Articles
<![CDATA[LKPD BERBASIS MASALAH BERBANTUAN SIMULASI TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA ]]>
<![CDATA[Mariati Purnama Simanjuntak]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 9, No 4 (2021): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (510.215 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v9i4.29793
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan lembar kerja siswa (LKPD) berbasis masalah berbantuan simulasi komputer terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa. Jenis penelitian ini ialah quasi experiment dengan desain two group pretest-posttest. Populasi penelitian seluruh siswa kelas XI Semester I di salah satu SMA Negeri di Medan yang terdiri dari lima kelas. Sampel penelitian diambil 2 kelas yang ditentukan dengan teknik cluster random sampling, yaitu kelas eksperimen XI IPA-2 dan kelas kontrol XI IPA-5. Kelas eksperimen pembelajaran dengan penggunaan LKPD berbantuan simulasi komputer dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan yaitu tes keterampilan berpikir kreatif berbentuk uraian berjumlah 8 soal berbasis masalah. Sebelum pembelajaran dilakukan tes awal yang tujuannnya melihat kemampuan awal siswa terhadap keterampilan berpikir kretaif siswa pada materi Fluida Statis. Sesudah pembelajaran dilakukan tes akhir. Data tes awal dan tes akhir dianalisis dengan menggunakan uji beda (uji-t) dengan syarat data berdistribusi normal dan homogeny. Berdasarkan uji t terdapat perbedaan yang signifikan, yang berarti ada pengaruh penggunaan LKPD berbasis masalah berbantuan simulasi komputer terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa pada materi Fluida Statis.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS VII SEMESTER II SMP NEGERI 35 MEDAN T.P. 2019/2020 ]]>
<![CDATA[Wijayanti Wijaya]]>;
<![CDATA[Siti Hapsari]]>;
<![CDATA[Mariati Purnama Simanjuntak]]>;
<![CDATA[Abdul Hamid]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 8, No 2 (2020): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (248.7 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v8i2.18689
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada materi Tekanan Zat Cair di kelas VIII semester II SMP Negeri 35 Medan T.P. 2019/2020. Jenis penelitian adalah quasi experiment dengan desain two group pretest-posttest. Populasi penelitian adalah semua siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Medan yang berjumlah 11 kelas dan sampel penelitian diambil dengan teknik simple random sampling, yang terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen VIII- 5 yang menggunakan model PBL dan kelas kontrol VIII-6 dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan adalah tes dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 25 soal dengan 4 pilihan materi Tekanan Zat Cair. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data nilai rata-rata pretes kelas eksperimen 53,33 dan pada kelas kontrol 50,44. Berdasarkan hasil uji t diperoleh kedua kelas memiliki kemampuan awal yang sama. Setelah dilakukan perlakuan pada masing-masing kelas diperoleh nilai rata-rata postes pada kelas eksperimen sebesar 72,67 sedangkan siswa pada kelas kontrol sebesar 65,11. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis menggunakan uji t ada perbedaan hasil belajar siswa. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan model PBL dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Tekanan Zat Cair.Kata Kunci: Model Problem Based Learning, Hasil Belajar, Tekanan Zat Cair]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL QUANTUM TEACHING BERBANTU MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA ]]>
<![CDATA[Ledi Mei Lastri Silalahi]]>;
<![CDATA[Mariati Purnama Simanjuntak]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 2, No 3 (2014): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (111.319 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v2i3.1996
<![CDATA[ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa dan perbedaan akibat pengaruh model quantum teaching berbantu macromedia flash terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok gerak. Penelitian ini dilakukan di kelas VII SMP Negeri 27 Medan. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VII yang terdiri dari 7 kelas dan berjumlah 210 siswa. Sampel diambil dari populasi sebanyak dua kelas yang jumlahnya 60 siswa yang masing-masing kelas terdiri dari 30 orang siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara cluster random sampling dengan mengambil 2 kelas dari 7 kelas secara acak yaitu kelas VII-4 sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-7 sebagai kelas kontrol. Instrumen tes yang digunakan adalah tes hasil belajar yang digunakan untuk mengukur kemampuan kognitif siswa dan lembar observasi yang digunakan untuk melihat aktivitas belajar siswa. Sebelum digunakan, instrumen ini telah diuji dengan validitas isi dan ramalan. Jumlah soal yang digunakan dalam tes hasil belajar adalah 20 butir tes. Berdasarkan perhitungan uji hipotesis dengan menggunakan uji t dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara model quantum teaching berbantu macromedia flash dengan pembelajaran konvensional dan dengan menggunakan N-gain didapat bahwa ada peningkatan aktivitas siswa pada kelas eksperimen. Kata Kunci : model quantum teaching, macromedia flash, hasil belajar, peningkatan aktivitas. ABSTRACT The aims of this research was to find out the activity improvement and the difference due to the effect of quantum teaching model assisted macromedia flash to students learning outcomes in motion concept. This research was carried out in the seventh grade of SMP 27 Medan. Type of research is quasi experimental. The population in this research were all of the seven grade which consists of 7 classes with total number of 210 students. Samples were taken from population as many as two classes with numbering were 60 students in each class consist of 30 students. Sampling was done by cluster random sampling by taking 2 classes of seven classes randomly such as class VII-4 as an experimental class and class VII-7 as a control class.. Test instrument used is the achievement test which used to measure the cognitive abilities of students and observation sheets was used to see the students’ learning activities. For trial, This instrument has been tested by content validity and forecasts. The number of questions that used in the achievement test is 20 item of test. Based on the hypothesis test calculations using test “t” can be concluded that there are significant differences in learning outcomes between quantum teaching model with conventional learning and by using N-gain is found that an increase in the activity of students in the experimental class. Key Words : quantum teaching model, macromedia flash, learning outcomes, increased activity. ]]>
<![CDATA[DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN MULTIPEL REPRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS ]]>
<![CDATA[Nurliana Marpaung]]>;
<![CDATA[Mariati P. Simanjuntak]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 6, No 3 (2018): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (305.483 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v6i3.11119
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui desain pembelajaran berbasis multipel representasi yang dapat meningkatkan hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis mahasiswa pada matakuliah Fisika Umum melalui model problem based learning (PBL). Analisis kebutuhan dilakukan melalui studi literatur dan studi lapangan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa T.A 2018/2019 yang mengontrak matakuliah Fisika Umum pada materi Dinamika Partikel. Sampel penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu, satu kelas sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional dan satu kelas lain sebagai kelas sebagai eksperimen dengan PBL dan multipel representasi. Kelas eksperimen dan kelas kontrol diambil dengan teknik simple random. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu dengan pretest-posttest control group design. Instrumen hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis masing-masing berbentuk pilihan ganda dan uraian. Hasil dari penelitian ini merupakan sebuah desain pembelajaran berbasis masalah dan multipel representasi yang telah direvisi dan divalidasi oleh ahli. Model desain pembelajaran ini diasumsikan mampu memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk meningkatkan hasil belajar dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis mereka. Adapun hasil yag dipaparkan di sini masih merupakan hasil studi pendahuluan. Kata Kunci: multipel representasi, problem based learning, hasil belajar, keterampilan berpikir kritis Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui desain pembelajaran berbasis multipel representasi yang dapat meningkatkan hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis mahasiswa pada matakuliah Fisika Umum melalui model problem based learning (PBL). Analisis kebutuhan dilakukan melalui studi literatur dan studi lapangan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa T.A 2018/2019 yang mengontrak matakuliah Fisika Umum pada materi Dinamika Partikel. Sampel penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu, satu kelas sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional dan satu kelas lain sebagai kelas sebagai eksperimen dengan PBL dan multipel representasi. Kelas eksperimen dan kelas kontrol diambil dengan teknik simple random. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu dengan pretest-posttest control group design. Instrumen hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis masing-masing berbentuk pilihan ganda dan uraian. Hasil dari penelitian ini merupakan sebuah desain pembelajaran berbasis masalah dan multipel representasi yang telah direvisi dan divalidasi oleh ahli. Model desain pembelajaran ini diasumsikan mampu memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk meningkatkan hasil belajar dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis mereka. Adapun hasil yag dipaparkan di sini masih merupakan hasil studi pendahuluan. Kata Kunci: multipel representasi, problem based learning, hasil belajar, keterampilan berpikir kritis]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS PEMECAHAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN METAKOGNISI MAHASISWA ]]>
