widina di bawah Badan Hukum CV. Widina Media Utama sejak tahun 2021. JPI merupakan media terintegrasi untuk komunikasi berkelanjutan terkait dengan temuan penelitian baru yang signifikan terkait dengan pendidikan, termasuk: bidang penelitian pendidikan dalam pengajaran, pembelajaran dan pengajaran, pengembangan kurikulum, lingkungan belajar, pendidikan guru, teknologi pendidikan, dan pengembangan pendidikan.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 376 Documents
 26   27   28   29   30 
Efektivitas Model TGT Berbantuan Media Wordwall terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Humas dan Keprotokolan Siswa SMK Marbun, Revelya; Munajat, Munajat
Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 3 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpi.v5i3.1743

Abstract

This study aims to determine the improvement in student learning outcomes through the implementation of the Team Games Tournament (TGT) cooperative learning model assisted by Wordwall media in the subject of Automation of Public Relations and Protocol Management for grade XI OTKP at SMK Negeri 1 Doloksanggul, Humbang Hasundutan Regency, North Sumatra. The study employed an experimental method involving students from classes XI OTKP 1 and XI OTKP 3 in the second semester of the 2024/2025 academic year, totaling 61 participants. Data were collected through observation and tests and analyzed using descriptive quantitative and inferential statistics, including normality tests, homogeneity tests, and independent t-tests at a 5% significance level. The results showed that the experimental class increased from a pretest average score of 47.8 to a posttest average of 88.3, an improvement of 40.5 points or 84.7%. The control class improved from 34.0 to 76.3, a 42.3-point or 124.4% increase. However, the independent t-test showed tcount = 8.084 ttable = 1.671, indicating a significant difference between the two classes. Thus, the application of the TGT model assisted by Wordwall is proven to effectively enhance student learning outcomes.ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) berbantuan media Wordwall pada mata pelajaran Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan kelas XI OTKP di SMK Negeri 1 Doloksanggul, Kabupaten Humbang Hasundutan, Sumatera Utara. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan sampel siswa kelas XI OTKP 1 dan XI OTKP 3 Semester II Tahun Ajaran 2024/2025 yang berjumlah 61 orang. Data dikumpulkan melalui observasi dan tes, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan inferensial menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, serta uji-t independen dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 88,3 dan pretest sebesar 47,8, meningkat 40,5 poin atau 84,7% secara relatif. Sementara itu, kelas kontrol mengalami peningkatan dari 34,0 menjadi 76,3 (selisih 42,3 poin atau 124,4%). Namun, hasil uji-t menunjukkan thitung = 8,084 ttabel = 1,671, sehingga terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelas. Penerapan model TGT berbantuan Wordwall terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Analisis Pengembangan Kurikulum Multikultural Di Indonesia : Telaah Teoritis Berbasis Study Pustaka Firdayanti, Aisyah; Meilina, Mezi; Warohmah, Lia
Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 3 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpi.v5i3.1533

Abstract

ABSTRACTThis study aims to analyze the development of multicultural education curriculum in Indonesia through a literature study approach. The method used is descriptive qualitative with content analysis techniques of written sources such as journals, books, and policy documents. The results show that the development of multicultural curriculum in Indonesia is rooted in the philosophies of progressivism, reconstructionism, and Pancasila values, while also considering students' developmental stages based on the theories of Piaget, Erikson, and Rousseau. This curriculum plays a role in strengthening students' character, fostering inclusive attitudes, and equipping them with 21st-century skills relevant to a multicultural society. This study recommends the integration of multicultural values into all aspects of formal education.ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan kurikulum pendidikan multikultural di Indonesia melalui pendekatan studi pustaka. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik analisis isi terhadap sumber-sumber tertulis seperti jurnal, buku, dan dokumen kebijakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan kurikulum multikultural di Indonesia berakar pada filosofi progresivisme, rekonstruksionisme, dan nilai-nilai Pancasila, serta mempertimbangkan tahap perkembangan peserta didik menurut teori Piaget, Erikson, dan Rousseau. Kurikulum ini berperan dalam memperkuat karakter siswa, menumbuhkan sikap inklusif, dan membekali mereka dengan keterampilan abad 21 yang relevan dalam masyarakat multikultural. Penelitian ini merekomendasikan integrasi nilai-nilai multikultural ke dalam semua aspek pendidikan formal.
Analisis Literatur Tentang Akreditasi Sebagai Instrumen Penguatan Mutu Lulusan Berbasis Nilai Religius Nugraha, Mulyawan Safwandy; Jannah, Mursyidah Ila; Nursaidah, Neng Ayu; Meilani, Susan; Mauludin, Faisal Muhamad
Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 3 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpi.v5i3.1701

