Claim Missing Document
Check
Articles

PENERAPAN METODE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN POLA KALIMAT BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS X IIS 1 SMAN 4 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 ., I Dewa Gede Suwidya; ., Desak Made Sri Mardani, S.S; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5754

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan penguasaan pola kalimat bahasa Jepang siswa kelas X IIS 1 SMAN 4 Singaraja tahun ajaran 2014-2015 melalui penerapan metode Picture and Picture, (2) mendeskripsikan tanggapan siswa terhadap penerapan metode Picture and Picture dalam meningkatkan penguasaan pola kalimat bahasa Jepang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X IIS 1 SMAN 4 Singaraja tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 18 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, tes, dan kuesioner. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) penerapan metode Picture and Picture dapat meningkatkan penguasaan pola kalimat bahasa Jepang siswa. Pada hasil Pre-Test menunjukkan kondisi awal siswa dengan persentase ketuntasan 11,11% dengan rata-rata nilai 35,94. Sedangkan pada siklus I, persentase ketuntasan siswa adalah 77,78%, dengan rata-rata nilai 78,56. Pada siklus II, persentase ketuntasan siswa meningkat menjadi 94,44%, dengan rata-rata nilai 83,5. (2) Respons siswa terhadap penerapan metode Picture and Picture tergolong positif. Pada siklus I, rata-rata respons siswa adalah 24,28, dan tergolong positif. Pada siklus II, rata-rata respons siswa adalah 26,56, dan tergolong positif.Kata Kunci : metode pembelajaran, Picture and Picture, pengusaan pola kalimat bahasa Jepang この研究の目的は、(1)Picture and Picture方法の使用が学習者の日本語文型能力を向上させるために効果があるか、(2)日本語文型能力を向上させることでPicture and Picture方法の使用に対する学習者の反応を明示することである。この研究は2周期に渡る実践研究である。研究対象は2014年度シンガラジャ国立第四高等学校社会コース10年生1組の18名である。データの収集は、観察、テストおよびアンケートで行った。また、データの分析は定性的および定量的記述法を使用した。この研究の結果は、(1)Picture and Picture方法の使用は学習者の日本語文型能力を向上させた。これは 予備テストで標準を越えた学習者は11%で、平均点が35,94点だったのに対し、第一周期終了時では 77,78%、平均点が78,56点、第二周期終了時では94,44%, 平均点が83,5点に上がったことからいえる、(2)Picture and Picture方法の使用に対する学習者の反応は良好であった。第一周期では学習者の反応の平均点は24,28で、良好であった。第二周期では学習者の反応の平均点は26,56点で、良好で あった。keyword : 方法、Picture and Picture、日本語文型
ANALISIS KESULITAN PELAKSANAAN PPL REAL OLEH MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG UNDIKSHA TAHUN 2017 DALAM KEGIATAN DOUNYUU, KIHON RENSHUU DAN OUYOU RENSHUU DENGAN PENERAPAN KURIKULUM 2013 Kusumawati, Nyoman Desi; Suartini, Ni Nengah; Adnyani, Kadek Eva Krishna
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 3, No 2 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.14997

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan yang dihadapi mahasiswa PPL Real Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Tahun 2017 dalam melaksanakan dounyuu, kihon renshuu, dan ouyou renshuu dengan penerapan Kurikulum 2013 serta solusi dari kesulitan tersebut. Pengumpulan data melalui penyebaran kuesioner dan wawancara. Subjek penelitian ini adalah 25 orang mahasiswa PPL Real tahun 2017. Penelitian ini menunjukkan bahwa kesulitan yang dihadapi mahasiswa PPL Real dalam pelaksanaan dounyuu yaitu dalam menentukan metode penyampaian materi, kegiatan menanya, dan mengontrol pelaksanaan dounyuu sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Kesulitan dalam pelaksanaan kihon renshuu yaitu dalam mengontrol pelaksanaan kihon renshuu sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Selanjutnya kesulitan dalam pelaksanaan ouyou renshuu yaitu dalam memasukkan unsur budaya, menciptakan latihan yang mendekati situasi sebenarnya (sesuai bamen), mengamati jalannya kegiatan, dan mengontrol pelaksanaan latihan sesuai dengan alokasi waktu. Solusi untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi yaitu dengan pemberian stimulus berupa pertanyaan maupun pernyataan untuk mendorong siswa bertanya, penambahan alokasi waktu terhadap materi yang dirasa sulit dan penggunaan latihan yang mudah dipahami siswa. Kata Kunci : dounyuu, kihon renshuu, Kurikulum 2013, ouyou renshuu 本研究の目的は、2017年のガネシャ教育大学の日本語教育学科の学生が教育実習の際2013年のカリキュラムに基づきの導入、基本練習と応用練習直面した問題及びその解決方法を明らかにすることである。