Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2020 - 2025

8.68

P-Index

This Author published in this journals

I Gusti Putu Suharta

Universitas Pendidikan Ganesha

Author-ID : 214659

Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Astronomy Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Medicine & Pharmacology Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 146 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

1 2 3 4 5

PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI MEDIA PEMBELAJARAN INOVATIF PADA SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN PENEBEL Parwati, Ni Nyoman; Suparta, I Nengah; Suharta, I Gusti Putu
JURNAL WIDYA LAKSANA Vol 3, No 2 (2014)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Tujuan dari kegiatan Pengabdian pada Masyarakat (P2M) ini adalah Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan para guru dalam mengimplementasikan Â media pembelajaran inovatif pada sekolah dasar di Kecamatan Penebel. kegiatan P2M ini melibatkan 50 orang guru SD dan Kepala sekolah di Kecamatan Penebel yang dilaksanakan dalam bentuk pelatihan. Dari 50 orang guru yang ikut pelatihan, dipilih 3 orang yang didampingi dalam mengimplementasikan media inovatif pada kelas dan sekolah masing-masing. Pelaksanaan kegiatannya, sebagai berikut: (1) Melaksanakan pelatihan tentang cara mengimplementasikanÂ media pembelajaran matematika inovatif dalam kegiatan pembelajaran selama satu hari. (2) Membimbing guru dalam mengimplementasikan media pembelajaran inovatif dalam kelas yang sesungguhnya selama dua bulan. (3) Melakukan penilaian terhadap kemampuan guru dalam menyusun RPP dan mengimplementasikan media pembelajaran inovatif dalam kelas. Hasil yang diperoleh dari seluruh kegiatan P2M ini adalah Terbentuk 7 kelompok kerja guru (KKG) dengan masing-masing anggota sebanyak 4Â sampai 9 orang, berdasarkan distribusi lokasi sekolah. Rata-rata kemampuan mengajar guru menggunakan media inovatif, berkualitas âbaikâ. RPP yang disusun guru, berkualitas âbaikâ. Rata-rata hasil belajar matematika siswa mengalami peningkatan dari 6,2 sebelum pelaksanaan pembelajaranÂ berbantuan media menjadi 7,4 setelah pelaksanaan pembelajaran berbantuan media. Berdasarkan hasil yang telah dicapai, para guru SD agar senantiasa berupaya secara terusÂ menerus mengembangkan kemampuan profesionalisme guru melalui kegiatan KKG, sehingga masalah-masalah yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas masing-masing dapat dicarikan solusinya secara bersama-sama

