Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
10.899
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Sumatra Journal of Disaster, Geography and Geography Education Jurnal Geografi Jurnal PIPSI: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia Georafflesia : Artikel Ilmiah Pendidikan Geografi Jurnal Geografi JURNAL BUANA JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI International Journal of Educational Dynamics (IJEDS) Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat Journal of Education and Teaching Learning Dikmas: Jurnal Pendidikan Masyarakat dan Pengabdian Dinamika Sosial: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Sustainability (STPP) Theory, Practice and Policy Tsaqofah: Jurnal Penelitian Guru Indonesia MASALIQ: Jurnal Pendidikan dan Sains Journal of Learning Improvement and Lesson Study Innovative: Journal Of Social Science Research Jurnal Buana Pamasa: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat JURNAL BUANA GeoEco Geosfera Indonesia
dion, nofrion
Universitas Negeri Padang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Computer Science & IT Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Energy Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Public Health Social Sciences Other

Published : 203 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 203 Documents
Search

 17   18   19   20   21 
THE DEVELOPMENT MODEL OF COMMUNITY-BASED TOURISM IN NAGARI KOTO SANI, SOLOK REGENCY, WEST SUMATRA Nofrion Nofrion; Sulis Purwanto; Erwin Pri Utomo; Saddam Al Aziz
GeoEco Vol 9, No 2 (2023): GeoEco July 2023
Publisher : Universitas Sebelas Maret (UNS)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ge.v9i2.71735

Abstract

The development of a community-based tourism village gives wider authority to the community to manage the potential of their village and has an impact on improving the economy and sustainable development. The purpose of this research was to find a community-based tourism development model in Nagari Koto Sani which has natural and cultural potential as a tourism village. This qualitative approach of research collects data through observation, interviews, focused discussions and documentation studies. The data is then analyzed using qualitative analysis with triangulation, so that the data obtained is valid and saturated. The results of the research show that the development model of community-based tourism village consists of three main stages, i.e., planning, implementation and reflection. Activities at the planning stage include, 1) identification of the potential of the village (Nagari), 2) focused discussions regarding the views and aspirations of the community, 3) preparation of the RIPPDES draft, 4) focused discussions regarding familiarization of the tourism village program. Then, the activities at the implementation stage are 1) community awareness, 2) strengthening local resources, 3) cooperation between stakeholders, and 4) tourism village promotion. Finally, at the reflection stage, the activities carried out are 1) observation and monitoring, 2) follow-up plans. 
LEARNING ACTIVITIES IN HIGHER ORDER THINKING SKILL (HOTS) ORIENTED LEARNING CONTEXT N Nofrion; Bayu Wijayanto
Geosfera Indonesia Vol. 3 No. 2 (2018): GEOSFERA INDONESIA
Publisher : Department of Geography Education, University of Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19184/geosi.v3i2.8126

