Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
5.534
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) LenteraBio Indonesian Journal of Science and Technology PENA SAINS Jurnal Pendidikan Biologi Jurnal Wiyata : Penelitian Sains dan Kesehatan SEJ (Science Education Journal) Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT Jurnal Eduscience (JES) Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Universitas Al Azhar Indonesia JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Jurnal Abdi: Media Pengabdian Kepada Masyarakat BioEksakta : Jurnal Ilmiah Biologi Unsoed Jurnal Pendidikan MIPA Edubiotik : Jurnal Pendidikan, Biologi dan Terapan
YUNI SRI RAHAYU
Pascasarjana Prodi Pendidikan Sains Universitas Negeri Surabaya
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Medicine & Pharmacology Physics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 85 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 85 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
PENAMBAHAN BIOCHAR DAN BAKTERI PENAMBAT NITROGEN (RHIZOBIUM & AZOTOBACTER SP.) TERHADAP PERTUMBUHAN TANAMAN KEDELAI (GLYCINE MAX) PADA TANAH KAPUR Febriati, Nuzullia Dwi; Rahayu, Yuni Sri
LenteraBio: Berkala Ilmiah Biologi Vol 8, No 1 (2019): Vol 8 No 1 (2019)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Upaya pemanfaatan tanah kapur sebagai media tanam diperlukan penambahan bahan organik dan mikroorganisme tanah. Salah satu penambahan bahan organik dan mikroorganisme tanah yaitu biochar dan bakteri penambat nitrogen (Rhizobium dan Azotobacter). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh pemberian bahan organik biochar dan bakteri penambat nitrogen (Rhizobium & Azotobacter) terhadap kadar N dan P pada tanaman dan pengaruhnya terhadap pertumbuhan tanaman kedelai (Glycine max) pada media tanah kapur. Penelitian ini menggunakan Rancangan Acak Kelompok (RAK) dengan satu faktor perlakuan yaitu jenis bakteri yang ditambahkan (Rhizobium, Azotobacter, Rhizobium+Azotobacter) dengan ulangan sebanyak 6 kali. Parameter pertumbuhan yang diukur meliputi tinggi, biomassa basah tanaman, biomassa bintil akar aktif, jumlah daun, dan kadar N dan P tanaman kedelai. Data pertumbuhan tanaman dianalisis menggunakan ANAVA satu arah dilanjutkan dengan Uji Beda Nyata Terkecil (BNT), sedangkan data kadar N dan P dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan pemberian biochar dan bakteri penambat nitrogen berpengaruh signifikan terhadap kadar N dan P serta pertumbuhan tanaman kedelai yang ditanam pada media tanah kapur dan bio-arang (biochar). Pertumbuhan tanaman yang dilihat dari hasil tinggi tanaman, biomassa basah tanaman, biomassa bintil akar aktif, dan jumlah daun. Namun pengaruhnya tidak berbeda nyata antar perlakuan pemberian jenis bakteri penambat nitrogen.
PENGARUH PEMBERIAN KOMPOS JERAMI PADI, BAKTERI AZOTOBACTER DAN RHIZOBIUM TERHADAP PERTUMBUHAN TANAMAN KEDELAI (GLYCINE MAX) PADA MEDIA TANAH KAPUR Putri, Rezza Khumala Hariyanto; Rahayu, Yuni Sri
LenteraBio: Berkala Ilmiah Biologi Vol 8, No 1 (2019): Vol 8 No 1 (2019)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kedelai menjadi komoditas tanaman budi daya di Indonesia. Kebutuhan kedelai di dalam negeri masih dipenuhi dari impor karena kurangnya lahan yang dibutuhkan, salah satu lahan yang dapat dimanfaatkan, yakni tanah kapur. Tanah kapur memiliki kandungan unsur hara dan mikroorganisme tanah yang rendah sehingga diperlukan penambahan bahan organik tanah (kompos jerami padi) serta mikroorganisme tanah (Azotobacter sp. dan Rhizobium sp.). Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh pemberian kompos jerami padi yang ditambah dengan bakteri Azotobacter dan Rhizobium terhadap pertumbuhan tanaman kedelai dan kadar N dan P media tanam tanah kapur. Penelitian ini menggunakan Rancangan Acak Kelompok dengan satu faktor perlakuan, yaitu penambahan bakteri Azotobacter sp. dan Rhizobium sp. dengan 6 kali ulangan. Parameter pertumbuhan yang diukur meliputi tinggi, panjang akar, biomassa, persentase bintil akar aktif dan kadar N dan P media tanam tanah kapur. Data pertumbuhan tanaman dianalisis menggunakan ANAVA dilanjutkan dengan Uji Beda Nyata Terkecil (BNT), sedangkan data kadar N dan P dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan pemberian kompos jerami padi, bakteri Azotobacter, dan Rhizobium memengaruhi pertumbuhan tanaman kedelai. Pada perlakuan pemberian kompos, Azotobacter, dan Rhizobium berpengaruh paling optimum terhadap pertumbuhan tanaman kedelai. Pemberian kompos, Azotobacter, dan Rhizobium juga meningkatkan kadar N dan P media tanam tanah kapur.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBAHASA INGGRIS DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES PADA MATERI KINGDOM JAMUR Andini, Medina; Nur, Mohamad; Rahayu, Yuni Sri
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 5, No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v5n1.p859-866