データはインタビュー、アンケートにより収集した。調査対象は、2017年度に教育実習を受けたガネシャ教育大学日本語教育学科の学生25 名である。結果、教育実習の学生を導入した時の困難は、教授法を決定すること、学生に質問する活動、導入の実行時間である。基本練習の困難は、基本練習の実行時間である。さらに、応用練習の時の困難は、テーマ事に日本文化に関する知識の挿入、応用練習の時に場面を作り出すこと、活動経過の観察、応用練習の実行時間があげられた。その困難の解決方法は、学生が積極的に質問をさせたり、理解できない学生の指導のため授業時間の指導質問を上げる、理解しやすい練習法などである。keyword : 導入、基本練習、応用練習、2013 カリキュラム
PENGGUNAAN TEKNIK WORDSEARCH GAME DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA NOMINA BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS XI BAHASA SMA SARASWATI SINGARAJA TAHUN AJARAN 2015/2016 ., I D A Ade Upaningsih; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 2, No 2 (2016)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v2i2.8028

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan penguasaan kosakata nomina bahasa Jepang siswa kelas XI Bahasa SMA Saraswati Singaraja tahun ajaran 2015/2016 melalui penggunaan teknik Wordsearch Game, (2) mendeskripsikan tanggapan siswa terhadap penggunaan teknik Wordsearch Game dalam meningkatkan penguasaan kosakata nomina bahasa Jepang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Bahasa SMA Saraswati Singaraja tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 19 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, tes, dan kuesioner. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) penggunaan teknik Wordsearch Game dapat meningkatkan penguasaan kosakata nomina bahasa Jepang siswa. Pada hasil Pre-Test menunjukkan kondisi awal siswa dengan persentase ketuntasan 10,5%. Sedangkan pada siklus I, persentase ketuntasan siswa adalah 57,8%. Pada siklus II, persentase ketuntasan siswa meningkat menjadi 94,7%. (2) Respons siswa terhadap penggunaan teknik Wordsearch Game tergolong positif. Pada siklus I, respons siswa adalah 27,42, dan tergolong positif. Pada siklus II, respons siswa adalah 31,9, dan tergolong sangat positif.Kata Kunci : teknik pembelajaran, Wordsearch Game, pengusaan kosakata, nomina bahasa Jepang この研究の目的は、(1)ワードサーチゲーム方法の使用が学習者の日本語の名詞の知識を向上させるために効果があるか、(2)この学習法に対する学習者の反応を明らかにすることである。この研究は2周期に渡る教室活動調査である。研究対象は2015年度シンガラジャサラズワテイ高等学校11年の19名である。データの収集は、観察、テストおよびアンケートで行った。また、データの分析は定性的および定量的記述法を使用した。この研究の結果は、(1)ワードサーチゲーム法の使用は学習者の日本語の名詞の知識を向上させた。これは 予備テストで標準を越えた学習者は10,5%だったに対し、第一周期終了時では57,8%。第二周期終了時では94,7%,に上がったことからいえる、(2)ワードサーチゲーム法の使用に対する学習者の反応は良好であった。第一周期では学習者の反応の平均は27,42で、良好であった。第二周期では学習者の反応の平均は31,9で、とても良好で あった。keyword : 学習法、ワードサーチゲーム、日本語の名詞能力
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG BERBASIS 4C DI SMK NEGERI 1 SINGARAJA Dewi, Ni Komang Warsita; Adnyani, Kadek Eva Krishna; Mardani, Desak Made Sri
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 5, No 2 (2019)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v5i2.18690