Abstract

The development of 21st century life requires the higher-level thinking ability developmental for learners. HOTS learning is characterized by; 1) Analysis, Evaluation and Creating, 2) Logical reasoning, 3) Consideration and critical thinking, 4) Problem Solving and Creative Thinking. One effort that can be done by educators to develop higher-level thinking ability for learners is by facilitating learners to do Advanced Learning Activities (ABL) that include: 1) processing/ analyzing, 2) Communicating/ dialogue, 3) discuss/ collaborate, 4) presents/ constructs. ABL is a continuation of Basic Learning Activities which includes; 1) Observing (combination of seeing and hearing), 2) trying/ questioning, 3) searching/ collecting. Therefore, in learning, educators should be more focused on giving learners space to do ABL while still allowing time for ABD as a warm-up activity or initial activity (Schaffolding). The way that can be done as a trigger of Advanced Learning Activities is to present more questions/ tasks/ problems on high cognitive level that is C4, C5, and C6 in every learning. High-level questions/ tasks/ problems will also encourage learners to dialogue and discuss so that collaboration in learning will be created. Keywords: Basic Learning Activity/ABD, Advanced Learning Activities/ ABL, HOTS oriented Learning References Brookhart, L. Susan. 2010. How to assess Higher Order Thinking Skills in Your Class. ASCD. Alexandria, Virginia USA Hamalik, Oemar. 2001. Learning strategies. Jakarta. Bumi Aksara -------------------- 2010. Learning strategies. Jakarta. BumiAksara Hanafiah, Nanang & Suhana, Cucu. 2010. Learning Strategies. Bandung. Refika Aditama Marzano, R. J., & Kendall, J. S. (2007) .The new taxonomy of educational objectives (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Marzano, R. J & Heflebower, T. 2012.Teaching & Assssing 21st Century Skills (The Classroom Strategies Series). EBook from marzanoresearch.com Nofrion. 2017. Geography Learning Models and Strategies (Designing HOTS and Learning Collaborative Learning). Padang. Sukabina Publisher N, Nofrionet al.2018. Effectiveness of EXO OLO TASK Learning Model Based on Lesson Study in Geography Learning IOP Conf. Ser .: Earth Environ. Sci. 145 012038 Parjito. 2015. Vision of 21st Century Geography Education. Proceedings of the P3GI National Seminar. Poor. ISBN: 978 - 602 - 71506 - 3 – 8 Prayitno.2009 Basic Teaching and Praxis Education. Grasindo. Jakarta Sardiman. 2010. Interaction and Motivation of Learning Teaching. Jakarta. Rajawali Press Silbermen, L. Melvin. 2006. Active Learning: 101 Learning Methods Active Students. Bandung. Nusamedia Law Number 20 of 2003 concerning National Education Systems Woolfolk. 2009. Educational Psychology (Active Learning Edition), Tenth Edition. Yogyakarta. Student Library Copyright (c) 2018 Geosfera Indonesia Journal and Department of Geography Education, University of Jember Copyright Notice This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Share A like 4.0 International License
The Effectiveness of E-Comic Utilization as a Learning Media for Tsunami Disaster Mitigation at SMA 1 Pertiwi Padang City Indriana, Indriana; Umar, Iswandi; Nofrion, Nofrion; Novio, Rery
Journal Of Education And Teaching Learning (JETL) Vol. 6 No. 1 (2024): Journal of Education and Teaching Learning (JETL)
Publisher : CV. Pusdikra Mitra Jaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/jetl.v6i1.1725

Abstract

Learning in the 21st century is different from learning in the past. Technological advances are growing rapidly in various areas of life, including education. With this change, it gives hope to be able to realize the nation's ideals (BNSP, 2010). The aim of this research is to see the effectiveness of using E-Comic in learning disaster mitigation material in classes XI IPS 1 and XI IPS II. The results of this research obtained an experimental pre-test score of 53.40, a post-test score of 87.10, while the control class had a pre-test score of 51.87 and a post-test score of 61.53. There was a significant increase in the Pre-Test and Posttest of the Control Experiment Class. This shows that E-Comic media can be used by educators as a learning medium in the process of learning activities at school to improve learning outcomes, increase student understanding and also be able to reduce student boredom if they only use the lecture method. Based on the response from educators, the E-Comic media developed in this research responded very well.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learnlng Berbasis Video Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Fathia Khairunnisa, Jihan; Nofrion, Nofrion
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v7i3.12187

Abstract

Tujuan dari penelitian adalah menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan menggunakan media pembelajaran video untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa Kelas XI dalam pembelajaran geografi di SMA Negeri 2 Pulau Punjung. Penelitian yang digunakan merupakan penelitian eksperimen. Metode pengambilan sampelnya random sampling. Ujian tertulis (pretest dan posttest) terdiri dari lima buah soal. Hasil perhitungan data berdasarkan uji t yang digunakan menunjukkan 0,0913 > 0,05 (dibagi 2) yang berarti 0,0456 > 0,025 atau t tabel = 2,052 < 2,066 t hitung = 2,069. Artinya nilai t hitung > nilai t tabel pada taraf 5%. Hasil perhitungan uji Ngain score memperoleh (rata-rata) skor Ngain kelas eksperimen sebesar 76,89% yang termasuk dalam kategori efektif. Sedangkan rata-rata skor N gain (rata-rata) kelas kontrol sebesar 53,43% termasuk dalam kategori kurang efektif. Maka dapat ditarik kesimpulan model pembelajaran problem based learning berbasis video cocok untuk keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran geografi siswa kelas XI.
Pemanfaatan Media Kuis Interaktif Berbasis Game Edukasi Kahoot Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas X diSMA Negeri 1 Kec Suliki Kabupaten Lima Puluh Kota Cahya Zonita, Anggun; Nofrion, Nofrion
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v8i1.13211

