Articles
<![CDATA[Pelatihan Penguatan Ekoliterasi Terintegrasi Profil Pelajar Pancasila Bagi Guru Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Permata, Santy Dinar]]>;
<![CDATA[Oktarianto, Muhammad Lutfi]]>;
<![CDATA[Nuraini, Ni Luh Sakinah]]>;
<![CDATA[Camelia, Dwi Irkhamna]]>;
<![CDATA[Wiranta, Dwi Yoga]]>
<![CDATA[ Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat Vol. 9 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Dakwah dan Pembangunan Masyarakat Universitas Cokroaminoto Yogyakarta (LDPM UCY) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47200/jnajpm.v9i2.2597
<![CDATA[This community service aims to strengthen the integrated ecoliteracy profile of Pancasila students among elementary school teachers. The implementation of this activity refers to the achievement of SDGs 4 and 13, namely quality education and handling climate change. A series of activities were carried out in the form of training and mentoring. Through this program, the level of understanding of teachers about ecological environmental concerns increased from 50% to 74% as shown by the test results. The methods applied include interactive workshops and also making projects in the form of an integrated ecoliteracy activity book of Pancasila student profiles. This program was implemented for one month in cluster 1 Poncokusumo, Malang Regency involving 50 teachers. The implementation of this activity is expected to create a generation that is not only academically smart but also has a strong character in implementing the values of Pancasila and environmental awareness for sustainable life.]]>
<![CDATA[Inclusive Education Strategy to Overcome Learning Barriers for Students with Special Needs at SDN Madyopuro 4 ]]>
<![CDATA[Maulidha, Arini Putri]]>;
<![CDATA[Permata, Santy Dinar]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 7 No. 2 (2024): VOLUME 7, NUMBER 2, 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi PGSD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21831/didaktika.v7i2.81345
<![CDATA[The current era of government and community attention refers to the increasing population of children with special needs in Indonesia, thus encouraging the implementation of inclusive education in all educational institutions. The purpose of this research is to describe whether inclusive education strategies can overcome learning barriers in students with special needs at SDN Madyopuro 4. This research uses a descriptive qualitative approach with descriptive analysis methods and data collection techniques in the form of interviews, observation, and documentation. The results of this study indicate that the application of inclusive education strategies at SDN Madyopuro 4 in overcoming learning barriers for students with special needs, especially students with learning disabilities (slow learners) is very appropriate, such as curriculum suitability, the use of varied teaching methods and strategies to suit the needs of each student, and the active role of both class teachers and Special Assistance Teachers (GPK) can have a positive impact on students with learning disabilities. Overall, it can be concluded that the importance of collaboration of all parties in building inclusive education according to the expected goals so as to provide sustainable efforts in improving the quality of inclusive education to support effective learning for each student. Keywords: Inclusive Education, Learning Disabilities, Children with Special Needs]]>
<![CDATA[Technological Literacy and Epistemic Cognition: Relationships Affecting Student Learning Outcomes in Higher Education ]]>
<![CDATA[Permata, Santy Dinar]]>;
<![CDATA[Putra, Arda Purnama]]>;
<![CDATA[Aishnabila, Shinta]]>;
<![CDATA[Hasanah, Maulidathul]]>;
<![CDATA[Fitri, Auliya]]>
