Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.57
P-Index
This Author published in this journals
All Journal QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Indonesian Journal of Primary Science Education (IJPSE) Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied Polinomial : Jurnal Pendidikan Matematika Lambda: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA dan Aplikasinya Indonesian Journal of Community Services Cel Al-'Adad: Jurnal Tadris Matematika Jurnal Pendidikan Matematika Media Pendidikan Matematika
Mira Amelia Amri
Universitas Negeri Jakarta
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 35 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 35 Documents
Search

 1   2   3   4 
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI BINTARA VI Putri, Aulia Natasya; Mira Amelia Amri; Arita Marini
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 03 (2026): Volume 11 Nomor 03, September 2026 Completed
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i03.61494

Abstract

This research aims to improve the mathematical understanding of 5th-grade students at SDN Bintara VI by implementing the Think Pair Share (TPS) cooperative learning model. The study was motivated by the low level of mathematical understanding in class V-A, where initial data showed that 73.3% of students failed to reach the minimum passing grade (KKM) of 75. The methodology used was Classroom Action Research (CAR) following the Kemmis and McTaggart model, which involves two cycles of planning, acting, observing, and reflecting. The subjects were 30 students, and data were gathered through tests, observations, field notes, and documentation. The results demonstrated a significant improvement in students' abilities. In Cycle I, the percentage of students achieving the KKM was 66.6%, as many still struggled with providing mathematical reasons and distinguishing between different concepts. After implementing improvements in Cycle II, such as heterogeneous pairing and mandatory classroom interaction, the success rate increased to 83.3%. This outcome surpassed the 80% success indicator established for the study. Progress was noted across all indicators, including defining concepts and using mathematical representations. In conclusion, the Think Pair Share model effectively enhances mathematical understanding by encouraging independent thought, collaborative discussion, and the active sharing of ideas.
ANALISIS KUALITATIF LITERASI ASESMEN MATEMATIKA GURU SEKOLAH DASAR MELALUI PANDITA Amri, Mira Amelia; Yurniwati; Nurcahyono, Novi Andri; Wandari, Wily; Sahara, Sani
Bahasa Indonesia Vol 5 No 1 (2026)
Publisher : IAIN Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24260/vrrs0g33

Abstract

Literasi asesmen matematika diperlukan agar guru mampu mengenali bukti pemikiran siswa, menafsirkan kesulitan, dan menetapkan tindak lanjut pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis perubahan literasi asesmen matematika guru sekolah dasar sebelum dan setelah penggunaan PANDITA. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif-komparatif dengan sumber data berupa dokumen respons pretest dan posttest 12 guru dari empat sekolah dasar di Kecamatan Sukamakmur. Sebanyak sepuluh pasangan indikator dipilih berdasarkan kesamaan konstruk dan dikelompokkan ke dalam lima dimensi: diferensiasi adaptif, penggunaan data, tindak lanjut matematika, integrasi TPACK, dan keputusan berbasis bukti. Data dianalisis melalui pemetaan respons, pengodean menjadi respons yang sesuai dengan kriteria indikator, sebagian sesuai, dan tidak sesuai atau tidak teramati, perbandingan dalam setiap kasus, serta analisis lintas kasus. Hasil menunjukkan peningkatan respons yang sesuai pada seluruh dimensi, terutama tindak lanjut matematika. Sembilan guru memperlihatkan pola penguatan, dua guru menunjukkan pola stabil dengan perubahan konfigurasi respons, dan satu guru memperlihatkan pola campuran. Perubahan paling bermakna tampak ketika respons bergeser dari penyeragaman atau ketidakjelasan menuju keputusan remedial dan pengayaan yang berorientasi pada indikator serta kebutuhan siswa. Namun, respons terstruktur belum sepenuhnya mengungkap alasan matematis di balik keputusan guru. Temuan menegaskan bahwa perubahan literasi asesmen matematika perlu dibaca sebagai semakin terhubungnya bukti, interpretasi, dan tindakan, bukan hanya bertambahnya jawaban yang sesuai.
In-Service Mathematics Teachers’ Initial Understanding of Higher Order Thinking Skills Adri Nofrianto; Elfa Rafulta; Mira Amelia Amri; Lelfita; Maria Para Siska
Lambda: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA dan Aplikasinya Vol. 6 No. 3 (2026): Lambda
Publisher : Lembaga Bale Literasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58218/lambda.v6i4.4369

Abstract

This study aimed to investigate the initial understanding of Higher Order Thinking Skills (HOTS) among senior high school mathematics teachers and to identify patterns in their conceptualizations, misconception, and sources of knowledge. The study employed a qualitative descriptive approach involving 30 mathematics teachers from Padang Pariaman Regency, Indonesia. Data were collected through an open-ended questionnaire administered via an online platform and analyzed using thematic analysis following (Braun & Clarke, (2006) six-phase approach. The findings revealed five conceptual categories: information skills (10 teachers), higher level thinking skills (7 tachers) logical/critical/creative thinking skills (3 teachers), and answering question skills (2 teachers). Only three teachers demonstrated comprehensive understanding of HOTS. Misconceptions included equating HOTS with task difficulty. Most teachers (18 of 30) reported learning about HOTS through informal discussions with colleagues. Teaching experience showed a complex relationship with understanding quality. These findings suggest that most mathematics teachers have limited initial understanding of HOTS, with prevalent misconceptions and reliance on informal knowledge sources. The results highlight the urgent need for targeted professional development that development that addresses conceptual understanding, clarifies misconceptions, and supports teachers at different career stages.
Peningkatan Literasi Dan Numerasi Melalui Pendekatan Pedagogical Content Knowledge (PCK) Di Sekolah Dasar Wilayah Garut Mira Amelia Amri; Yurniwati Yurniwati; Anggi Citra Apriliana; Anggit Aruwiyantoko
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara Vol. 7 No. 1 (2026): Edisi Januari - April
Publisher : Lembaga Dongan Dosen