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh pemanfaatan media pembelajaran Kahoot terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA N 1 Kec Suliki pada mata pelajaran geografi. Jenis penelitian yang digunakan yaitu quasi-experiment. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA N 1 Kec Suliki yang berjumlah 269 siswa dan sampel pada penelitian ini berjumlah 60 siswa yang terbagi dalam 2 kelas yaitu eksperimen dan kontrol dengan jumlah masing-masing kelompok sebanyak 30 siswa. Hasil dari uji T yang dilakukan didapatkan Thitung sebesar 4,09 dengan taraf signifikansi ? = 0,05 dan Ttabel sebesar 2,02 yang mana Thitung > Ttabel sehingga dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh pembelajaran Kahoot pada materi Geografi dalam pembelajaran geografi di SMA N 1 Kec Suliki. Uji N-Gain pada penelitian ini yang didapat pada kelas eksperimen dengan peningkatan hasil belajar kategori tinggi yaitu sebesar 0,79 atau 79% dan kelas kontrol dengan peningkatan hasil belajar kategori sedang yaitu sebesar 0,51 atau 51%. Sehingga penerapan media pembelajaran Kahoot berpengaruh terhadap hasil belajar geografi.
Analisis Faktor-Faktor Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Materi Bumi Sebagai Ruang Kehidupan di Kelas X SMA Negeri 4 Pariaman Eka Putri, Adek; Nofrion, Nofrion
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v8i1.14151

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Faktor internal yakni faktor yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri yang menjadi penyebab kesulitan belajar Geografi khususnya materi bumi sebagai ruang kehidupan. 2) Faktor eksternal yakni faktor yang berasal dari luar siswa yang menjadi penyebab kesulitan belajar Geografi khususnya materi bumi sebagai ruang kehidupan. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif, populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPS SMAN 4 Pariaman dan guru geografi. Jumlah informan dalam penelitian ini sebanyak 30 siswa dengan pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan guru geografi menyatakan bahwa dari jumlah siswa kelas X.1 yang berjumlah 30 orang ada 17 orang siswa yang mengalami kesulitan belajar dalam pembelajaran geografi. Sesungguhnya guru sudah menyampaikan materi dengan relevan, konsisten dan memadai untuk membantu peserta didik dalam memahami materi, guru sudah menggunakan media yang sesuai dengan materi pelajaran dan metode ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi serta mengulas pelajaran sebelumnya.
Penerapan Pendekatan Geosmart Learning Untuk Meningkatkan Critical Thinking Skills pada Pembelajaran Geografi Kelas X SMAN 1 Sarolangun Sari, Mayang; Nofrion, Nofrion
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v8i1.14518

Abstract

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan GeoSmart Learning Terhadap Critical Thinking Skills peserta didik pada pembelajaran geografi kelas X fase E di SMAN 1 S arolangun. Penelitian ini adalah penelitian quasi experimen. Sampel diambil secara purposive Sampling yaitu berdasarkan jumlah peserta didik yang sama. Masing –masing kelas kontrol (X Fase E 4) berjumlah 33 orang dan Kelas eksperimen (X Fase E 5) berjumlah 33 orang. Data dikumpulkan melalui tes yang terdiri dari lima indikator berpikir kritis yang dikemukakan oleh Ennis. Soal test kemampuan berpikir kritis terdiri dari 30 butir soal pilihan ganda dan 5 soal uraian. Uji instrumen penelitian yang dilakukan adalah uji validitas, uji reabilitas dan uji daya pembeda. Hasil analisis validitas butir uji soal coba pilihan ganda terdapat 27 butir soal yang valid 3 butir soal yang tidak valid, terdapat 5 soal yang valid untuk soal essay. Penelitian ini menemukan terdapatnya pengaruh yang signifikan penerapan pendekatan GeoSmart Learning terhadap Critical Thinking Skills peserta didik pada pembelajaran geografi. Dibuktikan dengan hasil uji N Gain skor kelas eksperimen 0,71 berkategori tinggi dan kelas kontrol 0,52 berkategori sedang. Artinya terdapat peningkatan ketrampilan berpikir kritis yang tinggi pada kelas eksperimen dengan pendekatan GeoSmart Learning dibandingkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada kelas kontrol. nilai Sig (2-tailed) 0.000 < 0,05 maka H1 diterima dan H0 ditolak. Dengan demikian hasil penelitian ini sesuai dengan hipotesi yang diajukan. Kelebihan dari pendekatan ini adalah mendorong siswa untuk belajar dimulai dengan fakta, mendorong siswa untuk berfikir tingkat tinggi / HOTS, Mendorong siswa untuk belajar secara kontekstual, dan mendorong siswa untuk belajar sesuai dengan perkembangan teknologi
Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka di SMAN 2 Gunung Talang Kabupaten Solok Mutiara, Mutiara; Nofrion, Nofrion
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v8i1.14690