<![CDATA[ Proceedings Series of Educational Studies 2024: International Conference of Research Innovation and Technology on Elementary Education (ICRITE ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The real challenge faced by students today is the low level of technological literacy in Indonesia. At the same time, the rapid flow of technological developments continues to occur and demands to have workforce competencies that are able to think critically, solve problems and provide solutions appropriately. This study aims to determine the correlation of technological literacy and epistemic cognition of elementary and preschool education, state university of Malang students. The type of research used is quantitative with the number of samples used as many as 120 students. Data were collected using tests and project assessments. Furthermore, the data were analyzed using the Spearman correlation test in a non-parametric method to measure the strength and direction of the relationship between two variables. The results showed that the correlation data was 0.860. The data explains that there is a relationship between technological literacy and epistemic cognition. Based on these data, it can be concluded that a significant correlation is observed in technological literacy and student epistemic cognition. Increasing technological literacy is the basis for improving the achievement of student learning outcomes. not only increases in numbers but also relates to the ability to think critically, solve problems and find solutions effectively.]]>
<![CDATA[Regular Teachers' Challenges in Accompanying Children With Special Needs in Inclusive Schools Due to the Lack of Special Assistance Teachers ]]>
<![CDATA[Anisa, Sarah]]>;
<![CDATA[Permata, Santy Dinar]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Teunuleh Vol. 5 No. 2 (2024): Jurnal Ilmiah Teunuleh ]]>
Publisher : <![CDATA[Teunuleh Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51612/teunuleh.v5i2.162
<![CDATA[Comprehensive instruction is an approach based on the guideline that all people, counting those with extraordinary needs, have break even with rights to quality instruction. Through the nearness of extraordinary help instructors, customary instructors can more effortlessly condition the comprehensive classroom. This think about points to discover out the challenges of standard instructors in helping children with inabilities considering that Indonesia contains a deficiency of extraordinary right hand instructors in comprehensive schools. Through a subjective strategy with a sort of writing inquire about and going specifically to comprehensive schools, the analyst found a need of uncommon collaborator instructors in one comprehensive school in Malang city who as it were gone to three gatherings in five dynamic learning days. The expansion of extraordinary partner instructors, the mindfulness of guardians, the community, and the government can make the usage of the comprehensive instruction program in Indonesia fruitful.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENDEKATAN BERDIFERENSIASI TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Anisa Kusuma Arum]]>;
<![CDATA[Sa’dun Akbar]]>;
<![CDATA[Yuris Indria Persada]]>;
<![CDATA[Santy Dinar Permata]]>
<![CDATA[ Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Citra Pendidikan Anak ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jcpa.v4i1.4852
<![CDATA[Adanya ketidak berhasilannya pembelajaran salah satu penyebabnya dikarenakan kurangnya minat belajar siswa maka dari itu peneliti hendak mengetahui pengaruh pendekatan berdiferensiasi terhadap minat belajar siswa kelas 5 di SDN tulungrejo 04, hal tersebut dilakukan bertujuan untuk mengetahui seberapa berpengaruhnya pendekatan berdiferensiasi terhadap minat belajar siswa, untuk meningkatkan minat belajar siswa sesuai dengan siklusnya mulai dari minat belajar rendah, meningkat hingga signifikan meningkat. ada artikel kali ini menggunakan metode pendekatan kuantitatif. Pada riset ini melibatkan populasi yang mencangkup siswa di SDN Tulungrejo 04, sebanyak 15 siswa kelas V. Peneliti menggunakan teknik tes, observasi dan wawancara untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini untuk menghasilkan temuan dan hasil yang akurat. Hasilnya ditelaah dengan memanfaatkan uji hipotesis (uji t). Peneliti menggunakan Uji-t dan IBM SPSS 30. Pada uji koefisien determinasi yang di dapatkan maka didapatkan suatu data R Square (R²) sebesar 0,256 atau 25,6%. Data tersebut menujukan persentase kontribusi pengaruh variabel independen (penerapan pendekatan berdiferensiasi) terhadap variabel dependen (motivasi belajar siswa) dari 25,6% maka 74,4% dipengaruhi oleh variabel lain. Maka dapat disimpulkan bahwa tingkat pengaruh penerapan pendekatan berdiferensiasi terhadap minat belajar siswa berpengaruh dalam kategori rendah dikarenakan kurannya sumber daya seperti media dan bahan ajar, serta jarangnya penggunaan.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENGUATAN KEMAMPUAN EKOLITERASI SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Permata, Santy Dinar]]>;
