Articles
PENGGUNAAN TEKNIK MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JEPANG SISWA KELAS XI IPB 1 SMA NEGERI 1 SAWAN TAHUN AJARAN 2015/2016
., Ida Ayu Kade Sucia Pratiwi;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 2, No 2 (2016)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i2.7983
Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui peningkatan penguasaan kosakata melalui penggunaan teknik make a match berbantuan media flashcard, dan (2) untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan teknik make a match berbantuan media flashcard. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPB 1 SMA Negeri 1 Sawan tahun ajaran 2015/2016, sebanyak 25 orang. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Pengumpulan data dari penelitian ini dilakukan dengan metode (1) observasi, (2) kuesioner, (3) tes, dan (4) wawancara. Data dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil tes penguasaan kosakata bahasa Jepang dengan menggunakan teknik make a match berbantuan media flashcard menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan persentase dari 28% pada pre-test menjadi 76% pada siklus I. Selanjutnya pada siklus II diperoleh persentase 96% melebihi target persentase ketuntasan kelas yang ditetapkan yaitu 85% dan (2) siswa memberikan respon positif dari penggunaan teknik make a match berbantuan media flashcard dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang yaitu pembelajaran menjadi menyenangkan dan penguasaan kosakata lebih meningkat dari sebelumnya. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan teknik make a match berbantuan media flashcard dapat meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang siswa kelas XI IPB 1 SMA Negeri 1 Sawan.Kata Kunci : make a match, flashcard, penguasaan kosakata, bahasa Jepang æœ¬ç ”ç©¶ã®ç›®çš„㯠(1)æ•™æï½¢ãƒ¡ãƒ¼ã‚¯ãƒžãƒƒãƒï½£ã‚’使用ã—ãŸãƒ•ラッシュカードå¦ç¿’法ã«ã‚ˆã‚‹å¦ç¿’者ã®èªžå½™åŠ›ã®å‘上を知るã“ã¨ã€(2)åŠã³ã“ã®æ•™æã¨å¦ç¿’法を使用ã—ãŸéš›ã®å¦ç¿’者ã®å応を明らã‹ã«ã™ã‚‹ã“ã¨ã§ã‚る。対象ã¯2015年度サワン公立第一高ç‰å¦æ ¡è¨€èªžã‚³ãƒ¼ã‚¹11年生1組ã®25åã§ã‚る。ã¾ãŸã€ã“れã¯ã€2å‘¨æœŸã«æ¸¡ã‚‹æ•™å®¤æ´»å‹•調査ã§ã‚る。データã¯ã€(1)授æ¥å‚観〠(2)アンケート〠(3)テスト〠(4)インタビューã«ã‚ˆã‚ŠåŽé›†ã—ã€ãれを定性定é‡çš„記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã‚‚ã®ã§ã‚る。(1)ã“ã®ç ”ç©¶ã®çµæžœãƒ—ãƒ¬ãƒ†ã‚¹ãƒˆã¯æ¨™æº–値を越ãˆãŸå‰²åˆãŒ28%ã€ç¬¬ä¸€å‘¨æœŸçµ‚了時ã§ã¯76%ã€ç¬¬äºŒå‘¨æœŸçµ‚了時ã§ã¯96%ã«ä¸Šæ˜‡ã—ã€ç›®æ¨™ã®æ¨™æº–値85%ã‚’è¶Šãˆã‚‰ã‚ŒãŸã€‚(2)å¦ç¿’者ã®å応ã¯ã“ã®æ•™æã€å¦ç¿’法ã«å¯¾ã—ã¦ã€è‰¯å¥½ã§ã‚ã£ãŸã€‚æœ¬ç ”ç©¶ã«ãƒ¡ã‚¾ãƒƒãƒ‰ã«ã‚ˆã£ã¦ã€æ—¥æœ¬èªžã‚’å¦ç¿’ã™ã‚‹èˆˆå‘³ã‚’æŒã¤ã‚ˆã†ã«ãªã‚Šã€ãれã¨å…±ã«æ—¥æœ¬èªžã®èªžå½™åŠ›ã‚‚é«˜ã¾ã£ãŸã“ã¨ãŒåˆ†ã‹ã£ãŸã€‚「メークマッãƒã€ãƒ¡ã‚¾ãƒƒãƒ‰ã«ä½¿ç”¨ã•れãŸãƒ•ãƒ©ãƒƒã‚·ãƒ¥ã‚«ãƒ¼ãƒ‰ã¯æ—¥æœ¬èªžã®èªžå½™åŠ›ã‚’å‘上ã•ã›ã‚‹ãŸã‚ã«ã¨ã¦ã‚‚有効ã§ã‚る。keyword : メークマッãƒã€ãƒ•ラッシュカードã€èªžå½™åŠ›ã€æ—¥æœ¬èªž
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JEPANG SISWA KELAS XI BAHASA 2 SMAN 3 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014
., EKA ERVIN YUNI RUSTANTI;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4210
Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui peningkatan penguasaan kosakata bahasa Jepang pada siswa kelas XI Bahasa 2 SMA Negeri 3 Singaraja melalui penggunaan model pembelajaran word square dan (2) untuk mengetahui respon siswa kelas XI Bahasa 2 SMA Negeri 3 Singaraja terhadap penggunaan model pembelajaran word square dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan menggunakan dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Bahasa 2 SMA Negeri 3 Singaraja tahun pelajaran 2013 / 2014, sebanyak 34 orang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode (1) observasi, (2) tes, (3) kuesioner, dan (4) wawancara. Data yang di dapatkan dari metode observasi dan wawancara selanjutnya dianalisis dengan teknik deskriptif-kualitatif. Data yang didapatkan dari metode tes dan kuesioner dianalisis dengan teknik deskriptif-kuantitatif. Hasil penelitian pada tes penguasaan kosakata bahasa Jepang dalam penggunaan model pembelajaran word square menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan persentase ketuntasan kelas sebesar 62% pada siklus I menjadi 100% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran word square dapat meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang siswa, (2) Siswa merasakan manfaat dari penggunaan model pembelajaran ini dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang yaitu pembelajaran menjadi semakin menarik dan penguasaan kosakata siswa menjadi lebih baik. Kata Kunci : model pembelajaran word square, penguasaan kosakata, bahasa Jepang ã“ã®ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ï¼ˆï¼‘)シンガラジャ国立第三高ç‰å¦æ ¡è¨€èªžã‚³ãƒ¼ã‚¹ï¼‘1年生2組ã®ã€Œãƒ¯ãƒ¼ãƒ‰ã‚¹ã‚¯ã‚¨ã‚¢ã€ã‚’通ã˜ãŸã€æ—¥æœ¬èªžèªžå½™åŠ›ã®å‘上を知るã“ã¨ã€‚(2)åŒä¸Šå¦ç¿’者ãŒã€Œãƒ¯ãƒ¼ãƒ‰ã‚¹ã‚¯ã‚¨ã‚¢ã€å¦ç¿’を授æ¥å†…ã§ä½¿ç”¨ã—ãŸå ´åˆã®å応を知るã“ã¨ã§ã‚る。ã“ã®ç ”ç©¶ã¯ï¼’å‘¨æœŸã«æ¸¡ã‚‹æŽˆæ¥æ´»å‹•調査ã§ã‚る。調査対象2ï¼ï¼‘3年度シンガラジャ国立第三高ç‰å¦æ ¡è¨€èªžã‚³ãƒ¼ã‚¹ï¼‘1年生2組ã®ï¼“ï¼”åã§ã‚る。データã®åŽé›†ã¯ï¼ˆï¼‘)視察(2)テスト(3)アンケートãŠã‚ˆã³ï¼ˆï¼”)インタビューã§è¡Œã£ãŸã€‚ã¾ãŸã€ãƒ‡ãƒ¼ã‚¿ã®åˆ†æžã¯è¦–察ãŠã‚ˆã³ã‚¤ãƒ³ã‚¿ãƒ“ューã§å®šæ€§çš„記述法ã€ãƒ†ã‚¹ãƒˆãŠã‚ˆã³ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã§ã¯å®šé‡çš„記述法を使用ã—ãŸã€‚テストã«ã‚ˆã‚‹èª¿æŸ»çµæžœã¯ï¼ˆï¼‘)1周期終了時ã®ãƒ†ã‚¹ãƒˆã§ã¯å‘上率ãŒï¼–ï¼’ï¼…ã€ï¼’周期終了時ã§ã¯ï¼‘ï¼ï¼ï¼…ã§ã‚ã£ãŸã€‚ã“ã®çµæžœã‹ã‚‰ã€Œãƒ¯ãƒ¼ãƒ‰ã‚¹ã‚¯ã‚¨ã‚¢ã€å¦ç¿’ã¯å¦ç¿’è€…ã®æ—¥æœ¬èªžèªžå½™åŠ›ã‚’é«˜ã‚ã‚‹ã¨ã„ã†ãŒã‚ã‹ã‚‹ã€‚(2)å¦ç¿’者ã¯ã“ã®å¦ç¿’ãŒæ—¥æœ¬èªžèªžå½™åŠ›ã‚’å¢—ã‚„ã™ãŸã‚ã«åŠ¹æžœãŒã‚ã‚‹ã¨æ„Ÿã˜ã¦ã„る。ãれã¯å¦ç¿’ãŒç›Šã€…興味ã‚ã‚‹ã‚‚ã®ã¨ãªã‚Šã€‚語彙力ãŒå¢—ãˆã¦ã„ã‚‹ã“ã¨ã‹ã‚‰ã‚ã‹ã‚‹ã€‚keyword : 「ワードスクエアã€å¦ç¿’ã€æ—¥æœ¬èªžã€èªžå½™åŠ›
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING BERBANTUAN MEDIA KARTU BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN HURUF HIRAGANA PADA SISWA KELAS X IBB (ILMU BAHASA DAN BUDAYA) 1 SMA NEGERI 3 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2015/2016
., Ana Pingitasari Ni Luh Putu;
., Desak Made Sri Mardani, S.S;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 2, No 2 (2016)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i2.8198
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan penguasaan huruf hiragana setelah diterapkannya model pembelajaran Quantum Teaching berbantuan media kartu bergambar dan (2) mendeskripsikan tanggapan siswa setelah diterapkannya model pembelajaran Quantum Teaching berbantuan media kartu bergambar. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IBB 1 SMA Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2015/2016 yang terdiri dari 30 orang siswa. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan dua siklus. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan metode observasi, tes, dan angket. