cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nur Wahidin Ashari
Contact Email
arhiebilingual@gmail.com
Phone
+6285242707874
Journal Mail Official
venn@pustaka.biz.id
Editorial Address
Kota Palopo, Sulawesi Selatan
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences
Published by Pusat Studi Bahasa dan Publikasi Ilmiah
ISSN : -     EISSN : 2964867X     DOI : https://doi.org/10.53696/2964-867X.60
Core Subject : Science, Education, Social,
Education Environmental Science Mathematics Physics Other
Mathematics and Natural Sciences Education Learning Innovation Development of Mathematics and Natural Sciences Education Sciences Aplication of Mathematics and Natural Sciences Education Actuarial Technology Based of Learning Mathematics and Natural Sciences Study of Learning Mathematics and Natural Sciences
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 47 Documents
 1   2   3   4   5 
Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Melalui Mod-el Project Based Learning (PjBL) Berbasis Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Yanti, Reski; Rompegading, Andi Badli; Aminah, Sitti; Irfandi, Rizal
Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences Vol. 4 No. 3 (2025): Matematika, IPA, dan Pembelajarannya
Publisher : Pusat Studi Bahasa dan Publikasi Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53696/venn.v4i3.278

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran Biologi melalui penerapan model Project Based Learning (PjBL) berbasis pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) di kelas X 2 Madrasah Aliyah Pompanua, Kabupaten Bone. Permasalahan utama dalam pembelajaran Biologi di sekolah ini adalah rendahnya keterlibatan siswa selama proses pembelajaran yang disebabkan oleh dominasi metode ceramah dan kurangnya integrasi nilai-nilai budaya lokal dalam pembelajaran. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, persentase rata-rata aktivitas belajar siswa sebesar 60,31% berada dalam kategori cukup, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 76,87% yang termasuk dalam kategori baik. Peningkatan ini menunjukkan bahwa penerapan model PjBL berbasis pendekatan CRT mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa secara signifikan. Dengan demikian, model pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran yang efektif dan relevan dengan karakteristik siswa dan lingkungan belajar.
Pengaruh Penerapan ChatGPT dalam Pembelajaran Biologi terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Hadarmawandi, Hadarmawandi; Rompegading, Andi Badli; Sir, Panessai; Anita, Yetti; Irfandi, Rizal
Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences Vol. 4 No. 3 (2025): Matematika, IPA, dan Pembelajarannya
Publisher : Pusat Studi Bahasa dan Publikasi Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53696/venn.v4i3.279

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan ChatGPT dalam pembelajaran Biologi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X di Madrasah Aliyah Pompanua. Metode yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan ChatGPT dan kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes pretest dan posttest kemampuan berpikir kritis, serta dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, uji-t, dan regresi linear. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan kemampuan berpikir kritis pada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan bantuan ChatGPT, di mana rata-rata peningkatan skor (gain) siswa kelas eksperimen sebesar 19,58 poin, sedangkan kelas kontrol hanya 9,69 poin. Selain itu, analisis uji-t menunjukkan perbedaan hasil yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Penerapan ChatGPT membantu siswa lebih aktif dalam berpikir, memahami konsep Biologi secara lebih mendalam, dan berlatih menyelesaikan masalah secara kritis. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan teknologi Artificial Intelligence seperti ChatGPT memberikan pengaruh positif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa serta menjadi alternatif media pembelajaran yang inovatif dan efektif, khususnya dalam pembelajaran Biologi di tingkat Madrasah Aliyah.
The Role of Science Literacy in Improving the Quality of Physics Learning at High School Level: A Literature Review Salsabila, Tasya; Siringoringo, Intan Mariani; Sipahutar, Sriyulina; Kasih, Joy Chatrine Okta; Hutabarat, Nurviati; Tambunan, Sentia Erlianti; Panggabean, Deo Demonta
Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences Vol. 4 No. 3 (2025): Matematika, IPA, dan Pembelajarannya
Publisher : Pusat Studi Bahasa dan Publikasi Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53696/venn.v4i3.288