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS II SD SARASWATI 3 DENPASAR ., WIRA ARIESETIANINGSIH; ., DR. I WAYAN SADRA, M.Ed.; ., PROF.DR.I GUSTI PUTU SUHARTA,M.Si
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 4, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh karakteristik pembelajaran tematik dan karakteristik perangkat pembelajaran tematik yang valid, praktis dan efektif yang dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Perangkat yang dikembangkan terdiri dari buku siswa dan buku petunjuk guru. Jenis penelitian ini adalah design research. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas II SD Saraswati 3 Denpasar. Dengan subjek penelitian masing-masing tahap adalah tahap preliminary research guru dan 10 siswa kelas II A, tahap prototyping stage siswa kelas II B, dan tahap assessment phase siswa kelas II C. Data dikumpulkan menggunakan lembar validasi buku siswa, buku petunjuk guru (mengukur validitas kontruk), lembar pengamatan keterlaksanaan perangkat pembelajaran, angket respons siswa, angket respons guru (mengukur kepraktisan) dan tes kemampuan pemecahan masalah (mengukur efektivitas). Data yang diperoleh selanjutnya diolah dan dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran matematika yang dikembangkan berada pada kategori valid. Berdasarkan hasil uji coba yang dilakukan, diperoleh bahwa perangkat pembelajaran telah memenuhi aspek kepraktisan terlihat dari: 1) keterlaksanaan pembelajaran tergolong praktis; 2) perangkat pembelajaran ditinjau dari respons siswa tergolong praktis; dan 3) respons guru terhadap perangkat pembelajaran kategori sangat praktis. Perangkat pembelajaran ini juga telah memenuhi aspek keefektifan terlihat dari kemampuan pemecahan masalah kategori baik. Karakteristik pembelajaran dengan menggunakan perangkat pembelajaran matematika yang dikembangkan antara lain: 1) pembelajaran diawali dengan mengenalkan siswa fenomena dan masalah real; 2) memberikan kebebasan berpendapat; 3) membangkitkan interaksi sosial dan rasa percaya diri siswa; serta 4) penggunaan lelucon serta bernyanyi bersama saat pembelajaran berlangsung. Selain hal tersebut, buku siswa yang dihasilkan memiliki karakteristik: 1) Memberikan siswa pengalaman menggunakan alat peraga, 2) mengarahkan siswa berpikir kreatif, 3) penyajian materi diawali dengan fenomena dan masalah real yang terjadi disekitar siswa, 4) memberikan kesempatan kepada siswa untuk memikirkan berbagai alternatif solusi dalam menyelesaikan permasalahan. Sedangkan perangkat pembelajaran matematika yang berupa buku petunjuk guru memiliki karakteristik: 1) praktis dalam penggunaan dan 2) menggunakan bahasa yang jelas, logis, dan sistematis.Kata Kunci : pembelajaran tematik SD, kemampuan pemecahan masalah This study is aimed at obtaining characteristics of thematic learning and of characteristics of thematic learning tools that is valid, practical and effective which can improve the student’s skill in solving mathematics problems. Tools developed consist of student’s book and teacher's Guide book. This study is design research. The subject of the research is the teacher and 2nd grade students of SD Saraswati 3 Denpasar. With the research subject of each stage is the stage of preliminary research for teachers and 10 students of II A grade students, stage of prototyping phase for II B grade students, and stage of the assessment phase for II C grade students. Data collected using the validation sheet of students book, teacher's Guide book (measuring the validity of construct), the observation sheet of learning process devices, questionnaire of student’s response, questionnaire of teacher’s response (measuring the practicality) and solving mathematics problems test (measuring effectiveness). Further data obtained processed and analyzed are descriptive. The results showed that the learning of math that was developed is at a valid category. Based on the results of a test carried out, retrieved the learning device have met the practicality aspects is visible from: 1) learning process belongs to the practical; 2) the learning device of observe from students responses are categorized as practical; and 3) response of teachers towards learning device category is very practical. This learning devices has also been fill the aspect of the effectiveness are showed from problem-solving ability in the good category. The characteristics of learning using mathematics learning which developed are: 1) the learning process begins by introducing students to the phenomenon and real problems; 2) giving freedom of speech; 3) stir up social interaction and self-confidence of students; and 4) use of jokes and sing together while learning process. In addition, the student’s book has generated have the characteristics: 1) gives students experience using props, 2) directs students to think creatively, 3) presentation the material beginning with the phenomena and real problems that are happening around the students, 4) gives the opportunity to the students to think of the various alternative solutions in solving the problems. While the mathematics learning device that is teacher's guide book have the characteristics: 1) practical in use and 2) using a language that is clear, logical, and systematic.keyword : Thematic learning process, solving mathematics problems

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC BERBANTUAN GEOGEBRA DALAM UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI DAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP ., AGUS ADI PUTRAWAN; ., Prof. Dr.I Gusti Putu Suharta,M.Si; ., Prof. Drs. Sariyasa,M.Sc., Ph.D
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 3, No 1 (2014)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (220.271 KB)