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model pembelajaran Quantum Teaching berbantuan media kartu bergambar dapat meningkatkan penguasaan huruf hiragana bahasa Jepang siswa. Hal ini diketahui dari persentase ketuntasan klasikal sebelum diadakan tindakan yaitu 23,33% dan mengalami peningkatan pada siklus I dan siklus II berturut-turut yaitu 63,33% dan 83,33%. (2) Tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran Quantum Teaching berbantuan media kartu bergambar tergolong sangat positif. Pada siklus I, rata-rata tanggapan siswa adalah 36,5 dan tergolong positif. Pada siklus II rata-rata tanggapan siswa adalah 41,3 dan tergolong sangat positif. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Quantum Teaching berbantuan media kartu bergambar dapat meningkatkan penguasaan huruf hiragana bahasa Jepang siswa dan memperoleh tanggapan sangat positif dari siswa.Kata Kunci : model pembelajaran Quantum Teaching, media kartu bergambar, penguasaan huruf hiragana æœ¬ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ã€(1) 絵カード教æã‚’使用ã™ã‚‹Quantum Teaching å¦ç¿’法ã«ã‚ˆã‚‹å¦ç¿’者ã®å¹³ä»®åã‚’ç†è§£ã™ã‚‹èƒ½åŠ›ã®å‘上を知るã“ã¨ã€(2)ã“ã®å¦ç¿’法ã«å¯¾ã™ã‚‹å¦ç¿’者ã®å応を明らã‹ã«ã™ã‚‹ã€‚æœ¬ç ”ç©¶ã®å¯¾è±¡ã¯ã€2015年度シンガラジャ公立第三高ç‰å¦æ ¡10年生1組ã®30åã§ã‚ã‚‹ã€‚æœ¬ç ”ç©¶ã¯ã€äºŒå‘¨æœŸã«æ¸¡ã‚‹æ•™å®¤å®Ÿè·µæ´»å‹•調査ã§ã‚る。データã®åŽé›†ã¯è¦³å¯Ÿã€ãƒ†ã‚¹ãƒˆã€ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã§è¡Œã„ã€ãれを定性的定é‡çš„記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã€‚ç ”ç©¶ã®çµæžœã€(1) ã“ã®å¦ç¿’法ã«ã‚ˆã‚Šã€å¦ç¿’者ã®å¹³ä»®åã‚’ç†è§£ã™ã‚‹èƒ½åŠ›ãŒå‘上ã—ãŸã€‚ã“ã®å¦ç¿’法を用ã„ã‚‹å‰ã®äºˆå‚™ãƒ†ã‚¹ãƒˆã®æ¨™æº–値を超ãˆãŸå‰²åˆãŒ23,33% ã€ç¬¬ä¸€å‘¨æœŸçµ‚了後ã¨ç¬¬äºŒå‘¨æœŸçµ‚了後ã¯ã€ãれãžã‚Œ63,33% ã€83,33%ã§ã‚ã£ãŸã€‚(2) ã“ã®å¦ç¿’法を使用ã—ãŸå ´åˆã® å¦ç¿’者ã®å応ã¯è‰¯å¥½ã§ã‚ã£ãŸã€‚第一周期ã§ã¯36,5ãƒã‚¤ãƒ³ãƒˆãŒè‰¯å¥½ã€ç¬¬äºŒå‘¨æœŸã§ã¯41,3ãƒã‚¤ãƒ³ãƒˆãŒãŸã„ã¸ã‚“良好ã®ç¯„ç–‡ã§ã‚ã£ãŸã€‚以上ã®ã“ã¨ã‹ã‚‰ã€ã“ã®çµµã‚«ãƒ¼ãƒ‰æ•™æã‚’使用ã™ã‚‹Quantum Teaching å¦ç¿’法ã¯ã€å¦ç¿’者ã®å¹³ä»®åã‚’ç†è§£ã™ã‚‹èƒ½åŠ›ã‚’é«˜ã‚ã‚‹ãŸã‚ã«æœ‰åйã§ã‚りã€å¦ç¿’者ã‹ã‚‰èˆˆå‘³ã‚’引ã出ã™ã‚‚ã®ã§ã‚ã‚‹ã¨è¨€ãˆã‚‹ã€‚keyword : Quantum Teaching å¦ç¿’法ã€çµµã‚«ãƒ¼ãƒ‰æ•™æã€å¹³ä»®åã‚’ç†è§£ã™ã‚‹èƒ½åŠ›
PENGEMBANGAN BUKU LATIHAN MENULIS HURUF KANJI DASAR UNTUK SISWA SMA NEGERI 2 BANGLI
Ambarwati, Dewa Ayu Ambarwati Wahyuni;
Mardani, Desak Made Sri;
Adnyani, Kadek Eva Krishna
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 3, No 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v3i3.10430
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan buku latihan menulis huruf Kanji yang sesuai dengan silabus bahasa Jepang SMA Negeri 2 Bangli, sehingga dapat digunakan sebagai buku penunjang dalam pembelajaran bahasa Jepang khususnya huruf Kanji. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPB SMA Negeri 2 Bangli. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (research and development). Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan kuesioner. Penelitian ini dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) siswa masih kesuliatan dalam mempelajari huruf Kanji karena belum adanya buku penunjang khusus untuk latihan menulis huruf Kanji, (2) buku latihan menulis huruf Kanji yang dihasilkan diberi judul Tanoshii Kanji yang di dalamnya berisi gambar perubahan huruf Kanji, urutan penulisan serta goresan yang berwarna berbeda sesuai dengan goresannya, contoh penggunaan huruf Kanji pada kalimat, kosakata, cara baca on’yomi dan kun’yomi, kolom untuk latihan menulis, serta soal-soal latihan mengulang, (3) berdasarkan hasil kuesioner uji ahli, guru dan siswa, buku latihan menulis huruf Kanji yang dibuat sudah sesuai dengan silabus bahasa Jepang di SMA Negeri 2 Bangli.Kata Kunci : Buku Latihan, Huruf Kanji, Menulis æœ¬ç ”ç©¶ã¯ã€ãƒãƒ³ãƒªç¬¬ï¼’公立高ç‰å¦æ ¡æ—¥æœ¬èªžæŽˆæ¥ã‚«ãƒªã‚ãƒ¥ãƒ©ãƒ ã«æ²¿ã£ãŸæ¼¢å—表記ã®ãŸã‚ã®ç·´ç¿’帳を作æˆã—ã€ã“れを授æ¥ã§ä½¿ç”¨ã™ã‚‹ã“ã¨ã‚’目的ã¨ã—ãŸã‚‚ã®ã§ã‚ã‚‹ã€‚æœ¬ç ”ç©¶ã®å¯¾è±¡ã¯ã€ãƒãƒ³ãƒªå…¬ç«‹ç¬¬äºŒé«˜ç‰å¦æ ¡è¨€èªžã‚³ãƒ¼ã‚¹11年生ã§ã‚ã‚‹ã€‚æœ¬ç ”ç©¶ã¯ã€R&Dã§ã‚りã€ãƒ‡ãƒ¼ã‚¿ã¯ã€ã‚¤ãƒ³ã‚¿ãƒ“ューåŠã³ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã«ã‚ˆã‚ŠåŽé›†ã—ãŸã€‚çµæžœã€ï¼ˆ1ï¼‰å½“æ ¡æ—¥æœ¬èªžå¦ç¿’者ã¯ã€æ—¥æœ¬èªžæŽˆæ¥ã§ä½¿ç”¨ã™ã‚‹æ¼¢å—練習帳ãŒãªã„ãŸã‚ã€æ¼¢å—å¦ç¿’ãŒå›°é›£ã§ã‚る。(2)作æˆã—ãŸæ¼¢å—練習帳『ãŸã®ã—ã„æ¼¢å—ã€ã¯ã€æ¼¢å—ã®å¤‰åŒ–を表ã™çµµã€æ›¸ãé †ã€æ‰•ã„ç•™ã‚æ’¥ãã€æ¼¢å—ã®éŸ³èªã¿ã¨è¨“èªã¿ã€æ¼¢å—を使用ã—ãŸå˜èªžã‚„ä¾‹æ–‡ã€æ›¸ãç·´ç¿’ã®ãŸã‚ã®ãƒšãƒ¼ã‚¸ã€ãã—ã¦ç·´ç¿’å•題をå«ã‚€ã‚‚ã®ã¨ãªã£ãŸã€‚(3)専門家ã€å½“æ ¡ã®æ—¥æœ¬èªžæ•™å¸«ã€åŠã³å¦ç¿’者ã«ã‚ˆã‚‹ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã§ã¯ã€æœ¬æ¼¢å—練習帳ã¯å½“æ ¡ã®æ—¥æœ¬èªžæŽˆæ¥ã®ã‚·ãƒ©ãƒã‚¹ã«æ²¿ã£ãŸã‚‚ã®ã§ã‚ã‚‹ã¨ã„ã†çµæžœã‚’å¾—ãŸã€‚keyword : ç·´ç¿’å¸³ã€æ¼¢å—ã€è¡¨è¨˜
Implementasi Penilaian Autentik oleh Guru Bahasa Jepang di Kelas X SMA Laboratorium Undiksha Singaraja
Kharisma Dewi, Komang Ayu;
Adnyani, Kadek Eva Krishna;
Mardani, Desak Made Sri
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 5, No 2 (2019)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v5i2.18815
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) perencanaan penilaian autentik, (2) pelaksanaan penilaian autentik, dan (3) hambatan yang dialami oleh guru bahasa Jepang dalam pelaksanaan penilaian autentik di kelas X SMA Laboratorium Undiksha Singaraja. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan studi dokumen. Data dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di SMA Laboratorium Undiksha Singaraja. Objek penelitian ini adalah perencanaan penilaian autentik, pelaksanaan penilaian autentik, dan hambatan yang dihadapi oleh guru bahasa Jepang di kelas X SMA Laboratorium dalam pelaksanaan penilaian autentik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) perencanaan penilaian yang dibuat oleh guru bahasa Jepang di kelas X SMA Laboratorium Undiksha Singaraja sudah menggunakan penilaian autentik, (2) pelaksanaan penilaian autentik sudah berjalan dengan baik sesuai dengan yang dirancang dalam RPP yakni penilaian aspek kompetensi pengetahuan menggunakan teknik tes tulis, tes lisan, dan penugasan. Sedangkan penilaian aspek kompetensi keterampilan siswa menggunakan teknik unjuk kerja/performance, (3) hambatan yang dihadapi guru dalam pelaksanaan penilaian autentik adalah kurangnya alokasi waktu untuk melakukan penilaian dan kebingungan dalam memilih instrumen dan jenis penilaian. Kata Kunci : Kata kunci : bahasa Jepang, pembelajaran, penilaian autentik æœ¬ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ã€ã‚·ãƒ³ã‚¬ãƒ©ã‚¸ãƒ£ã‚¦ãƒ³ãƒ‡ã‚£ã‚¯ã‚·ãƒ£ãƒ©ãƒœãƒ©ãƒˆãƒªã‚¦ãƒ ã®ã‚¬ãƒãƒ¼ã‚·ãƒ£æ•™è‚²å¤§ä»˜å±žé«˜ç‰å¦æ ¡ä¸€å¹´ç”Ÿã«ãŠã„ã¦(1) 真æ£è©•価計画ã€(2) 真æ£è©•価実施ã€(3) 真æ£è©•価実施ã®éšœå®³ã‚’分æžã—ã€æ˜Žã‚‰ã‹ã«ã™ã‚‹ã“ã¨ã§ã‚る。調査方法ã¯è¦³å¯Ÿã€ã‚¤ãƒ³ã‚¿ãƒ“ューåŠã³ã€æ›¸é¡žç ”ç©¶ã§ã‚る。