Abstract

Scientific literacy is an essential competence in physics learning at the high school level because it encourages students to understand scientific concepts and apply them in real life. This study aims to examine the role of scientific literacy in improving the quality of physics learning through a literature review of various credible sources. The method used is a systematic literature review of ten scientific articles published between 2020 and 2024. The articles were analyzed to identify learning approaches, media, and strategies that contribute to enhancing students’ scientific literacy. The findings show that learning models such as problem-based learning, discovery learning, and case-based learning, along with the use of interactive digital media such as contextual videos and PhET simulations, are effective in fostering students' scientific literacy. The novelty of this review lies in the synthesis of findings from various studies that reinforce the importance of integrating scientific literacy in 21st-century contextual physics learning. The implication of this review is the need for physics teachers to design learning activities that not only focus on cognitive aspects but also cultivate critical and applicable scientific understanding in real-life contexts.
The The Development of Project Assessment in Matter and Energy Subjects Using the Addie Model Arif, Rifda Nur Hikmahwati; Nurhidayah, Nurhidayah; Fatkhulloh, Shoffan; Yanto, Nurfitra; Samputri, Salma; M, Fitrah Sukmadewi
Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences Vol. 4 No. 3 (2025): Matematika, IPA, dan Pembelajarannya
Publisher : Pusat Studi Bahasa dan Publikasi Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53696/venn.v4i3.290

Abstract

This study aims to develop a valid, reliable, and practical project assessment sheet instrument for the Substances and Energy course using the ADDIE model. The instrument was developed through the stages of Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The content validity of the instrument was tested using Aiken's V formula with two expert validators and resulted in an average value of 0.913, indicating very high validity. Instrument reliability was tested using Cronbach's Alpha coefficient with a value of 0.95, indicating very high internal consistency. The practicality test of the instrument through student responses showed an average score above 4.0 on a scale of 1-5, with the percentage of positive responses of “Agree” and “Strongly Agree” reaching almost 60%, indicating that the instrument is easy to understand and use and is able to motivate students in project work. Although there is some room for improvement, this instrument is well received by students and lecturers and is suitable for use as a project-based learning evaluation tool in the Substance and Energy course.
Exploring Scientific Literacy in Science Classrooms: A Literature Study Yanto, Nurfitra; Nur Indah Sari; Yahya
Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences Vol. 4 No. 3 (2025): Matematika, IPA, dan Pembelajarannya
Publisher : Pusat Studi Bahasa dan Publikasi Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53696/venn.v4i3.292

Abstract

Scientific literacy is a crucial competency for students in the 21st century, particularly in the context of science education. However, international assessments such as PISA continue to indicate that Indonesian students’ scientific literacy remains below global standards. This literature study aims to investigate the development, implementation, and impact of scientific literacy-oriented science learning in Indonesian schools by reviewing 20 selected articles published in accredited national journals. The review method involves analyzing research trends, learning models, and key factors influencing scientific literacy from studies conducted between 2016 and 2022. The findings show that various innovative learning models, including STEM-based learning, problem-based learning, guided inquiry, blended learning, and the use of digital teaching materials, have been widely applied to enhance students' scientific literacy. Most studies emphasize the effectiveness of integrating scientific literacy with critical thinking, character education, and environmental awareness. Moreover, student worksheets (LKPD), e-modules, and multimedia resources were found to support literacy development effectively, especially when aligned with scientific practices and real-life contexts. The review also identifies gaps in longitudinal studies, integration across different science disciplines, and limited focus on the primary education level. In conclusion, the literature reveals a strong movement toward designing science learning that not only builds scientific knowledge but also promotes students’ ability to apply it meaningfully in daily life. Further research is recommended to evaluate the long-term impact of these approaches and to develop integrated frameworks for enhancing scientific literacy across educational levels.
Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Literasi Numerasi ditinjau dari Gaya Belajar Hamda, Hamda; Wahyullah, Akbar; Nasrullah, Nasrullah
Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences Vol. 4 No. 3 (2025): Matematika, IPA, dan Pembelajarannya
Publisher : Pusat Studi Bahasa dan Publikasi Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53696/venn.v4i3.295