Abstract

The purpose of this research is to develop biology - Fungi Kingdom learning material in English with process skill approach that applied in 10th grade students in Khadijah Senior High School. The development of this learning materials was conducted by using 4-D model that has 4 main stages. However, this research only carried out 3 out 4 stages which are define, design, and develop. Meanwhile the last stage, disseminate, was not carried out in this research. This research used one group pretest-posttest design with quantitative-descriptive analytical technique and using qualitative-descriptive analytical technique. The validation results of the learning materials: syllabus, lesson plan, worksheet, learning media, and assessments, are in very valid category. The average achievement of product learning objectives is 84%, the average achievement of process learning objectives in scientific drawing is 92%, the average achievement of integrated process skill learning objectives is 94%, the category achievement of presentation process learning objectives is 4,28 or the percentage is 85,6%, and the average achievement psychomotor objective is 100%. The class achievement for product assessment is 94,29%, class achievement for process assessment in scientific drawing is 100%, 88,57% for class achievement for integrated process skill, psychomotor assessment is 100%, and the average class achievement for presentation is 4,28 that shows good category. The students responds shows that 95% of the students like the component of the learning materials, 93,33% students state that the component of the learning materials are new, and 100% students like to learn using the learning materials. The student activities that dominate is the activity that focused on students, which are; the first meeting was observe the fungi structure, meanwhile in the second meeting the activity that dominate the learning process was discussion with the group, and in the third meeting the dominating activity was search in the internet. Based on the data obtained in this research, the learning materials that are developed are able to be used in learning activity. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran biologi berbahasa Inggris dengan pendekatan keterampilan proses sains pada materi Kingdom Jamur yang diujicobakan di kelas X SMA Khadijah Surabaya. Pengembangan perangkat pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model 4-D yang terdiri atas 4 tahapan. Pada penelitian ini tahapan yang dilakukan hanya meliputi 3 tahapan awal yaitu define, design, dan develop,  sedangkan tahap disseminate tidak dilakukan. Desain uji coba ini menggunakan one group pretest-posttest design dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil validasi perangkat pembelajaran yang dikembangkan yaitu Silabus, RPP, Buku Siswa, LKS, Media Pembelajaran, dan Lembar Penilaian, berkategori sangat layak/valid. Rata-rata ketuntasan tujuan pembelajaran produk adalah 84%, tujuan pembelajaran proses menggambar ilmiah memiliki rata-rata ketuntasan 92%, dan ketuntasan tujuan pembelajaran proses terpadu adalah 94%, rata-rata ketuntasan tujuan pembelajaran proses presentasi adalah 4,28 atau sebesar 85,6% dengan kategori baik, dan ketuntasan tujuan pembelajaran psikomotor adalah 100%. Ketuntasan klasikal adalah 94,29% penilaian produk, 100% untuk penilaian proses menggambar ilmiah, 88,57% untuk penilaian proses terpadu, 100% untuk penilaian psikomotor, dan rata-rata nilai siswa untuk penilaian proses presentasi adalah 4,28 dengan kategori baik. Respon siswa menunjukkan bahwa 95% siswa menyukai komponen perangkat pembelajaran yang dikembangkan, 93,33 % menyatakan bahwa komponen perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah hal baru, dan 100% siswa menyatakan bahwa mereka menyukai pembelajaran dengan menggunakan perangkat pembelajaran yang dikembangkan. Aktivitas siswa yang paling dominan adalah aktivitas yang berpusat pada siswa, diantaranya adalah pada pertemuan pertama adalah mengamati struktur tubuh jamur, sedangkan pada pertemuan kedua aktivitas yang paling dominan adalah berdiskusi kelompok, dan pada pertemuan ke tiga, aktivitas yang paling dominan adalah melakukan searching internet. Berdasarkan data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan layak untuk digunakan dalam pembelajaran.
IMPLEMENTATION OF SOCIO-SCIENTIFIC ISSUES LEARNING MODEL IN ENVIRONMENTAL KNOWLEDGE COURSE IN THE STATE UNIVERSITY OF SURABAYA Listyoningsih, Elmi; Kirana, Tjandra; Rahayu, Yuni Sri
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n1.p429-432

