Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
10.667
P-Index
This Author published in this journals
All Journal SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika Desimal: Jurnal Matematika JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) JURNAL PENDIDIKAN MIPA Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika SUPERMAT (JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA) Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti (JAICB) JUPIKA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Jurnal Citra Pendidikan Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Abdimas Indonesian Journal Jurnal Citra Pendidikan Anak Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Jurnal Citra Kuliah Kerja Nyata Jurnal Pendidikan MIPA Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Jurnal Citra Kuliah Kerja Nyata Jurnal Citra Pendidikan JPP (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran)
Maria Editha Bela
Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Citra Bakti
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 80 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 80 Documents
Search

 4   5   6   7   8 
Pendampingan Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Matematika Berbasis Model Kolaboratif dengan Pendekatan PMR Tali Wangge, Maria Carmelita; Bela, Maria Editha; Wewe, Melkior; Bhoke, Wilibaldus; Ndao, Yosefa Vilmit; Kapoh, Jeane Rosalia; Lujur, Veronika; Rema, Iventius Bai; Megu, Bonifasius
Abdimas Indonesian Journal Vol. 5 No. 2 (2025)
Publisher : Civiliza Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59525/aij.v5i2.1113

Abstract

The collaborative model-based development of Student Worksheets (LKPD) for Mathematics using the Realistic Mathematics Education (RME) approach aims to improve teachers' ability to design LKPD that are contextual and meaningful, and encourage active student collaboration. This mentoring program is implemented through several stages: identifying teacher needs, training in developing RMR-based LKPD, mentoring in the design and testing process, and reflecting on implementation results. The methods used in this activity include workshops, group discussions, observations, and evaluation of teacher work. The mentoring program results indicate that teachers gained an increased understanding of PMR principles and improved their ability to develop LKPD that emphasize active student involvement in real-world problem-solving through group collaboration. Furthermore, the resulting LKPD were deemed valid and suitable for use based on expert assessment and positive student feedback. Thus, this mentoring program contributes to improving the quality of mathematics learning materials in schools and supports the implementation of more innovative, collaborative, and contextual learning.
Development of HOTs-Based Formative Numeration Assessment Instruments on Fractions Material for Grade Junior High School Finu, Maria Dafrosa; Bhoke, Wilibaldus; Tali Wangge, Maria Carmelita; Bela, Maria Editha
Desimal: Jurnal Matematika Vol. 9 No. 1 (2026): Desimal
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24042/djm.v9i1.30828

Abstract

Strengthening students’ numeracy competence and higher-order thinking skills has become an important priority in contemporary mathematics education, particularly within curriculum reforms that emphasize analytical reasoning and meaningful problem solving. However, assessment practices in many mathematics classrooms still focus primarily on procedural knowledge and lower-order cognitive processes, limiting opportunities for students to demonstrate deeper mathematical understanding. This situation highlights the need for assessment instruments that integrate numeracy development with higher-order thinking skills (HOTS) in authentic learning contexts. This study aims to develop a HOTS-based formative numeracy assessment instrument for seventh-grade students on the topic of fractions and to evaluate the feasibility of the developed instrument for classroom use. The research employed a research and development approach using the ADDIE model, which includes the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. The study involved 64 students from classes VII A and VII B at SMP Negeri 2 Bajawa. Data were collected through interviews, classroom observations, expert validation sheets completed by mathematics teachers, and student response questionnaires. The findings indicate that the developed instrument meets the criteria of validity and practicality for mathematics learning, with expert validation reaching 82.85 percent, teacher responses 87.77 percent, and student responses 84.92 percent. The assessment tasks encourage contextual problem solving and analytical reasoning related to fraction concepts.
Systematic  Literature  Review:  Improving  Students' Numeration Abilities With an Ethnomathematics Approach Bela, Maria Editha; Marselina Wea; Melkior Wewe; Wilibaldus Bhoke
Desimal: Jurnal Matematika Vol. 9 No. 1 (2026): Desimal
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24042/djm.v9i1.30863