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kemampuan penalaran matematis siswa SMP dalam menyelesaikan masalah Literasi Numerasi berdasarkan gaya belajar. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian ini sebanyak 6 orang siswa dari kelas VIII SMPN 33 Makassar Tahun Ajaran 2022/2023. Penelitian ini berfokus pada kemampuan penalaran dengan menggunakan intrumen berupa angket gaya belajar, soal tes kemampuan penalaran matematis, dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Siswa dengan gaya belajar visual dapat memenuhi empat indikator kemampuan penalaran matematis yaitu memberikan dugaan, melakukan manipulasi matematika, menyusun bukti atau memberikan alasan dan menarik kesimpulan pada soal analisis. Sementara pada soal evaluasi hanya dapat memenuhi satu indikator saja yaitu mengajukan dugaan siswa tidak mampu dalam memberikan kesimpulan dengan benar. (2) Siswa dengan gaya belajar auditori memiliki kemampuan penalaran matematis cenderung sama dengan gaya belajar visual. (3) Siswa dengan gaya belajar kinestetik dapat memenuhi tiga indikator kemampuan penalaran matematis yaitu memberikan dugaan, melakukan manipulasi matematika, menyusun bukti atau memberikan alasan namun pada indikator menarik kesimpulan pada soal analisis kurang tepat dalam menarik kesimpulan karena keliru dalam menginterpretasi soal. Tetapi pada penyelesaian soal evaluasi memenuhi indikator mengajukan dugaan dan menarik kesimpulan jawaban dengan benar, karena sudah mampu memberikan alasan atau bukti yang logis.
Upaya Meningkatkan Kesiapan Belajar Statistik Melalui Pemberian Pre-Quiz Pada Mahasiswa Calon Guru SD Juhari, Agusalim; St. Habibah
Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences Vol. 4 No. 3 (2025): Matematika, IPA, dan Pembelajarannya
Publisher : Pusat Studi Bahasa dan Publikasi Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53696/venn.v4i3.297

Abstract

This study aims to examine the effect of pre-quiz implementation on students' learning readiness in the Statistics course within the Elementary School Teacher Education (PGSD) program at Universitas Negeri Makassar. Using a quantitative approach, an experimental design, and data collection through weekly pre-quizzes over four weeks, the study measured the week-to-week improvement in students' learning readiness. The results indicate a significant increase in students' learning readiness, with the average pre-quiz score rising from 43.16 in Week 1 to 78.95 in Week 4. Descriptive and inferential analyses using the Paired Sample t-Test revealed a significant difference between pre-quiz scores in Week 1 and Week 4, with t-value (5.62) > t-table (1.721) and p-value = 0.000, indicating that the pre-quiz had a positive effect on improving students' learning readiness. This improvement is also reflected in the shift of students into higher readiness categories, with more students moving into the "High" and "Very High" categories in the later weeks. Overall, the findings suggest that pre-quizzes can serve as an effective tool to enhance students' learning readiness, especially in dealing with more complex materials such as statistics. The study recommends that lecturers integrate pre-quizzes into Statistics instruction to improve students' learning preparedness.
Perbandingan Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring dan Luring Dalam Matakuliah Teori Bilangan Juhari, Agusalim
Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences Vol. 4 No. 3 (2025): Matematika, IPA, dan Pembelajarannya
Publisher : Pusat Studi Bahasa dan Publikasi Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53696/venn.v4i3.299

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran daring dan luring dalam matakuliah Teori Bilangan, mengidentifikasi keunggulan dan kelemahan masing-masing model pembelajaran, serta mengevaluasi tingkat pemahaman dan interaksi mahasiswa. Pendekatan yang digunakan adalah mix-method dengan kombinasi kuantitatif deskriptif dan kualitatif. Instrumen penelitian berupa angket tertutup berbasis skala Likert dan skala penilaian, serta pertanyaan terbuka reflektif. Sampel penelitian terdiri dari 43 mahasiswa program studi Pendidikan Matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Mahasiswa memiliki persepsi lebih positif terhadap pembelajaran luring dibandingkan daring, terutama dalam aspek pemahaman, motivasi belajar, dan interaksi. Luring dinilai lebih efektif dalam mendukung pembelajaran konsep abstrak seperti Teori Bilangan, (2) Pembelajaran luring unggul dalam interaksi langsung, diskusi aktif, dan fokus belajar, sedangkan daring menghadapi kendala interaksi dan teknis. Meski demikian, pembelajaran daring tetap unggul dalam fleksibilitas dan mendorong kemandirian belajar, dan (3) Mahasiswa memberikan penilaian lebih tinggi terhadap luring pada aspek pemahaman dan interaksi. Mayoritas memilih skala tertinggi untuk luring, menunjukkan tatap muka tetap menjadi pendekatan efektif untuk matakuliah berbasis konsep abstrak. Temuan ini merekomendasikan penerapan model blended learning untuk mengoptimalkan keunggulan dari kedua metode pembelajaran.
Pengembangan Media Pembelajaran dengan Teknologi Augmented Reality pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung dan Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Lis Sugianto; Hikmah, Hikmah; Kriswinarso, Tri Bondan; Sukmawati, Sukmawati; Basir, Fahrul
Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences Vol. 4 No. 3 (2025): Matematika, IPA, dan Pembelajarannya
Publisher : Pusat Studi Bahasa dan Publikasi Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53696/venn.v4i3.302