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran bahasa Jepang berbasis 4C di SMK Negeri 1 Singaraja dan kendala-kendala yang dihadapi guru serta cara mengatasi kendala tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru bahasa Jepang SMK Negeri 1 Singaraja. Objek penelitian ini adalah implementasi pembelajaran bahasa Jepang berbasis 4C di SMK Negeri 1 Singaraja. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi dan wawancara. Hasil penelitian ini yaitu guru bahasa Jepang SMK Negeri 1 Singaraja telah menerapkan langkah-langkah pembelajaran berbasis 4C (critical thinking and problem solving, collaboraton, creativity and innovation dan communication) sesuai dengan teori, tetapi pada aspek creativity and innovation dan collaboration kurang berjalan dengan baik. Kendala yang dialami guru yaitu pada kegiatan creativity and innovation siswa masih kurang mampu dalam menciptakan ide-ide yang baru, dalam kegiatan collaboration siswa membahas hal yang tidak berkaitan dengan materi, serta kendala alokasi waktu, guru kekurangan waktu dalam melakukan proses pembelajaran, Solusi guru dalam mengatasi kendala pembelajaran berbasis 4C yaitu memberikan motivasi berupa penguatan verbal maupun non verbal, menginformasikan rencana kegiatan untuk pertemuan selanjutnya dan mencari informasi tambahan, lebih mendisiplinkan waktu serta memberi teguran kepada siswa yang ribut diluar konteks pembelajaran.Kata Kunci : implementasi, pembelajaran berbasis 4C, creativity and innovation, collaboration.  本研究の目的は、 シンガラジャ第一公立専門高等学校における4Cに基づく日本語授業の実施。また、教える時の問題と解決方法説明する。研究の対象は、シンガラジャ第一公立専門高等学校の日本語教師である。研究の対象者はシンガラジャ第一公立専門高等学校における4Cに基づく日本語授業の実施。データは、観察及びインタビューにより収集し定性的記述法により分析した。結果は、シンガラジャ第一公立専門高等学校の日本語授業において、結果は、日本語教師が理論にしたがっては4C、批判的吟味、協働力、創造力を適用したが、まだ課題が残っていることが分かった。創造力ける点において、学習者は未だに新しい意見を生み出すことが出来なかった。また、協働力にて、学生は文書に関係のない事項について話し合うや授業の時間割不足が取り上げられる。その問題解決法は、4Cに基づく日本語授業にて、日本語教師は、学習者にモティベーションを与えたり、応援をしたり、次回授業の内容を知らせて用意させたり、学習者が時間を守るように注意したりした。keyword : 実施、4Cに基づく授業, 創造力, 協働力
ANALISIS PENGGUNAAN DANSEIGO DAN JOSEIGO OLEH TOKOH UTAMA WANITA DALAM DORAMA GOKUSEN 3 EPISODE 1-8 ., Ida Ayu Made Dwi Virgoyani Pramesthy; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5326

Abstract

Penelitian ini bertujun untuk mengetahui jenis-jenis danseigo dan joseigo yang digunakan oleh tokoh utama wanita dalam dorama Gokusen 3 episode 1-8, serta untuk mengetahui faktor-faktor yang melatarbelakangi penggunaan danseigo dan joseigo tersebut. Subjek pada penelitian ini adalah tokoh utama wanita dalam dorama Gokusen 3. Pemilihan subjek didasarkan atas adanya ketidaksesuaian penggunaan bahasa yang ia gunakan dengan gender. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi dokumen dengan dokumen berupa dorama. Sedangkan dalam analisis data digunakan analisis data model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan danseigo dan joseigo oleh tokoh utama wanita terdapat pada pemilihan ninshou daimeishi, shuujoshi, dan kandoushi. Penggunaan ninshou daimeshi yang tergolong dalam danseigo digunakan untuk merujuk lawan bicara dan orang yang dibicarakan, ditemukan sebanyak 11 jenis ninshou daimeishi. Sedangkan untuk ninshou daimeishi yang tergolong dalam joseigo tidak digunakan oleh tokoh utama wanita. Penggunaan shuujoshi yang tergolong dalam danseigo ditemukan sebanyak 3 jenis, diantaranya shuujoshi na, kana, dan zo. Shuujoshi yang tergolong joseigo sebanyak 2 jenis, diantaranya shuujoshi no dan wa. Penggunaan kandoushi yang tergolong dalam danseigo ditemukan sebanyak 3 jenis, diantaranya oi, kora, dan kuso. Pada dorama tidak ditemukan kandoushi yang tergolong joseigo. Adapun faktor-faktor yang melatarbelakangi penggunaan danseigo oleh tokoh utama wanita yaitu, latar dan situasi tuturan, partisipan, topik percakapan, dan fungsi interaksi.Kata Kunci : danseigo, joseigo, dorama Gokusen 3 この研究の目的は、ドラマ「ごくせん3」第1話-第8話の女性主人公の男性語と女性語の種類と使用背景の要因を知ることである。研究の対象は、ドラマ「ごくせん3」の女性主人公山口久美子である。この対象を選んだ理由は、女性主人公がドラマで使用する語が女性のそれと一致しないためである。データは、資料としてドラマを使用し、資料精査により収集した。これを「Miles & Hubeman」法により定性的に分析した。この研究の結果、このドラマにおける女性主人公が使用する男性語と女性語には、人称代名詞、終助詞、感動詞が認められた。男性の人称代名詞は、聞き手の注意を喚起する、話題になる相手の呼称として11例。女性の人称代名詞は認められたなかった。男性語の終助詞は「な」、「かな」、「ぞ」の3例、女性語の終助詞は「ね」、「わ」の2例であった。男性語の感動詞は「おい」、「こら」、「くそ」の3例、女性語の感動詞の使用例はなかった。この女性主人公が男性語を使用する要因は、背景、会話をしている人、話の話題、そして話の内容が挙げられる。 keyword : 男性語、女性語、ドラマ「ごくせん3」
