Articles
<![CDATA[Penguasaan Konsep Siswa Kelas 4 Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Zoom Meeting ]]>
<![CDATA[Rahmawati, Resti]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>;
<![CDATA[Sunaengsih, Cucun]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 4, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v4i1.37959
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penguasaan konsep siswa kelas 4 menggunakan model Problem Based Learning berbantuan Zoom Meeting. Metode yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas 4 SDN Majalaya 03 di Kecamatan Majalaya, Kabupaten Bandung. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi dan soal test. Observasi digunakan untuk melihat pelaksanaan model Problem Based Learning berbantuan Zoom Meeting, dan soal test digunakan untuk mengukur penguasaan konsep siswa kelas 4 pada materi gaya dan gerak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning berpengaruh baik terhadap penguasaan konsep siswa. Pelaksanaan model Problem Based Learning berbantuan Zoom Meeting berjalan dengan baik, dan penguasaan konsep siswa kelas 4 pada materi gaya dan gerak setelah menggunakan model Problem Based Learning berbantuan Zoom Meeting juga baik. Problem Based Learning yang diaplikasikan sesuai dengan indikator, karakteristik, dan langkah-langkah yang tepat akan berimplikasi terhadap penguasaan konsep siswa.]]>
<![CDATA[Perspektif Guru dalam Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep Siswa di Sekolah Dasar Negeri Wilayah Kecamatan Sliyeg ]]>
<![CDATA[Aeni, Afufil]]>;
<![CDATA[Sunarya, Dede Tatang]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27675
<![CDATA[Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar sangat mudah dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari karena mencakup tentang lingkungan masyarakat sekitar. Di dalam pembelajaran IPA siswa dituntut aktif untuk memunculkan sebuah keterampilan proses sains dan penguasaan konsep. Melalui pembelajaran inkuiri terbimbing siswa akan mampu meningkatkan keterampilan proses sains dan penguasaan konsep karena siswa mampu mengontruksi pengalaman belajarnya sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perspektif guru dalam penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains dan penguasaan konsep siswa. Metode penelitian ini adalah deskripstif kuantitatif dengan menggunakan desain survey. Populasi dalam penelitian ini yaitu guru SD yang berasal dari 10 sekolah dasar yang berada di Kecamatan Sliyeg. Teknik sampel yang digunakan adalah cluster sampling sehingga jumlah sampel sebanyak 59 guru. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa perspektif guru dalam penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing berpengaruh positif terhadap keterampilan proses sains dan penguasaan konsep secara signifikan. Dengan adanya temuan ini akan adanya keterlibatan terhadap kulaitas peserta didik terutama dalam keterampilan proses sains dan penguasaan konsep siswa.]]>
<![CDATA[POLA BERTANYA SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI MODEL SITUATION-BASED LEARNING PADA MATERI PERUBAHAN WUJUD BENDA ]]>
<![CDATA[Silaban, Pitria]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>;
<![CDATA[Atun, Isrok]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i1.19040
<![CDATA[AbstractThe ability to ask and to get students in learning needs to develop ways of thinking students in solving problems. In the process of learning, deserts have an important role in seeing the difficulties of learning in students. Learning difficulties can be seen through students who are reluctant to ask. This study aims to find out the difficulties of the students in asking, knowing the types of questions raised by students, knowing the competencies of students in basic learning in a question and knowing the tendency of elementary school students in asking questions between oral and written. The research method used is Descriptive Research Qualitatively in two meetings by applying the Situation-Based Learning model. Based on the identification of student difficulties in asking, it can be concluded that the difficulty of asking students is categorized as low, the types of questions raised by students are the types of knowledge questions and have a low level of questions. The results of the students' courage were 73.5% so that they were classified into the level of courage being at intervals (51% -75%). Students have a tendency to ask verbally, students are more likely to ask peers than to teachers because assuming teachers always give a serious impression, students are also very interested in accessing the internet because they think everything that is asked can be found easily on the internet.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas Vi Pada Long Term Memory ]]>
<![CDATA[Yudistira, Yuda]]>;
<![CDATA[Subarjah, Herman]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i1.19080