åŽé›†ã—ãŸãƒ‡ãƒ¼ã‚¿ã¯å®šæ€§çš„æ³•ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã€‚調査対象ã¯ã«ã‚¬ãƒãƒ¼ã‚·ãƒ£æ•™è‚²å¤§ä»˜å±žé«˜ç‰å¦æ ¡ã®ä¸€å¹´ç”Ÿæ—¥æœ¬èªžã®æ•™å¸«ã«ã‚ˆã‚‹å®Ÿæ–½ã—ãŸã€çœŸæ£è©•価ã®è¨ˆç”»ã€çœŸæ£è©•価ã®å®Ÿæ–½ã€çœŸæ£è©•価ã®éšœå®³ã§ã‚る。分æžã—ãŸçµæžœã¯ã€(1)ガãƒãƒ¼ã‚·ãƒ£æ•™è‚²å¤§ä»˜å±žé«˜ç‰å¦æ ¡ã®ä¸€å¹´ç”Ÿã®è©•価計画ã«çœŸæ£è©•価をè¨è¨ˆã—ãŸã®ä½¿ç”¨ã«ãŠã‘る。(2) 真æ£è©•価実施ã¯å¦ç¿’実施計画ã§è¨è¨ˆã•れãŸã‚‚ã®ã«å¾“ã£ã¦ã„る。知è˜ã®è©•価ãŒå£é テストã€èª²é¡ŒåŠã³ã€ã²ã£ã試験より評価ã•れã€ã‚¹ã‚ルã®è©•価ãŒperformanceより評価ã•れãŸã€‚(3) 真æ£è©•価実施ã®éšœå®³ã¯æ™‚é–“ãŒé™ã‚‰ã‚Œã§ã‚る評価ã»ã†ã»ã‚„ã®ç¨®é¡žã‚’é¸ã¶ã®ãŒæ··ä¹±ã¨ã†ã„ã¦ã“ã¨ã§ã‚る。keyword : ã‚ーワード:æ—¥æœ¬èªžã€æŽˆæ¥ã€çµ¶å¯¾è©•価
PENILAIAN AUTENTIK OLEH GURU BAHASA JEPANG DI KELAS XI SMA NEGERI 4 SINGARAJA
Pitriani, Kadek;
Mardani, Desak Made Sri;
Adnyani, Kadek Eva Krishna
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 3, No 2 (2017)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.14450
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) perencanaan penilaian autentik, (2) pelaksanaan penilaian autentik, dan (3) kendala yang dialami guru bahasa Jepang dalam pelaksanaan penilaian autentik di kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan studi dokumen. Data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini yaitu guru bahasa Jepang di SMA Negeri 4 Singaraja. Objek penelitian ini adalah perencanaan, pelaksanaan, dan kendala yang dialami guru bahasa Jepang di SMA Negeri 4 Singaraja dalam pelaksanaan penilaian autentik. Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) perencanaan penilaiaan autentik yang dibuat oleh guru mata pelajaran bahasa Jepang di kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja sudah menggunakan penilaian autentik dan memperoleh nilai 81,25 dengan kategori baik, (2) pelaksanaan penilaian autentik pada kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja sudah berjalan baik. Pada kelas XI BB 1 mendapatkan nilai 76,18 dan pada kelas XI BB 2 mendapatkan nilai 76,18. Penilaian sikap menggunakan teknik observasi dan jurnal. Penilaian pengetahuan menggunakan teknik tes tulis, tes lisan dan penugasan. Penilaian keterampilan menggunakan teknik unjuk kerja dan portofolio (3) kendala yang dialami adalah banyaknya hal yang harus dinilai namun waktu terbatas, dan sarana di sekolah yang kurang memadai untuk memperbanyak instrumen penilaian autentik.Kata Kunci : Kata kunci : bahasa Jepang, pembelajaran, penilaian autentik æœ¬ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ã€ã‚·ãƒ³ã‚¬ãƒ©ã‚¸ãƒ£ç¬¬å››å›½ç«‹é«˜æ ¡äºŒå¹´ç”Ÿã«ãŠã„ã¦ã€ï¼ˆ1)絶対評価計画ã€ï¼ˆ2)絶対評価実施ã€ï¼ˆ3)絶対評価実施ã®éšœå®³ã‚’分æžã—ã€æ˜Žã‚‰ã‹ã«ã™ã‚‹ã“ã¨ã§ã‚る。調査方法ã¯ã€è¦³å¯Ÿã€ã‚¤ãƒ³ã‚¿ãƒ“ューåŠã³ç ”究書類ã§ã‚る。åŽé›†ã—ãŸãƒ‡ãƒ¼ã‚¿ã¯å®šæ€§çš„記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã€‚調査対象ã¯ã€ã‚·ãƒ³ã‚¬ãƒ©ã‚¸ãƒ£ç¬¬å››å›½ç«‹é«˜æ ¡ã®æ—¥æœ¬ã®æ•™å¸«ã«ã‚ˆã‚‹å®Ÿéš›ã—ãŸçµ¶å¯¾è©•価ã®è¨ˆç”»ã€å®Ÿæ–½ã€éšœå®³ã§ã‚る。分æžã—ãŸçµæžœã€ï¼ˆ1ï¼‰ã‚·ãƒ³ã‚¬ãƒ©ã‚¸ãƒ£ç¬¬å››å›½ç«‹é«˜æ ¡äºŒå¹´ç”Ÿã«ãŠã‘る絶対評価計画ã¯è‰¯ã„カテゴリーã§81.25ã®å¾—点を得ãŸã€‚(2ï¼‰ã‚·ãƒ³ã‚¬ãƒ©ã‚¸ãƒ£ç¬¬å››å›½ç«‹é«˜æ ¡äºŒå¹´ç”Ÿã«ãŠã‘る絶対評価実施ã¯è‰¯ã‹ã£ãŸã€‚第1言語クラス二年生ã¯76.18点ã€ç¬¬2言語クラス二年生ã¯76.18ã‚’å–å¾—ã—ãŸã€‚態度ã®è©•価ãŒè¦³å¯ŸåŠã³ã€ã‚¸ãƒ£ãƒ¼ãƒŠãƒ«ã‚ˆã‚Šè©•価ã•ã‚Œã€æ…‹åº¦ã®è©•価㌠å£é テストã€èª²é¡ŒåŠã³ã€æ›¸ãè¾¼ã¿ãƒ†ã‚¹ãƒˆã‚ˆã‚Šè©•価ã•れã€èƒ½åŠ›ã®è©•価ãŒå®Ÿé𛿴»å‹•ã€ãƒãƒ¼ãƒˆãƒ•ォリオより評価ã•れãŸã€‚(3)絶対評価実施ã®éšœå®³ã¯ã€è©•価ã—ãªã„ã¨ã„ã‘ãªã„é …ç›®ãŒå¤šã‹ã£ãŸãŒã€æ™‚é–“ãŒé™ã‚Œã¦ã„ãŸã€‚ã•らã«ã€å¦æ ¡ã®è¨å‚™ãŒä¸å分ã§ã‚ã‚‹ãŸã‚ã€çµ¶å¯¾è©•ä¾¡é …ç›®ã¯å¢—ã‚„ã›ãªã‹ã£ãŸã€‚keyword : ã‚ãƒ¼ãƒ¯ãƒ¼ãƒ‰ï¼šæ—¥æœ¬èªžã€æŽˆæ¥ã€çµ¶å¯¾è©•価