Abstract

This study aims to systematically examine how and under what conditions ethnomathematical approaches contribute to the development of students’ numeracy skills in mathematics education. Although ethnomathematics has been widely studied, there remains a lack of systematic synthesis focusing specifically on its impact on numeracy outcomes within diverse instructional contexts. This study adopts a Systematic Literature Review (SLR) approach guided by the PRISMA 2020 framework to ensure methodological transparency and rigor. Relevant studies were identified from multiple academic databases, including Google Scholar, Semantic Scholar, Crossref, SINTA, and DOAJ, supported by the Publish or Perish tool. Through a structured selection  process involving identification, screening, eligibility assessment, and inclusion, 20 peer-reviewed articles were analyzed based on predefined criteria. The findings reveal that ethnomathematical approaches can enhance students’ numeracy by embedding mathematical concepts within culturally meaningful contexts, thereby strengthening conceptual understanding and problem-solving abilities. However, the effectiveness of this approach is not uniform and is strongly influenced by instructional design, the authenticity of cultural integration, and teacher pedagogical competence. This study contributes to the field by clarifying the conditions under which ethnomathematics supports numeracy development and by offering a more nuanced understanding beyond general effectiveness claims. The findings provide a foundation for developing culturally responsive numeracy instruction and suggest directions for future research, particularly in terms of experimental validation and cross-contextual analysis.
Pendampingan Belajar Anak Usia Sekolah Dasar untuk Meningkatkan Prestasi dan Motivasi Belajar di Kelurahan Ngedukelu Wilibaldus Bhoke; Maria Carmelita Tali Wangge; Maria Editha Bela; Melkior Wewe; Maria Dafrosa Finu; Novalia Sudiatik Ewol
Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 6 No. 1 (2026): Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/ba-jpm.v6i1.4077

Abstract

Berdasarkan permasalahan yang ditemukan pada tahap awal menunjukan bahwa beberapa siswa, khususnya kelas VI yang akan menghadapi ujian, masih mengalami kesulitan dalam mengenal huruf, membaca lancar, serta menyelesaikan operasi hitung dasar seperti perkalian. Pendampingan ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi serta motivasi belajar siswa di sekolah dasar di SDK Ngedukelu, Kelurahan Ngedukelu. Penelitian ini menggunakan metode pendampingan dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian berjumlah 15 siswa dengan teknik purposive sampling yang mengikuti kegiatan bimbingan selama satu bulan dengan frekuensi satu kali per minggu. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, dan evaluasi hasil belajar siswa. Sedangkan teknik analisis data dilakukan secara statistik deskriptif kualitatif. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca dan berhitung siswa setelah mengikuti pendampingan. Penggunaan media kartu huruf membantu siswa dalam mengenal dan menyusun huruf menjadi kata, sedangkan metode bernyanyi dalam pembelajaran perkalian mempermudah siswa memahami dan mengingat konsep numerasi. Selain peningkatan aspek kognitif, motivasi belajar siswa juga mengalami perkembangan positif, ditandai dengan meningkatnya keaktifan, kepercayaan diri, dan keberanian dalam menyelesaikan soal. Dengan demikian, pendampingan belajar yang dilakukan secara terstruktur, kreatif, dan sesuai kebutuhan siswa terbukti efektif dalam membantu mengatasi kesulitan literasi dan numerasi di sekolah dasar. Sebagai rekomendasi untuk penelitian yang akan datang perlu ada pelatihan pola asuh bagi orang tua di Kelurahan Ngedukelu sehingga dapat berdampak signifikan terhadap keberlanjutan motivasi belajar dan prestasi belajar anak.
PEMANFAATAN SAMPAH ORGANIK DAN ANORGANIK MENJADI KERAJINAN TANGAN UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA Hilarion Jogo; Yesechiel Awo Bha; Maria Editha Bela; Maria Yuliana Kua
Jurnal Citra Kuliah Kerja Nyata Vol. 4 No. 1 (2026): Jurnal Citra Kuliah Kerja Nyata
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jckkn.v4i1.3410

Abstract

Kegiatan pengabdian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan sampah organik dan anorganik yang belum dikelola dengan baik di lingkungan sekolah, sehingga mengganggu kebersihan dan kenyamanan belajar. Tujuan kegiatan ini adalah mengurangi sampah sekaligus meningkatkan kreativitas siswa melalui pemanfaatan sampah menjadi kerajinan tangan. Metode pelaksanaan menggunakan empat tahap, yaitu observasi, perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi, dengan sasaran siswa kelas IV, V, dan VI serta guru di SDI Rawe. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa sampah dapat diolah menjadi tempat sampah dari bambu dan botol bekas serta bunga dari kulit jagung dan kemasan deterjen. Kegiatan ini juga meningkatkan antusiasme, partisipasi, kreativitas, dan kepedulian lingkungan siswa. Dengan demikian, pemanfaatan sampah menjadi kerajinan tangan efektif sebagai solusi edukatif untuk mendukung kebersihan sekolah dan pembentukan karakter peduli lingkungan melalui keterlibatan aktif siswa, guru, dan orang tua dalam setiap tahapan kegiatan tersebut.
The Effectiveness of Ethnomathematics-Based Problem Based Learning (PBL) Model on Junior High School Students' Mathematical Problem-Solving Ability Asti, Maria Angelina; Wewe, Melkior; Bela, Maria Editha; Tali Wangge, Maria Carmelita; Sayuningsi A. E. Sartika
Desimal: Jurnal Matematika Vol. 9 No. 1 (2026): Desimal
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24042/djm.v9i1.30940

