Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
3.349
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Jurnal Kesehatan Lisanudhad Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat Aphorisme: Journal of Arabic Language, Literature, and Education Waraqat : Jurnal Ilmu_Ilmu Keislaman Lugawiyyat Journal Of Human And Education (JAHE) SWARNA Literasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Inovasi Room of Civil Society Development Perspektif: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa SWARNA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Room of Civil Social Development Halaqa: Journal of Islamic Education
Fitra Awalia Rahmawati
Universitas Darussalam Gontor
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Economics, Econometrics & Finance Education Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Medicine & Pharmacology Nursing Public Health Social Sciences Other

Published : 19 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 19 Documents
Search

 1   2 
Pelatihan Menyusun Bahan Ajar untuk Pengembangan Bahasa Arab Hikmah Di Ponpes Al Hikmah Karangmojo Gunung kidul Ahmad Hidayatullah Zarkasyi; Fitra Awalia Rahmawati; Muhammad Wahyudi; Imroatul Istiqomah
Journal Of Human And Education (JAHE) Vol. 1 No. 1 (2021): Journal of Human And Education (JAHE)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (214.193 KB) | DOI: 10.31004/jh.v1i1.4

Abstract

Menyusun bahan ajar adalah salah proses penting dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran. Khususnya, pembelajaran bahasa asing menggunakan metode langsung (direct method). Bahan ajar yang tepat akan mempermudah pengajar dan peserta didik dalam menguasai dasar-dasar bahasa asing. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini dilakukan dengan metode pelatihan dan pendampingan menyusun bahan ajar bahasa Arab berbasis mufradāt yawmiyah (kosakata harian) terhadap 6 guru penanggungjawab program bahasa di Ponpes Al Hikmah Karangmojo. Dilanjutkan dengan uji coba bahan ajar kepada 42 calon pengajar bahasa dari pengurus organisasi santri. Penelitian ini menghasilkan, bahwa dalam proses penyusunan bahan ajar, perlu memetakan sarana penunjang. Di antaranya adalah 1) indeks percakapan yang sering digunakan di pondok. 2) pemetaan kompetensi santri dalam berbahasa. 3) pembuatan materi secara berjenjang; dari sederhana hingga cukup.
Cultural Aspects in Learning Arabic; Analysis of Learning Media "Aljazeera Learning Arabic" Mahmudah, Umi; Yahya, Yuangga Kurnia; Fata, Khoirul; Rahmawati, Fitra Awalia
Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme Vol 6 No 3 (2024): Geographical Coverage: Indonesia
Publisher : Institut Agama Islam Sunan Giri (INSURI) Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37680/scaffolding.v6i3.6346

Abstract

This study aims to capture the extent to which cultural elements play a role in the media "Aljazeera Learning Arabic" and the portion of its use at beginner, intermediate, and advanced levels. This study is qualitative descriptive research aimed at analyzing the educational media "Aljazeera Learning Arabic" from a cultural perspective. The research object is the media "Aljazeera.Learning.Arabic," with data collected through participatory observation and written documents from the website. The analysis techniques employed include data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings reveal that this media consists of three main levels: “al-mubtadi'” (beginner), “al-mutawassith” (intermediate), and “al-mutaqaddim” (advanced). Each level includes several learning themes, which incorporate cultural elements to help students improve their language skills. These cultural aspects are proportionally varied across the levels. At the “al-mubtadi'” level, cultural themes constitute only 36%, while at the “al-mutawassith'” level, they account for 47%. At the “al-mutaqaddim” level, cultural themes dominate, comprising 55% of the total themes. This indicates that cultural content becomes more prominent as the learning level progresses.
Fa‘āliyatu Wasīlah Alghāz Al-Mufradāt fī Itqān Al-Mufradāt Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Fitra Awalia Rahmawati; Milhatur Rosyidah
Perspektif : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa Vol. 3 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa
Publisher : STAI YPIQ BAUBAU, SULAWESI TENGGARA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59059/perspektif.v3i1.2196