PENGGUNAAN HIRAGANA NO BENKYOU UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS HURUF HIRAGANA KELAS X IPS DI SMA NEGERI 1 SINGARAJA
., PUTU WAHYU HENDRAWAN;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4188
Penelitian ini bertujuan (1) mengetahui tingkat keefektivan Hiragana no Benkyou dalam membantu penguasaan huruf hiragana pada siswa dan (2) mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajaran huruf hiragana setelah menggunakan Hiragana no Benkyou. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Singaraja tahun ajaran 2013/2014, sebanyak 10 orang. Metode pengumpulan data adalah metode (1) observasi, (2) tes, (3) kuesioner dan (4) wawancara. Penelitian ini dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif dibantu juga dengan menggunakan metode kuantitatif. Berdasarkan analisis data, sebelum menggunakan Hiragana no Benkyou hasil nilai rata-rata pre-test adalah 40,9. Kemudian, setelah menggunakan Hiragana no Benkyou nilai rata-rata post-test adalah 97,5 pada siklus I dan 100 pada siklus II. Dengan demikian, selisih antara nilai pre-test dan post-test adalah 59,1. Sehingga, hipotesis kerja dapat diterima. Oleh karena itu, penggunaan Hiragana no Benkyou terbukti efektif dalam meningkatkan kemampun menulis huruf hiragana. Dari hasil analisis angket menyatakan bahwa hampir seluruh responden berpendapat jika menggunakan Hiragana no Benkyou, dapat membantu meningkatkan penguasaan huruf hiragana dan pembelajaran bahasa Jepang menjadi lebih menarik. Kata Kunci : Hiragana no Benkyou, kemampuan menulis, huruf hiragana ã“ã®ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ï¼ˆï¼‘)隔週者ã®ã²ã‚‰ãŒãªã®çŸ¥è˜ã‚’増ã™ãŸã‚ã«ä½¿ç”¨ã™ã‚‹ã€Žä¾¿åˆ©ãªè¾žæ›¸ã€ã®ä½¿ç”¨çжæ³ã‚’知るã“ã¨ã€ï¼ˆï¼’)『便利ãªè¾žæ›¸ã€ã®ä½¿ç”¨å¾Œã®å¦ç¿’者ã®ã²ã‚‰ãŒãªå¦ç¿’ã«ã‚ã‘る変化を明らã‹ã«ã™ã‚‹ã“ã¨ã§ã‚る。ã“ã®ç ”ç©¶ã®å¯¾è±¡ã¯ï¼’ï¼ï¼‘3年度シンガラジャ国立弟一高ç‰å¦æ ¡ç¤¾ä¼šç§‘コースå年生1ï¼åã§ã‚る。データã®åŽé›†ã¯ï¼ˆï¼‘)授æ¥è¦–察ã€ï¼ˆï¼’)テストã€ï¼ˆï¼“)アンケトã€ï¼ˆï¼”)インタビューã«ã‚ˆã‚Šè¡Œã„ãれを定型的記述法ãŠã‚ˆã³å®šé‡çš„記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã€‚データ分æžã®çµæžœã€ã€Žä¾¿åˆ©ãªè¾žæ›¸ã€ä½¿ç”¨å‰ã®äºˆå‚™ãƒ†ã‚¹ãƒˆã®å¹³å‡ã¯ï¼”ï¼ï¼Œï¼™ç‚¹ä½¿ç”¨å¾Œä¸€å›žç›®ã®ãƒ†ã‚¹ãƒˆã¯å¹³å‡ã¯ï¼™ï¼—,5点。二回目ã®ãƒ†ã‚¹ãƒˆã¯å¹³å‡ï¼‘ï¼ï¼ç‚¹ã«ãªã£ãŸã€‚äºˆå‚™ãƒ†ã‚¹ãƒˆã¨æœ€çµ‚テストã®å¹³å‡ç‚¹ã®å·®ã¯ï¼•9,1点ã§ã‚ã£ãŸã“ã¨ã‹ã‚‰ã€ä»®èª¬ãŒèªã‚られる。ã“ã®çµæžœã‹ã‚‰ã€Žä¾¿åˆ©ãªè¾žæ›¸ã€ãŒå¦ç¿’者ã®ã²ã‚‰ãŒãªè¡¨è¨˜èƒ½åŠ›ã®å‘ä¸Šã«æœ‰åйã§ã‚ã‚‹ã“ã¨ã„ãˆã‚‹ã€‚ã¾ãŸã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã‹ã‚‰ã»ã¼å…¨å“¡ã®å¦ç¿’者ãŒã€Žä¾¿åˆ©ãªè¾žæ›¸ã€ã®ä½¿ç”¨ãŒç¿’å¾—ã‚’å‘上ã•ã›ã‚‹ãŸã‚ã«å½¹ç«‹ã¡ã€èˆˆå‘³ã‚’æŒã£ã¦å¦ç¿’ã§ãã‚‹ã¨ç”ãˆã¦ã„ãŸã€‚keyword : 『ã²ã‚‰ãŒãªã®å‹‰å¼·ã€, 書ã能力, ã²ã‚‰ãŒãª
Persepsi Siswa Terhadap Keterampilan Dasar Mengajar
Yuliasih, Made;
Sadyana, I Wayan;
Adnyani, Kadek Eva Krishna
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 3, No 2 (2017)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.16988