PENERAPAN TEKNIK DRILL BERBANTUAN MEDIA MYSTERY BOX UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBUAT KALIMAT BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS XI IBB DI SMA NEGERI 4 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 ., Ni Luh Putu Suarnitawati; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5342

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan membuat kalimat bahasa Jepang dengan penerapan teknik drill berbantuan media mystery box, serta mengetahui respon siswa terhadap penerapan teknik tersebut. Penelitian ini menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek siswa kelas XI IBB di SMA Negeri 4 Singaraja tahun ajaran 2014/2015, berjumlah 33 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi, tes, dan angket. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) terjadi peningkatan rata- rata klasikal dari hasil pre-test yang hanya 43, meningkat menjadi 87 pada post-test siklus I, dan meningkat menjadi 95 pada post-test siklus II, persentase ketuntasan klasikal dalam saat pre-test sebesar 3,0% menjadi 84,9% pada post-test siklus I, dan 100% pada post-test siklus II, (2) seluruh siswa memberikan respon yang positif, dibuktikan dengan jumlah rata-rata siswa yang memberikan respon adalah 41 pada siklus I dan 43 pada siklus II sehingga menurut tabel kategori dapat dikategorikan ke dalam respon positif. Hasil respon siswa menyatakan setuju bahwa, penerapan teknik drill berbantuan media mystery box dapat meningkatkan kemampuan siswa membuat kalimat. Kata Kunci : teknik drill, media mystery box, kemampuan membuat kalimat この研究の目的は、日本語文型作文能力を高めるため『ミステリーボックス』を使用するドリル学習法の運用について、また、この方法を使用した際の学習者の反応を知ることである。この研究は、2周期に渡る教室実践研究であり、調査対象は、2014年度シンガラジャ国立第四高等学校言語文化コース11年生33名である。データは観察記録用紙、テスト、アンケートにより収集し、それを定性的および定量的記述法により分析した。研究の結果、この学習法使用する前のプレテスト平均点は43点、第一周期終了後のテスト平均点は87点、第二周期終了後は95点であった。また、プレテストにおいて標準を超えた学習者の割合は3,0%、第一周期終了後のテストで84,9%、第二周期終了後で100%であった。また、この練習法を使用した学習者の反応は、とても良好の範疇に入ることから言える。これは、第一周期終了後のアンケート集計が41ポイント、第二周期終了後のそれが43ポイントで、これらは良好の範疇に入ることから言える。ミステリーボックスを使用するドリル学習法は、文型作文能力を向上させる効果があると答えていた。keyword : ドリル学習法、ミステリーボックス、文型作文能力
PENGEMBANGAN FLASH BERBASIS MOBILE SEBAGAI MEDIA LATIHAN NOURYOKU SHIKEN N4 UNTUK MAHASISWA TAHUN PERTAMA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG UNDIKSHA Dewi, Ni Made Yunita; Adnyani, Kadek Eva Krishna; Hermawan, Gede Satya
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 3, No 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.12223

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan flash berbasis mobile (mobile learning) sebagai media latihan Nouryoku Shiken N4. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development). Subjek penelitian ini adalah mahasiswa tahun pertama Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Tahun ajaran 2016/2017. Metode pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Model pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan yaitu (1) Analyze, (2) Design (3) Development, (4) lmplementation dan (5) Evaluation. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Media latihan Nouryoku Shiken N4 ini terdiri dari 5 jenis soal huruf dan kosakata bahasa Jepang (moji-goi) yaitu mondai 1 (memilih huruf Hiragana yang sesuai dengan Kanji), mondai 2 (memilih Kanji yang sesuai dengan huruf Hiragana), mondai 3 (mengisi kata dalam kurung), mondai 4 (memilih kalimat yang maknanya sama), dan mondai 5 (memilih kalimat yang benar) (2) Berdasarkan hasil uji ahli isi dan uji ahli media pembelajaran, soal-soal yang dimuat dalam media latihan Nouryoku Shiken N4 dengan flash berbasis mobile sudah sesuai dengan standar tes Nouryoku Shiken N4, penyajian kuis menarik dan alur kerja media sederhana sehingga dapat meningkatkan motivasi mahasiswa atau pengguna dalam berlatih huruf dan kosakata bahasa Jepang (moji-goi) untuk persiapan tes Nouryoku Shiken N4.Kata Kunci : flash, mobile learning, moji-goi, nouryoku shiken N4 本研究は、日本語能力試験N4の練習問題としてモバイル学習『フラッシュ』を開発することを目的とした開発調査研究 (R&D)である。