Abstract

The persistent challenge of developing students’ mathematical problem-solving ability highlights the need for instructional approaches that move beyond procedural learning toward meaningful and contextually grounded understanding. This study investigates the effectiveness of integrating ethnomathematics within a Problem-Based Learning (PBL) framework to enhance students’ mathematical problem-solving ability. A quasi-experimental design with a nonequivalent control group was employed involving 64 ninth-grade students at SMP Negeri 1 Bajawa, Indonesia. The experimental group was taught using ethnomathematics-based PBL, while the control group received conventional instruction. Data were collected through validated essay-based tests and analyzed using descriptive statistics and an independent samples t-test. The findings reveal that the experimental group achieved a substantially higher mean posttest score (84.06) compared to the control group (72.44), with the difference proven to be statistically significant (p < 0.05). Furthermore, the large effect size indicates that the intervention produced not only statistical significance but also meaningful educational impact. These results suggest that the integration of cultural context within a structured problem-based learning environment facilitates deeper cognitive engagement, enabling students to interpret, represent, and solve mathematical problems more effectively. The study advances existing literature by demonstrating that ethnomathematics functions as a cognitive catalyst when embedded within inquiry-driven pedagogy, rather than as a supplementary contextual element. In conclusion, ethnomathematics-based PBL offers a robust and contextually responsive instructional model that supports the development of higher-order thinking skills and provides a viable pathway for improving the quality of mathematics education.
Systematic Literature Review: Efektivitas Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika terhadap Kepercayaan Diri Siswa Teofania Kristina Lola; Maria Editha Bela; Melkior Wewe; Wilibaldus Bhoke
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 2 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i2.4184

Abstract

Indonesia sebagai Negara multikultural memiliki potensi besar dalam mengintegrasikan budaya lokal kedalam pembelajaran matematika melalaui pendekatan etnomatematika. Pendekatan ini tidak hanya membantu memahami konsep abstrak tetapi juga berpotensi meningkatakan aspek afektif, khususnya efisiasi diri siswa. Namun, penelitian sebelumnya lebih banyak menekankan hasil belajar komunitif, sementara kajian sistematis mengenai pengaruh etnomatematika terhadap kepercayaan diri masih terbatas dan menunjukan hasil yang beragam berdasarkan konteks dan jenjang pendidikan seperti kemampuan penalaran numerasi, kemampuan berpikir kritis, kemampuan literasi matematika, kemampuan pemecahan masalah, dan kemampuan komunikasi matematis untuk meningkatkan hasil belajar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pembelajaran matematika berbasis etnomatematika terhadap kepercayaan diri siswa melalui Systematic Literature Review (SLR) mengacu pada pedoman PRISMA 2020. Penelusuran dilakukan pada Google Scholar, DOAJ, ERIC, dan SINTA, menghasilkan 120 artikel awal. Setelah proses seleksi (penghapusan duplikasi, penyaringan judul dan abtrak, serta penilaian kelayakan), diperoleh 20 artikel yang dianalisis secara naratif. Hasil menunjukan bahwa etnomatematika secara konsisten meningkatkan kepercayaan diri dari siswa, ditandai dengan meningkatnya keyakinan diri, partisipasi aktif, dan menurunnya kecemasan matematika. Efektivitasnya bervariasi menurut jenjang pendidikan dan konteks budaya, serta lebih optimal ketika dikombinasikan dengan model pembelajaran aktif seperti Problem Based Learning dan Project Based Learning. Selain sebagai luaran, kepercayaan diri juga berperan sebagai media autor dalam peningkatan hasil belajar matematika. Temuan ini menunjukan bahwa etnomatematika tidak hanya memperkuat pemahaman konsep, tetapi juga meningkatkan aspek afektif siswa khususnya efisiasi diri melalui pembelajaran yang kontekstual dan bermakna. Kajian ini menegaskan pentingnya efisiasi diri sebagai luaran pembelajaran sekaligus mendorong integrasi budaya lokal dan pembelajaran aktif agar lebih inklusif dan memberdayakan. Dengan demikian, etnomatematika merupakan pendekatan yang relevan untuk mendukung pembelajaran matematika yang kontekstual dan berorientasi pada penguatan aspek afektif siswa.
Systematic Literature Review Pengaruh Penggunaan Aplikasi Matematika Interaktif (Seperti Geogebra) terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa Sayuningsi A.E. Sartika; Maria Editha Bela
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 2 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i2.4197