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran matematika dengan pendekatan Scientific berbantuan Geogebra yang valid, praktis, dan efektif. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa buku siswa dan buku petunjuk guru. Jenis penelitian ini adalah design research yang dilakukan melalui tahap preliminary research, prototyping stage, dan assessment phase. Penelitian ini melibatkan siswa kelas VIII SMPN 1 Denpasar sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan menggunakan lembar pengamatan keterlaksanaan perangkat pembelajaran, angket respons siswa, angket respons guru, lembar observasi aktivitas belajar matematika, lembar observasi keterampilan komunikasi matematika, dan tes tulis uraian. Data yang diperoleh selanjutnya diolah dan dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran matematika yang dikembangkan berada pada kategori sangat valid. Berdasarkan hasil uji coba yang dilakukan, diperoleh bahwa perangkat pembelajaran telah memenuhi aspek kepraktisan. Hal tersebut dapat dilihat dari: 1) keterlaksanaan pembelajaran pada uji coba terbatas tergolong praktis serta keterlaksanaan pembelajaran pada uji coba lapangan I dan II tergolong sangat praktis; 2) penggunaan perangkat pembelajaran matematika yang dikembangkan ditinjau dari respons siswa tergolong praktis; 3) respons guru terhadap penggunaan perangkat pembelajaran matematika berada pada kategori sangat praktis. Perangkat pembelajaran ini juga telah memenuhi aspek keefektifan yang dilihat dari: 1) keterampilan komunikasi matematika lisan siswa pada uji coba lapangan I dan II berada pada kategori baik; 2) keterampilan komunikasi matematika tertulis siswa yang telah melampaui KKM; 3) aktivitas belajar matematika siswa pada uji coba lapangan I dan II tergolong aktif. Selain hal tersebut, buku siswa yang dihasilkan memiliki karakteristik: 1) memberikan siswa pengalaman belajar menggunakan GeoGebra; 2) mengarahkan siswa untuk berpikir kreatif; 3) penyajian materi di awali dengan fenomena dan masalah real disekitar siswa; serta 4) memberikan siswa kesempatan untuk memikirkan berbagai alternatif solusi dalam menyelesaikan permasalahan. Sedangkan buku petunjuk guru memiliki karakteristik: 1) praktis dalam penggunaan dan 2) menggunakan bahasa yang jelas, logis, dan sistematis. Karakteristik pembelajaran dengan menggunakan perangkat pembelajaran matematika yang dikembangkan antara lain: 1) pembelajaran diawali dengan mengenalkan siswa fenomena dan masalah real yang berkaitan dengan materi yang dipelajari; 2) memberikan kebebasan berpendapat dan berdiskusi; 3) membangkitkan interaksi sosial dan rasa percaya diri siswa; serta 4) penggunaan bahasa daerah sesekali waktu dalam pembelajaran.Kata Kunci : Perangkat pembelajaran, pendekatan Scientific, keterampilan komunikasi, dan aktivitas belajar matematika. This study was aimed at developing mathematics instructional materials with scientific approach assisted by GeoGebra which were valid, practical, and effective. The instructional materials which were developed in this study consisted of student’s book and teacher’s guide book. This study was a design research implemented by preliminary research phase, prototyping stage phase, and assessment phase. The subjects of this research were the eighth grade students of SMPN 1 Denpasar. Data were collected by using observation sheet of instructional materials implementation, student’s response questionnaire, teacher’s response questionnaire, observation sheet of mathematics learning activities, observation sheet of mathematical communication skills, and written essay test. The collected data were processed and analyzed descriptively. The result of this research showed that the developed mathematics instructional materials are categorized “very high” in validity. Based on the results of try out which were conducted, it was obtained that the instructional materials had fulfilled the practicality aspect. It could be seen from: 1) the instructional implementation on limited try out belonged to practical and instructional implementation on the first and the second field try out belonged to very practical; 2) the use of developed mathematics instructional materials which were observed from students' responses belonged to practical; 3) teacher's response towarded the use of mathematics instructional materials belonged to very practical in category. The instructional materials had fulfilled the effectiveness aspects which were seen from: 1) the verbal mathematics communication skills of students on the first and the second field try out were good in category; 2) the written mathematics communication skill of students had exceeded the standard minimal score; 3) the mathematics learning activities of students on the first and the second field try out were classified as active. Beside, the characteristics of the produced student’s book were: 1) giving the students the learning experience in using GeoGebra; 2) directing students to think creatively; 3) the presented learning topics were begun with the phenomena and real problems; and 4) giving opportunities for students to think about alternative solutions in solving problems. While, the characteristics of the teacher’s guide book were: 1) practical use; and 2) using clear, logic, and systematic language. The characteristics of the learning using the developed mathematics instructional materials were: 1) the learning began by introducing students real phenomena and problem related to the material; 2) giving the students a freedom in giving opinions and discussions; 3) generating social interaction and self-confidence of students, as well as 4) occasionally, using vernacular in learning process.keyword : Instructional materials, scientific approach, communication skills, and mathematics learning activities.

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN ASESMEN AUTENTIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 KUTA SELATAN ., I MADE SUDIRMAN; ., PROF.DR.I GUSTI PUTU SUHARTA,M.Si; ., DR. GEDE SUWEKEN, M.Sc.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 4, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan media pembelajaran dan asesmen autentik terhadap pemahaman konsep matematika pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kuta Selatan. Penelitian ini tergolong sebagai desain eksperimen dengan rancangan group factorial 2x2.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kuta Selatan tahun 2013/2014 yang banyaknya 240 orang.Sampel penelitian diambil dengan menggunakan random sampling yang berjumlah 160 orang.Teknik analisis data menggunakan Anava Dua Jalan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan pemahaman konsep matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran alat peraga dengan siswa yang mengikuti pembelajaran software pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kuta Selatan, (2) Terdapat perbedaan pemahaman konsep matematika antara siswa yang menggunakan asesmen unjuk kerja dengan siswa yang menggunakan asesmen portopolio pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kuta Selatan, dan (3) Terdapat pengaruh interaksi antara pembelajaran media dan asesmen autentik terhadap pemahaman konsep matematika pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kuta SelatanKata Kunci : asesmen autentik, media pembelajaran, dan pemahaman konsep matematika This research aimed to know the effect of the implementation of instructional media and authentic assessment towards the mathematic’s concept comprehension of the eighth grade students of SMP Negeri 3 South Kuta. This study was classified as an experimental design with a 2x2 factorial design group. The population in this study were all students of class IX SMP Negeri 3 South Kuta year 2013/2014of the number of 240 people. Samples were taken by using random sampling totaling 160 people. Analysis using Two Way Anova. The results showed that: (1) There are differences between students' mathematical concept comprehension that follow the props learning with student that follow software learningof the eighth grade students of SMP Negeri 3 South Kuta, (2) There are differences between student mathematical concept comprehension that use of performance assessement with students use of portfolio assessement of SMP negeri 3 South Kuta. (3) There are differences between the students' mathematical concept comprehension that follow the props learning model with performance assessment by students that follow software learning model with performance assessment of class VIII SMP Negeri 3 South Kutakeyword : authentic asessment, learning model, and concept comprehension

