Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
6.558
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Indonesia AdMathEdu : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Ilmu Matematika dan Matematika Terapan PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Numeracy : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika JURNAL ILMIAH INFORMATIKA Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika Martabe : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pensil : Pendidikan Teknik Sipil PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat E-Link Journal Jurnal Abdi Insani Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru INNOVATION RESEARCH JOURNAL Didaktika: Jurnal Pemikiran Pendidikan Journal of Electrical Engineering and Computer (JEECOM) Jurnal Math-UMB.EDU Jurnal Ekonomi Indonesia JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA DedikasiMU: Journal of Community Service Interdisciplinary Social Studies MATHEMATIC EDUCATION AND APLICATION JOURNAL (META) Postulat : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika JME (Journal of Mathematics Education) Jurnal Ilmiah Nusantara Bilangan: Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian dan Angkasa Jurnal Pendidikan MIPA Journal on Mathematics Education JME (Journal of Mathematics Education)
Syaiful Huda
Universitas Muhammadiyah Gresik
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Medicine & Pharmacology Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 48 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 48 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
KARAKTERISTIK METAKOGNISI DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN Syaiful Huda; Dina Agustin; Fatimatul Khikmiyah
Mathematics Education And Application Journal (META) Vol 3, No 1 (2021)
Publisher : Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Borneo Tarakan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (430.464 KB) | DOI: 10.35334/meta.v3i1.2076

Abstract

AbstractSomeone in solving problems, needs to manage his mind well by utilizing the knowledge he already has, controlling and reflecting on the process and results of his own thinking. Then, what he thinks can help him in solving the problem. This awareness of the thought process is known as metacognition. However, in today's learning system, educators evaluate the achievement of learning outcomes by only emphasizing the goals of cognition without showing the cognitive process, more specifically on metacognitive knowledge and skills. Apart from that, in solving problems students also need characteristics. This research is an exploratory type of research. This study aims to describe the metacognitive characteristics of students in solving problems in terms of the personality types of these students. Of the six personality types, there are dominant personality types, namely social personalities who are taken as research subjects with high, medium, and low levels of metacognitive ability. Characteristics of high and low level metacognition in social personality types have differences that are seen in awareness to identify information that is known and asked. At high levels, social personality types recognize the need for identification so that they are able to plan actions appropriately, but in contrast to low-level metacognition.Keywords: Problem Solving, Metacognition, personality type.AbstrakSeseorang dalam melakukan pemecahan masalah, perlu mengelola pikirannya secara baik dengan memanfaatkan pengetahuan yang telah dimiliki, mengontrol dan merefleksi proses serta hasil berpikirnya sendiri. Kemudian, apa yang dipikirkan dapat membantunya dalam menyelesaikan masalah tersebut. Kesadaran terhadap proses berpikirnya ini disebut sebagai metakognisi. Namun dalam sistem pembelajaran masa kini, pendidik melakukan evaluasi pencapaian terhadap hasil belajar dengan hanya memberikan penekanan kepada tujuan kognisi dengan tanpa memperlihatkan proses kognisinya, lebih khusus pada pengetahuan dan keterampilan metakognisi. Selain dari pada itu, dalam memecahkan permasalahan peserta didik juga memerlukan adanya karakteristik. Penelitian ini merupakan penelitian yang berjenis eksploratif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik metakognisi peserta didik dalam memecahkan masalah ditinjau dari tipe kepribadian peserta didik tersebut. Dari enam tipe kepribadian tersebut terdapat tipe kepribadian dominan yaitu kepribadian sosial yang diambil sebagai subjek penelitian dengan tingkat kemampuan metakognisi tinggi, sedang, dan rendah. Karakteristik metakognisi tingkat tinggi dan rendah pada tipe kepribadian social memiliki perbedaan yang terlihat pada kesadaran untuk mengidentifikasi informasi yang diketahui dan ditanya. Pada tingkat tinggi, tipe kepribadian social menyadari perlunya identifikasi sehingga mampu merencanakan tindakan secara tepat, namun berkebalikan dengan metakognisis tingkat rendah.Kata kunci: Pemecahan Masalah, Metakognisi, Tipe Kepribadian
ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SMP DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA PROSES BERDASARKAN PERBEDAAN GAYA BELAJAR Roikhatul Jannah; Nur Fauziyah; Syaiful Huda
AdMathEdu : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Ilmu Matematika dan Matematika Terapan Vol 12, No 2: Desember 2022
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/admathedu.v12i2.25240