<![CDATA[Agung Wibowo]]>
<![CDATA[ Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 3 No. 3 (2023): September-December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/jrip.v3i3.1179
<![CDATA[Penelitian bertujuan untuk mengetahui proses penguatan kemampuan ekoliterasi yang dilaksanakan di tingkat sekolah dasar. Pendekatan penelitian ini menggunakan kualitatif deskriptif dengan tujuan mengetahui proses kegiatan penguatan ekoliterasi di sekolah dasar dengan menyeluruh. Sumber data yang digunakan adalah siswa dan guru dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi. Sekolah tempat penelitian dipilih berdasarkan letak sekolah yang berdekatan dengan kenampakan alam serta memiliki kualifikasi sebagai sekolah adiwiyata atau sekolah siaga bencana. Teknik analisis data yang digunakan menggunakan teknik analisis deskriptif yang terdiri dari pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa penguatan kemampuan ekoliterasi dilakukan dalam bentuk pembiasaan yang terprogram di sekolah. Pelaksanaan dilakukan dengan mengintegrasikannya dalam proses pembelajaran yang mengacu pada pembelajaran tema di kelas.. Kesadaran tentang ekologi ini tidak hanya sebatas memberikan pengetahuan namun juga memberikan contoh yang terimplikasi pada program lingkungan di sekolah. Meskipun telah diberi pengetahuan yang matang, namun belum secara keseluruhan siswa di sekolah penelitian menunjukkan kesadaran ekologis. Upaya yang dilakukan ini dilaksanakan di dalam kelas maupun di luar kelas dengan berkoordinasi dan mengikutsertakan kontribusi dari pihak orang tua]]>
<![CDATA[Analisis Perilaku dan Sikap Siswa Terhadap Kegiatan Pembelajaran di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Faristin, Andini Eka]]>;
<![CDATA[Akbar, Sa'dun]]>;
<![CDATA[Permata, Santy Dinar]]>
<![CDATA[ Pendikdas: Pendidikan Dasar Vol 6, No 1 (2025): Mei 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP HARAPAN BIMA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56842/pendikdas.v6i1.398
<![CDATA[Di Indonesia, pendidikan merupakan suatu aspek yang perlu dikembangan secara unggul untuk menjadikan generasi bangsa yang memiliki potensi terhadap peserta didik. Dalam proses pembelajaran, banyak siswa yang fokus terhadap materi yang disampaikan oleh guru, namun beberapa siswa kurang fokus untuk memperhatikan materi yang diberikan. Tujuan penelitian ini melakukan observasi terhadap peserta didik SDN Sumbergondo 1, Batu. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mengetahui respon peserta didik. Hasil penelitian ini memberikan gambaran mengenai kondisi perilaku dan sikap peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung. Dari hasil keseluruhan indikator perilaku dan sikap peserta didik memiliki nilai yang cukup tinggi. Kurangnya nilai perilaku dapat mempengaruhi dari indikator suasana hati, kepercayaan diri dan kemampuan berpikir menjadi lemah, membuat peserta didik dalam kegiatan pembelajaran merasa malas dan bosan untuk mengikuti. Dari dampak tersebut dapat memerlukan solusi untuk mengatasi hal tersebut dengan memberikan relaksasi sejenak dengan melakukan kegiatan belajar sambil bermain.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN VARIASI METODE PEMBELAJARAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Fatihatul Aziziyah]]>;
<![CDATA[Sa'dun Akbar]]>;
<![CDATA[Yuris Indria Persada]]>;
<![CDATA[Santy Dinar Permata]]>
<![CDATA[ Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 4 No. 2 (2025): Jurnal Citra Pendidikan Anak ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jcpa.v4i2.4853