Abstract

تعد اللغة العربية مادة تعليمية مهمة في المدرسة الابتدائية المحمدية موجورمبون، حيث تهدف إلى تقديم فهم أساسي للغة العربية لدعم برنامج تحفيظ القرآن الذي تنفذه المدرسة. ومع ذلك، يواجه طلاب الصف الرابع صعوبات في تعلم اللغة العربية، ناتجة عن الشعور بالملل خلال عملية التعليم. يعود ذلك إلى استخدام وسائل تعليمية غير مشوقة، مما يؤدي إلى ضعف اهتمام الطلاب وصعوبة في فهم المادة، وبالتالي انخفاض قدرتهم على تذكر المحتوى المدرس وتدني مستوى تحصيلهم الدراسي. استجابة لهذه التحديات، أجريت دراسة كمية بتصميم شبه تجريبي (Pre-Eksperimental Design) باستخدام اختبار قبلي وبعدي على مجموعة واحدة. شملت الدراسة جميع طلاب الصف الرابع، وعددهم 12 طالبًا، كعينة بحثية. استخدمت الباحثة أساليب جمع البيانات مثل الملاحظة، المقابلة، الوثائق، والاختبارات. ولتحليل البيانات، استُخدم اختبار ويلكوسون (Wilcoxon Signed-Rank) غير البارامتري عبر برنامج SPSS، نظرًا لعدم توزيع البيانات بشكل طبيعي في الاختبار البعدي. أظهرت النتائج أن استخدام وسيلة "ألغاز المفردات" في تعليم اللغة العربية أدى إلى تحسن ملحوظ في نتائج تعلم الطلاب، حيث كانت قيمة الاختبار 0.002 > 0،05 يشير ذلك إلى تأثير إيجابي لاستخدام هذه الوسيلة في تحسين نتائج التعلم في المجموعة التجريبية. بناءً على هذه النتائج، توصي الباحثة باستخدام وسيلة "ألغاز المفردات" في تعليم اللغة العربية لتحقيق نتائج تعليمية مثلى، مع إمكانية تطبيقها على مستويات صفية مختلفة، وليس فقط في الصف الرابع.
Pendampingan Penyusunan Materi Percakapan Bahasa Arab di Pondok Pesantren Al-Ishlah Paciran Lamongan Jawa Timur Azmi Syukri Zarkasyi; Muhammad Arwani Rofi'i; Rosydina Robi'aqolbi; Fitra Awalia Rahmawati; Alma Istiqomah; Andi Hazrah
Room of Civil Society Development Vol. 1 No. 2 (2022): Room of Civil Society Development
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Masyarakat Madani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59110/rcsd.14

Abstract

Sebagai sekolah menengah yang turut mengajarkan bahasa Arab dengan metode langsung kepada santrinya, metode dan bahan ajar bahasa Arab di pesantren sangat perlu dimutakhirkan. Hal ini dapat dilakukan melalui pemanfaatan MoU kerjasama antar perguruan tinggi yang ada di pesantren tersebut. Kerjasama kegiatan ini diwujudkan dalam bentuk Praktek Pengayaan Lapangan dengan fokus desain pembelajaran bahasa Arab. Pondok pesantren yang dituju, memiliki beberapa kesamaan fokus dengan visi dan misi program studi. Khususnya dalam hal desain bahan ajar. Kegiatan ini berlangsung selama 1 pekan. Hasilnya, realisasi kegiatan ini menghasilkan rekomendasi bahwa: 1) penyusunan bahan ajar harus mempertimbangkan aspek geografis dan jadwal keseharian pesantren. 2) bahan ajar harus mengandung terjemah dalam 2 bahasa: Indonesia dan Inggris. 3) pengajaran lebih efektif jika melibatkan pengurus pondok dari santri.
PENDAMPINGAN GURU BAHASA ARAB DALAM PEMBENTUKAN LINGKUNGAN BERBAHASA ARAB DI SEKOLAH MENENGAH ISLAM DARUL IMAN (SMIDI) TERENGGANU, MALAYSIA Fitra Awalia Rahmawati; Umi Mahmudah; Mandrasi Amira Sa’idah; Sakinata Salsabila; Fifi Prapita Liana; Citra Novalia Mahardika
Community Development Journal : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 5 No. 2 (2024): Volume 5 No. 2 Tahun 2024
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cdj.v5i2.26639