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk : 1) Untuk mendeskripsikan proses penerapan kurikulum merdeka di SMAN 2 Gunung Talang Kabupaten Solok 2) Untuk mengetahui problematika yang dihadapi guru dalam penerapan kurikulum merdeka di SMAN 2 Gunung Talang Kabupaten Solok, 3) Mengetahui apa saja upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi problematika penerapan kurikulum merdeka di SMAN 2 Gunung Talang Kabupaten Solok. Penelitian ini menggunakan metode yaitu Deskriptif Kualitatif, yaitu Metode yang mengeksplorasi situasi dan data subjek yang akan di teliti secara menyeluruh, luas dan mendalam. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik reduksi, display dan verifikasi. Teknik analisis data menggunakan model miles and hubermen. Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1) Kurangnya pelatihan yang diberiakan pemerintah dan motivasi guru dan sumber daya yang kurang maksimal, 2) Kurangnya pemahaman dalam proses profil pancasila dan Penepatan jam peminatan yang kurang efektiv, 3) Materi pembelajaran yang berubah serta Pembelajaran berdiferensiasi yang kurang maksimal.
Penerapan Project Based Learning dengan Pendekatan Geosmart Berbantuan Google Earth untuk Mengembangkan Spatial Thinking Siswa Kelas XI di SMAN 1 Solok Hade, Fajri Ananda; Nofrion, Nofrion
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 2 (2024)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dua hal, yaitu: (1) tingkat kemampuan spatial thinking siswa kelas XI SMAN 1 Solok dan (2) pengaruh penerapan model Project Based Learning dengan pendekatan GeoSMART berbantuan Google Earth terhadap Spatial Thinking siswa kelas XI di SMA N 1 Solok. Spatial Thinking merupakan kemampuan dalam memahami hubungan antara objek dengan fenomena geografis. Metode PjBL berfokus pada pembelajaran berbasis proyek yang mendorong siswa untuk berpartisipasi dalam pembelajaran yang relevan dengan konteks geografis menggunakan Google Earth sebagai alat bantu. Penelitian ini berjenis eksperimen semu (Quasi Experimental Design) dengan pendekatan kuantitatif Non-Equivalent Control Group Design yang populasi dan sampel penelitiannya tidak dipilih secara acak dan mempertimbangkan hal tertentu. Sampel yang dipilih yaitu kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa sebanyak 33 orang dan XI IPS 3 sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa sebanyak 34 orang. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata pada kelas eksperimen sebesar 80.02 dan rata-rata pada kelas kontrol 67.86. Uji Hipotesis t pada didapatkan nilai t-hitung sebesar 10,751 atau lebih besar dari t-tabel sebesar 1,669 sedangkan nilai t-hitung kelas kontrol sebesar 5,900 lebih besar dari t-tabel sebesar 1,668. Pada uji N-Gain skor kelas eksperimen memperoleh Gain skor sebesar 0.62 dengan efektivitas sebesar 62% dengan kategori sedang yang efektif dan kelas kontrol memperoleh N-Gain skor sebesar 0.38 dengan kategori sedang yang kurang efektif. Dari hasil uji hipotesis yang diperoleh, penerapan Project Based Learning dengan bantuan Google Earth efektif diterapkan untuk mengembangkan Spatial Thinking Siswa kelas XI di SMA N 1 Solok.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Smart Apps Creator Pada Materi Dinamika Litosfer Fase E Di SMAN 2 Pulau Punjung Kabupaten Dharmasraya Fransiska, Amelia; Nofrion, Nofrion
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.30938