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Pecahan dengan Menggunakan Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Representasi dan Disposisi Matematika Siswa Kelas V SD ., LUH PUTU RISA PRABANDARI; ., PROF.DR.I GUSTI PUTU SUHARTA,M.Si; ., PROF.DR. SARIYASA, M.Sc.,P.hD
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran pecahan dengan menggunakan pendekatan Matematika Realistik yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini melibatkan siswa kelas V SD Tunas Harapan Jaya Denpasar sebagai subjek penelitian. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa buku siswa dan buku pegangan guru. Pengembangan perangkat pembelajaran tersebut mengikuti prosedur penelitian desain dari Plomp yang meliputi tahap preliminary research, prototyping stage, dan assessment phase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan telah memenuhi kriteria validitas, kepraktisan, dan efektivitas yang diharapkan. Hasil dari penelitian menggunakan perangkat pembelajaran tersebut menunjukkan peningkatan representasi dan disposisi matematika siswa. Karakteristik pembelajaran dengan menggunakan perangkat pembelajaran tersebut antara lain : 1) pembelajaran dan diskusi secara berkelompok; 2) memberikan masalah realistik; 3) membangkitkan interaksi sosial dan rasa percaya diri siswa; dan 4) matematisasi menggunakan bantuan gambar. Kemudian karakteristik pada buku siswa antara lain : 1) memberikan siswa pengalaman belajar menggunakan representasi visual; 2) mengarahkan siswa untuk berpikir kreatif; 3) penyajian materi diawali dengan fenomena dan masalah real di sekitar siswa; serta 4) memberikan siswa kesempatan siswa berpendapat dan berdiskusi. Sedangkan buku petunjuk guru memiliki karakteristik : 1) praktis penggunaannya; 2) menggunakan bahasa yang jelas, logis, dan sistematis; serta 3) membantu guru dalam memahami konsep matematika dan cara membelajarkan siswa.Kata Kunci : Pendekatan Matematika Realistik, perangkat pembelajaran pecahan, representasi dan disposisi matematika. This study was aimed to develop a fractions instructional materials with realistic mathematics approach which has qualities of valid, practical, and effective. The subjects of this research were the fifth grade students of SD Tunas Harapan Jaya Denpasar. The instructional materials developed in this research consisted of student’s book and teacher’s guide book. The development of the teaching learning devices along with the research design’s procedures from Plomp includes the following preliminary research phase, prototyping stage phase, and assessment phase. The results showed that the developed teaching learning devices had been fulfilling the expected criteria of validity, practicality, and effectiveness. The results of the study using the learning device showed improved representation and disposition of mathematics students. The characteristics of the learning using the developed instructional materials were: 1) the instruction and discussion are for group work; 2) it provides a realistic problems; 3) it generate social interaction and self-confidence; and 4) mathematical in using a visual. Then, the characteristics of the produced student’s book were: 1) giving the students the learning experience in using a visual representation; 2) directing students to think creatively; 3) the presented learning topics were begun with the phenomena and real problems; and 4) gives chance for giving opinion and discussing. While, the characteristics of the teacher’s guide book were: 1) it is practical to be used; 2) it has a clear, logic, and systematic language; and 3) it can help the teachers to understand the mathematical concepts and how to guide the students’ learning.keyword : Realistic mathematics approach, fractions learning, representation and disposition of mathematics.

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC BERORIENTASI TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN PENALARAN SISWA ., NI WAYAN DIAN PERMANA DEWI; ., Prof. Dr.I Gusti Putu Suharta,M.Si; ., Prof. Dr.I Made Ardana,M.Pd
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 3, No 1 (2014)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (238.252 KB)