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pemahaman konsep matematika peserta didik dalam pembelajaran berdiferensiasi pada proses berdasarkan perbedaan gaya belajar peserta didik serta untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara peserta didik yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan peserta didik yang menerapkan pembelajaran non berdiferensiasi. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Adapun subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII B dan VII C SMP Darul Islam Gresik. Data diperoleh dari instrumen yang berupa angket gaya belajar untuk mengelompokkan peserta didik sesuai dengan gaya belajar yang dimiliki masing-masing peserta didik serta berupa tes soal pemahaman konsep matematika untuk mengetahui nilai hasil tes dari peserta didik. Nilai yang diperoleh peserta didik akan dilakukan pengujian hipotesis menggunakan Independent Sample T Test dengan bantuan SPSS. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh hasil bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep matematika antara peserta didik yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan peserta didik yang menerapkan pembelajaran non berdiferensiasi dengan Sig.(2-tailed) lebih kecil dari taraf signifikan (0,000<0,025) sehingga H1 diterima.
Pengembangan E-modul Menggunakan Aplikasi Ispring Suite 10 dengan Penguatan Literasi Numerasi Pada Peserta Didik SMP Dzurrotul Hamiedah; Nur Fauziyah; Syaiful Huda
DIDAKTIKA Vol 29 No 1 (2023): Volume 29 Nomor 1 February 2023
Publisher : Universitas Muhammadiyah Gresik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30587/didaktika.v29i1.5176

Abstract

This research was conducted to produce an e-module product that was given numeracy literacy reinforcement using the Ispring suite 10 application for class VIII students of SMP/MTs. This study obtained 2 criteria valid and effective, so it deserves to be used as a reference for learning companions for students. The method used in this development research refers to the 4D model which consists of define, design, development, and disseminate. This development test was carried out on a limited basis because there was no time limit. To measure the validity of the e-module instrument used in this development research is an expert validation sheet, while to measure the effectiveness of the e-module instrument used is a response questionnaire, test instrument and student activity observation sheet. The results obtained in this development research are 1) Valid criteria which can be seen through the percentage of validation results by material experts with a percentage of 96.92% with an evaluation test of 95.56%, and media experts with a percentage of 91.25%. 2) Effective criteria which can be seen from the percentage of student activity is 78.33%, the percentage of classical completeness is 78.57% and the percentage of student responses is 88.6%. Thus, the development of e-modules using the Ispring suite 10 application by strengthening numeracy literacy can be used as a student learning companion.
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SD DITINJAU DARI TEORI TALCOTT PARSONS Endang Eka Pratiwi; Nur Fauziyah; Syaiful Huda
Jurnal Math-UMB.EDU Vol. 10 No. 2 (2023): MARCH
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36085/mathumbedu.v10i2.4838

Abstract

Penelitian ini bertujuan agar bisa mendeskripsikan pemahaman konsep matematika yang terjadi pada siswa SD dalam pembelajaran matematika dengan ditinjau dari Teori Talcott Parsons. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas V UPT SDN 52 Gresik dengan menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Data didapat melalui hasil respon / jawaban dari tes pemahaman konsep siswa dengan 3 macam tes yakni pretest, LKPD dan tes pemahaman menggunakan konsep matematika serta terdapat hasil observasi pola interaksi yang dilakukan oleh observer dengan mengacu pada teori Talcott Parsons. Setelah dilakukan pretest peneliti membuat 4 kelompok dengan rincian 1 kelompok memuat siswa kategori tinggi, sedang dan rendah. Sedangkan 3 kelompok memuat siswa kategori sedang dan rendah. Hasil yang di dapatkan antara 1 kelompok dengan 3 kelompok tersebut bahwasannya kelompok 1 mendapatakan hasil persetase tinggi di setiap indikator pola interaksi menurut teori Talcott Parsons, hal tersebut dikarenakan peranan siswa kategori tinggi mempengaruhi siswa yang lain. Sedangkan hasil dari 3 kelompok terdapat persentase rendah pada indikator 2 Goal Attainment pada pola interaksi menurut Talcott Parsons, hal tersebut dikarenakan tidak adanya siswa pemahaman tinggi yang mempengaruhi pemahaman siswa lainnya . Tahap tes yang terakhir yakni tes pemahaman mmenggunakan konsep matematika secara individu dengan diperoleh hasil rata-rata 89,4% yang tergolong dalam kategori sangat tinggi. Kata Kunci: Pemahaman Konsep Matematika, Pola Interaksi, Pembelajaran Matematika
Analysis of Communication in Problem-Based Mathematics Learning through Transcript Based Lesson Analysis (TBLA) Filda Wulan Damayanti; Nur Fauziyah; Syaiful Huda
JME (Journal of Mathematics Education) Vol 6, No 2 (2021): JME
Publisher : Universitas Sembilanbelas November Kolaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (748.797 KB) | DOI: 10.31327/jme.v6i2.1603