Abstract

This study aims to analyze the role of accreditation as an instrument for strengthening graduate quality, emphasizing both academic excellence and strong religious values. Using a qualitative approach with a literature review method, data were collected from journals, books, educational regulations, and national accreditation documents. The findings show that accreditation encourages educational institutions to systematically improve management quality, learning processes, and school culture. However, the religious dimension is not explicitly reflected in the accreditation instruments, and habituation of religious behavior is not yet a primary indicator in graduate quality assessment. Therefore, this study recommends enhancing the integration of religious values into the accreditation system to foster graduates who are not only intellectually competent but also excel in character and spirituality. Theoretically, this study expands understanding of the relationship between quality assurance systems and character education based on religiosity. Practically, the findings can guide policymakers in designing more holistic accreditation instruments.ABSTRAKPenelitian ini bertujuan menganalisis peran akreditasi sebagai instrumen penguatan mutu lulusan yang unggul secara akademik dan memiliki landasan nilai religius yang kuat. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur, data diperoleh dari jurnal, buku, regulasi pendidikan, dan dokumen akreditasi Nasional. Hasil kajian menunjukkan bahwa akreditasi mendorong lembaga pendidikan meningkatkan kualitas manajemen, pembelajaran, dan budaya sekolah secara sistematis. Namun, dimensi religius belum secara eksplisit tercermin dalam instrumen akreditasi, dan pembiasaan perilaku religius belum menjadi indikator utama dalam penilaian mutu lulusan. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan penguatan integrasi nilai religius ke dalam sistem akreditasi agar mendorong terciptanya lulusan yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga unggul dalam karakter dan spiritualitas. Secara teoretis, penelitian ini memperluas pemahaman tentang hubungan antara sistem penjaminan mutu dan pendidikan karakter berbasis religiusitas. Secara praktis, temuan ini dapat menjadi acuan bagi pengambil kebijakan dalam merancang instrumen akreditasi yang lebih holistik.
Perspektif Progresivisme John Dewey Dalam Merdeka Belajar Pardini, Aan Soka; Kristian, Deddi; Hadi, Janes Kurnia; Firmansyah, Hendri; Fauzan, Fauzan; Hartati, Merri Sri; Susiyanto, Susiyanto
Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 2 (2025): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpi.v5i2.1448

Abstract

The Merdeka Belajar policy in the Indonesian education system aims to create an education process that is more flexible, innovative, and oriented to student needs. These principles are in line with John Dewey's philosophy of progressivism, which emphasizes direct experience, active student involvement, and the relevance of education to real life. This study aims to analyze the alignment between John Dewey's principle of progressivism and Merdeka Belajar policy in Indonesia. Using the literature study method, it was found that Merdeka Belajar has adopted elements of progressivism, such as experiential learning and the role of the teacher as a facilitator. However, its implications face challenges such as teacher readiness and uneven infrastructure. In conclusion, the implementation of Merdeka Belajar needs to be strengthened through a holistic approach involving various stakeholders to realize relevant, inclusive, and progressive education in accordance with John Dewey's thinking.ABSTRAKKebijakan Merdeka Belajar dalam sistem pendidikan Indonesia bertujuan untuk menciptakan proses Pendidikan yang lebih fleksibel, inovatif, dan berorientasi pada kebutuhan siswa. Prinsip-prinsip ini sejalan dengan filsafat progresivisme John Dewey, yang menekankan pengalaman langsung, keterlibatan aktif siswa, serta relevansi pendidikan dengan kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan menganalisis keselarasan antara prinsip progresivisme John Dewey dan kebijakan Merdeka Belajar di Indonesia. Dengan metode studi literatur, ditemukan bahwa Merdeka Belajar telah mengadopsi unsur progresivisme, seperti pembelajaran berbasis pengalaman dan peran guru sebagai fasilitator. Namun, implikasinya menghadapi tantangan seperti kesiapan guru dan infrastruktur yang belum merata. Kesimpulannya, implementasi Merdeka Belajar perlu diperkuat melalui pendekatan holistik yang melibatkan berbagai pemangku kepentingan guna mewujudkan pendidikan yang relevan, inklusif, dan progresif sesuai dengan pemikiran John Dewey.
Integrasi Kepemimpinan Transformasional dan Motivasi Maslow terhadap Kinerja Guru di SMK Poncol Magetan: Sebuah Analisis Kuantitatif Mulifah, Mulifah; Herawati, Herawati; Kurniawati, Endah; Joko, Joko; Basuki, Ismet
Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 3 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpi.v5i3.1610