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh karakteristik pembelajaran, karakteristik perangkat pembelajaran, dan perangkat pembelajaran matematika dengan pendekatan scientific yang berkualitas valid, praktis, dan efektif. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa buku siswa dan buku petunjuk guru. Jenis penelitian ini adalah penelitian desain, dengan subjek penelitian guru matematika dan siswa SMK kelas X jurusan Teknologi Informasi dan Komunikasi pada SMK Negeri 2 Tabanan. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar validasi, lembar keterlaksanaan, angket, serta tes kemampuan pemecahan masalah dan penalaran. Hasil penelitian menunjukkan perangkat pembelajaran matematika dengan pendekatan scientific berorientasi Teknologi Informasi dan Komunikasi telah memenuhi kualitas valid, praktis dan efektif. Adapun karakteristik pembelajararan yang ada diantaranya pembelajaran diawali dengan masalah, membiasakan peserta didik untuk lebih aktif, membiasakan peserta didik menemukan konsep sendiri terkait dengan materi yang diajarkan, menyajikan masalah realistik menggunakan pendekatan scientific, dan pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran. Sedangkan karakteristik perangkat pembelajaran yang terjadi diantaranya mencantumkan Kompetensi Inti, Kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang jelas, mengintegrasikan TIK, memuat petunjuk penggunaan buku, mencantumkan tahapan-tahapan pendekatan scientific, menekankan penggunaan bahasa yang jelas, logis, sistematis. Kata Kunci : pendekatan scientific, pemecahan masalah, penalaran This study was aimed at obtaining the learning characteristics, the characteristics of learning devices and the characteristics of qualified, valid, practical and effective scientific approach mathematic learning tool. The developed learning tools were student’s worksheet, and teachers’ guidebook.This was a design research, with mathematics teachers and students of Class X (10) of Information and Communication Technology in Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 2 Tabanan as research subjects. The data were collected by employing validation sheet, accomplishment sheet, questionnaire, and problem solving and reasoning competence test. The results have shown scientific approach mathematics learning tools with the orientation to Information and Communication Technology has satisfied validity, practicality and effectiveness quality. The obtained the learning characteristics are learning process which is initiated from problem, familiarize and make learners to be active, familiarize and make learners find their own concepts relating to the material which was being taught, presenting social phenomenon object close to student life through scientific approach, utilization of information and communication technology in enhancing learning efficiency and effectiveness. Meanwhile the learning tools characteristics that occurs are clearly expressing Main Competence, Basic Competence and Aim of Learning, by integrating Information and Communication Technology, containing Book Usage Instructions, expressing scientific approach stages, using language that is clear, logical, systematic. keyword : scientific approach, problem solving, reasoning

Pengembangan Perangkat Blended Learning untuk Meningkatkan Disposisi Matematika Siswa Kelas X SMA. ., I MADE KARIADI; ., DR. GEDE SUWEKEN, M.Sc.; ., PROF.DR.I GUSTI PUTU SUHARTA,M.Si
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh karakteristik perangkat pembelajaran dan karakteristik pembelajaran blended learning pada pokok bahasan trigonometri yang berkualitas valid, praktis, dan efektif yang dapat meningkatkan disposisi matematika. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian desain. Dalam penelitian ini dikembangkan perangkat pembelajaran berupa Buku Siswa, Buku Petunjuk Guru yang memuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Media Online berupa Website. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini disesuaikan dengan tahapan-tahapan penelitian. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Kuta. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode observasi dan metode angket. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi, lembar pengamatan keterlaksanaan perangkat pembelajaran, angket respons siswa dan guru, dan angket disposisi matematika. Data yang telah dikumpulkan diolah secara deskriptif. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah perangkat pembelajaran blended learning pada pokok bahasan trigonometri yang berkualitas valid, praktis, dan efektif, dalam arti dapat meningkatkan disposisi matematika siswa. Adapun karakteristik perangkatnya adalah : (1) berisi petunjuk penggunaan buku; (2) standar kompetensi; (3) kompetensi dasar; (4) indikator; (5) tujuan pembelajaran; (6) tugas kelompok yang dikerjakan pada pembelajaran online dan offline; (7) latihan soal yang diberikan sifatnya untuk menguatkan konsep yang telah dipahami siswa; serta (8) kunci jawaban disesuaikan dengan permasalahan yang ada pada buku siswa. Sedangkan karakteristik pembelajarannya adalah: (1) menggunakan pengetahuan awal; (2) belajar aktif; (3) mengkonstruksi konsep; (4) interaksi sosial; serta (5) pembelajaran online dan offline. Kata Kunci : blended learning, disposisi matematika The aim of the research is to determine the characteristics of learning and blended learning tools on the trigonometry subject of the quality valid, practical, and effective to improve the disposition of mathematics. The type of research is design research. In this research, a learning device in the form of books Student, Teacher handbook contained with lesson plans and online media in the form of a Website. The subjects that used in this study was adapted to the research stages. Which taking the data that used purposive sampling technique. This research was conducted at SMA Negeri 2 Kuta. The data colected methods are used such as observation and questionnaire methods. The instrument is used : the validation sheet, observation sheets as enforceability of study, questionnaire as responses of students and teachers, and questionnaire disposition mathematic. The data have been collected by using descriptive processed. The results of the research is the blended learning on the subject of quality trigonometry that are validty, practically, and effectively, in the sense to improve students' mathematical disposition. The characteristics of the device was: (1) containing instructions for using the book; (2) standards of competence; (3) the basic competence, (4) the indicator; (5) the learning objectives, (6) giving tasks task group worked on learning online and offline; (7) giving exercises to reinforce the concept that nature has to understand students; and (8) adapting to answer the key problems that exist in the student book. While the characteristics of learning were: (1) using prior knowledge; (2) active learning; (3) constructing concepts; (4) social interaction; and (5) learning online and offline.keyword : blended learning, disposition of mathematic