Abstract

This study aims to describe communication in problem-based mathematics learning through TBLA and the learning tendencies based on the results of the analysis of Transcript Based Lesson Analysis (TBLA). This type of research is descriptive exploratory research with a qualitative approach. The subjects of this study were all students of class VIII-D UPT SMP Negeri 1 Gresik which consisted of 32 students. The supporting instruments in this study consisted of documentation using an audio-visual recording device and sheets for lesson analysis the TBLA model. From the results of the TBLA analysis, both based on the number of letters and categorization, it can be seen that problem-based mathematics learning tends to be dominated by students. In the results of the TBLA analysis based on the number of letters, it can be seen that students are active in communicating with other students or group members, only occasionally asking the teacher about things that need explanation. Likewise, the results of the TBLA analysis based on categorization show that the initiation of students in communicating is greater as shown in PM1 and PM2 around 80% compared to teacher initiation shown in PG1 to PG7 of around 20%. This shows that the interaction communication between teachers and students in problem-based mathematics learning in the classroom is more dominated by students. So that problem-based mathematics learning tends to be student centered learning.
Critical Thinking Analysis of Students in Problem Based Mathematics Learning through TBLA Siti Maghfirotun Nikmah; Nur Fauziyah; Syaiful Huda
JME (Journal of Mathematics Education) Vol 6, No 2 (2021): JME
Publisher : Universitas Sembilanbelas November Kolaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (833.518 KB) | DOI: 10.31327/jme.v6i2.1604

Abstract

Mathematics is related to numbers and formulas, as well as its abstract nature. So that understanding it is not by memorizing. It requires the ability to solve mathematical problems. In solving mathematical problems it requires critical thinking skills. Problem-based learning is the right way to train students to think critically, so problem-based learning according to the purpose of improving critical thinking. To find out problem-based learning is able to improve students' critical thinking skills, the Transcript Based Lesson Analysis (TBLA) learning analysis method is used. This research is an exploratory qualitative research that aims to describe critical thinking and tendencies in problem-based mathematics learning using TBLA for students in class VIII-D at SMP Negeri 1 Gresik. The supporting instrumens in this study consisted of documentation using an audio-visual recording device and sheets for lesson analysis the TBLA model.  From the results of the TBLA analysis, both based on the number of letters and categorization, it can be seen that problem-based mathematics learning tends to be dominated by students. In the results of the TBLA analysis based on the number of letters, it appears that students are active in communicating with other students, only occasionally asking the teacher about things that need more explanation. Likewise, the results of the TBLA analysis based on categorization show that students have critical thinking skills, namely students can show 6 critical thinking indicators in this study, namely focus, reason, inference, situation, clarity and overview.
Field Independent/Field Dependent Student Thinking Interaction in Learning Quadratic Equations Syaiful Huda
Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram Vol 12, No 3: July 2024
Publisher : IKIP Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33394/j-ps.v12i3.12198

