Garuda - Garba Rujukan Digital

Pengelolaan Penilaian Autentik Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Matematika di SMA Sutama, Sutama; Sandy, Gilang Ary; Fuadi, Djalal
Manajemen Pendidikan Vol. 12., No. 1, Januari 2017
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Tujuan penelitian ini ada tiga. (1) Mendeskripsikan penyusunan instrument penilaianautentik mata pelajaran matematika. (2) Mendeskripsikan pelaksanaan penilaianautentik mata pelajaran matematika. (3) Mendeskripsikan pemanfaatan hasil penilaian autentik mata pelajaran matematika. Jenis penelitian kualitatif menggunakan desain etnografi. Tempat penelitian di SMA Negeri 2 Sukoharjo. Waktu penelitian dari bulan februari 2016 sampai dengan bulan agustus 2016. Subjek penelitian wakil kepala sekolah bagian kurikulum, guru matematika dan siswa kelas XI Ipa. Teknik analisis data dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Validasi data dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data dengan teknik interaktif dengan proses reduksi data, analisis data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ada tiga. (1) Penyusunan instrumen penilaian dilakukan dengan menetapkan aspek yang diteliti, merumuskan tujuan, merumuskan indicator berdasarkan kompetensi dasar, dan membuat kriteria ketuntasan minimal. (2) Pelaksanaan penilaian aspek sikap menggunakan teknik observasi dan jurnal. Pelaksanaan aspek pengetahuan dilakukan dengan tes lisan, tes tertulis dan penugasan. Tes lisan sebagai pendukung tes tertulis. Penugasan dilakukan dengan berkelompok maupun individu. Pelaksanaan aspek keterampilan dilakukan dengan teknik unjuk kerja menggunakan skala penilaian yang disertai rubrik. (3) Pemanfatan hasil penilaian untuk membentuk sikap positif siswa, menyeragamkan kemampuan berfikir siswa, memberikan informasi kepada orangtua, dan perbaikan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.

Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran Komputer dan Jaringan Dasar di SMK Awalludin, Nur; Fuadi, Djalal
Manajemen Pendidikan Vol. 13., No. 1., Tahun 2018
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendiskripsikan Perencanaan KurikulumPembelajaran Komputer dan Jaringan dasar di SMK Negeri 2 Sragen. (2)Mendiskripsikan Pelaksanaan Pembelajaran Komputer dan Jaringan dasar di SMKNegeri 2 Sragen. (3) Mendiskripsikan Penilaian Kurikulum Komputer dan Jaringandasar di SMK Negeri 2 Sragen.Penelitian ini menggunakan metode penelitiankualitatif yang dilakukan di SMK Negei 2 Sragen. Subyek utama dalam penelitianadalah kepala sekolah dan guru. Teknik pengumpulan data yang dipergunakan dalampenelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis datadalam penelitian ini menggunakan model analisis yaitu pengumpulan data, reduksidata, dan penyajian data serta kesimpulan. Keabsahan data dalam penelitian dengan trianggualsi.Hasil dari penelitian ini adalah: (1) perencanaan pembelajaran Komputerdan Jaringan Dasar di SMK Negeri 2 Sragen dilaksanakan dengan cara menyiapkanperangkat pembelajaran berupa, Silabus, Program Tahunan, Program Semester danrancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP). (2) Pelaksanaan pembelajaran Komputerdan Jaringan Dasar di SMK Negeri 2 Sragen dilaksanakan dengan menggunakanberbagai macam metode pembelajaran. Metode pembelajaran yang digunakan antaralain model pembelajaran dengan ceramah, diskusi kelompok, demonstrasi sertasimulasi. Peran guru dalam pembelajaran Komputer dan Jaringan Dasar sebagaifasilitator, sedangkan siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran. (3) penilaiankurikulum Komputer dan Jaringan Dasar dilaksanakan oleh kepala sekolah melaluikegiatan supervisi untuk mengetahui ketercapaian kurikulum serta sebagai acuandalam melakukan tindak lanjut perbaikan.

Tanggung Jawab Siswa Dalam Pembelajaran Matematika SMA Hastuti, Desi Dwi; Sutama, S.; Fuadi, Djalal
Manajemen Pendidikan Vol. 13, No. 2, Tahun 2018
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

This study aims to describe the forms, characteristics, and consequences of studentresponsibility in learning mathematics. This research is a qualitative research withethnography design. Techniques of collecting data using interviews, observation, anddocumentation. Data analysis techniques use interactive model analysis. The resultsof this study: 1) The forms of student responsibility in learning mathematics in highschool such as responsibility as individuals, religious people, students, and citizens.Student responsibilities collect the task thoroughly and follow the learning math well. Subject teachers assess the competence of knowledge and skills. BK teachers and religious teachers assess the competence of spiritual and social attitudes. 2) The characteristics of student responsibility in learning mathematics in high school done by completing the task well, ready to bear the burden and bear the risk, keeping promises, and can feel the difficulties of others. By following the extracurricular, students learn responsibility for the task. The teacher reminded the task and made a bill for who has not collected the task. 3) The consequences of student responsibility in high school mathematics have some advantages such as being able to help themselves, be effective in helping others, and be trustworthy. Cooperative learning can increase interaction among students and help each other in completing the task.