Abstract

Kemudahan dalam mengakses informasi secara leluasa berkat AI dan perangkat mobile telah menggeser produktivitas menjadi sebuah ketergantungan digital. Pembelajaran di sekolah tidak hanya dilakukan dikelas tetapi diluar kelas juga. Banyak masalah pembelajaran yang mudah diselesaikan berkat penggunaan aplikasi pada alat elektronik. Geogebra salah satu aplikasi yang digunakan pada pembelajaran matematika Aplikasi matematika berbasis digital menawarkan kemudahan untuk memahami konsep-konsep rumit serta menawarkan interaksi yang lebih menarik bagi siswa dan guru Penggunaan GeoGebra tidak hanya berpengaruh terhadap minat belajar, tetapi juga berkontribusi dalam mendongkrak hasil belajar matematika siswa. Minat belajar siswa yang tinggi dapat berpengaruh positf pada peningkatan hasil belajar.  Melalui pendekatan systematic literature review (SLR), penelitian ini bertujuan untuk menelaah pengaruh penerapan GeoGebra terhadap minat serta pencapaian belajar matematika. Studi ini dilakukan menggunakan pendekatan tinjauan Pustaka dengan menelusuri artikel-artikel jurnal ilmiah yang relevan dari berbagai sumber diterbitkan dalam 5 tahun terakhir, kemudian dianalisis secara sistematis untuk memperoleh sintesis temuan penelitian. Hasil kajian dari beberapa artikel menunjukkan bahwa secara umum penggunaan GeoGebra memiliki pengaruh positif terhadap terhadap peningkatan pemahaman konsep serta motivasi belajar matematika siswa di kelas.
Improve Numerical Literacy Through the Calistung Program in High School Students Hilarion Jogo; Melkior Wewe; Maria Editha Bela
JPP (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) Vol. 31 No. 1 (2024)
Publisher : Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pembelajaran, Universitas Negeri Malang in Collaboration with Asosiasi Pendidik dan Pengembang Pendidikan Indonesia (APPI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to improve the literacy and numeration skills of the students through the calistung program. This research uses descriptive qualitative research methods and quantitative methods of research. The subjects of this study were high school students in grades 4, 5, and 6 at SDI Rawe. Data collection in this study is done through observation, interviews, and documentation. The qualitative approach is used to analyze and observe the program's application process, and the quantitative approach is used to measure the results of the program's implementation. The result of the application of the calistung program to the literacy and numeration skills of students is a change in the level of reading, writing, and counting skills that is demonstrated by the improvement of the final score from semester 1 to semester 2 as well as the acquisition of the AKM (pre-test & post-test) before and after the application.
PELATIHAN PENGEMBANGAN KONTEN EDUKASI VISUAL BERBASIS CANVA UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DIGITAL GURU DI SMP NEGERI 12 BORONG Sayuningsi A. E Sartika; Maria Editha Bela; Melkior Wewe; Yohanes Berkmans Lengi; Laurensia Titania Meze
Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti Vol. 7 No. 2 (2026)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jailcb.v7i2.7233