Abstract

Rendahnya kinerja guru di SMK Poncol Magetan dipengaruhi oleh kebijakan, struktur organisasi, dan gaya kepemimpinan kepala sekolah. Kepemimpinan yang kurang efektif membuat guru merasa kurang dihargai, sehingga motivasi dan inovasi dalam pembelajaran menurun. Meskipun telah ada upaya peningkatan kinerja, belum ada pendekatan sistematik yang memadukan kebijakan dan kepemimpinan secara efektif. Penelitian ini menganalisis pengaruh kepemimpinan transformasional dan motivasi Maslow terhadap kinerja guru di SMK Poncol Magetan. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan populasi 50 guru dan pengumpulan data melalui kuesioner valid dan reliabel. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan hubungan positif signifikan antara kepemimpinan transformasional dan motivasi Maslow terhadap kinerja guru. Kepemimpinan transformasional lebih dominan pengaruhnya, menciptakan atmosfer kerja yang positif dan memotivasi guru mencapai potensi maksimal, sedangkan motivasi Maslow mendukung motivasi kerja dan kinerja.ABSTRAKRendahnya kinerja guru di SMK Poncol Magetan dipengaruhi oleh kebijakan, struktur organisasi, dan gaya kepemimpinan kepala sekolah. Kepemimpinan yang kurang efektif membuat guru merasa kurang dihargai, sehingga motivasi dan inovasi dalam pembelajaran menurun. Meskipun telah ada upaya peningkatan kinerja, belum ada pendekatan sistematik yang memadukan kebijakan dan kepemimpinan secara efektif. Penelitian ini menganalisis pengaruh kepemimpinan transformasional dan motivasi Maslow terhadap kinerja guru di SMK Poncol Magetan. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan populasi 50 guru dan pengumpulan data melalui kuesioner valid dan reliabel. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan hubungan positif signifikan antara kepemimpinan transformasional dan motivasi Maslow terhadap kinerja guru. Kepemimpinan transformasional lebih dominan pengaruhnya, menciptakan atmosfer kerja yang positif dan memotivasi guru mencapai potensi maksimal, sedangkan motivasi Maslow mendukung motivasi kerja dan kinerja.
Peran Strategis Guru Penggerak sebagai Agen Perubahan dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Syalsabillah, Zilvi; Riskiani, Mita; Putri, Anggun Ceria
Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 3 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpi.v5i3.1636

Abstract

The teaching profession has a central role in educational management, especially in implementing the Independent Learning Curriculum which demands a change in the learning paradigm. This study aims to provide an overview of the role of driving teachers in creating enjoyable learning, by utilizing existing technology. This is expected to encourage students to improve their academic achievement. The method used is descriptive qualitative, with data collection techniques through literature studies, journals, and interviews with teachers at schools. The results of the study show that driving teachers have an important role as professional, creative, and innovative agents of change. They are not only able to manage classes effectively and build positive relationships with students, but also show high enthusiasm in accompanying the learning process. The implications of these findings indicate that the success of the implementation of the Independent Curriculum is highly dependent on the readiness and competence of teachers as drivers of educational transformation in schools.ABSTRAKProfesi guru memiliki peran sentral dalam manajemen pendidikan, khususnya dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka Belajar yang menuntut adanya perubahan paradigma pembelajaran. Penelitian ini bertujuan memberikan gambaran tentang peran guru penggerak dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan, dengan memanfaatkan teknologi yang ada. Hal ini diharapkan dapat mendorong peserta didik untuk meningkatkan prestasi akademiknya. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, dengan teknik pengumpulan data melalui studi pustaka, jurnal, serta wawancara dengan guru-guru di sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru penggerak memiliki peran penting sebagai agen perubahan yang profesional, kreatif, dan inovatif. Mereka tidak hanya mampu mengelola kelas secara efektif dan membangun hubungan yang positif dengan siswa, tetapi juga menunjukkan antusiasme tinggi dalam mendampingi proses pembelajaran. Implikasi dari temuan ini menunjukkan bahwa keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka sangat bergantung pada kesiapan dan kompetensi guru sebagai penggerak transformasi pendidikan di sekolah.
The Role of Islamic Educational Management in Promoting Inclusive and Equitable Quality Education Hadi, Samsul; Santosa, Tomi Apra; Wantu, Hasyim Mahmud
Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 3 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpi.v5i3.1739

