Jurnal PRIMED:Primary Education Journal atau Jurnal Ke-SD An
Jurnal PRIMED:Primary Education Journal atau Jurnal Ke-SD An merupakan sebuah jurnal yang didedikasikan untuk publikasi hasil penelitian yang berkualitas dalam bidang ilmu sekolah dasar, inovasi pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, inovasi pembelajaran, dan manajemen pembelajaran. Jurnal PRIMED diterbitkan 2 kali dalam setahun yaitu pada bulan Maret dan Agustus
Articles
309 Documents
<![CDATA[DAMPAK KELUARGA BROKEN HOME TERHADAP PRILAKU SOSIAL ANAK ]]>
<![CDATA[Konadi, Husrin]]>;
<![CDATA[Burbana, Miga]]>;
<![CDATA[Dara Sonia, Ate]]>
<![CDATA[ Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 4 No 2 (2024): JULI ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Raden Rahmat Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36636/primed.v4i2.4448
<![CDATA[Broken home merupakan situasi yang banyak terjadi pada saat ini korban yang paling sering terdampak adalah anak. anak merupakan korban yang paling serius terpapar akibat perceraian orang tua. Beberapa penelitian menyebutkan bahwa dampak yang paling terasa adalah perilaku sosial anak. Metode penelitian yang digunakan dalam artikel ini adalah Systematic Literature Review (SLR). Data yang dikumpulkan dari berbagai jurnal yang bereputasi di antara jurnal yang terindek, Sinta,scopus,sponger, pada publisher terpecaya sekali. Hasil penelitian ditemukan bahwa dampak perilaku sosial anak korban broken home diantaranya berdampak pada lingkungan, perilaku agresif, dan antisosial. Kesimpulan bahwa dampak perilaku sosial anak berpengaruh terhadap perkembangan mental anak dengan lingkungan dan juga terhadap prestasi belajar anak.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL OSBORN PARNE BERBASIS BLENDED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MAHASISWA: MODEL OSBORN PARNE BERBASIS BLENDED LEARNING ]]>
<![CDATA[Irmaningrum, Rizka Novi]]>;
<![CDATA[Zativalen, Oriza]]>;
<![CDATA[Susandi, Ari]]>;
<![CDATA[Laili, Viviana Nisful]]>
<![CDATA[ Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 4 No 2 (2024): JULI ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Raden Rahmat Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36636/primed.v4i2.4453
<![CDATA[Latar belakang Penggunaan model dan media pembelajaran sangat berperan aktif pada proses pembelajaran di mata kuliah Evaluasi Pembelajaran di SD Berbasis Digital. Salah satu model pembelajaran yang cocok yaitu model Osborn Parne berbasis Blended Learning. Model pembelajaran tersebut adalah terobosan model baru dengan kombinasi dua model pembelajaran dalam waktu yang berbeda kegiatan perkuliahan. Model Pembelajaran ini mampu mepengaruhi keterampilan kreatif yang mampu memecahkan sebuah masalah dan solusi secara sederhana dengan membentuk sesuatu yang baru dan unik. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui efektivitas Osborn parne berbasis blended learning terhadap kemampuan berpikir kreatif mahasiswa. Metode penelitian yaitu dengan jenis penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Bentuk desain eksperimen semu (quasi experiment) dengan nonequivalent control group design. Tempat penelitian ini yaitu di Program Studi S1 PGSD Universitas Muhammadiyah Lamongan pada Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran di SD Berbasis Digital. Hasil penelitian dapat dilihat pada hasil perhitungan selisih nilai pretest dan posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol yang menunjukkan bahwa thitung sebesar 2,367 dan ttabel sebesar 2,003, maka thitung > ttabel yaitu 2,367 > 2,003 dari db = 58 pada taraf signifikansi 5%. Hal ini dapat dinyatakan bahwa perkuliahan mengggunakan model Osborn Parne berbasis Blended Learning lebih baik dibandingkan dengan tidak menggunakan model Osborn Parne berbasis Blended Learning atau dengan kata lain H0 ditolak dan Ha diterima. Kesimpulan penelitian terdapat efektivitas yang signifikan dalam penggunaan model Osborn Parne berbasis Blended Learning terhadap kemampuan berpikir kreatif mahasiswa mata kuliah Evaluasi Pembelajaran di SD Berbasis Digital di S1 PGSD Universitas Muhammadiyah Lamongan.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR AFEKTIF SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 KOTA BIMA ]]>
<![CDATA[Rahmawati, Anita]]>;
<![CDATA[Nurfathurrahmah]]>;
<![CDATA[Suryani, Erni]]>
<![CDATA[ Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 4 No 2 (2024): JULI ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Raden Rahmat Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36636/primed.v4i2.4464