Abstract

Lingkungan berbahasa mempunyai peran penting dalam pemerolehan bahasa kedua sebgai salah satu metode dalam pembelajaran bahasa arab. Permasalahan yang dihadapi para guru dalam mengajarkan bahasa arab adalah para pembelajar belum bisa sampai kepada orientasi komunikasi. Tujuan PkM adalah untuk memberikan pendmpingan bagi guru guru pengajar bahasa arab dalam pembentukan lingkungan berbahasa arab.Objek sasaran kegiatan ini adalah guru-guru pengajar bahasa arab di Sekolah Menengah Islam Darul Iman (SMIDI) Terengganu, Malaysia. Metode Pelaksanaan PkM yang digunakan adalah pendampingan dengan tahapan observasi, sosialisasi, pendampingan dan praktek. Kegiatan PkM dilaksanakan pada tanggal 12-19 November 2024 bertempat di Sekolah Menengah Islam Darul Iman (SMIDI) yang beralamtkan di Jalan Sultan Sulaiman, Bandar Al Muktafi Billah Shah, 23400 Al-Muktafi Billah Shah, Terengganu, Malaysia. Hasil pelaksanaan kegiatan PkM adalah pendampingan para guru bahasa arab di SMIDI terkait teori pembentukan lingkungan berbahasa arab melihat kepada pengalaman Pondok Modern Darussalam Gontor, juga pada praktek pembelajaran bahasa arab dilakukan di dalam dan di luar kelas. Kegiatan ini diakhiri dengan pentas seni sebagai hasil dari semua kegiatan yang sudah berjalan.
Arabic Language Immersion-Based Learning Design for Teachers in Primary Islamic Schools Rahmawati, Fitra Awalia; Subakir, Fairuz; Musthofa, Tulus; Zaini, Hisyam
Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning Vol 8, No 2 (2025): Ijaz Arabi: Journal Of Arabic Learning
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18860/ijazarabi.v8i2.28937

Abstract

Language learning should focus more on communicative orientation. However, in practice, the teaching of Arabic in Indonesia faces numerous challenges, particularly in the learning process, which often does not align with the goals and expectations of teachers. This study aims to describe the design of Arabic language instruction based on language immersion for teachers at the Madrasah Ibtidaiyyah level, addressing aspects such as competence, strategy, and assessment in teaching. This research employs a literature review approach, examining documents related to language immersion models as a reference for designing the ideal competencies, strategies, and evaluations for Arabic language learning in Madrasah Ibtidaiyyah. Data analysis in this study uses the Miles and Huberman model, which includes the following steps: data collection, data reduction, data display, and conclusion drawing and verification. The design of Arabic language instruction at the Madrasah Ibtidaiyyah level requires the coordination of multiple parties, such as teachers, in planning the lessons and the school in supporting processes and activities related to Arabic language learning. Arabic instruction at the Madrasah Ibtidaiyyah level can be carried out inside and outside the classroom, drawing on experiences and examples of activities from Islamic boarding schools (pesantren) that can be implemented at the Madrasah Ibtidaiyyah level. Furthermore, the learning of Arabic in schools for students at the Madrasah Ibtidaiyyah level should resemble how they learn their mother tongue at home.
Creative Language Games for Enjoyable Arabic Teaching l al-Al’ab al-Lughawiyyah al-Ibda'iyyah li Ta’lim al-Lughah al-'Arabiyyah al-Mumti'ah Rahmawati, Fitra Awalia; Nur, Ifa Rodifah; Taqiyuddin, Muhammad
Jurnal Al Bayan : Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Vol 13 No 1 (2021): Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24042/albayan.v13i1.6917

Abstract

Arabic teaching has the aim in the mastery of four skills; listening, speaking, reading, and writing. Considering to the languages teaching nowadays, educative games are commonly used as inseparable method from their curriculum. This method also had been practiced in Arabic teaching by some teachers. For this context, some rules need to be curricularly formulated. This critical point had not been elaborated curricularly. In this research, Library research model highlighted several studies of Arabic learning practices through game methods; then analyzed it with analytical and descriptive critical discourse methods to formulating the good, proper, and ideal ‘educative game’ in Arabic teaching. This study concluded the language game which emphasized some aspects such as 1) teacher competency, 2) facilities and infrastructure, 3) environmental conditions and situations. These three prerequisites are important in carrying out language teaching through ’curricular’ language games. Thus, educative language games can be formulated curricularly, which can be a simply contribution for practicing Arabic teaching through ‘educative games’.
Tathbiiq Wasilah al-Ta’liim Puzzle Envelope fi Ta’allum al-Lughoh al-Arabiyyah li Thullab Madrasah Budi Mulia al-Mutawassithoh al-Tsaaniyah Yogyakarta Rahmawati, Fitra Awalia; Amaliza, Fhira Rukti
Lugawiyyat Vol 5, No 2 (2023): Lugawiyyat
Publisher : UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18860/lg.v5i2.20905