Abstract

Mathematics learning occurs within the context of classroom interaction. This interaction entails the engagement of students with their peers, both within the whole class setting and within smaller group settings. Furthermore, students interact with their teachers and utilize various learning resources during the process of mathematics learning. This study aims to explore the role played by students with field-independent and field-dependent cognitive styles in the context of mathematics learning in vocational schools. The research methodology employed for this study is a case study approach. The findings of this research revealed that there existed a division of student roles within the groups, which was determined through collaborative decision-making amongst the group members. The division of student roles during class discussions can be summarized as follows: 1) In order to successfully complete the activities assigned by the teacher, it is imperative to establish a division of roles within the groups. 2) Various interaction patterns were observed, including requests for help, provision of assistance, and negotiation. 3) The pattern of Thinking Interaction observed indicated distinct roles for the three students with field-independent cognitive styles. Consequently, this finding contradicts Witkin's assertion that field independents prefer to work independently.
Peningkatan Hasil Belajar dan Kreativitas Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching Fathonah, Aning; Huda, Syaiful; Firmansah, Benny
DIDAKTIKA Vol 29 No 2 (2023): Volume 29 Nomor 2 September 2023
Publisher : Universitas Muhammadiyah Gresik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30587/didaktika.v29i2.6508

Abstract

alah satu alasan matematika dianggap sulit adalahmatematika sering kali melibatkan konsep-konsep abstrak danpemikiran logis yang tidak langsung terlihat dalam dunia nyatasehingga membingungkan bagi peserta didik yang lebih sukabelajar dengan konsep yang lebih konkret. Di sisi lain,pendekatan pembelajaran yang diterapkan guru di kelas tidaksesuai dengan karakter dan keseharian peserta didik. Tidakheran jika sering dijumpai peserta didik yang kurang tertarikdengan pembelajaran matematika dan cenderung cepat bosan.Akibatnya kreativitas dan hasil belajar peserta didik menjadikurang optimal. Dalam rangka menumbuhkan suasana yangdekat dengan kehidupan peserta didik dalam pembelajaran,dengan harapan dapat meningkatkan kreativitas dan hasilbelajar peserta didik, salah satunya dapat dilakukan denganmelibatkan budaya tempat tinggal peserta didik. Oleh karenaitu, diperlukan adanya pendekatan pembelajaran yangmengaitkan budaya lokal dalam pembelajaran matematikayang disebut Culturally Responsive Teaching. Penelitian inibertujuan untuk mengetahui presentase peningkatankreativitas dan hasil belajar peserta didik setelah menerapkanpembelajaran dengan pendekatan Culturally ResponsiveTeaching. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan KelasKolaboratif (PTKK) yang dilaksanakan dalam dua siklus.Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes dan observasi.Dari penelitian diperoleh bahwa penerapan pendekatanpembelajaran Culturally Responsive Teaching dapatmeningkatkan kreativitas dan hasil belajar matematika pesertadidik khususnya pada materi statistika. Hasil kreativitaspeserta didik menunjukkan adanya peningkatan padaprasiklus presentase rata-rata tingkat kreativitas adalah 55,56%pada siklus I meningkat 69,31% dan pada siklus II menjadi77,50%. Hasil belajar juga menunjukkan adanya peningkatanpada prasiklus presentase ketuntasan belajar adalah 41,67%pada siklus I meningkat 75% dan pada siklus II menjadi 86,11%.
Perancangan Pembelajaran Berdiferensiasi di SMK Huda, Syaiful; Melindah, Vina; syifa, hanifatus
Postulat : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2023): Desember 2023
Publisher : Universitas Muhammadiyah Gresik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30587/postulat.v4i2.7070