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari bagaimana penggunaan berbagai strategi pembelajaran berdampak pada keinginan peserta didik untuk belajar di sekolah dasar. Seiring dengan perkembangan dunia pendidikan, memilih pendekatan belajar yang tepat merupakan komponen penting dalam meningkatkan keinginan peserta didik untuk belajar. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif, dan subjeknya adalah peserta didik di kelas 3 SD Islam Tanwirul Qulub di Sungelebak Karanggeneng, Lamongan. Penelitian ini menggunakan regresi linear untuk menguji hipotesis. Studi ini dimulai pada Tanggal 9 November 2024. Kuesioner yang mengukur minat, keterlibatan, metode pembelajaran yang digunakan, dan keinginan untuk belajar lebih lanjut adalah alat yang digunakan untuk mengukur pengaruh penerapan berbagai metode pembelajaran terhadap motivasi belajar. Hasil riset mengemukakan bahwa penerapan variasi metode pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik secara signifikan, terutama dalam hal keterlibatan dan minat peserta didik terhadap materi pelajaran. Temuan ini diharapkan dapat memberikan wawasan bagi pendidik tentang bagaimana menerapkan variasi metode pembelajaran agar proses pembelajaran menjadi lebih efektif untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik di Sekolah Dasar.]]>
<![CDATA[STRATEGI PEMBELAJARAN UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DISEKOLAH DASAR INKLUSIF ]]>
<![CDATA[Immara'atul Mauliddiyah]]>;
<![CDATA[Santy Dinar Permata]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti Vol. 3 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jpicb.v3i1.4841
<![CDATA[Pendidikan inklusif menjamin hak setiap anak, termasuk Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), untuk memperoleh layanan pendidikan yang sesuai kebutuhan mereka. Penelitian ini bertujuan mengkaji strategi pembelajaran efektif untuk ABK di SDN Madyopuro 01 menggunakan metode deskriptif kualitatif melalui observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan personal, diferensiasi kurikulum, media pembelajaran kreatif, dan kolaborasi antara guru, orang tua, serta tenaga ahli menjadi faktor kunci keberhasilan. Strategi seperti Universal Design for Learning (UDL) dan peer tutoring membantu meningkatkan partisipasi akademik dan keterampilan sosial ABK. Meskipun terdapat tantangan seperti kurangnya Guru Pendamping Khusus (GPK), guru dapat mengatasinya dengan pendekatan adaptif. Pendidikan inklusif di SDN Madyopuro 01 tidak hanya memenuhi kebutuhan ABK tetapi juga menciptakan lingkungan yang mendukung interaksi positif antar siswa. Keberhasilan ini membutuhkan sinergi seluruh pihak dan inovasi dalam strategi pembelajaran.]]>
<![CDATA[Akselerasi Adaptasi Guru SD dalam Implementasi Pembelajaran Mendalam melalui Program Profesional Terpadu ]]>
<![CDATA[Oktarianto, M Luthfi]]>;
<![CDATA[Persada, Yuris Indria]]>;
<![CDATA[Permata, Santy Dinar]]>;
<![CDATA[Yuriananta, Renda]]>;
<![CDATA[Frisdianti, Ananda Sanjaya]]>;
<![CDATA[Yasmine, Nadya Gelacia]]>
<![CDATA[ Jurnal Abdidas Vol. 6 No. 4 (2025): Agustus 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/abdidas.v6i4.1182
<![CDATA[Era transformasi digital menuntut adaptasi guru sekolah dasar terhadap pendekatan pembelajaran baru yang mengintegrasikan teknologi dan pemecahan masalah kompleks. Pendekatan Pembelajaran Mendalam (PM) menjadi solusi, namun penerapannya masih terbatas. Menjawab tantangan ini, sebuah program pengembangan profesional terpadu selama 18 Jam Pelajaran (JP) dilaksanakan bagi para guru di Gugus 1 Kecamatan Poncokusumo, Malang, yang bertujuan mengakselerasi adaptasi terhadap implementasi PM melalui metode blended learning yang mengintegrasikan workshop, micro-teaching, dan pendampingan berkelanjutan. Hasil program menunjukkan efektivitas yang tinggi, dibuktikan dengan peningkatan signifikan skor rata-rata peserta dari 87,5 pada pre-test menjadi 97,5 pada post-test. Kontribusi utama program ini adalah dihasilkannya perangkat pembelajaran berbasis PM yang siap diimplementasikan oleh guru, menunjukkan bahwa model pengembangan profesional terpadu dan berkelanjutan efektif dalam menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik di tingkat sekolah dasar.]]>