Abstract

To promote connection between biology content and social context, students need to be involved in Socio-scientific Issues (SSI) learning model. In doing so, involving 29 students majoring Biology Education enrolled in Environmental Knowledge course, to observe student?s perception and student?s achievement. Data were collected through questionnaires, test and observation, and then analyzed using qualitative descriptive technique. The findings reported that student?s perception was increased toward SSI learning model (N-Gain=0,4), all of students were successful in student?s achievement based on increasing of student?s achievement (N-Gain=0,4) and there was positive and fair correlation between student?s perception and student?s achievement (rxy=0,4). However, further investigation need to be conducted for examining student?s attitudes towards SSI learning model.
PERBEDAAN PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMBUAT PETA KONSEP ANTARA PENERAPAN STRATEGI Mustikawati, Ratna Diyah; Rahayu, Yuni Sri; Kirana, Tjandra
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 1, No 1 (2011)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n1.p19-27

Abstract

In reality, the score in science subject of RSBI students? was unsatisfied, so that a research was conducted. The aim of this research was to differentiate the concept comprehension and  the student ability in concept map between the implementation of underlining and 3R strategies. The research sample was 32 students from  two groups  that were underlining and 3R strategies using pretest-posttest control group design. Data were analyzed using t test (? = 0,05). The result of this research proved that the concept comprehension and the concept map increased  in both strategies. There was difference in the concept comprehension between two strategies (p= 0,018)  but there was no difference in the concept map (p= 0,221). They also shown that self assessment for student skill strategy and student respond in good categories, and the implementation of lesson plan was in very good category. The research revealed that there were differences between two strategies for concept comprehension, but the students? ability in concept map were no differKenyataan di lapangan nilai siswa RSBI pada mata pelajaran IPA belum memuaskan, maka dilakukan penelitian yang bertujuan untuk membedakan penguasaan konsep dan peta konsep siswa. Sampel penelitian 32 siswa dari dua kelompok yaitu kelompok strategi menggarisbawahi dan kelompok strategi 3R dengan rancangan pretest-posttest control group design. Data dianalisis melalui uji t (? = 0,05). Hasil penelitian menunjukkan nilai penguasaan konsep maupun skor peta konsep meningkat pada masing-masing strategi. Ada perbedaan nilai penguasaan konsep antara kedua strategi (p = 0,018) namun tidak ada perbedaan skor peta konsep (p = 0,22). Selain itu didapatkan pula hasil penilaian diri keterampilan strategi siswa dan respon siswa dalam kategori baik serta keterlaksanaan RPP dengan hasil sangat baik. Simpulan penelitian didapatkan, untuk penguasaan konsep berbeda antara kedua strategi, sedangkan kemampuan siswa dalam membuat peta konsep tidak berbeda.
THE EFFECT OF SELF-REGULATED ORIENTED LEARNING ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND PERCEPTIONS IN ENVIRONMENTAL POLLUTION MATERIAL Fitriyaningsih, Sari; Susantini, Endang; Rahayu, Yuni Sri
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n1.p481-487