対象は、2016年度ガネシャ教育大学日本語教育学科一年生である。データは、質問用紙により収集し、それを定性的記述法により分析した。作成過程において、(1)分析(2)デザイン(3)発展(4)改良(5)評価の5つの部分からなるADDIEモデルを参考にした。結果は、次の通りである。1)開発した日本語能力試験N4練習教材は、5種類の文字語彙の問題によって構成されている。漢字の読み方選択、漢字の書き取り選択、適語補充選択、同意文選択、正しい文章選択である。2)学習教材、内容の専門家により、本モバイル学習『フラッシュ』は、日本語能力試験N4の基準を満たし、出題されている問題は学習者に興味を持たせ、能力試験N4に出題される文字語彙の問題に適応したものであると判断された。keyword : フラッシュ、モバイル学習、文字語彙、能力試験N4
PENERAPAN METODE TAKE AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS X 2 SMA KARYA WISATA SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 ., I Putu Nurjana Adi Aristawan; ., Desak Made Sri Mardani, S.S; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5443

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) Meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang siswa kelas X 2 SMA Karya Wisata Singaraja tahun ajaran 2014/2015 melalui penerapan metode Take and Give. (2) Mengetahui respon siswa terhadap penerapan metode Take and Give dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X 2 SMA Karya Wisata Singaraja tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 30 orang siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, tes, dan kuisioner. Data hasil penelitian dianalisi dengan metode deskriptif-kuantitatif dan deskriptif-kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Penguasan siswa terhadap kosakata bahasa Jepang meningkat melalui penerapan metode Take and Give. Ini berdasarkan dari hasil pre-test menunjukkan rata-rata nilai yang diperoleh siswa adalah 66,17 dengan presentase ketuntasan 30%. Setelah pelaksanaan siklus I, rata-rata nilai yang diperoleh siswa meningkat menjadi 74,83 dengan presentase ketuntasan 73,33%. Kemudian setelah pelaksanaan siklus II, rata-rata nilai yang diperoleh siswa meningkat menjadi 80 dengan presentase ketuntasan 93,33%. (2) Respon siswa terhadap penerapan metode Take and Give pada siklus I tergolong positif dengan rata-rata skor 29,2. Sedangkan respon siswa setelah diterapkannya metode Take and Give pada siklus II juga tergolong positif dengan rata-rata skor 31,03. Siswa menjadi lebih cepat menguasai kosakata, dan siswa mendapatkan pengalaman yang menarik dalam belajar bahasa Jepang. Kata Kunci : Metode Take and Give, Penguasaan Kosakata, Bahasa Jepang この研究の目的は、(1)Take and Give方法の使用が学習者の日本語語彙力を向上させるために効果があるか、(2)日本語語彙力を向上させることでTake and Give方法の使用に対する学習者の反応を知ることである。この研究は2周期に渡る実践研究である。研究対象者は2014年度シンガラジャカルヤ・ウィサタ高等学校10年生2組の30名である。データの収集は、観察、テストおよびアンケートで行った。また、データの分析は定性的および定量的記述法を使用した。この研究の結果は、(1)Take and Give方法の使用は学習者の日本語語彙力を向上させた。これは 予備テストで標準を越えた学習者は30%で、平均が66,17だったのに対し、第一周期終了時では 73,33%、平均点が74,83点、第二周期終了時では93,33%, 平均点が80点に上がったことからいえる、(2)Take and Giveの使用に対する学習者の反応は良好であった。第一周期では学習者の反応の平均点は29,2で、 良好であった。第二周期では学習者の反応の平均点は31,03点で、良好であった。習得語彙より迅速になるし、学生は、日本の言語の学習にエキサイティングな経験を得る。keyword : Take and Give方法、語彙の習得, 日本語
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGARANG (SAKUBUN) PADA SISWA KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 4 SINGARAJA (TAHUN AJARAN 2014/2015) ., Made Rustini; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6271

Abstract