Abstract

Guru memiliki peran yang sangat penting dalam pengaplikasian pembelajaran pada metode diferensiasi. Di ruang kelas yang beragam saat ini, memenuhi kebutuhan semua siswa membutuhkan penyediaan akses ke pembelajaran yang lebih dalam dan mengubah praktik kelas melalui implementasi DI yang lebih besar. Terdapat beberapa tantangan seperti kurangnya kompetensi guru, kurangnya waktu karena beban kerja yang tinggi dan penilaian pembelajaran siswa yang menghambat guru menggunakan strategi DI. Sesuai dengan profil pelajar pancasila yang ada pada kurikulum merdeka, salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh siswa adalah berpikir kritis. Salah satu jenis kemampuan berpikir adalah kemampuan berpikir kritis. Tujuan dari perancangan ini adalah mengembangkan desain pembelajaran yang berdiferensiasi dan memunculkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan dengan model Kemp. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Teknik Otomasi Industri 1 di SMK Negeri 1 Cerme. Luaran yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah artikel yang diterima pada publikasi nasional dan Hak cipta untuk Perancangan pembelajaran berdiferensiasi di SMK. Dari semua persentase indikator penilaian tersebut dihitung rata-rata persentasenya menghasilkan rata-rata persentase 82% yang termasuk dalam kriteria sangat menarik. Poin penting yang diperoleh dari penelitian pengembangan ini adalah siswa SMK lebih tertarik dan termotivasi dalam pembelajaran matematika dengan materi dari konsep yang diberikan adalah materi yang dekat dengan mereka yaitu tentang teknik otomasi industri.
Analisis Digital Forensik Recovery Data pada Flashdisk Menggunakan Metode National Institute Of Justice (NIJ) Huda, Syaiful; Novrianda Dasmen, Rahmat; Ardiansyah, Ardiansyah; Pranata, Viren; Januarta, Ari
JURNAL ILMIAH INFORMATIKA Vol 12 No 01 (2024): Jurnal Ilmiah Informatika (JIF)
Publisher : LPPM Universitas Putera Batam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33884/jif.v12i01.8343

Abstract

Investigation of the application of computer forensic techniques in the process of returning data by utilizing one of the tools namely disk tests In this context, focus is given to the analysis of the performance and effectiveness of forensic tools used to restore data from digital storage media, especially at the stage of disk test l. In IT forensics can be found evidence such as documents, financial information, e-mail, logs, videos, voice mail transcriptions and others as Especially in documents or data that have been deliberately taken or deleted data from USB devices and must be recovered data that has been lost In the early stages of research the author will collect data on the tools used and therefore, The author considers that tools are needed that can analyze which tools are better and more efficient in dealing with one of these problems. Tools to be used are Teskdisk. The results of this study provide deep insight into the effectiveness of the tesk disk tool in the context of data recovery through a computer forensic approach. The implications of these research findings can support the development of best practices in dealing with the challenges and complexities of data returns in an evolving digital world.
Co-Authors Abdul Mujib Afriani, Irma Surya Anggita, Shella ARDIANSYAH ARDIANSYAH Auliya, Prativi Khilyatul Bellachintya Reira Christata Budiharjo, Rizky Nia Churun Lu'lu'il Maknun Chusnul Amalia Rovita Dina Agustin Dzurrotul Hamiedah Endang Eka Pratiwi Eny Sulistyaningrum Farikhah Farikhah Fathonah, Aning Fatimatul Khikmiyah Fauziyah, Nur Filda Wulan Damayanti Firmansah, Benny Halimah As Syadiyah Hasanah, Anis Faridotul Hefrizan, Alvin Ilma, M. Zidni Irma Surya Afriani Irwani Zawawi Jabal Tarik Ibrahim Januarta, Ari Joko Santoso Kusnawi Kusnawi Kusrini, Kusrini lailiyyah, Syafiatul Masrukhah, Nurul Melindah, Vina Muh. Arif Junaidi Mujtahidin Ni'mah, Fadhilatun Nikmah, Siti Maghfirotun Nourma Yunita Noviatul Rochmah Novrianda Dasmen, Rahmat NUR FAUZIYAH Nur Fauziyah Nurul Ainia Rachmayuni Pranata, Viren Pratama Maulana Putra Prayogo, Adhie Rangga Primadasa Reni Ariska Putri Restu Lusiana Rivatul Ridho Elvierayani Roikhatul Jannah Rojiq, M. Abdul Saffanah Ziyan Salsabiela Saiman Saiman Salsabila, Adela Nur Afida Sarwadi Sarwo Edy sarwo edy Sendi Ramdhani Siti Maghfirotun Nikmah Siti Maghfirotun Nikmah Siti Mawaddah Siti Zaenab Slamet Asari Sri Uchtiawati Syamsiar, Syamsiar Syifa', Hanifatus syifa, hanifatus Tira Roesdiana Tri Andari Vina Melindah Wardhatus Afifah Wiranata, David Sugitario