Abstract

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan berdasarkan permasalahan yang dihadapi SMP Negeri 12 Borong, Kabupaten Manggarai Timur, yaitu masih rendahnya pemanfaatan teknologi desain digital dalam pembelajaran, dominannya penggunaan media berbasis teks, serta belum optimalnya pemanfaatan akun Belajar.id dan Canva for Education oleh guru. Kegiatan ini bertujuan meningkatkan kompetensi pedagogik digital guru melalui pelatihan pengembangan konten edukasi visual berbasis Canva. Mitra dalam kegiatan ini adalah 20 orang guru SMP Negeri 12 Borong. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan andragogi (adult learning) dengan prinsip learning by doing yang meliputi aktivasi akun Canva for Education, pelatihan desain visual dan pemanfaatan fitur Artificial Intelligence (AI), pendampingan pengembangan konten edukasi visual, serta evaluasi melalui pre-test, post-test, observasi, angket, dan penilaian produk. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa kompetensi peserta meningkat dari rata-rata skor 37,3% pada pre-test menjadi 85,0% pada post-test, atau mengalami peningkatan sebesar 47,7%. Selain itu, peserta berhasil menghasilkan 7 produk konten edukasi visual yang terdiri atas 4 infografis dan 3 presentasi interaktif yang siap digunakan dalam pembelajaran, disertai penyusunan modul praktis penggunaan Canva. Kegiatan ini berhasil meningkatkan kompetensi pedagogik digital guru dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis visual yang kreatif, interaktif, dan adaptif sehingga mendukung pelaksanaan pembelajaran yang lebih inovatif di SMP Negeri 12 Borong.
Co-Authors Anastasia Ndelos Jawa Angelus Weto Anu, Maria Kalista Api, Jefrianus Ari, Sofia Asti, Maria Angelina Bara, Florintina Elvin Bate, Nikodemus Beatriks Sare Bernadus Agustinus Dhaga Wewu Bili Bha, Yesechiel Awo Bhara, Maria Aneti Konstantina Bili, Kristina Yasintha Ngodhu Co'o, Petronela Coo Bule, Modesta Venidora Do, Yulita Wea Dopo, Florentianus Efrida Ita Elisabeth Tantiana Ngura Engi, Emiliana Fachry Abda El Rahman Felista Ripo Suka Ferdinandus Bate Dopo Ferdinandus Samri Finu, Maria Dafrosa Florintina Elvin Bara Foa, Anna Julita Fransiskus Xaverius Dolo Gelu, Afrianus Goan, Bonevantura Hari, Chistina Lusiana Hari, Christina Lusiana Hilarion Jogo Hilarion Jogo Jodo, Dominikus Kaka Jogo, Hilarion Kaka, Apliana Ambu Kapoh, Jeane Rosalia Kedhi, Katharina Key, Katarina Karmelita Kila Keli, Yohanes Oskarito Konstantinus Dua Dhiu, Konstantinus Dua Kristiyanti Kurnia Dhajo Kua, Maria Yuliana Lao, Maria Antonia Latong, Jefrianus Laurensia Titania Meze Lewa, Yusta Selvianjeli Lola, Teofania Kristina Lujur, Veronika Maria Ansiliana Bupu Maria Antonia Lao Maria Bonifasia Pita Kosu Maria Carmelita Tali Wangge Maria Carmelita Tali Wangge Maria Dafrosa Finu Maria Dolorosa Piu Maria Efriliana Diru Maria Ermelinda Woa Maria Jenianti Pegi Maria Yoanita Ngina Marselina Wea Marsianus Meka Mbela, Natalia Megu, Bonifasius Melania Santika Wona Melkior Wewe Melkior Wewe Melkior Wewe Modesta Dobe Pati Moi, Flaviana Yunita Naru, Deyflora Meo Natalia Mbela Natalia Rosalina Rawa Natalia Rosalina Rawa Natalia Rosalina Rawa Ndao, Yosefa Vilmit Ndiu, Yultiana Ngao, Priska Ngode, Karolina Noa, Priska Ermelinda Novalia Sudiatik Ewol Nurwijayanti Oskarina Gelo Pantaleon, Kristianus Viktor Pati, Modesta Dobe Pelipus Wungo Kaka Petronela Co'o Piu, Maria Dolorosa Prisko Yanuarius Djawaria Pare Putrini, Maria Anjelina Rada, Maria Anna Ghena Raden Mohamad Herdian Bhakti Rasdiyanti, Yohana Rema, Iventius Bai Rewo, Josep Marianus Rewo, Josep Marsianaus Rewo, Josep Marsianus Roas, Novita Rosalia Lende Rua, Maria Oktavia Dede Sayuningsi A. E Sartika Sayuningsi A. E. Sartika Sayuningsi A.E. Sartika Siska Lengi Suka, Felista Ripo Tali Wangge, Maria Carmelita Teofania Kristina Lola Veronika Meo Wale, Lafisius Tena Wangge, Maria C.T Wangge, Maria Carmelita Tali Wangge, Maria Carmelita Tali Wangge Wani, Bernabas Watu, Vinsensius Wea, Marselina Wena, Hendrika Wewe, Melkior Wewe, Melkior Wewe Wilibaldus Bhoke Woli, Roslinantia Wona, Melania Santika Yasinta Maria Fono Yesechiel Awo Bha Yohana Rasdiyanti Yohanes Berkmans Lengi Yohanes Dua Yohanes Vianey Sayangan Yohanes Vianney Sayangan Yulita Wea Do Yultiana Ndiu