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi siswa terhadap keterampilan dasar mengajar guru bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Seririt. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas bahasa di SMA Negeri 1 Seririt. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode kuesioner dan wawancara. Data kuesioner akan dianalisis menggunakan teknik analisis kuantitatif, sedangkan wawancara dianalisis dengan teknik analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 204 siswa, 63,23% siswa mempersepsikan guru bahasa Jepang sangat baik dan 36,77% siswa mempersepsikan guru bahasa Jepang baik. Secara umum persepsi siswa terhadap keterampilan dasar guru bahasa Jepang termasuk ke dalam kategori sangat baik dengan rata-rata hitung yang diperoleh 3,35. Kata Kunci : Persepsi, Keterampilan Dasar Mengajar è¦æ—¨ æœ¬ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ã‚»ãƒªãƒªãƒˆç¬¬ä¸€å…¬ç«‹å¦æ ¡ã®æ—¥æœ¬èªžæ•™å¸«ã«é–¢ã™ã‚‹å¦ç”Ÿã«ã‚ˆã‚ŠåŸºæœ¬æ•™ãˆã‚‹å®ŸæŠ€ã®çŸ¥è¦šã«ã¤ã„ã¦ã‚’分æžã™ã‚‹ã€‚調査å”力者ã¯ã™ã¹ã¦ã®ã‚»ãƒªãƒªãƒˆç¬¬ä¸€å…¬ç«‹å¦æ ¡ã®èªžå¦ã‚¯ãƒ©ã‚¹ã®å¦ç”Ÿã§ã™ã€‚データã¯ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆåŠã³ã‚¤ãƒ³ã‚¿ãƒ“ューã«ã‚ˆã£ã¦åŽé›†ã—ãŸã€‚アンケートデータã¯å®šé‡çš„記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ã¦ã€ã‚¤ãƒ³ã‚¿ãƒ“ュータã¯å®šæ€§çš„記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã€‚èª¿æŸ»çµæžœã¯ï¼’ï¼ï¼”人ã®å¦ç”Ÿã®å†…ã€å¦ç”Ÿã® 63,23% ãŒã€Œæ—¥æœ¬èªžæ•™å¸«ã®åŸºæœ¬æ•™ãˆã‚‹å®ŸæŠ€ãŒéžå¸¸ã«è‰¯ã„ã€ã€‚åˆã¯å¦ç”Ÿã® 36,ï¼—ï¼—ï¼… ãŒã€Œæ—¥æœ¬èªžæ•™å¸«ã®åŸºæœ¬æ•™ãˆã‚‹å®ŸæŠ€ãŒè‰¯ã„ã€ã€‚一般的ã«ã€æ—¥æœ¬èªžæ•™å¸«ã®å¦ç”Ÿã®çŸ¥è¦šã¯å¹³å‡ã§ 3,35ã¨ã„ã†ã€Œéžå¸¸ã«è‰¯ã„ã€ã‚«ãƒ†ã‚´ãƒªãƒ¼ã§ã‚ã‚‹ã“ã¨ãŒåˆ†ã‹ã£ãŸã€‚ keyword : 分æžã™ã‚‹ã€åŸºæœ¬æ•™ãˆã‚‹å®ŸæŠ€
ANALISIS UNGKAPAN TINDAK TUTUR PENOLAKAN (KOTOWARI) PADA DORAMA Q10 (KYUUTO)
., Ni Komang Trysnadewi Dyah Susilawati;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si;
., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 2, No 2 (2016)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i2.7978
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) jenis-jenis tindak tutur penolakan dalam bahasa Jepang dan (2) kesesuaian tindak tutur penolakan dengan teori kesantunan Leech pada dorama Q10 (Kyuuto). Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Objek dari penelitian ini adalah ungkapan tindak tutur penolakan pada dorama Q10 (Kyuuto). Data dalam penelitian ini diperoleh dengan menggunakan metode simak dan teknik catat. Hasil dari penelitian ini adalah (1) jenis tindak tutur penolakan ditemukan sebanyak 3 jenis penolakan langsung yaitu verba performatif, verba non performatif dengan mengatakan tidak, dan verba non performatif dengan kesediaan negatif; serta 13 jenis penolakan tidak langsung yaitu pernyataan penyesalan; saya bisa melakukan X bukan Y; kenapa anda tidak melakukan X bukan Y; menyatakan prinsip; mengkritik permintaan/permohonan; melepaskan mitra tutur dari tanggung jawab; pembelaan diri; tidak melakukan apapun; tindakan meninggalkan tempat/pergi; pengulangan sebagian dari permohonan; berdalih; pernyataan empati; dan pengisi jeda. (2) Kesesuaian yang ditemukan adalah dengan maksim kebijaksanaan, maksim kedermawanan, maksim kesederhanaan, maksim penghargaan dan maksim simpati.Kata Kunci : tindak tutur, penolakan, teori kesantunan Leech, dorama Q10 ã“ã®ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ã€ãƒ‰ãƒ©ãƒžã€ŽQ10 (ã‚ュート)ã€ã®ä¸ã«ã‚ã‚‹æ–りã®è¨€èªžè¡Œç‚ºã®ç¨®é¡žã¨ãƒªãƒ¼ãƒ ã®ç¤¼å„€ç†è«–ã®é©åˆæ€§ã‚’明らã‹ã«ã™ã‚‹ã“ã¨ã§ã‚る。データã¯ã€å®šæ€§çš„記述法ã«ã‚ˆã£ã¦åˆ†æžã™ã‚‹ã€‚ã“ã®ç ”ç©¶ã®å¯¾è±¡ã¯ãƒ‰ãƒ©ãƒžã€ŽQ10 (ã‚ュート)ã€ã§ã®ç™»å ´äººç‰©ã§ã‚る。