Penelitian ini bertujuan (1) meningkatkan kemampuan mengarang (sakubun) dengan menerapkan model pembelajaranThink-Pair-Share berbantuan media gambarpada siswa dan (2) mendeskripsikan respon siswa terhadap model pembelajaran Think-Pair-Share berbantuan media gambar. Sampeldalampenelitianiniadalahsiswakelas XI IIS 3SMA Negeri 4 Singarajatahunajaran 2014/2015, sebanyak21 orang.Metodepengumpulan data adalahmetode (1) observasi, (2) tes, (3) kuesionerdan (4) wawancara.Penelitianinidianalisisdenganmenggunakanmetodedeskriptifkualitatifdibantujugadenganmenggunakanmetodekuantitatif.Berdasarkananalisis data, sebelummenerapkan model pembelajaran Think-Pair-Share berbantuan media gambarhasilnilai rata-rata pre-test adalah55,81. Kemudian, setelahmenerapkan model pembelajaranThink-Pair-Share berbantuan media gambarnilai rata-rata post-test adalah73,90pada siklus I dan 80,57 pada siklus II.Ketuntasansiklus I adalah61,90% dan95,24% padasiklus II. Oleh karena itu, penerapan model pembelajaranThink-Pair-Share berbantuan media gambar terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan mengarang bahasa Jepang. Dari hasil analisis angket menyatakan bahwa hampir seluruh responden berpendapat jika penerapan model pembelajaran Think-Pair-Share berbantuan media gambar, dapat membantu meningkatkan kemampuan mengarang bahasa Jepang dan pembelajaran bahasa Jepang menjadi lebih menarik.Kata Kunci : Think-Pair-Share,media gambar,kemampuan mengarang この研究の目的は、(1)作文能力を高めるめに使用するThink-Pair-Shareと絵カードの学習効果、(2)学習者がThink-Pair-Share を用いた後にどのような反応があったかを明らかにすることである。この研究の対象は、2014年度シンガラジャ国立第四高等学校会科コース11年生3組の21名である。データの収集は、(1)授業観察、(2)テスト、(3)アンケート、(4)インタビューにより行い、それを定性的記述法および定量的記述法により分析した。この結果、Think-Pair-Share を使用するまえの予備テストは、平均点が55,81点、この学習法使用後の一回目のテストは 平均点73.90点、二回目は平均点80.57点であった。また、標準を超えた学習者は一回目が61,90%二回目では95,24%であった。このことから、Think-Pair-Share と絵カードによる学習法は学習者に有効であることがわかる。アンケートによる学習者の反応は、Think-Pair-Shareを使用することに興味が持て、作文能力を高めるためにとても効果があったという回答であった。keyword : Think-Pair-Share、 絵カード、作文能力
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBANTUAN TEKNIK PERMAINAN MISSING LETTER UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS X SMA BHAKTIYASA SINGARAJA TAHUN AJARAN 2015/2016 ., Ni Komang Ayu Mandiastari; ., I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 2, No 1 (2016)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v2i1.7419

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan penguasaan kosakata dalam pembelajaran bahasa Jepang setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif berbantuan teknik permainan missing letter, (2) mendeskripsikan respon siswa dalam pembelajaran bahasa Jepang pada saat diterapkan model pembelajaran kooperatif berbantuan teknik permainan missing letter. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Bhaktiyasa Singaraja tahun ajaran 2015/2016 yang terdiri dari 10 orang siswa. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan dua siklus. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan metode observasi, tes, dan kuesioner. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. (1) Hasil penelitian menunjukkan persentase ketuntasan klasikal 20% sebelum diadakan tindakan, pada siklus I mengalami peningkatan persentase ketuntasan klasikal 80%, dan pada siklus II meningkat lagi dengan persentase ketuntasan klasikal 100%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif berbantuan teknik permainan missing letter dapat meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang siswa. (2) Dari hasil analisis kuesioner, siswa memberikan respon positif terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif berbantuan teknik permainan missing letter pada pembelajaran kosakata. Siswa merasakan manfaat dari penerapan model pembelajaran kooperatif berbantuan teknik permainan missing letter, yaitu pembelajaran menjadi menyenangkan dan penguasaan kosakata meningkat.Kata Kunci : model pembelajaran kooperatif, teknik permainan missing letter, penguasaan kosakata この研究の目的は、(1)「ミッシングレター」ゲームを使用したグループ学習法による学習者の日本語語彙力の向上を知ること、(2) 授業内 でこの学習法を用いた場合の学習者の反応を明らかにすることである。この研究の対象は、2015年度シンガラジャバクティヤサ高等学校10年生の10名である。この研究は、 二周期に渡る教室実践活動調査である。(1) データの収集は観察、テスト、アンケートで行い、それを定性的定量的記述法により分析した。研究の結果、この学習法を用いる前の予備テストの標準値を超えた割合が20%、第一周期終了後は80%、第二周期終了後では100%であった。この結果から、このゲームを使用した学習法は学習者の日本語語彙能力を高められるということがわかる。(2) 調査票の分析の結果は、「ミッシングレター」ゲームを使用したグループ学習法に対する学習者の反応は肯定的であった。学習者はこの学習法により学習が楽しくなり、語彙能力を高めるために有効であると感じていた。keyword : グループ学習法、「ミッシングレター」ゲーム、語彙力