<![CDATA[Pendidik merupakan komponen yang mempengaruhi proses pendidikan yang harus diimbangi dengan kemampuan mengimplementasikan perangkat, media, srategi, metode maupun model pembelajaran. Salah satu model yang diterapkan adalah model pembelajaran think pair share. Hal ini bertujuan untuk membangun suasana belajar yang komunikatif antar siswa melalui saling berbagi informasi dalam kelompok. Hal ini didasari dari hasil observasi di kelas VII di SMP Negeri 14 Kota Bima bahwa hasil belajar Biologi siswa hanya terdapat 70% siswa belum mencapai ketuntasan. Hal ini menunjukan bahwa rendahnya hasil belajar siswa turut berpengarauh terhadap kurangnya keaktifan siswa mendominasi di kelas tersebut. Jenis penelitian adalah quasi eksperimen. Terdiri dari kelompok kontrol siswa kelas VII A dengan jumlah 33 siswa menerapkan model diskusi dan kelompok eksperimen kelas VII B dengan jumlah 33 siswa menerapkan model Think pair share. Instrument untuk mengamati aktivitas belajar siswa menggunakan lembar observasi sesuai dengan aspek aktivitas. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh ada perbedaan persentase keaktivan siswa yang signifikan antara kelas control dan eksperimen, sehingga disimpulkan Model pembelajaran think pair share berpengaruh terhadap hasil belajar afektif siswa kelas VII SMP Negeri 14 Kota Bima tahun ajaran 2022/2023.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP MATERI SISTEM PERNAFASAN MANUSIA KELAS XI SMA ]]>
<![CDATA[Waruwu, Sela Marselina]]>;
<![CDATA[Zega, Listen Arahan]]>;
<![CDATA[Lase, Natalia Kristiani]]>
<![CDATA[ Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 4 No 2 (2024): JULI ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Raden Rahmat Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36636/primed.v4i2.4469
<![CDATA[Partisipasi yang signifikan dari media pembelajaran dalam proses pendidikan di sekolah adalah hal yang tidak bisa diabaikan. Media pembelajaran memegang peran krusial sebagai jembatan antara guru dan siswa dalam penyampaian materi pembelajaran secara efektif. Ini memfasilitasi kelancaran jalannya proses pembelajaran di sekolah. Sebagai ilustrasi, dalam pelajaran tentang anatomi dan fisiologi sistem pernapasan manusia, media pembelajaran menjadi sangat penting karena materi tersebut kompleks untuk dipahami secara langsung. Tujuan dari penelitian ini ialah, menyelidiki dampak penggunaan media pembelajaran berbasis Audio Visual pada pemahaman materi mengenai sistem pernapasan manusia. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dimaksudkan untuk menguraikan fenomena-fenomena yang ada, baik yang timbul secara alami maupun yang merupakan hasil dari intervensi manusia. Hasil dalam penelitian menunjukan peningkatan prestasi belajar kognitif siswa juga disokong oleh temuan statistik yang menunjukkan bahwa pemanfaatan media audio visual mampu meningkatkan pencapaian belajar kognitif siswa, Tingkat kemajuan dalam hasil belajar dari tiap penelitian beragam, dengan beberapa menunjukkan peningkatan yang berarti sementara yang lain menunjukkan peningkatan yang lebih sedang]]>
<![CDATA[HUBUNGAN PERKEMBANGAN SOSIAL DENGAN PERKEMBANGAN EMOSIONAL ANAK PRASEKOLAH PADA USIA 3 – 6 TAHUN ]]>
<![CDATA[Nurcahyanti, Febrina Dwi]]>
<![CDATA[ Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 4 No 2 (2024): JULI ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Raden Rahmat Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36636/primed.v4i2.4514
<![CDATA[Abstrak: Perkembangan sosial merupakan kemampuan individu untuk mengurus dirinya dan berpartisipasi atau ikut serta dalam kegiatan yang mengarahkan pada kemandirian. Anak mengalami perkembangan yang luar biasa pada tahun pertama kehidupan mereka, selain perkembangan fisik dan kognitif, di awal kehidupan anak terdapat pula perkembangan sosial dan emosional. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan perkembangan sosial dengan perkembangan emosional pada anak prasekolah usia 3 – 6 tahun di TK Wilayah Kabupaten Kediri. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif korelasi dengan menggunakan pendekatan rancangan cross sectional. Populasi penelitian ini adalah seluruh anak prasekolah pada kelompok TK A dan TK B dengan sampel sebanyak 58 responden berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi, serta menggunakan teknik simple random sampling. Uji analisis penelitian menggunakan uji statistik spearman rho dengan tingkat signifikan 0,05 menggunakan SPSS. Hasil penelitian ini menunjukkan nilai sig (2-tailed) α = 0,05 atau = 0,025 dan ini menunjukkan bahwa jadi < α, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima, artinya ada hubungan Perkembangan sosial dengan perkembangan emosional pada anak prasekolah usia 3 – 6 tahun, sedangkan nilai coefficient correlation sebesar 0,162 yang artinya kekuatan hubungan termasuk kategori sangat rendah dan positif. Perkembangan sosial yang dilakukan saat mereka bermain, baik disekolah maupun dirumah. Keluarga memberikan stimulasi untuk perkembangan emosi anak usia dini dan memberikan arahan tentang cara mengontrol emosi. Kata kunci : Perkembangan Sosial, Perkembangan Emosional, Anak Prasekolah]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE TERHADAP HASIL BELAJAR IPS MURID KELAS IV SDN 108 INPRES TONASA KABUPATEN TAKALAR ]]>
<![CDATA[Cahya, Nur]]>;
<![CDATA[Yumriani]]>;
<![CDATA[Syamsuriyanti]]>
<![CDATA[ Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 4 No 2 (2024): JULI ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Raden Rahmat Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36636/primed.v4i2.4554
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh kesulitan murid dalam menjawab pertanyaan. selain itu, ketika dalam proses pembelajaran pada umumnya murid jarang bertanya sehingga hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 108 Inpres Tonasa Kabupaten Takalar masih tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give terhadap hasil belajar IPS murid Kelas IV SDN 108 Inpres Tonasa Kabupaten Takalar tahun ajaran 2024/2025. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen berbentuk eksperimental semu menggunakan One Group Pretest dan Postets Design yang hanya memiliki satu kelompok subjek dengan dua kondisi observasi yang dilaksanakan tanpa adanya kelompok pembanding dan diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran Take and Give.Variabel dalam penelitian ini terdiri dari Variabel bebas yaitu model pembelajaran Take and Give dan variable terikat yaitu hasil belajar murid kelas IV SDN 108 Inpres Tonasa Kabupaten Takalar. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh murid kelas IV SDN 108 Inpres Tonasa yang berjumlah 28 murid dan sampel yaitu kelas IV yang berjumlah 28 murid. Teknik analisis data menggunakan uji-t untuk menguji pengaruh model pembelajaran Take and Give terhadap hasil belajar IPS. Hasil penelitian dengan analisis statistik inferensial dengan menggunakan uji-t diketahui bahwa terdapat hasil belajar yang signifikan, hal ini terlibat dimana lebih besar dari sehingga dapat disimpulkan bahwa setelah penerapan model pembelajaran Take and Give hasil belajar siswa meningkat dilihat dari postets dibandingkan sebelum diterapkan model pembelajaran Take and Give karena dengan penerapan model pembelajaran Take and Give materi pelajaran akan mudah diserap atau dipahami murid sehingga hasil belajar murid mengalami peningkatan.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA UTARI KALA DATANG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Cholifah, Tety Nur]]>;
<![CDATA[Akhirah, Zuhrotul]]>
<![CDATA[ Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 4 No 2 (2024): JULI ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Raden Rahmat Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36636/primed.v4i2.4629
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh minimnya media pembelajaran dalam bentuk permainan yang digunakan dalam pembelajaran, sehingga mempengaruhi minat belajar siswa serta motivasi rendah yang selanjutnya menyebabkan rendahnya hasil belajar kognitif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan, kelayakan, serta peningkatan hasil belajar kognitif siswa kelas IV Sekolah Dasar terhadap media UTARI KALA DATANG (Ular Tangga Cerita Rakyat dan Lagu daerah Tempat Tinggalku). Jenis penelitian yang digunakan adalah R&D, berdasarkan tahapan model Borg and Gall. Subjek penelitian pada kelompok kecil terdiri dari 5 orang siswa kelas IV Sekolah Dasar dan kelompok besar yang terdiri dari 27 siswa kelas IV SDN Sukoraharjo 02. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis data secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil validasi ahli materi menunjukan presentase 92,5% dan hasil validasi media menunjukan presentasi 97,55% dengan keterangan sangat valid. Kelayakan media berdasarkan hasil angket respon siswa pada uji coba kelompok kecil sebesar 88,5% dan kelompok besar sebesar 78,6%, semua masuk dalam kategori sangat baik dan baik. Hasil uji gain pada uji coba kelompok kecil mendapatkan hasil sebesar 0,74 dan kelompok besar mendapatkan hasil sebesar 0,82 dengan klasifikasi tinggi.]]>