Abstract

المدرسة الثانوية بودي موليا دوا هي المدرسة الإسلامية التي يستخدم اللغتين الإندونيسية والإنجليزية في التعليم، وهي إحدى المدارس العالمية في إندونيسيا. ولها مجموعة متنوعة من المواد الدراسة، ولكن تعليم اللغة العربية في هذه المدرسة بدأ في عام 2022، ولم توجد استراتيجية أي طريقة التعليم المشوقة لتعليم اللغة العربية. بسبب هذه المشكلة، يحصل بعض الطلاب عدم اهتمام عند عملية التعلم بالنظر على النتائج أقل من النتائج المعدل. لذلك حاولت الباحثة تقديم وسيلة تعليم لغز المغلف التي يمكن أن تجعل الطلاب أكثر اهتمامًا وتسهل على الطلاب فهم تعلم اللغة العربية وتشجّع المدرسة في تطبيق طرق التعلم المبتكرة. مؤسسا على المشكلات السابقة يهدف هذا البحث إلى معرفة فعالية تطبيق وسيلة التعليم لغز المغلف على نتائج تعلم اللغة العربية لطلاب الصف الثامن بالمدرسة بودي موليا دوا يوجياكارتا 2022-2023.  إن نوع البحث المستخدم في هذا البحث هو بحث كمي تجريبي، وأخذت الباحثة بنوع تصميمه على شكل التجربة الحقيقة ومنهج الفرقة المنظمة حيث يتم أخد اختيار أعضاء الفصل التجريبي والفصل الضابط بشكل عشوائي. وطريقة جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هي المقابلات والاختبارات والتوثيق. ويتم إجراء تحليل البيانات باستخدام اختبار غير بارمترا بالاختبار الطبيعي والاختبار التجانس والاختبار الفرضي Mann Whitney ببرنامج SPSS 22 لأن البيانات غير طبيعية. من خلال هذا البحث، استنتجت الباحثة أن تنفيذ وسيلة التعليم لغز المغلف في تعليم اللغة العربية وهي 0.000 كانت أصغر من 0.05. فاستنتجت الباحثة أن H0 مرفوض وHaمقبول، من هذه المعلومات تتبين لنا بأن هناك فرق بين نتائج تعلم اللغة العربية في الفصل التجريبي والفصل الضابط. من هذه النتائج، استنتج أن وسيلة التعليم لغز المغلف كانت فعالة في نتائج تعلم اللغة العربية لطلاب الصف الثامن بالمدرسة الثانوية بودي موليا دُوا يوجياكارتا 2022-2023.
Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab Li  Aghrad Khassah Dengan Media Pembelajaran Wordwall bagi Mahasiswa Agroteknologi Fatayati, Umma; Rahmawati, Fitra Awalia; Fauziah, Rahmah; Assyari, Achmed Zidane
Halaqa: Journal of Islamic Education Vol. 1 No. 2 (2025): Halaqa : Journal of Islamic Education
Publisher : PT. Student RIhlah Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61630/hjie.v1i2.30

Abstract

This study aims to explore the innovation of using the Wordwall application as a learning medium for Arabic language instruction—specifically tailored to the needs of students in the Agrotechnology study program at Darussalam Gontor University. Adopting a qualitative approach through a case study method, the research seeks to illustrate how Wordwall is implemented in the Arabic language learning process for specific purposes (Li Aghrad Khassah) and assess its overall effectiveness. Data collection methods included interviews, observations, and documentation. The data were analyzed using the Miles and Huberman model. Findings indicate that integrating Wordwall into Arabic language learning significantly supports students’ comprehension, particularly regarding content relevant to Agrotechnology. This improvement is evidenced by the comparison between pre-test and post-test scores—students in classes A and C scored 42% on the pre-test, which increased to 86% on the post-test, showing a notable enhancement in their understanding. Despite its benefits, the use of this application also faces certain challenges, primarily due to the reliance on a stable internet connection.
Co-Authors Afni Nurwardah Ahmad Hidayatullah Zarkasyi Alma Istiqomah Amaliza, Fhira Rukti Andi Armisman Edy Paturusi Andi Hazrah Assyari, Achmed Zidane Azmi Zarkasyi Citra Novalia Mahardika Dedi Mulyanto Defi Firmansah Dhafa Al Rochim Fadhilah Akbar Adayana Tsani Fairuz Subakir, Fairuz Fatayati, Umma Fauziah, Rahmah Fifi Prapita Liana Hazrah, Andi Hisyam Zaini Imroatul Istiqomah Istiqomah, Alma Khoirul Fata Khoirunnisa Nasution Milhatur Rosyidah Muhammad Arwani Rofi’i Muhammad Taqiyuddin Muhammad Wahyudi Mukhriani, Mukhriani Nur, Ifa Rodifah Robi'aqolbi, Rosydina Sa'idah, Mandrasi Amira Sakinata Salsabila Taqiyuddin, Muhammad Tulus Musthofa, Tulus Umi Mahmudah Winata, M. Sidik Niki Yahya, Yuangga Kurnia