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Realistik Setting Kooperatif (RESIK) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMP ., I PUTU EDITIA MIUSENA; ., PROF. DR. I NENGAH SUPARTA, M.Si.; ., PROF.DR.I GUSTI PUTU SUHARTA,M.Si
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 4, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh perangkat pembelajaran berbasis Realistik Setting Kooperatif (RESIK) yang valid, praktis, dan efektif. Jenis penelitian ini adalah penelitian desain. Perangkat yang dikembangkan terdiri dari buku siswa dan buku petunjuk guru. Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Ubud. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi, lembar pengamatan keterlaksanaan perangkat pembelajaran, angket respons siswa dan guru, dan tes kemampuan kemampuan berpikir kritis. Data yang telah dikumpulkan diolah secara deskriptif. Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah perangkat pembelajaran berbasis Realistik Setting Kooperatif (RESIK) yang berkualitas valid, praktis, dan efektif. Dalam penelitian ini yang dimaksud produk adalah Buku Siswa dan Buku Petunjuk Guru. Adapun karakteristik Buku Siswa adalah (1) berisi masalah-masalah kontekstual serta contoh-contoh yang disajikan merupakan masalah nyata yang terkait dengan lingkungan siswa, (2) proses pengkonstruksian pengetahuan dan penemuan konsep-konsep didominasi oleh siswa, (3) alat peraga yang mengarahkan siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan sendiri berdasarkan masalah yang diselesaikan, (4) berisi kegiatan yang mengarahkan siswa untuk lebih berpikir kritis dalam menyelesaikan suatu permasalahan. Karakteristik Buku Petunjuk Guru adalah (1) berisi cara guru memfasilitasi pembelajaran di setiap bagian-bagian materi, (2) dilengkapi dengan RPP, (3) berisi alternatif jawaban dari kegiatan siswa dan latihan soal, (4) petunjuk guru membantu pembelajaran yang berorientasi pada kemampuan berpikir kritis siswa.Kata Kunci : RESIK, kemampuan berpikir kritis The purpose of this research is to get a valid, practical, and effective learning product that based to the Realistic Setting Cooperative (RESIC). The type of the research is design research. The products that developed consisted of student book and teacher guidelines book. This research had been held at SMP N 1 Ubud. The instruments used in this research are validation form, learning observation form process, student and teacher response questionnaire, and mathematics communication ability test. The collected data were analyzed descriptively. Result show that the products which have been developed are valid, practical, and effective. In this research product means student book and teacher guidelines book. The characteristics of the student book are (1) contains contextual problems including the examples that are oriented to real problems related to the student environment, (2) the reconstruction process of knowledge and discovering concepts, (3) manipulative used by students to reconstructed their own knowledge based on the problems that have to solved, (4) contains activities that engage students for critical thinks in solved the problem. The characteristics of the teacher guidelines book are (1) contains teacher’s way for facilitate learning in every part of material, (2) completed with lesson plan, (3) contains of the alternative answer of students activities and key answer from exercises, (4) the teacher guideline book helps the learning that oriented to students’ achievement dan critical thinking ability.keyword : RESIC, critical thinking ability

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN GEOMETRI SMA BERDASARKAN TEORI VAN HIELE BERBANTUAN WINGEOM ., I KETUT SUTAMA; ., Prof. Dr.I Gusti Putu Suharta,M.Si; ., Dr.Gede Suweken,M.Sc
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 3, No 1 (2014)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (197.785 KB)