Co-Authors ., Ana Pingitasari Ni Luh Putu ., I D A Ade Upaningsih ., Ida Ayu Kade Sucia Pratiwi ., Kadek Budiartini ., Ni Komang Ayu Mandiastari ., Ni Komang Trysnadewi Dyah Susilawati ., Ni Kt Ari Jijiv Liani ., Ni Made Adnya Rosita Dewi ., Ni Wayan Evin Yunarsia ., Ni Wayan Susi Paumi ., Novi Kusuma Dewi Luh .Purwantini, Mang Lely Giri A.A. RATIH WIJAYANTI . A.A.A.Ngr. BELA SANGGRAHA RATU . Abd. Rasyid Syamsuri Adnyani, Ni Luh Putu Sri Agustin, I Putu Anggela Ali Djamhuri Ambarwati, Dewa Ayu Ambarwati Wahyuni Ana Pingitasari Ni Luh Putu . Anak Agung Ngurah Janadarna Anak Agung Sri Suartini Andriani, Putu Yuli Anggarianti, Ni Kadek Meri Suri Anita Dewi, Ni Putu Murdi Antartika, I Kadek Apriantara, Putu Indra Apriantara Indra Ardianti, Ni Putu Silvia Aryadi, I Putu Handreka Bagus Juliawan Bahiyah, Khoridatul Brenda Khanadi Cheryl Teendrata Darmini, Ni Made Desak Made Sri Mardani Dewa Ayu Ambarwati Wahyuni Ambarwati Dewa Gede Agung Aditya . Dewa Gede Oko Wibawa . Dewa Gede Oko Wibawa ., Dewa Gede Oko Wibawa Dewanti Putri, Erina Dewi, Ida Ayu Ika Kusuma Dewi, Ni Komang Warsita Dewi, Ni Made Yunita Dharmini, Ni Made Ary Dina Margaretha Sari Ulli Drs. I Wayan Darsana,M.Ed . Dwi Yuliadhita Wulandari Dyah Padmadewi, Anak Agung Ayu Dyan Indramahatma Wijana Putri Eka Anastasia Wijaya EKA ERVIN YUNI RUSTANTI . Erina Dewanti Putri Evy Monifa Gede Rasben Dantes Gede Satya Hermawan Gede Satya Hermawan Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si . Gede Satya, Hermawan Gusti Ayu Dyah Purnaningtyas Widiastuti GUSTI NGURAH PUTRA SUWANTARA . GUSTI NGURAH PUTRA SUWANTARA ., GUSTI NGURAH PUTRA SUWANTARA Handayani, Irvina Restu Handika, Wely Suriya Hermawan, Gede Satya Hermawan, Gede Satya I D A Ade Upaningsih . I Dewa Gede Suwidya . I Dewa Gede Suwidya ., I Dewa Gede Suwidya I Gede Astawan I Gede Bj. Arta Mulya I Gede Ngurah Ari Keniten I Gede Parwata Darma Putra Darma Putra I GEDE PUTRA SASTRAWAN . I Gede Vera Perdana . I Gede Vera Perdana ., I Gede Vera Perdana I Gusti Agung Sri Rwa Jayantini I Gusti Ayu Diah Anggreni Dewi I GUSTI AYU KADE DORIANTARI . I Kadek Paneda Saputra . I Kadek Paneda Saputra ., I Kadek Paneda Saputra I Ketut Resika Arthana I KETUT RIADA . I Komang Dharma Weda I KOMANG SURYA ASTIKA . I Made Dody Mahendra . I Made Dody Mahendra ., I Made Dody Mahendra I Made Egi Yoga Iswara I Made Kris Wijayadi I Made Noviana Putra I Made Wahyu Biantara . I Nyoman Laba Jayanta I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd . I Putu Anggela Agustin I Putu Dika Sastra Adi Putra . I Putu Dika Sastra Adi Putra ., I Putu Dika Sastra Adi Putra I Putu Handreka Aryadi I PUTU INDRAWAN . I Putu Nurjana Adi Aristawan . I Putu Nurjana Adi Aristawan ., I Putu Nurjana Adi Aristawan I Wayan Adnyana I Wayan Adnyana I Wayan Adnyana I Wayan Edi Artawan . I Wayan Edi Artawan ., I Wayan Edi Artawan I Wayan Riku Anggawana I Wayan Sadyana I Wayan Sudarsana Ida Ayu Ika Kusuma Dewi Ida Ayu Kade Sucia Pratiwi . Ida Ayu Made Dwi Virgoyani Pramesthy . Ida Ayu Made Dwi Virgoyani Pramesthy ., Ida Ayu Made Dwi Virgoyani Pramesthy IDA AYU MIRAH PRABANI . Ida Ayu Widya Purwani Iswara, I Made Egi Yoga Janadarna, Anak Agung Ngurah Juliawan, Bagus Kadek Budiartini . Kadek Dandi Wirawan Kadek Dian Dewi Kadek Pitriani