<![CDATA[MEDIA PERMAINAN ULAR TANGGA BERBASIS CERITA PAHLAWAN DAERAH SEBAGAI MEDIA UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS ]]>
<![CDATA[Chatarina, Novianti]]>;
<![CDATA[Mema, Anselmus]]>
<![CDATA[ Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 4 No 2 (2024): JULI ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Raden Rahmat Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36636/primed.v4i2.4872
<![CDATA[Penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, angket, tes, dokumentasi, dan catatan lapangan. Data yang terkumpul dianalisis secara deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media permainan ular tangga dapat meningkatkan minat belajar dan hasil belajar. Hal ini dapat dilihat dari persentase observasi minat belajar peserta didik yang mencapai kategori cukup aktif dan sangat aktif, yaitu 51% pada siklus I menjadi 90% pada siklus II dan persentase angket minat belajar peserta didik yang mencapai kategori cukup berminat dan sangat berminat, yaitu 60% pada siklus I menjadi 85% pada siklus II. Hasil belajar juga mengalami peningkatan dari persentase ketuntasan klasikal yaitu 54% pada siklus I menjadi 100% pada siklus II. Pemilihan media pembelajaran hendaknya disesuaikan dengan kesiapan belajar peserta didik dan jenis materi yang diberikan Penggunaan media dalam kelompok dan mengandung unsur permainan akan membuat pembelajaran lebih bermakna bagi peserta didik]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE SISWA KELAS V SD ]]>
<![CDATA[Welu, Feliks]]>
<![CDATA[ Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 4 No 2 (2024): JULI ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Raden Rahmat Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36636/primed.v4i2.4873
<![CDATA[Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dapat meningkatkan partisipasi belajar IPS siswa Kelas VA SDN 13 Ende. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk mendapatkan data dan analisisnya melalui kajian-kajian reflektif, partisipatif dan kolaboratif. Pengembangan program didasarkan data-data dan informasi dari siswa, guru dan setting sosial kelas secara alamiah melalui tiga tahapan siklus penelitian tindakan kelas. Maka prosedur pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) refleksi dalam setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here terbukti dapat meningkatkan partisipasi belajar IPS siswa kelas VA SDN Ende13. Partisipasi siswa pada refleksi awal sebesar 50,87% siklus pertama, pada siklus kedua 63,75% dan siklus ketiga 76,07%. Prosesntase ini menunjukkan bahwa selama proses pembelajaran terjadi peningkatan 10% setiap siklus partisipasi belajar IPS pada siswa VA SDN Ende13 Berdasarkan analisis hasil penelitian tersebut, maka peneliti merefleksi bahwa strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here ini dapat meningkatkan partisipasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[MENGEMBANGKAN POLA PIKIR POSITIF SISWA DALAM BELAJAR SEJARAH DENGAN METODE LEGDE QUESTION ]]>
<![CDATA[Wasa, Damianus Rikardo Sumbi]]>
<![CDATA[ Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 4 No 2 (2024): JULI ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Raden Rahmat Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36636/primed.v4i2.4874
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pola pikir siswa VIII SMP Kelimutu Ende dalam belajar Sejarah dan dapat dikembangkan kearah yang positif dengan metode Ledge Question. Penelitian ini dilakukan SMP Kelimutu Ende pada siswa kelas VIII dengan jumlah 36 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dokumentasi dan catatan lapangan. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis interaktif dari reduksi data, mendeskripsikan kemudian disimpulkan. Berdasarkan hasil temuan dalam refleksi-evaluasi dapat disimpulkan bahwa 1). Melalui pelaksanaan yang kontinyu metode legde question dapat mengembangkan pola piker positif siswa dalam belajar sejarah, 2). Suasana kelas telah menjadi lebih aktif dan kreatif, 3). Siswa aktif dan semangat dalam mengikuti pembelajaran, memusatkan pikiran ke pembelajaran, aktif bertanya akan hal yang belum jelas, dan atif dalam meberikan jawaban secara mandiri.]]>