データã¯ã€è¦–è´ãŠã‚ˆã³è¡¨è¨˜ã«ã‚ˆã‚ŠåŽé›†ã—ãŸã€‚ã“ã®ç ”ç©¶ã®çµæžœã€ï¼ˆï¼‘)直接的æ–りã«ã¯é‚行動詞を使ã†ã‚‚ã®ã€å‰¯è©žã¨ã—ã¦å¦å®šèªžã®ã¿ã‚’使ã†ã‚‚ã®ã€æ„志や能力をå¦å®šã™ã‚‹ã‚‚ã®ã®ï¼“種類。間接的æ–りã¯è¬ç½ªãƒ»éºæ†¾ã®æ°—æŒã¡ï¼› Yã®ä»£ã‚りã«ã€X ãŒã§ãã‚‹ï¼›Y ã®ä»£ã‚りã«ã€X ã‚’ã—ãŸã‚‰ï¼Ÿï¼›ä¿¡å¿µã®é™³ 述;脅ã—・ä¾é ¼è€…ã«ã¨ã£ã¦å¦å®šçš„ãªçµæžœã®é™³è¿°ï¼›è©±ã—手ã®è² æ‹…ã®è»½æ¸›ï¼›è‡ªå·±é˜²è¡›ï¼›ä½•ã‚‚ã—ãªã„ï¼›ãã®å ´ã‚’離れる;ä¾é ¼ã®ä¸€éƒ¨ã‚’繰り返ã—;共感ã®é™³è¿°ï¼›é–“ã‚’æŒãŸã›ã‚‹è¡¨ç¾ã®ï¼‘3種類ãŒèªã‚られãŸã€‚(2)賢明ã•ã¨å¯›å®¹ã¨ç°¡ç´ ã¨å誉ã¨åŒæƒ…ã®æ–りã®è¨€èªžè¡Œç‚ºãŒé©åˆã—ã¦ã„ãŸã€‚keyword : è¨€èªžè¡Œç‚ºã€æ–りã€ãƒªãƒ¼ãƒ ã®ç¤¼å„€ç†è«–ã€ãƒ‰ãƒ©ãƒžã€ŽQ10 (ã‚ュート)ã€
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA DAN POLA KALIMAT BAHASA JEPANG DI KELAS XI IPA 5 SMA NEGERI 2 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014
., I GEDE PUTRA SASTRAWAN;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4205
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) peningkatan penguasaan kosakata dan pola kalimat dalam bahasa Jepang setelah diterapkan metode pembelajaran Kooperatif STAD di Kelas XI IPA 5 SMA Negeri 2 Singaraja tahun ajaran 2013/2014 dan (2) tanggapan siswa terhadap penerapan metode pembelajaran Kooperatif tipe STAD. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri 2 Singaraja yang berjumlah 25 orang. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi terlibat, tes, dan kuesioner. Data hasil penelitian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan (1) metode pembelajaran Kooperatif STAD untuk meningkatkan penguasaan kosakata dan pola kalimat terhadap siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri 2 Singaraja tahun ajaran 2013/2014 tergolong sangat baik ditunjukkan dengan adanya peningkatan nilai rata-rata dari tes awal sebesar 31.6, kemudian pada post-test I menjadi 47.1, pada post-test II menjadi 72.0, dan post-test III sebesar 85.9. (2) Tanggapan siswa terhadap penerapan metode pembelajaran Kooperatif STAD positif. Sebagian besar siswa merasa terbantu dalam kegiatan pembelajaran, motivasi siswa menjadi bertambah, siswa merasakan adanya peningkatan penguasaan kosakata dan pola kalimat, siswa menyukai teknik mengajar dengan menggunakan metode Kooperatif STAD, dan siswa tidak merasa kesulitan dalam memahami kosakata maupun pola kalimat bahasa Jepang selama pembelajaran.Kata Kunci : Kooperatif STAD, Kosakata, Pola Kalimat ã“ã®ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ã€1ï¼‰åŒæ ¡å¦ç¿’者ãŒSTADグループå¦ç¿’法を使用ã—ã€æ—¥æœ¬èªžæ–‡æ³•ãŠã‚ˆã³èªžå½™èƒ½åŠ›ã‚’å‘上ã•ã›ã‚‹ã“ã¨ã®å®Ÿè¨¼ã€2)ã“ã®å¦ç¿’法を使用ã—ãŸå ´åˆã®å¦ç¿’者ã®å応を明らã‹ã«ã™ã‚‹ã“ã¨ã§ã‚る。対象ã¯2013年度シンガラジャ国立第二高ç‰å¦æ ¡ç†ç³»ã‚³ãƒ¼ã‚¹11年生5組ã®25åã§ã‚ã‚‹ã€‚ãƒ‡ãƒ¼ã‚¿ã¯æŽˆæ¥è¦–察ã€ãƒ†ã‚¹ãƒˆã€ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã«ã‚ˆã‚ŠåŽé›†ã—ã€ãれを定é‡çš„ãŠã‚ˆã³å®šæ€§çš„記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã€‚ã“ã®ç ”ç©¶ã®çµæžœã¯æ¬¡ã®é€šã‚Šã§ã‚る。1)å¦ç¿’者ã«å¯¾ã™ã‚‹ã‚°ãƒ«ãƒ¼ãƒ—å¦ç¿’ã®åŠ¹ç”¨åˆ†æžã¯ã¨ã¦ã‚‚有効ã§ã‚る。ã“れã¯äºˆå‚™ãƒ†ã‚¹ãƒˆã®å¹³å‡ç‚¹ãŒ31.6点ã€ä½¿ç”¨å¾Œä¸€å›žç›®ã®ãƒ†ã‚¹ãƒˆã®å¹³å‡ç‚¹ãŒ47.1点ã€äºŒå›žç›®ã®ãƒ†ã‚¹ãƒˆã®å¹³å‡ç‚¹ãŒ72.0点ã€ä¸‰å›žç›®ã®ãƒ†ã‚¹ãƒˆã®å¹³å‡ç‚¹ãŒ85.9点ã«ä¸Šæ˜‡ã€‚ã—ãŸã“ã¨ã‹ã‚‰ã„ãˆã‚‹ã€‚2)ã“ã®ã‚°ãƒ«ãƒ¼ãƒ—å¦ç¿’ã§å¦ç¿’ã—ãŸå ´åˆã®å¦ç¿’者å応も良好ã§ã‚ã£ãŸã€‚ã“れã¯å¤§åŠã®å¦ç¿’者ãŒã€ã“ã®å¦ç¿’法を用ã„ã‚‹ã“ã¨ã§ã€å¦ç¿’æ„æ¬²ãŒå¢—ã™ã€æ–‡æ³•や語彙能力ãŒå‘上ã—ãŸã¨è¨€ã†å応ãŒå¤šã‹ã£ãŸã“ã¨ã‹ã‚‰è¨€ãˆã‚‹ã€‚keyword : STADグループå¦ç¿’ã€èªžå½™ã€æ–‡æ³•