<![CDATA[Science process skills are very well developed to support the daily lives of students in order to optimize the science learning that has been learned by students, but students are often difficult to remember the material that has been learned at school. This study aims to determine the effect of inquiry learning models on students' science process skills in long term memory. In this study the method that will be used is the pre-experimental method with the design chosen by one group pretest posttest. The instruments to be used are the question of science process skill and questionnaire. Pretest is done when students are in grade IV and posttest is done when students are in grade VI. The results is obtained the value of the average test different pretest and posttest in the high group using paired t-test, in the medium group using the Wilcoxon test, and in the low group using the t-test paired with p-value (Sig.)0.210 means that p-value α shows no change in students' science skills or still persists in long-term memory of students in the high, medium and low groups with the use of inquiry learning models. then the posttest value in all groups was calculated using the kruskal wallis test, obtained the value of Asymp. Sig 0.172 which means greater than α. This means that there is no difference in improvement or science process skills equally surviving in the long term memory of students in the high, medium and low groups. ]]>
<![CDATA[Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Pembelajaran PODE Materi Sistem Pencernaan Menggunakan Zoom Meeting ]]>
<![CDATA[Aghisni, Ulhaq]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>;
<![CDATA[Sudin, Ali]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 4, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v4i1.38082
<![CDATA[Science is a teaching material that discusses phenomena in daily life because the learning process always involves science because what it learns is about natural events. The process to find explanations about natural events that occur in the environment, of course, requires good thinking skills about concepts and thinking critically as needed in the 21st century. In learning, teachers must be able to design science learning that makes it easier for students to have a good understanding and be sensitive to the environment that can be useful for students in solving problems in everyday life. This study uses a descriptive method with a qualitative approach. The result can be said to have been carried out well by teachers and students. After the learning implementation, the mastery of the concept by the student's critical thinking skills, in general, can be shown to be good.]]>
<![CDATA[MENGEMBANGKAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA KELAS V MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK PADA MATERI EKOSISTEM ]]>
<![CDATA[Adianti, Auliya Fairah]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>;
<![CDATA[Sujana, Atep]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i1.19020
<![CDATA[Level of elementary school is assumed as the most basic level for beginning doing everything. In a school commonly students just focus on cognitif aspect including ecosystem material. Truthfully, there is afective aspect which can be implemented in ecosystem material as one of scientific attitude in science it is care attitude toward environment through learning based on project in ecosystem material. That;s all, it is elaborated in developing care attitude toward environment to the fifth grade students through learning based on project in ecosystem material. The objective of this study is to know development of care attitude toward environment to the fifth grade students in through learning based on project in ecosystem material. This research uses approach of qualitative research with descriptive method. And the research design that the writer used is qualitative description. The subject of this research is fifth grade students in SDN Cilimbangan, Cimalaka district. Technique of sample is non probability sampling and purposive sampling. The instruments that the writer used are questionnaire of care attitude, list of checklist, and note of field. The conclusion of this research is development of care attitude toward environment to the fifth grade students in SDN Cilimbangan after project-based learning in the ecosystem material shows positive development, both of stable or progressive development.]]>
<![CDATA[Kemampuan Pemecahan Masalah dan Penguasaan Konsep Siswa SD melalui Problem Based Learning pada Materi Pencemaran Air ]]>
<![CDATA[Fauziah S, Siti Nurazizah]]>;
<![CDATA[Sunarya, Dede Tatang]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27653
<![CDATA[Penelitian yang dilakukan didasari oleh ketertarikan terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa dan penguasaan konsep siswa serta model Problem Based Learning. Model Problem Based Learning ini merupakan pembelajaran yang diawali dengan sebuah masalah menyuguhkan adanya permasalahan nyata, sebagai konteks untuk paraksiswa belajar berpikir kritis dan keterampilanomemecahkanumasalah, dan memperolehepengetahuan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah dan penguasaan konsep siswa pada materi pencemaran air. Metode yang digunakan pada metode ini adalah deskriptif kualitatif dengan desain pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN Cicalengka 10. Penelitian ini menggunakan instrumen soal dan pedoman wawancara. Instrumen tes terdiri dari tes kemampuan pemecahan masalah dan tes penguasaan konsep, serta non tes terdiri dari wawancara guru dan wawancara siswa. Adapun simpulan yang diperoleh dari penelitian ini, model Problem Based Learning dalam pembelajaran dengan materi pencemaran air dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan penguasaan konsep siswa.]]>