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55338/jpkmn.v7i1.6874

Abstract

Kemampuan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar di wilayah Garut masih tergolong rendah, terutama akibat keterbatasan strategi pembelajaran yang sesuai konteks. Program Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan meningkatkan kualitas pembelajaran literasi dan numerasi melalui pendekatan Pedagogical Content Knowledge (PCK). Kegiatan dilakukan melalui pelatihan guru, pendampingan di kelas, serta edukasi kepada orang tua. Pelatihan difokuskan pada penerapan strategi PCK yang mengintegrasikan konten, pedagogi, dan pemahaman konteks siswa. Hasilnya menunjukkan bahwa guru mulai menerapkan pendekatan kontekstual, interaktif, dan berbasis kebutuhan siswa dalam mengajarkan literasi dan numerasi. Program ini juga menghasilkan modul pembelajaran, publikasi ilmiah, dan penguatan kemitraan dengan dinas pendidikan. Program ini menunjukkan kontribusi nyata dalam peningkatan kompetensi guru dan kualitas pendidikan dasar secara berkelanjutan di wilayah Garut.
Penguatan Pemahaman Guru Sekolah Dasar tentang Children’s Storybooks melalui Integrasi Let’s Read, Wordless Picture Book, dan Artificial Intelligence Nina Nurhasanah Nurhasanah; Mira Amelia Amri; Laely Farokhah; Venna Puspita Sari; Dessy Norma Juita; Clarisa Tazkia Rakhma; Fariha Nidaul Hasanati
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara Vol. 7 No. 3 (2026): Article In Progress
Publisher : Lembaga Dongan Dosen

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55338/jpkmn.v7i3.9497

Abstract

Keterbatasan variasi bahan ajar mendorong perlunya penguatan pemahaman guru dalam mengakses, memilih, dan memanfaatkan bahan ajar yang kontekstual, visual, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik sekolah dasar. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan memperkuat pemahaman guru SDN Margahayu V dan SDN Margahayu XVIII Kota Bekasi mengenai pemanfaatan Children’s Storybooks melalui integrasi Let’s Read, Wordless Picture Book, dan Artificial Intelligence. Kegiatan dilaksanakan melalui identifikasi kebutuhan, Pre-Test, penyampaian konsep, demonstrasi, praktik terbimbing, Post-Test, dan refleksi. Sebanyak 25 guru dan kepala sekolah mengikuti kegiatan, sedangkan analisis perubahan pengetahuan dilakukan terhadap 21 peserta yang memiliki pasangan data Pre-Test dan Post-Test lengkap. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, normalized gain, uji Shapiro–Wilk, dan Wilcoxon signed-rank test. Hasil menunjukkan bahwa rata-rata skor meningkat dari 93,33 menjadi 99,05 dan median meningkat dari 90 menjadi 100. Sebanyak 19 dari 21 peserta memperoleh skor 100 pada Post-Test dan seluruh peserta analitik mencapai skor minimal 90. Peningkatan paling menonjol terjadi pada pemahaman mengenai wordless picture book, dari 42,9% menjadi 100%. Nilai normalized gain sebesar 0,86 menunjukkan peningkatan kategori tinggi, sedangkan Wilcoxon signed-rank test menunjukkan perbedaan yang signifikan antara skor sebelum dan sesudah pelatihan (W = 6,50; p = 0,003; n = 21). Temuan menunjukkan bahwa kegiatan efektif memperkuat pengetahuan konseptual peserta, khususnya terhadap bahan ajar visual tanpa teks. Praktik penggunaan Let’s Read dan pengembangan cerita berbantuan AI telah memberikan pengalaman awal, tetapi peningkatan keterampilan produksi dan implementasi kelas belum dapat disimpulkan tanpa penilaian produk dan observasi lanjutan.
Co-Authors Adi Putra Adi Putra Adri Nofrianto, Adri Anggit Aruwiyantoko Anggriani, Putri Apit Dulyapit Apriliana, Anggi Citra Arita Marini Arizkia Dwi Kamila Chrisnaji Banindra Yudha Citra Aprilia, Anggi Clarisa Tazkia Rakhma Damayanti Firdaus, Efrida Dessy Norma Juita Dina Rahmi Darman Dulyapit, Apit Elfa Rafulta Endang M. Kurnianti Endang Wahyudiana Fariha Nidaul Hasanati Fauziah, Naila Febrianawati Yusup, Febrianawati Febyarni, Febyarni Resvatina Firmanul Catur Wibowo Hardian, La Ode Ihsan Ridho Muzaffar Imaningtyas Imaningtyas, Imaningtyas Indah Wardatussa’idah Kansa Aura Putri Laely Farokhah Lelfita Linda Ika Sari Linda Zakiah M Yunus Mahmud Yunus Mahmud Yunus Makbul Muksar Maria Maria Maria Maria Maria Para Siska Mohamad Syarif Sumantri Nina Nurhasanah Nina Nurhasanah Nurhasanah Novi Andri Nurcahyono Pangestu, Yoga Purwanto Purwanto Putra , Adi Putri Nabila, Dinda Putri Sugiharto, Anggie Putri, Aulia Natasya Putri, Kansa Aura Rahimah, Rahimah Rahmawati, Sisca Raihan, Regghina Nasywa Ramadhani, Febri Nanda Regghina Nasywa Raihan Sani Sahara Shifaa Qurratu Aini Siska, Maria Para Siti Choiriah Sumantri , Mohamad Syarif Venna Puspita Sari Waluyo Hadi Wily Wandari Winarni, Susi Yurniwati Yurniwati Yurniwati