Abstract

This study explores the pivotal role of Islamic Educational Management in fostering inclusive and equitable quality education in accordance with the objectives of Sustainable Development Goal 4. Grounded in the principles of Islamic values such as justice (‘adl), compassion (rahmah), and equality (musawah) Islamic educational institutions are uniquely positioned to address disparities in access and learning outcomes. Using a qualitative approach, this research analyzes various management strategies employed by Islamic schools and madrasahs in promoting educational inclusivity, especially among marginalized and underserved communities. The findings indicate that effective leadership, community engagement, and curriculum integration of Islamic ethical values significantly contribute to creating a more inclusive and equitable educational environment. Furthermore, the study highlights the importance of policy alignment between national education standards and Islamic educational objectives. This research underscores the need for a transformative management model that harmonizes faith-based values with contemporary educational demands to ensure that no learner is left behind.ABSTRAKPenelitian ini mengeksplorasi peran penting Manajemen Pendidikan Islam dalam membina pendidikan berkualitas yang inklusif dan adil sesuai dengan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan 4. Berdasarkan prinsip-prinsip nilai-nilai Islam seperti keadilan (‘adl), kasih sayang (rahmah), dan kesetaraan (musawah) lembaga pendidikan Islam diposisikan secara unik untuk mengatasi kesenjangan dalam akses dan hasil pembelajaran. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif, penelitian ini menganalisis berbagai strategi manajemen yang digunakan oleh sekolah dan madrasah Islam dalam mempromosikan inklusivitas pendidikan, terutama di kalangan masyarakat yang terpinggirkan dan kurang terlayani. Temuan-temuan menunjukkan bahwa kepemimpinan yang efektif, keterlibatan masyarakat, dan integrasi kurikulum nilai-nilai etika Islam secara signifikan berkontribusi untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih inklusif dan adil. Lebih jauh, studi ini menyoroti pentingnya penyelarasan kebijakan antara standar pendidikan nasional dan tujuan pendidikan Islam. Penelitian ini menggarisbawahi perlunya model manajemen transformatif yang menyelaraskan nilai-nilai berbasis agama dengan tuntutan pendidikan kontemporer untuk memastikan bahwa tidak ada pelajar yang tertinggal.
Penerapan Balanced Scorecard dalam Evaluasi Kinerja Sekolah Menengah: Kajian Kualitatif di SMAN 1 Parungkuda Kresnawaty, Anita; Sunarsah, Eli; Budiman, Isep; Sriyanti, Ika
Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 3 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpi.v5i3.1633

Abstract

This study aims to analyze the application of Balanced Scorecard (BSC) in improving school performance at SMAN 1 Parungkuda. The method used is qualitative with a literature study approach and field observation through interviews and descriptive questionnaires. The results show that the application of BSC provides a comprehensive framework to evaluate and formulate performance improvement strategies through four perspectives: financial, customer, internal process, and learning and growth. This study confirms the importance of integrating BSC into the school management system to achieve continuous improvement.ABSTRAKPenelitian ini bertujuan menganalisis penerapan Balanced Scorecard (BSC) dalam meningkatkan kinerja sekolah di SMAN 1 Parungkuda. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi literatur dan observasi lapangan melalui wawancara serta kuesioner deskriptif. Hasil menunjukkan bahwa penerapan BSC memberikan kerangka kerja yang komprehensif untuk mengevaluasi dan merumuskan strategi perbaikan kinerja melalui empat perspektif: keuangan, pelanggan, proses internal, serta pembelajaran dan pertumbuhan. Studi ini menegaskan pentingnya pengintegrasian BSC ke dalam sistem manajemen sekolah untuk mencapai peningkatan berkelanjutan.
Efektivitas Teknik Diskusi Kelompok Dalam Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa SMP Narek, Kleonardis Wiwin; Bone, Matilda Pia; Erlinda, Maria
Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 2 (2025): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpi.v5i3.1386