Abstract

To achieve the 2013 curriculum aims, which is, to prepare Indonesian people that have the ability to live as individuals and citizens who believe, productive, creative, innovative, effective and able to contribute to society, nation, and world civilization, teachers should educate students to become self-regulated learner. The previous studies found that self-regulated learning not only improves students? learning, but it also improves their perceptions. Therefore, the aims of this research were to implemented a certain SRL's elements on pollution topic. It were also to evaluate the effect of self-regulated oriented learning on students? achievement and students? perception. This research involved 64 experienced students from 2 classes in 7th grade of Junior High School 1 Lamongan. This research was conducted in three phases, that are, the development of research instruments, validation of those instruments, and implementation of those instruments in the classroom. The findings showed that SRL implementation in terms of Lesson Plans and worksheet feasibility is in good categories. It was also affected on the students' perceptions of constructivist learning environments about 82.1%, affected on the students' acquired knowledge results about 72.5%, and affected on the students' process skill results about 76.8%. Due to the results, it can be concluded that implementation of SRL was effective for the learners
IMPLEMENTASI PERANGKAT PEMBELAJARAN BERKARAKTER BERORIENTASI MODEL PEMBELAJARAN PEMAKNAAN UNTUK MELATIHKAN SIKAP MORAL SISWA Pertiwiningrum, Agustina; Ibrahim, Muslimin; Rahayu, Yuni Sri
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 2, No 2 (2013)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v2n2.p240-249

Abstract

Implementation peripheral of study with character aim to overcome student moral decadence with moral attitude and improve result learn cognate at Human Reproductive System being use meaningful model study.The researcher use One Group Pretest-Postest Design during the implementation. The data were analized using quantitative and qualitative descriptive analysis. Result of implementation peripheral of study with character orient model study of meaningful in this research categorized very good. The implementation of the four lesson plans were very good. The 23 learning objectives were achieved. The achievement of moral attitude in moral knowing, moral feeling, and moral acting were very good. Suggestion the proposed is require to be developed by peripheral of study with character at different discussion fundamental to inculcate character values to educative participant Implementasi perangkat pembelajaran berkarakter bertujuan untuk mengatasi dekadensi moral siswa dengan membelajarakan sikap moral dan meningkatkan hasil belajar kognitif pada pokok bahasan Sistem Reproduksi Manusia menggunakan model pembelajaran pemaknaan. Rancangan penelitian yang dipakai adalah One Group Pretest-Postest Design dan hasil penelitian dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil implementasi perangkat pembelajaran berka rakter berorientasi model pembelajaran pemaknaan dalam penelitian ini dikategorikan sangat baik. Keterlaksanaan rata -rata dari keempat RPP dikategorikan sangat baik. Ketuntasan dari 23 Tujuan Pembelajaran tercapai. Hasil belajar kognitif mencapai 95% tuntas. H asil belajar sikap moral pada aspek pengetahuan moral (moral knowing), perasaan moral (moral feeling), dan tindakan moral (moral acting) mencapai 100% tuntas dengan kategori sangat baik. Saran yang diusulkan adalah perlu dikembangkan perangkat pembelajaran berkarakter pada pokok bahasan yang berbeda untuk menanamkan nilai-nilai karakter kepada peserta didik.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PELATIHAN STRATEGI BELAJAR MEMBACA PADA POKOK BAHASAN SISTEM PEREDARAN DARAH DI SMA Astuti, Wahyuni Puji; Nur, Mohamad; Rahayu, Yuni Sri
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 1, No 1 (2011)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n1.p28-35