<![CDATA[Mariati Purnama Simanjuntak]]>
<![CDATA[ INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika) Vol 1, No 1 (2013): INPAFI ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (111.687 KB)
|
DOI: 10.24114/inpafi.v1i1.1193
<![CDATA[Telah berhasil dikembangkan suatu model pembelajaran fisika yang disebut model pembelajaran fisika berbasis pemecahan masalah. Metode pengembangan model pembelajaran fisika berbasis pemecahan masalah adalah R and D melalui langkah-langkah 4-D, yaitu define, design, develop and disseminate. Secara garis besar, model pembelajaran fisika berbasis pemecahan masalah yang berhasil dikembangkan dicirikan dengan sintaks, meliputi: fase mengorientasikan mahasiswa pada masalah, fase mengorganisasikan mahasiswa untuk belajar, fase membimbing penyelidikan individual dan kelompok, fase mengembangkan dan menyajikan hasil penyelidikan, dan fase penguatan dan merefleksikan. Untuk melihat efektivitas model pembelajaran fisika berbasis pemecahan masalah dalam mengembangkan pengetahuan dan keterampilan metakognisi mahasiswa, telah dilakukan ujicoba terbatas tentang penggunaan model dalam pembelajaran fisika dasar di perguruan tinggi. Subyek dalam penelitian ujicoba terbatas adalah mahasiswa pendidikan fisika pada salah satu perguruan tinggi di Medan tahun ajaran 2010/2011 yang terdiri dari 25 orang. Metode ujicoba yang digunakan adalah pra-eksperimental dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Data pengetahuan dan keterampilan metakognisi dikumpulkan dengan tes berbentuk uraian. Peningkatan pengetahuan dan keterampilan metakognisi mahasiswa dinilai berdasarkan perbandingan rerata nilai gain yang dinormalisasi, N-gain. Hasil ujicoba menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran fisika berbasis pemecahan masalah pada topik kinematika partikel dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan metakognisi mahasiswa, termasuk kategori sedang. Kata kunci: model pembelajaran berbasis pemecahan masalah, pengetahuan dan keterampilan metakognisi, kinematika partikel]]>
<![CDATA[LITERASI SAINS DENGAN PEMBELAJARAN IPA BERBASIS PROYEK TERINTEGRASI STEM ]]>
<![CDATA[Mariati Purnama Simanjuntak]]>;
<![CDATA[Halim Simatupang]]>;
<![CDATA[Aristo Hardinata]]>;
<![CDATA[Grace Angeline Manurung]]>;
<![CDATA[Sherly Christina Octavia]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Fisika Vol 12, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jpf.v12i1.45733
<![CDATA[Tujuan Penelitian untuk mengetahui perbedaan literasi sains siswa dengan penerapan pembelajaran berbasis proyek terintegrasi STEM dan pembelajaran konvensional pada materi Pencemaran Lingkungan pada pembelajaran IPA Kelas VII. Populasi penelitian siswa kelas VII yang terdiri dari enam kelas pada salah satu sekolah SMP Negeri di Medan. Sampel penelitian diambil dua kelas yaitu kelas VII-A sebagai kelas eksperimen dengan pembelajaran berbasis proyek terintegrasi STEMdan kelas VII-B sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional, masing-masing kelas berjumlah 30 orang siswa. Jenis penelitian eksperimen semu menggunakan randomized pretest-posttest control group design. Instrumen terdiri dari tes berbentuk uraian sebanyak 10 soal yang sudah divalidasi. Hasil nilai pretest kelas eksperimen sebesar 51,33 dan kelas kontrol sebesar 51,00. Hasil nilai post-test kelas eksperimen sebesar 72,67, dan kelas kontrol sebesar 60,07. Persentase peningkatan N-gain literasi sains kelas eksperimen sebesar 43% kategori sedang dan kelas kontrol sebesar 17% kategori rendah. Berdasarkan hasil uji beda atau uji t diperoleh bahwa terdapat perbedaan yang signifikan literasi sains siswa dengan penerapan pembelajaran berbasis proyek terintegrasi STEM dibandingkan dengan pembelajaran konvensional dengan kata lain literasi sains siswa dengan penerapan pembelajaran berbasis proyek terintegrasi STEM lebih baik daripada pembelajaran konvensional pada pembelajaran IPA kelas VII materi Pencemaran Lingkungan.]]>
<![CDATA[EXECUTIVE SUMMARIES OF TEACHER’S ABILITY ON TPACK IN NORTH SUMATERA: PRELIMINARY RESEARCH ON THE DEVELOPMENT OF SCIENCE LITERACY-BASED LEARNING MODELS ]]>
<![CDATA[Jamalum Purba]]>;
<![CDATA[Mariati P Simanjuntak]]>;
<![CDATA[Ely Djulia]]>;
<![CDATA[Halim Simatupang]]>;
<![CDATA[Aristo Hardinata]]>
<![CDATA[ ISER (Indonesian Science Education Research) Vol 5, No 1 (2023): ISER ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/iser.v5i1.49412