Tanggung Jawab Siswa Dalam Pembelajaran Matematika SMA Desi Dwi Hastuti; S. Sutama; Djalal Fuadi
Manajemen Pendidikan Vol. 13, No. 2, Tahun 2018
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

This study aims to describe the forms, characteristics, and consequences of studentresponsibility in learning mathematics. This research is a qualitative research withethnography design. Techniques of collecting data using interviews, observation, anddocumentation. Data analysis techniques use interactive model analysis. The resultsof this study: 1) The forms of student responsibility in learning mathematics in highschool such as responsibility as individuals, religious people, students, and citizens.Student responsibilities collect the task thoroughly and follow the learning math well. Subject teachers assess the competence of knowledge and skills. BK teachers and religious teachers assess the competence of spiritual and social attitudes. 2) The characteristics of student responsibility in learning mathematics in high school done by completing the task well, ready to bear the burden and bear the risk, keeping promises, and can feel the difficulties of others. By following the extracurricular, students learn responsibility for the task. The teacher reminded the task and made a bill for who has not collected the task. 3) The consequences of student responsibility in high school mathematics have some advantages such as being able to help themselves, be effective in helping others, and be trustworthy. Cooperative learning can increase interaction among students and help each other in completing the task.

Pengelolaan Penilaian Autentik Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Matematika di SMA Sutama Sutama; Gilang Ary Sandy; Djalal Fuadi
Manajemen Pendidikan Vol. 12., No. 1, Januari 2017
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Tujuan penelitian ini ada tiga. (1) Mendeskripsikan penyusunan instrument penilaianautentik mata pelajaran matematika. (2) Mendeskripsikan pelaksanaan penilaianautentik mata pelajaran matematika. (3) Mendeskripsikan pemanfaatan hasil penilaian autentik mata pelajaran matematika. Jenis penelitian kualitatif menggunakan desain etnografi. Tempat penelitian di SMA Negeri 2 Sukoharjo. Waktu penelitian dari bulan februari 2016 sampai dengan bulan agustus 2016. Subjek penelitian wakil kepala sekolah bagian kurikulum, guru matematika dan siswa kelas XI Ipa. Teknik analisis data dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Validasi data dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data dengan teknik interaktif dengan proses reduksi data, analisis data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ada tiga. (1) Penyusunan instrumen penilaian dilakukan dengan menetapkan aspek yang diteliti, merumuskan tujuan, merumuskan indicator berdasarkan kompetensi dasar, dan membuat kriteria ketuntasan minimal. (2) Pelaksanaan penilaian aspek sikap menggunakan teknik observasi dan jurnal. Pelaksanaan aspek pengetahuan dilakukan dengan tes lisan, tes tertulis dan penugasan. Tes lisan sebagai pendukung tes tertulis. Penugasan dilakukan dengan berkelompok maupun individu. Pelaksanaan aspek keterampilan dilakukan dengan teknik unjuk kerja menggunakan skala penilaian yang disertai rubrik. (3) Pemanfatan hasil penilaian untuk membentuk sikap positif siswa, menyeragamkan kemampuan berfikir siswa, memberikan informasi kepada orangtua, dan perbaikan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.

Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran Komputer dan Jaringan Dasar di SMK Nur Awalludin; Djalal Fuadi
Manajemen Pendidikan Vol. 13., No. 1., Tahun 2018
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendiskripsikan Perencanaan KurikulumPembelajaran Komputer dan Jaringan dasar di SMK Negeri 2 Sragen. (2)Mendiskripsikan Pelaksanaan Pembelajaran Komputer dan Jaringan dasar di SMKNegeri 2 Sragen. (3) Mendiskripsikan Penilaian Kurikulum Komputer dan Jaringandasar di SMK Negeri 2 Sragen.Penelitian ini menggunakan metode penelitiankualitatif yang dilakukan di SMK Negei 2 Sragen. Subyek utama dalam penelitianadalah kepala sekolah dan guru. Teknik pengumpulan data yang dipergunakan dalampenelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis datadalam penelitian ini menggunakan model analisis yaitu pengumpulan data, reduksidata, dan penyajian data serta kesimpulan. Keabsahan data dalam penelitian dengan trianggualsi.Hasil dari penelitian ini adalah: (1) perencanaan pembelajaran Komputerdan Jaringan Dasar di SMK Negeri 2 Sragen dilaksanakan dengan cara menyiapkanperangkat pembelajaran berupa, Silabus, Program Tahunan, Program Semester danrancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP). (2) Pelaksanaan pembelajaran Komputerdan Jaringan Dasar di SMK Negeri 2 Sragen dilaksanakan dengan menggunakanberbagai macam metode pembelajaran. Metode pembelajaran yang digunakan antaralain model pembelajaran dengan ceramah, diskusi kelompok, demonstrasi sertasimulasi. Peran guru dalam pembelajaran Komputer dan Jaringan Dasar sebagaifasilitator, sedangkan siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran. (3) penilaiankurikulum Komputer dan Jaringan Dasar dilaksanakan oleh kepala sekolah melaluikegiatan supervisi untuk mengetahui ketercapaian kurikulum serta sebagai acuandalam melakukan tindak lanjut perbaikan.

Title

Found 6 Documents
Search
Journal : Manajemen Pendidikan

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 6 Documents Search Journal : Manajemen Pendidikan

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 6 Documents
Search
Journal : Manajemen Pendidikan