Abstract

In Indonesia Internationally Standardized School, the teacher are required to use English andcommunication  technology in teaching math and science. The use of English, however, often becomes an obstacles for the students to follow the teaching learning process, so the students need to be taught reading strategies which  help  them to  improve  their  achievement. This research was aimed at: (1) developing teaching learning materials, (2) describing the quality of the teaching learning materials, (3) finding out the implementation of the lesson plan to train reading strategies, (4) finding out how the students use the reading strategies, (5) finding out the students learning achievement both in the product and process, (6) finding out students interest in the implementation of the reading strategies in the teaching and learning process.The researcher developed the teaching learning materials using 4D model and use One Group Pretest-Postest Design during the implementation. The reaserch data were analized using quantitative and qualitative analysis. The teaching learning materials were validated by expert as good, so they can be used in the teaching and learning process. The implementation of the four lesson plans were good. Students reading ability to find out the differences and simillarities was in good category. Students reading ability, and learning the new word using Flash Card, were in good category. Student achievement after the teaching and learning process were improved, including the students interest was in good category.Penyelenggaraan Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional, sebagaimana diatur oleh pemerintah melalui UU Sisdiknas Nomor 20 tahun 2005 mewajibkan proses pembelajaran untuk Matematika dan IPA menggunakan bahasa Inggris dan penggunaan TIK. Penggunaan bahan ajar berbahasa Inggris merupakan kendala tersendiri bagi siswa untuk mengikuti proses pembelajaran, sehingga diperlukan upaya untuk mengembangkan sebuah perangkat pembelajaran yang bertujuan untuk mengajarkan strategi belajar membaca guna meningkatkan hasil belajar siswa.Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk: (1) mengembangkan perangkat pembelajaran, (2) mendeskripsikan kualitas perangkat pembelajaran, (3) mengetahui keterlaksanaan perangkat pembelajaran yang didesain untuk melatihkan strategi belajar membaca, (4) mengetahuiketerampilansiswa dalam menggunakan strategibelajar membaca, (5) mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa yang meliputi produk dan proses, dan (6) mengetahui minat siswa terhadap penggunaan strategi belajar membac adalam kegiatan belajar.     Perangkat yang dikembangkan menggunakan model pengembangan perangkat 4D sedangkan rancangan penelitian yang dipakai adalah One Group Pretest-Postest Design sedangkan hasil penelitian dianalisis dengan teknik analisis deskriptif. Perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan dalam penelitian ini menurut hasil validasi pakar memiliki kualitas baik, sehingga layak digunakan sebagai perangkat dalam pembelajaran. Keterlaksanaan rata-rata dari keempat RPP ini dikategorikan baik. Keterampilan belajar membaca siswa untuk mencari persamaan dan perbedaan dikategorikan belum tuntas, keterampilan membaca umum baik dan keterampilan belajar kata baru dengan menggunakan Flash Card sangat baik. Ketuntasan belajar siswa meningkat dilihat dari proporsi jawaban benar sebelum pembelajaran dan sesudah pembelajaran. Minat siswa terhadap pembelajaran dikategorikan baik.
Pengembangan Instrumen Tes Miskonsepsi Menggunakan Four-Tier Multiple-Choice Test Submateri Katabolisme Karbohidrat Kelas XII SMA Firdaus, Dzurrotul; Rahayu, Yuni Sri
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 9 No 2 (2020)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Perbedaan konsep yang dimiliki oleh peserta didik dengan yang telah disepakati oleh para ahli disebut miskonsepsi. Miskonsepsi dapat terjadi pada berbagai macam materi, salah satunya yaitu katabolisme karbohidrat. Katabolisme karbohidrat merupakan proses pembongkaran karbohidrat dengan ada atau tidak ada oksigen. Instrumen four-tier multiple-choice test digunakan untuk mengidentifikasi miskonsepsi. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripikan validitas instrumen tes secara teoritis maupun empiris dan mengidentifikasi profil miskonsepsi peserta didik pada submateri katabolisme karbohidrat. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan model pengembangan 4 D (define, design, development and disseminate), tetapi tahap disseminate tidak dilakukan. Pengembangan instrumen tes miskonsepsi dilakukan di Laboratorium Pembelajaran Pusat Kajian MIPA dan Pembelajaran Gedung IsDB, Universitas Negeri Surabaya, sedangkan pada saat tes dilakukan di MAN 5 Jombang dengan 24 peserta didik kelas XII MIA-2. Tes dilaksanakan pada tanggal 06 Januari 2020. Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa validitas instrumen tes sangat valid dengan rata-rata persentase 98,83%. Validitas secara empiris terdiri dari koefisien reliabilitas yang memperoleh nilai 0,78 (reliabel), indeks sensitivitas rata-rata sebesar 0,45 (sensitif), dan persentase fungsi distraktor rata-rata sebesar 54,55% (distraktor berfungsi dengan baik). Peserta didik mengalami miskonsepsi pada submateri katabolisme karbohidrat dengan rata-rata persentase miskonsepsi sebesar 67,23% (kategori miskonsepsi tinggi), peserta didik yang paham konsep persentasenya sebesar 10,42%, dan peserta didik yang tidak paham konsep persentasenya sebesar 22,35%. Kata Kunci: miskonsepsi, instrumen tes, four-tier multiple-choice test, katabolisme karbohidrat.
Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berbasis Guided Inquiry Materi Pertumbuhan dan Perkembangan untuk Melatih Keterampilan Literasi Sains Suryaningsih, Dwi; Rahayu, Yuni Sri
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 9 No 2 (2020)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan LKPD berbasis Guided Inquiry pada materi pertumbuhan dan perkembangan untuk melatih keterampilan literasi sains peserta didik yang layak berdasarkan validitas, kepraktisan dan keefektifan guna menunjang proses pembelajaran di sekolah. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan dengan menggunakan model 4D yang terdiri atas tahap define, design, develop, dan disseminate. Penelitian ini hanya sampai pada tahap develop dengan uji coba terbatas yang dilakukan pada 20 peserta didik kelas XII IPA 5 SMA Negeri 1 Mojosari. Hasil penelitian menunjukkan validitas LKPD yang dikembangkan sebesar 3,90 dengan kategori sangat layak. Kepraktisan LKPD berdasarkan observasi aktivitas peserta didik mendapatkan hasil sebesar 88% dengan kategori sangat praktis. Keefektifan ditinjau dari hasil ketercapaian indikator literasi sains dengan skor N-Gain sebesar 0,76, ketuntasan kompetensi literasi sains sebesar 0,79 yang kedua termasuk dalam peningkatan kategori tinggi, dan respon peserta didik mencapai 97,2% dengan kategori sangat efektif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa LKPD yang dikembangkan valid, praktis dan efektif untuk melatih keterampilan literasi sains peserta didik. Kata Kunci: Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD), Guided Inquiry, Keterampilan Literasi Sains, Pertumbuhan dan Perkembangan
Co-Authors Abadi Abadi Agustin, Rosyida Agustina Pertiwiningrum Ainun, Irma Nur Al-Najar, Husam Andini, Medina Andriani, Lutfi Tri Anisah, Fitri Nisaul Anugrah Agustina Ardella Ivana Safitri Asmara, Rani Asri, Mahanani Tri Astuti, Wahyuni Puji Atweh, Bill Aunur Rofiq Azis, Mohammad Budi Jatmiko Budiono, Djoko Cahyanti, Amin Dwi Dafa Muda Arsena Dwi Suryaningsih Dzurrotul Firdaus Elga Hary Saputro ELOK SUDIBYO Endang Susantini ENDANG SUSANTINI Endang Susantini Endarto, Otto Erman Erman Febriati, Nuzullia Dwi Fernanda Dwi Febriarti Fida Rachmadiarti Firdaus, Dzurrotul Fitriyaningsih, Sari Greatania Ines Windari Handayani, Antika Yekti Herlina Fitrihidajati Hilda Malinda Mulya Fitri I GUST MADE SANJAYA Inayah Fitri Jannah, Nurdiana K. Karimah Karimah Karunia Hidayati, Rizki K Khalil, Hadi Kirana, Tjandra Kurniawati, Devi Leny Yuanita Leny Yuanita Lestari, Naning Dwi Listyoningsih, Elmi Luspita Wahyuni Lutfiana Rakhma Ningtyas Machfiroh, Aprilianti Nindya Madlazim Madlazim Madlazim Madlazim Manasikana, Arina Maria Ulfah Mohamad Nur Mohamad Nur Muchlis Muchlis Muhammad Azimul Anshar Muhammad Thamrin Hidayat Muhammad Thamrin Hidayat MUSLIMIN IBRAHIM Mustikawati, Ratna Diyah Novita Kartika Indah Nur Azizah Nurul Fadilah, Nurul Pertiwiningrum, Agustina Pinareswati, Arlina Dwi Pradnyo Wijayanti Pramudita, Intan Cahya Prasetya, Indra Adi Wira Putra, Armansyah Putri, Rezza Khumala Hariyanto Raharjo Raharjo Rahayu, Mahmudha Dwi Rahayu, Tanaya Juwita Ramadhani, Desianes Rani Asmara Ratna Diyah Mustikawati Ratna Lestari Ratna Lestari Reni Cindra Kusuma Rohmah, Fuyudur Rosyana Rosyana Rosyana, Rosyana Rosyida Agustin Rudiana Agustini Rusly Hidayah Sabtiawan Sabtiawan Sabtiawan, Sabtiawan Samawati, Zulfa Saputro, Elga Hary Sari Kusuma Dewi Siti Nur Azizah, Siti Nur Sri Poedjiastoeti Sri Poedjiastoeti Sri Sumarti Sumarti, Sri Suryaningsih, Dwi Susiyawati, Enny Suyatno Sutoyo TITIN SUNARTI Tjandra Kirana Tjandrakirana, Tjandrakirana Trimulyono, Guntur Trisanti, Novita Umah, Elviadian Nadzimatul Umrotun Faridah Uzma, Irakiya Ainun Wahyuni Puji Astuti Wahyuni, Luspita Wulida Mamluatul Faza Yuliani Yuliani Yuliani, Yuliani Zulfa Samawati