<![CDATA[Perspektif Guru Dalam Penerapan Predict-Observe-Explain Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Penguasaan Konsep Siswa SD Kelas Tinggi ]]>
<![CDATA[Nusyaebah, Anisa Nadya]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>;
<![CDATA[Sunaengsih, Cucun]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27684
<![CDATA[Banyaknya konsep IPA yang harus dipelajari di Sekolah Dasar mengharuskan siswa paham apa yang terkandung pada konsep dalam IPA tersebut. Dalam pembelajaran IPA siswa harus lebih aktif dan terlibat dalam proses pembelajaran dan penemuan konsep. Salah satu faktor yang mempengaruhi atau menimbulkan keterampilan proses sains dan kemampuan penguasaan konsep siswa dalam pembelajaran yang akan diterapkan agar siswa dapat berperan aktif dan mendapatkan langsung pengalaman belajar dalam kegiatan pembelajaran IPA adalah dengan menggunakan pembelajaran predict-observe-explain (POE). Â Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perspektif guru dalam pengaruh model POE terhadap keterampilan proses sains dan penguasaan konsep siswa. Metode penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan menggunakan desain survei. Populasi dalam penelitian ini yaitu guru di kelas tinggi yang berasal dari 13 sekolah dasar di Kecamatan Manonjaya Kabupaten Tasikamalaya. Teknik sampel yang digunakan adalah proportional sampling sehingga jumlah sampel sebanyak 52 orang. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa perspektif guru dalam model pembelajaran predict-observe-explain (POE) terhadap keterampilan proses sains dan penguasaan konsep siswa berpengaruh positif, model predict-observe-explain (POE) memberikan pengaruh yang sangat kuat terhadap keterampilan proses sains dan penguasaan konsep. Dengan adanya temuan ini akan berimplikasi terhadap kualiatas peserta didik terutama dari segi keterampilan proses sains dan penguasaan konsep siswa.]]>
<![CDATA[Kecenderungan Gaya Mengajar Guru pada Materi IPA Kelas V di SD Negeri Sumberjaya 05 ]]>
<![CDATA[Safira, Yashinta]]>;
<![CDATA[Sunarya, Dede Tatang]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27790
<![CDATA[IPA merupakan ilmu yang mempelajari tentang peristiwa alam yang terjadi secara sistematis yang ditemukan serta dikembangkan oleh para ahli melalui kumpulan data yang berisi fakta, hasil observasi, dan eksperimen. Kesesuaian materi dengan gaya mengajar guru sangat penting, khususnya dalam materi IPA. Keputusan guru dalam memilih gaya mengajar harus lebih inovatif agar siswa bersikap responsif, percaya diri, serta mudah memahami materi yang diajarkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gaya mengajar guru materi IPA kelas V serta dampaknya bagi siswa di SD Negeri Sumberjaya 05. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Populasi dan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa wawancara dan angket dalam bentuk google form. Hasil dari penelitian ini adalah guru menggunakan gaya mengajar klasik yang dipadukan dengan gaya mengajar personalisasi, dengan gaya mengajar ini materi IPA dirasa sulit untuk diikuti dan dipahami siswa. Terlebih sebagian guru menyampaikan materi dengan metode klasik tanpa alat peraga serta banyaknya penggunaan istilah asing yang terdapat pada materi, hal ini semakin membuat siswa kesulitan untuk memahami dan menghafal materi IPA.]]>
<![CDATA[Perspektif Guru dalam Penerapan Question Formulation Technique dalam Meningkatkan Berpikir Kritis dan Keterampilan Bertanya Siswa ]]>
<![CDATA[Hadiyani, Nurani]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>;
<![CDATA[Sunaengsih, Cucun]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27574
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk Untuk mengetahui pengaruh pembelajaran question formulation technique terhadap kemampuan berpikir kritis dan keterampilan bertanya siswa di Kelas Tinggi berdasarkan perspektif guru. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode deskriptif kuantitatif dengan desain penelitian yaitu jenis survei. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket. Populasi penelitian yaitu seluruh guru-guru di sekolah dasar yang berjumlah 105 orang. Untuk pengambilan sampel teknik yang digunakan yaitu teknik acak dengan tingkat presisi sebanyak 10%. Sehingga diperoleh jumlah sampel adalah 50 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perspektif guru terhadap pembelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran question formulation technique adalah baik. Begitu pula dengan perspektif guru terhadap berpikir kritis dan keterampilan bertanya siswa adalah baik. Dengan demikian berdasarkan perspektif guru pembelajaran question formulation technique di kelas tinggi berpengaruh positif terhadap berpikir kritis dan keterampilan bertanya siswa.]]>