Abstract

This study aims to evaluate the effectiveness of group discussion techniques in group counseling sessions in improving the self-adjustment skills of seventh-grade students in class VII-C at SMP Negeri 10 Kupang. This study used a pre-experimental design with a pretest-posttest format on a group of four students identified as having low levels of self-adjustment. The t-test analysis revealed that the t-value (21.784) exceeded the critical t-value (4.303), confirming the effectiveness of group discussion techniques in improving students' self-adjustment skills. Based on these results, this study recommends integrating group discussion techniques into group counseling programs to support students in developing better self-adjustment skills.ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas teknik diskusi kelompok dalam sesi konseling kelompok dalam meningkatkan keterampilan penyesuaian diri siswa kelas VII-C di SMP Negeri 10 Kupang. Penelitian ini menggunakan desain pra-eksperimen dengan format pretest-posttest pada satu kelompok siswa berjumlah empat orang yang diidentifikasi memiliki tingkat penyesuaian diri yang rendah. Analisis t-test menunjukkan bahwa nilai t (21,784) melebihi nilai t kritis (4,303), yang mengonfirmasi efektivitas teknik diskusi kelompok dalam meningkatkan keterampilan penyesuaian diri siswa. Berdasarkan hasil ini, penelitian ini menyarankan untuk mengintegrasikan teknik diskusi kelompok ke dalam program konseling kelompok guna mendukung siswa dalam mengembangkan keterampilan penyesuaian diri yang lebih baik.
Perbandingan Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif Dalam Penelitian Sosial Nurhaswinda, Nurhaswinda; Aliati, Marsela; Ramadani, Nadiah Lestiwi; Syahira, Nur Haniza; Anggraini, Yosi; Supia, Yuyun Ayu; Lestari, Zira
Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 4 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpi.v5i4.1759

Abstract

This study aims to compare qualitative and quantitative approaches in social research through a literature review. The method employed is a literature study of books, scientific articles, and journals related to social research methodology. The results indicate that the quantitative approach is rooted in the positivist paradigm, utilizing deductive analysis and numerical data, whereas the qualitative approach is based on constructivism, employing inductive analysis and narrative data. The main findings suggest that a mixed methods approach can serve as an alternative by integrating the strengths of both approaches. This article contributes a conceptual guide for novice researchers in selecting an approach that aligns with their research objectives and context.ABSTRAKPenelitian ini bertujuan membandingkan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dalam penelitian sosial melalui studi pustaka. Metode yang digunakan adalah kajian literatur terhadap buku, artikel ilmiah, dan jurnal terkait metodologi penelitian sosial. Hasil studi menunjukkan bahwa pendekatan kuantitatif berakar pada paradigma positivisme dengan analisis deduktif dan data numerik, sedangkan pendekatan kualitatif berlandaskan konstruktivisme dengan analisis induktif dan data naratif. Temuan utama menunjukkan bahwa pendekatan mixed methods dapat menjadi alternatif yang mengintegrasikan keunggulan kedua pendekatan. Kontribusi artikel ini adalah memberikan panduan konseptual bagi peneliti pemula dalam memilih pendekatan yang sesuai dengan tujuan dan konteks penelitian.

Page 28 of 38 | Total Record : 376

 26   27   28   29   30 

Filter by Year

2021 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5, No 6 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 5 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 4 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 3 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 2 (2025): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 5, No 1 (2025): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 4, No 6 (2024): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 4, No 5 (2024): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 4, No 3 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 4, No 1 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 3, No 6 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 3, No 5 (2023): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 3, No 4 (2023): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 3, No 3 (2023): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 3, No 2 (2023): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 3, No 1 (2023): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 2, No 6 (2022): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 2, No 5 (2022): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 2, No 4 (2022): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 2, No 3 (2022): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 2, No 2 (2022): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 2, No 1 (2022): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 1, No 3 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 1, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian dan Inovasi Vol 1, No 1 (2021): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi More Issue