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk merancang media pembelajaran bangun ruang sisi lengkung berbasis Augmented Reality di Madrasah Tsanawiyah Batusitanduk serta untuk mengetahui pengaruhnya terhadap hasil belajar matematika siswa. Jenis penelitian yang di gunakan dalam penelitian ini adalah metode Research and Development (R&D) dengan menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Developmen, Implementation, Evaluation), kemudian untuk mengetahui pengaruh media tersebut terhadap hasil belajar matematika siswa menggunakan penelitian eksperimen dengan melibatkan siswa kelas VIII MTs Batusitanduk sebagai kelas eksperimen. Media pembelajaran ini dibuat menggunakan aplikasi Unity. Hasil menunjukkan bahwa pengujian terhadap sistem aplikasi ini menggunakan pengujian Black box mendapatkan penilaian dengan kriteria sangat baik dan lulus pengujian. Aplikasi media pembelajaran bangun ruang sisi lengkung telah teruji validitasnya dengan nilai rata-rata 3,85 dari ahli media sehingga di katakan sangat valid untuk di gunakan. Dari hasil analisis data angket respon siswa di peroleh rerata peniliaian respon siswa sebesar 3,00 yang berada pada kategori cenderung positif (2,5 < < 3,5). Selain itu, berdasakan 3 kriteria pengaruh media pembelajaran terhadap hasil belajar diperoleh yakni: (1) rata-rata nilai gain ternormalisasi lebih besar dari 0,299; (2) Rata-rata nilai posttest melampui nilai KKM atau lebih dari 74,9; dan (3) Persentase ketuntasan klasikal lebih dari 84,9%. Dengan demikian secara umum media pembelajaran dengan teknologi augmented reality berpengaruh dan dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa dalam pembelajaran matematika siswa kelas VIII MTs Batusitanduk.
Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Interaktif Berbasis Articulate Storyline pada Peserta Didik Sekolah Dasar Negeri 360 Pintoe Bachri, Saiful; Anas, Aswar; A, Fitriani; Kriswinarso, Tri Bondan
Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences Vol. 4 No. 3 (2025): Matematika, IPA, dan Pembelajarannya
Publisher : Pusat Studi Bahasa dan Publikasi Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53696/venn.v4i3.303

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis Articulate Storyline pada mata pelajaran Matematika Sekolah Dasar Negeri 360 Pintoe, dan mengetahui kelayakan dan respon peserta didik terhadap media yang dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang mencakup lima tahap: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas 5 SDN 360 Pintoe. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi ahli materi dan media, serta angket respon siswa. Hasil validasi oleh ahli materi menunjukkan bahwa media ini sangat layak dengan skor rata-rata 3,75, sementara validasi oleh ahli media memperoleh skor rata-rata 3,88 yang juga termasuk dalam kategori sangat layak. Respon siswa terhadap media yang dikembangkan memperoleh kategori sangat baik. Sehingga, media pembelajaran matematika interaktif Articulate Storyline layak digunakan dalam proses pembelajaran di sekolah.

Page 3 of 5 | Total Record : 47

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2022 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 4 No. 3 (2025): Matematika, IPA, dan Pembelajarannya Vol. 2 No. 2 (2023): Penerapan Pembelajaran dalam Matematika dan IPA Vol. 2 No. 1 (2023): MIPA dan Pembelajaran MIPA Vol. 1 No. 2 (2022): Volume 1 Number 2 Vol. 1 No. 1 (2022): Volume 1 Number 1