<![CDATA[To be able to teach scientific literacy to students, teachers need scientific literacy competencies and are in line with TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) competencies. This research was initial research in the development of learning models which aims to determine the extent of the TPACK abilities of science teachers in North Sumatra. The method used in this study was a qualitative descriptive method by describing data in the form of numbers and direct interviews. The instrument used was TPACK multiple choice questions that had been previously developed and proven valid to be able to measure the TPACK ability of science teachers which consisted of 40 questions. The research sample was determined by purposive sampling method. From the sampling results, 20 science teachers were selected from 10 junior high schools in North Sumatra]]>
<![CDATA[Design Based-Learning of Learning Management System (LMS) With Moodle to Improve Independence and Science Learning Outcomes of Junior High School Students ]]>
<![CDATA[Napitupulu, Jernita Yohana]]>;
<![CDATA[Simanjuntak, Mariati Purnama]]>
<![CDATA[ Journal of Environmental and Science Education Vol 2 No 2 (2022): Journal of Environmental and Science Education : September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/jese.v2i2.58477
<![CDATA[This study aims to determine the design of learning media based on learning management system (LMS) with Moodle can increase independence and science learning outcomes for junior high school students. The design of the designed learning media can be used as an alternative in distance learning because it can be done without space and time limits. This type of research is research and development (R&D). The sample used in this study was class VII-4 totaling 23 students. The research instrument used consisted of two, a questionnaire and a test. Questionnaires to measure student learning independence and tests to measure student learning outcomes. The test used is in the form of multiple choice with 4 options that have been validated by experts. The relationship between independence and student learning outcomes using the Pearson product moment correlation test assisted by IBM version 25. Based on the results of the study, it was found that the LMS-based learning media design with Moodle can increase student independence and learning outcomes and there is a positive relationship between independence and student learning outcomes in junior high school Negeri 6 Percut Sei Tuan, Medan.]]>
<![CDATA[LEVEL OF SCIENCTIFIC LITERACY ABILITY OF MIDDLE SCHOOL STUDENTS IN MEDAN BASED ON FRAMEWORK PISA 2018 ]]>
<![CDATA[Aristo Hardinata]]>;
<![CDATA[Mariati P Simanjuntak]]>;
<![CDATA[Ely Djulia]]>;
<![CDATA[Sunita K Purba]]>;
<![CDATA[Koriatul J Siregar]]>;
<![CDATA[Ghania D U Lubis]]>
<![CDATA[ ISER (Indonesian Science Education Research) Vol 5, No 2 (2023): ISER ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/iser.v5i2.55409
<![CDATA[Based on the PISA 2022 results, the scientific literacy abilities of Indonesian students are still below the international average. This research aims to see the level of scientific literacy abilities of junior high school students in Medan City in 2023. This research was carried out at several representative schools designated by researchers as schools representing sub-districts in Medan City. Sample selection was carried out using stratified random sampling. From the 21 sub-districts in the city of Medan, one superior junior high school in each sub-district was selected. From the 21 selected schools, 1 superior 8th grader from that school was taken from each school. The instruments used are scientific literacy questions which have previously been developed by researchers following the indicators set out in the PISA 2018 framework which consists of 15 indicators for 3 scientific literacy competencies in the PISA 2018 framework. It can be concluded that the average scientific literacy ability of students in Medan City was still in the sufficient category. Student achievement was still low in several PISA 2018 framework scientific literacy competency indicators]]>
<![CDATA[EFEK MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA SISWA ]]>
<![CDATA[Siagian, Rhodo Mauritz]]>;
<![CDATA[Motlan, Motlan]]>;
<![CDATA[Simanjuntak, Mariati P]]>;
<![CDATA[Siagian, Candra Tandi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Fisika Vol 13, No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jpf.v13i1.21582
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dan peningkatan menggunakan model problem based learning terhadap keterampilan berpikir kreatif fisika siswa. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X SMA. Variabel pada penelitian ini adalah keterampilan berpikir kreatif dan model Problem-Based Learning. Instrument penelitian menggunakan test dalam bentuk essay dengan jumlah 7 soal yang telah dinyatakan valid. Hasil uji analisis covariate menunjukkan lebih kecil dari 0,05, yang berarti terdapat perbedaan keterampilan berpikir kreatif yang diajarkan menggunakan model PBL. Model Problem-Based Learning meningkatkan keterampilan berpikir kreatif lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional. Penggunaan model PBL dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif kecuali pada indikator berpikir flexibility.]]>