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Smart Apps Creator dalam konteks pembelajaran dinamika litosfer fase E di jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) yang memenuhi kriteria validitas, kepraktisan, dan efektivitas. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian dan Pengembangan (R&D) dengan model pengembangan yang mengacu pada Plomp, yang terdiri dari tiga fase, yaitu fase investigasi pendahuluan (preliminary research), fase pengembangan atau pembuatan prototipe (development or prototyping phase), dan fase penilaian (assessment phase). Populasi yang menjadi fokus penelitian ini adalah siswa fase E yang mengambil mata pelajaran geografi di  SMA N 2 Pulau Punjung dengan sampel  fase E.1 SMA N 2 Pulau Punjung berjumlah 30 siswa. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan metode purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan wawancara, sedangkan teknik analisis data angket dilakukan dengan uji Skala Likert. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan memiliki tingkat validitas yang tinggi, yaitu 100% berdasarkan penilaian ahli desain, 89,6% dari ahli bahasa, dan 86,5% dari ahli materi. Tingkat kepraktisan yang diperoleh dari perspektif siswa dikategorikan sangat praktis dengan persentase 89%, sedangkan kepraktisan dari perspektif guru juga termasuk sangat praktis dengan persentase 90%. Keefektifan media pembelajaran terbukti ampuh dalam meningkatkan hasil belajar siswa, yang dapat dilihat dari perbandingan rata-rata skor posttest yang lebih tinggi daripada skor pretest, serta berdasarkan hasil uji hipotesis pada data posttest. Hasil pretest menunjukan rata-rata 43,4% (kurang efektif), sementara hasil posttest menunjukkan rata-rata 72,5% (efektif) dengan selisih 29,1  penerapan media pembelajaran  berbasis SAC mengalami peningkatan 66,87 % dari sebelumnya. Sementara itu, uji hipotesis menunjukkan Pvalue ≤ α (0,00≤0,05).
Co-Authors abdul aziz asra Addawiyah, Jamiatul Adrianto, Moch Dimas Fariz Aftriana Hadi ahyuni . Akbar Rafsanjani Alfahri, Muhammad Amor Setiawan Andika Rahman Anggun dwi utami Anidar Anidar Aprizon Putra Asep BADRI IZI NAJMI Bayu Wijayanto Bayu Wijayanto Bayu Wijayanto belgi renold Bigharta Bekti Susetyo Cahya Zonita, Anggun Cendra Kurnia Charlos Decafrio Cynthia, Fiona Deded Chandra Dedek Tri Yohanda Deni Asrul Devin Ardhi Saputra Dila, Apin Dwi Mitra Dilla Eka Putri, Adek elvia izza izza ERLAN DA erna, ernawati ernawati . ernawati erna Erwin Pri Utomo eti susanti Fathia Khairunnisa, Jihan fauzan, edo okta Febriani, Rahmi Dwi Femilia, Vanessa Nara feronisa edriani Fitri Arsih Fitri Rahmadani Frans Efendi Panjaitan Fransiska, Amelia Gharamah, Fadhl Mohammed Awadh Hade, Fajri Ananda Handayani, Alifvia Putri Hari Maicandra Budiman Helfia Edial Her vina Ika Laksita Warti Indriana Indriana Indriana Indriana, Indriana Ismail, Aziah Iswandi Iswandi Iswandi U Jeli Herianto jeli oktavia Jr, Fachrur Rachman Juli Astuti Khairani Anisya putri Khairani Khairani khairani khairani Khairani Khairani Khairi, Rahmad khrisna dewita kurnia siska azhari Lailatur Rahmi Malik, Abid Malusu, Daudi Richard maya kumala sari Mayang Sari Mike Mike Mohammad Zohir Ahmad Muhammad Navri MUHAR DANTIN mutiara mutiara Nadia Turrahima Nova, Sari Novita Agustina Agustina nurindah indah mandasari Operma, Sukron Pratiwi, Ika Cahya Priti Melini Putri Robhir, Nina Juniati Putri, Sri Kandi RA, Sausan Salsabila Rachman Jr, Fachrur Rahman, Andika Rahman, Bima Rahmaneli Rahmaneli Rahmanelli Rahmanelli Rahmat Fajar Agusti Ratna Wilis refika refina Rery Novio Reski Maiwella Riani ririska hidayah usra Rival Navigas Saddam Al Aziz Salsabila RA, Sausan Sarpita Ningsih Savira Tri Darmayanti Silvi - Yuliani SISCA MEGAHANDANI SITI FATIMAH Siti Fatimah Solly Aryza sovian lubis Sri Mariya Sri Marlina Suci Fitria Rahmadhani Z sulis purwanto Surtani Surtani Syafri Anwar Syahrandi, Andika Tegar Darpen Dery Tiara Azura Tika, Wisi Yulian Tri Desi Lestari Tri Perra Paula Tama Umar, Iswandi Utari, Reni Putri Utomo, Erwin Pri Veithzal Rivai Zainal vivi yulia fitri Wahyu Nanda Putra Wieke Armawati Wiranda Wiranda Yelit Putri Sukmela Yerimadesi Yerimadesi Yuca, Verlanda Yulia Yulia Yurni Suasti Yurni Suasti zarwan zarwan Zulfikar Zulfikar Zulirfan Zulirfan