Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : Shaut Al-'Arabiyah

تطبيق طريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الكلام في المدرسة الإبتدائية القادري Rifki Yoga Pratama; Asep Maulana; Syamsul Anam
Shaut al Arabiyyah Vol 9 No 2 (2021): JURNAL SHAUT AL-'ARABIYAH
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24252/saa.v9i2.24114

Abstract

المستخلص : هذا البحث عن تطبيق الطريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الكلام. في تعليم مهارة الكلام  اكثر الطلاب لم يستطيع ان يطبّق الفكره شفهيا، وحفظ المفردات، وعبارة اللغة العربية، ولذلك يحتاج طريقة الموافقة لنجح تعليم اللغة. احد طريقة التعليم التي موفق لترقية مهارة الكلام هي طريقة السمعية الشفهية. طريقة السمعية الشفهية هي تقديم تدريس اللغة الأجنبية من خلال تدريب الإستماع ثم تدريب تعبير الألفاظ ثم كلمة اللغة الأجنبية.البحث يستخدم بحث الكيفي ونوعه المنهج الوصفي التحليلى لكشف تطبيق الطريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الكلام في قدرة التعبير والمحادثة. وجمع البيانات يستخدم الباحث ملاحظة والمقابلة والوثائقية.والحاصل من المبحث انّ طريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الكلام يستطيع ان يطبّق بقدرتين يعني قدرة التعبير وقدرة المحادثة. قدرة التعبير يعلّم الطلاب ان يعبّر الألفاظ اللغة العربية بالصحيحة، وقدرة المحادثة يعلّم الطلاب ان يطبّق مهارة الكلام من خلال المحادثة اليومية.
مشكلة تعلم مهارة الكلام لدى طلبة الفصل الثامن بمدرسة نور اليقين الثناوية بجمبر جوى الشرقية Agil Fahmi Attaufiqi; Asep Maulana; Syamsul Anam
Shaut al Arabiyyah Vol 9 No 2 (2021): JURNAL SHAUT AL-'ARABIYAH
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24252/saa.v9i2.24206

Abstract

مستخلص البحث:إن اللغة وسيلة للتعبير عما يدور في خاطر الإنسان من أفكار وما في وجدانه من مشاعير وأحاسيس وخلجات النفسية، ومن المعروف أن اللغة تتمثل في فنون أربعة هي الاستماع والكلام والقراءة والكتابة، ولا شك أن الكلام من أهم ألوان النشاط اللغوي. وإن مدرسة نور اليقين الثناوية تعلم فيه الطلبة مهارة الكلام، لكن الواقع أكثر الطلبة لا يقدرون على التكلم بالعربية صحيحا، حيث أن يقع الطالب فى الأخطاء الشفوية والتداخل اللغوي. وقد حاولت المدرسة حل هذه المشكلات بعدة المحاولات منها التدريب لمدرس اللغة العربية الحاضرات العلمية العربية في عدة مكان.الكلمات الأساسية : المشكلات التعلمية، مهارة الكلام
Co-Authors Abdul Wahab Rosyidi Achmad Mubasyiril Anwar Agil Fahmi Attaufiqi Agung Tri Wahyuningsih Agung Tri Wahyuningsih Agustinus Bimo Gumelar ahmad yani Ainun Nafisah, Ainun Al Fahrur Rozi Alfan, Muhammad Angraeni, Rista Anis Lathifatul Insaniyah Anjasari, Meilan Aprialtin, Fildzah Arifin Arifin Asep Maulana, Asep Awalludin Awalludin Barani, Laode Samsul Cahyani, Budiati Cahyo Darujati Denny Erica Ernawati Faisol Nasar bin Madi Fajar Saranani Fifin Dwi Isnawati Fifin Dwi Isnawati, Fifin Dwi Fikril, Elok Fikril Hanik Firdaus, Ana Nurhidayati Habibah, Nur Faiz haq, Muhammad zaairul Hasan Dwi Cahyono Hosna, Hosna Huda, Mokhammad Miftakhul Imam Mahdiyono Kamilin, Bahrudin Rosyid Khazanah, Dewianti Khoritotul, Winda La Ode Suriadi, La Ode Lailatur Rohmah M. Natsir Maghfirah, Nurriyah Maharany Arsyad, Maharany Maskud Maskud, Maskud Maulana, Bayu Wahyu Meyers, Karen Ferreira Muchit, Romli A. Nadhifah, Siti Najwa, Nafisatun Nining Suryani nisa fitriani NOVARITA NOVARITA, NOVARITA Novita Anggraini Nur Hasan Nur, Syamsir Rahmah Saim Reni Kusumaningputri Rifki Yoga Pratama rifki yoga pratama, rifki yoga Riskia Setiarini Rita Inderawati Rizqiyah, Ulir Rohmah, Babur Rosyid, Muhammad Aenur Sabta Diana Sampurna, Hadi Sebgag, Saliha Serly Yusita Siti Ghitsna Naily Nasyithoh Sumari Mawardi Syafaqoh, Ainatus Syarifah, Ulfah Rasyidatus Thoyibah, Naim Hikmatut Umi Badriatus Sholihah Wicaksono, Triadi Wisasongko Wisasongko Wiwik Handayani Wulandari Wima, Annisa Eriska Zaimatil Ashfiya’ Zainal Islam, Muhammad Rizqi