Keniten, I Gede Ngurah Ari Ketut Surasiawan Kharisma Dewi, Komang Ayu Khoridatul Bahiyah Komang Ayu Kharisma Dewi Komang Dian Wulandari Komang Tegar Abdi Wangsa Komang Try Ayu Candra Dewi . KOMANG WIDIARSANA . Kusumawati, Nyoman Desi Lie, Mebbie Haouk Luh Anggi Sumarin Luh Ayu Tirtayani Luh Putu Karina Febriyanti Aryawan M.Pd ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd Made Andi Sudana Andi Sudana MADE KRISTIAN BUDIANI . Made Rustini . Made Rustini ., Made Rustini MADE SUARTININGSIH . Made Yuliasih Mahendra, Komang Oka Mang Lely Giri .Purwantini Mebbie Haouk Lie Monifa, Evy Mulya, I Gede Bj. Arta Murtiningsih, Putu Utari Ni Kadek Desi Mariani . Ni Kadek Desi Mariani ., Ni Kadek Desi Mariani Ni Kadek Intan Permata Sari NI KADEK MELINA SAPUTRA . Ni Kadek Meri Suri Anggarianti Ni Kadek Okti Pratiwi Ni Kadek Purwantini Ni Kadek Suarningsih Ni Kadek Suciani Meliani . Ni Kadek Wahyu Swadesi . Ni Ketut Swandeni . Ni Ketut Swandeni ., Ni Ketut Swandeni Ni Komang Arie Suwastini Ni Komang Ayu Mandiastari . Ni Komang Juliantini Ni Komang Noviasari Kusuma Ni Komang Sri Widhyastuthi Ni Komang Trysnadewi Dyah Susilawati . Ni Komang Warsita Dewi Ni Kt Ari Jijiv Liani . Ni Luh Gede Sukarini Novia Dartika . Ni Luh Gede Sukarini Novia Dartika ., Ni Luh Gede Sukarini Novia Dartika Ni Luh Niken Rimayanti Ni Luh Putu Suarnitawati . Ni Luh Putu Suarnitawati ., Ni Luh Putu Suarnitawati NI LUH PUTU WIWIEN PUSPA HARUM . Ni Made Adnya Rosita Dewi . Ni Made Ary Dharmini Ni Made Cristina Dewi . Ni Made Cristina Dewi ., Ni Made Cristina Dewi Ni Made Darmini Ni Made Yunita Dewi Ni Nengah Suartini Ni Nengah Suartini Ni Nengah Suartini Ni Nengah Suartini Suartin Ni Nengah Suartini, Ni Nengah Ni Nyoman Artini Ni Nyoman Murniasih Ni Nyoman Putri Noviyanthi Ni Nyoman Suli Trisna Dewi . Ni Nyoman Yuli Sri Mayanti NI PUTU AYU AGUSTINI . Ni Putu Deny Andari . Ni Putu Dian Anggasari Dian Anggasari Ni Putu Murdi Anita Dewi Ni Putu Silvia Ardianti Ni Wayan Dina Amertha Dewi Ni Wayan Evin Yunarsia . Ni Wayan Nilam Puspawati Ni Wayan Putri Ayu Ratna Ningsih Ni Wayan Sri Nuryani . Ni Wayan Sri Nuryani ., Ni Wayan Sri Nuryani Ni Wayan Surya Mahayanti Ni Wayan Susi Paumi . Ni Wayan Suwitri . Nice Maylani Asril Novi Kusuma Dewi Luh . Noviyanthi, Ni Nyoman Putri Nyoman Danu Darma Jaya Nyoman Desi Kusumawati Pande Made Yunika Verayuni Putri Pitriani, Kadek Pradana, Gede Arya Kevin Kusuma Pratiwi, Ni Kadek Okti Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA . Purnaningtyas Widiastuti, Gusti Ayu Dyah Purwani, Ida Ayu Widya Puspawati, Ni Wayan Nilam Putra, I Gede Parwata Darma Putra Darma Putra, I Made Noviana Putriani w, Putu Desy PUTU AYU Sanjani Putu Desy Putriani w Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti PUTU EKA RIANI . Putu Indra Apriantara Indra Apriantara PUTU PRATIWI PUJI LESTARI . Putu Ratih Megantari Putu Utari Murtiningsih PUTU WAHYU HENDRAWAN . Putu Wiraningsih Putu Yuli Andriani Ratna Ningsih, Ni Wayan Putri Ayu Resika Arthana, S.T., M.Kom, I Ketut S.S.,M.Si ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si SANG AYU MAS TIRTANINGRUM . SANG NYOMAN OKA TRIDHARMA S. . Sanjani, PUTU AYU Saputra, I Nyoman Gunawan Satya Hermawan, Gede Satya Hermawan, Gede Saufa Ulfa Setiadi, Nyoman Darma Sindu, I Gede Partha Siti Untiani Sri Mayanti, Ni Nyoman Yuli Suartini, Anak Agung Sri Sudana, Made Andi Sudana Andi Sumarin, Luh Anggi Suprihatin, Christina Turut Surasiawan, Ketut Ulli, Dina Margaretha Sari Untiani, Siti Utami, Luh Putu Restu Adi Verayuni Putri, Pande Made Yunika Weda, I Komang Dharma Wely Suriya Handika Widhyastuthi, Ni Komang Sri Wijayadi, I Made Kris Wulandari, Dwi Yuliadhita Yeni Yeni Rahman Yeni Yeni Yeni Yeni Yeni Yeni Yuliasih, Made