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh perangkat pembelajaran geometri SMA berdasarkan teori Van Hiele berbantuan wingeom yang valid, praktis, dan efektif. Jenis penelitian ini adalah penelitian desain. Perangkat yang dikembangkan terdiri dari buku siswa, buku petunjuk guru, dan media pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Manggis, dengan subjek penelitian disesuaikan dengan tahapan-tahapan penelitian. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi, lembar pengamatan keterlaksanaan, lembar pengamatan aktivitas belajar siswa, angket, dan tes hasil belajar. Data yang dikumpulkan dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian adalah perangkat pembelajaran yang berkualitas valid, praktis, dan efektif. Karakteristik pembelajaran yang diperoleh adalah (1)pembelajaran dimulai dengan proses visualisasi melalui contoh gambar pada media, selanjutnya siswa bereksplorasi agar mampu menemukan konsep; (2)pemberian contoh oleh siswa bertujuan untuk memperdalam pemahamannya; dan (3)proses integrasi bertujuan untuk merangkum seluruh pengalaman belajar siswa. Karakteristik buku siswa adalah (1)berisi uraian apersepsi tiap awal pertemuan; (2)berisi LKS yang bersesuaian dengan media pembelajaran; dan (3)berisi latihan soal pada akhir pertemuan. Karakteristik buku petunjuk guru adalah (1)berisi uraian beserta contoh apersesi pada tiap awal pertemuan; (2)berisi petunjuk langkah pelaksanaan pembelajaran; dan (3)pada sisi lain berisi gambar halaman buku siswa. Karakteristik media pembelajaran adalah (1)bersesuaian dengan LKS; (2)sesuai kemampuan siswa; dan (3)dapat menjadi bahan eksplorasi oleh siswa.Kata Kunci : pembelajaran geometri SMA, teori Van Hiele, wingeom The objectives of the study is to obtain the media for Senior High School geometry learning based on Van Hiele theory which is valid, practical, and effective. This study is a kind of design study. The media which were developed consisted of Students books, teacher guidance book, and learning media. This study was conducted in SMAN 1 Manggis and the subject of the study was made based on the stages of study. Instruments used were validation sheet, observation sheet, observation sheet of students learning activity, questionnaire, and study result test. Data was analyzed descriptively. The result of the study was learning media which was valid, practical, and effective. The characteristics of learning process which was obtained such as (1)learning was started by visual process through giving example of picture in media, then students explored themselves to find the concept; (2)students were asked to give example in order to deepen their understanding; and (3)integration process aimed at embracing whole students learning experience. The characteristics of students book were (1)contained the commentary of apperception for pre-meeting; (2)contained students exercise sheet which was suitable with learning media; and (3)contained exercise for post meeting. The characteristics of teacher guidance book were (1)contained commentary and example of apperception for pre-meeting; (2)contained guidance for learning process; and (3)in another sheet contained picture of students book page. The characteristics of learning media were (1)appropriate with students exercise sheet; (2)suit the students knowledge properly; and (3)can be used as exploration material.keyword : senior high school geometry learning, Van Hiele theory, wingeom.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VII ., DIAH SAVITRI; ., PROF.DR.I GUSTI PUTU SUHARTA,M.Si; ., PROF.DR. SARIYASA, M.Sc.,P.hD
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif dengan strategi problem posing terhadap kemampuan penalaran matematika siswa, (2) mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif dengan strategi problem posing terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, dan (3) mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif dengan strategi problem posing secara simultan terhadap kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematika siswa. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Post-test Only Control Group Design. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Ganesha Denpasar dengan populasi jumlah 671 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling, dengan kelas eksperimen adalah kelas VII-8 dan kelas kontrol adalah kelas VII-5. Data kemampuan penalaran dan pemecahan masalah dikumpulkan dengan tes kemampuan penalaran dan pemecahan masalah yang berupa tes uraian. Data kuantitatif dianalisis dengan uji-t satu ekor kanan dan uji MANOVA. Hasil analisis menunjukkan: (1) terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif dengan strategi problem posing terhadap kemampuan penalaran matematika siswa, (2) terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif dengan strategi problem posing terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, (3) terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif dengan strategi problem posing secara simultan terhadap kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematika siswa.Kata Kunci : strategi problem posing, pembelajaran kooperatif, kemampuan penalaran matematika siswa, kemampuan pemecahan masalah matematika siswa The purposes of this research are to know: (1) the effect of cooperative learning model with the strategy of problem posing on students’s mathematical reasoning ability, (2) the effect of cooperative learning model with the strategy of problem posing on students’s mathematical problem solving ability (3) the effect of cooperative learning model with the strategy of problem posing simultaneously on students’s mathematical reasoning and problem solving abilities. The research used quasi experiment with Post-test Only Control Group Design. This research was conducted in Ganesha Denpasar JHS with the total of population is 671 people. Sampling was conducted by random sampling technique, with VII-8 class as the experimental group and VII-5 class as control group. Data were collected using a mathematic reasoning and problem solving ability test in the form of essay test. The quantitative data were analysed by one tailed right t-test dan MANOVA test. The result shows: (1) the effect of cooperative learning model with the strategy of problem posing on reasoning toward mathematics student, (2) the effect of cooperative learning model with the strategy of problem posing on problem solving toward mathematics student, (3) the effect of cooperative learning model with the strategy of problem posing simultaneously on reasoning and problem solving ability toward mathematics student.keyword : problem posing strategy, student mathematic reasoning ability, student mathematic problem solving ability

Co-Authors - Sariyasa, - ., DIAH SAVITRI ., DR. I WAYAN SADRA, M.Ed. ., I KADEK YOGI MAYUDANA ., I Made Arya Gunawan ., I MADE BUDIADNYANA ., I MADE KARIADI ., I MADE SUDIRMAN ., I NENGAH AGUS SURYANATHA ., I PUTU EDITIA MIUSENA ., IKA DESI BUDIARTI ., LUH PUTU RISA PRABANDARI ., MADE WIDYA SURYAPRANI ., Ni Luh Made Dwijayanti ., NI PUTU DESSY MAYUNI APSARI ., Ni Putu Novia Krisna Dewi ., NI PUTU WIRUSMINI ., Ni Wayan Adikana Wiandari Yadnya ., NI WAYAN AYU WULANSARI ., NI WAYAN SRI WIDHYANTARI ., NI WAYAN YULI ASTUTI ., PUTU KARUNIA DEWI ., Putu Sinta Ari Utami ., WIRA ARIESETIANINGSIH Amalia Puspayanti Anis Azizah Anto, Ruli Anzelina, Dewi Ari, Ida Ayu Nyoman Maye Denia Arya Melyana Setiawati, Luh Putu Astawa, Wayan Puja Asthadi Mahendra Bhandesa, Asthadi Mahendra Baidowi Baidowi Baiq Aryani Novianti Clavinova, Sendy Larinsa Dewi, Ni Nyoman Triska Novita Dr. I Made Sugiarta, M.Si. . Drs.Djoko Waluyo,M.Sc . Durasa, Helfra Edwin Edwin Elly Herliyani Gede Rasben Dantes Gede Suweken Gunada, I Wayan Agus Gusti Ayu Mahayukti Husin, Vivi E. R I Dewa Ayu Eka Purba Dharma Tari I Dewa Gede Purwa Diastra . I Dewa Gede Purwa Diastra ., I Dewa Gede Purwa Diastra I Gst Putu Sudiarta I Gusti Ayu Purnamayanti I Gusti Putu Sudiarta I Kadek Suartama I KETUT SUTAMA . I Komang Adi Agus Juana Putra I Komang Adi Indra Pramana . I Made Adi Wira Nata Putra I Made Ardana I Made Ardana I Made Arya Gunawan . I Made Dharma Atmaja I Made Satria Wiguna I Made Suarsana I Made Suarsana I Made Tegeh I Made Widiatmika I MADE YOGA WICAKSANA . I NENGAH AGUS SURYANATHA . I Nyoman Gita I Putu Darma Putra . I Putu Eka Irawan I PUTU EKA IRAWAN I PUTU EKA WAHYU JULIASTA I PUTU PASEK SURYAWAN I Putu Wisna Ariawan I Wayan Ari Sadewa I Wayan Edy Ari Suandana I Wayan Kertih I Wayan Lasmawan I Wayan Puja Astawa I Wayan Putra Yasa I Wayan Sumandya I Wayan Widiana Ida Ayu Gede Sri Wahyuni Imanuel A. W. Chrismastianto Indra Himayatul Asri Juliawati, N. K K. DEADY IRMAWAN . Ketut Agustini Kusrianto, Wiwin Lasmanawan, I Wayan Lasmawan, Ni Wayan laxmi zahara Ledyari Noviyanti, Putu Lestari, Putu Linda Lianda Dewi Sartika Luh Nyoman Indah Yessy Wulandari Luh Putu Arya Melyana Setiawati M.Pd S.T. S.Pd. I Gde Wawan Sudatha . Made Andi Laksana . Made Manik Widayani Made Widya Suryaprani Mahayani, Luh Riska Marjawati, Ni Putu Rina Muhammad Turmuzi Muhammad Zainul Majdi N. K Juliawati Ni Luh Made Dwijayanti . Ni Made Sri Mertasari Ni Nengah Mardiani . Ni Nengah Mardiani ., Ni Nengah Mardiani Ni Nyoman Parwati Ni Putu Darmayanti Ni Putu Juliantari Ni Putu Novia Krisna Dewi . Ni Putu Rina Marjawati Ni Putu Yuniarika Parwati Ni Wayan Adikana Wiandari Yadnya . Ni wayan Andhika Prastyani NI WAYAN DIAN PERMANA DEWI . NLM Dwijayanti, NLM Nurhasanah, Enung Partayasa, Wayan Patiung, Amos Pramartha, I Nyoman Bagus Prastyani, Ni wayan Andhika Pratiwi, Kadek Ayu Mutiara Prof. Dr.I Nengah Suparta,M.Si . Putra, I Komang Adi Agus Juana Putu Gede Widhy Adnyana Putu Sinta Ari Utami . Putu Yulia Paramita Rangu, Martinus Darto Rani Darmayanti Ratih Ayu Apsari Ratih Ayu Apsari Ratih Ayu Apsari Sari, Ni Kadek Ayu Indah Sariyasa . Setiawan, Kadek Aldi Sinta Javani Suandana, I Wayan Edy Ari Sukewen, Gede Supuwiningsih, Ni Nyoman Surya Adi Putra, I Putu Suryaprani, Made Widya Tabita Wahyu Triutami Wayan Partayasa Wayan Puja Astawa Wicaksana, I Made Yoga Widiatmika, I Made Wijaksono, Cahyo Febri Yulia Paramita, Putu

Title

Found 146 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 146 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 146 Documents
Search