Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2021 - 2026

7.058

P-Index

This Author published in this journals

Elah Nurlaelah

Jurusan Pend.Matematika

Author-ID : 335224

Humanities Chemistry Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 77 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

Title

HIGH SCHOOL STUDENTSâ€™ LEARNING OBSTACLES IN UNDERSTANDING FRACTIONAL EXPONENTS AND ROOT FORMS Nurlaelah, Elah; Lembayung, Trias
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 23, No 1 (2018): JPMIPA: Volume 23, Issue 1, 2018
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v23i1.16937

Fractional exponents and root forms are one of the keys concepts in advanced mathematics courses; studentsâ€™ dynamics in understanding these more complex mathematical processes consequently merits a thorough analysis. Nineteen high schools students were given a test with a series of fractional exponents and root forms related questions, with a varying degree of complexity. We then analyzed studentsâ€™ answer and classified the underlying learning obstacles based on errors found in studentsâ€™ answers. Several didactical and epistemological obstacles were found which indicates that learning design for these concepts needs to be improved.

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR STRUKTUR ALJABAR YANG BERBASIS PROGRAM KOMPUTER DAN TUGAS RESITASI UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN DAYA MATEMATIK MAHASISWA Nurlaelah, Elah
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 14, No 2 (2009): JPMIPA: Volume 14, Issue 2, 2009
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v14i2.35788

Makalah ini menyajikan hasil kajian teori mengenai pembelajaran berbasis komputer, tugas resitasi, pengertian kreativitas dan daya matematik. Berdasarkan kajian tersebut dikembangkan bahan ajar pada mata kuliah Struktur Aljabar. Pengembangan bahan ajar ini dirasa perlu untuk memfasilitasi aktivitas belajar yang dapat meningkatkan kreativitas, kemampuan pemecahan masalah (mathematical problem solving), berkomunikasi matematika (mathematical communication), bernalar matematika (mathematical reasoning), mengkaitkan ide matematika (mathematical connection), dan pembentukan sikap positif terhadap matematika (positive attitudes towards mathematics).

ANALYSIS OF STUDENTSâ€™ EPISTEMOLOGICAL OBSTACLES ON THE SUBJECT OF PYTHAGOREAN THEOREM Hutapea, Maya L; Suryadi, Didi; Nurlaelah, Elah
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 20, No 1 (2015): JPMIPA: Volume 20, Issue 1, 2015
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v20i1.36190

ABSTRACTThis article explains mistakes made by junior high school students in solving Pythagorean Theorem problems as well as analysis of studentsâ€™ difficulties in applying mathematical concepts (epistemological obstacles), in which these were reflected in their test answers. This research used descriptive exploratory method to describe symptom and phenomena, which occurs within the studentsâ€™ mind while solving the problem. Data were obtained from a test of Pythagorean Theorem problems given to 99 students from three different schools clusters. Results suggested that students tends to use a quick way to solve the problems without adequate understanding of the concept, remember the term alone without a profound understanding of the concept, fail in solving the problems with implicit information and the problem that requires visual representation in the process of solving the problem. Students also did not like the word problems or a problem with long questions. Teachers play a pivotal role in helping the students to overcome epistemological obstacles such as by giving the students more exercises as well as using different tools and technique in teaching the concept. ABSTRAKArtikel ini menyajikan kesalahan yang dilakukan oleh siswa sekolah menengah pertama dalam menyelesaikan soal-soal terkait teorema phytagoras dan juga analisis mengenai kesulitan siswa dalam mengaplikasikan konsep matematik (epistemological obstacle). Kesalahan-kesalahan ini dapat dilihat dari jawaban yang diberikan siswa pada tes yang diberikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif untuk menjelaskan fenomena yang terjadi pada siswa dalam menyelesaikan soal-soal terkait teorema Phytagoras. Data yang diperoleh pada penelitian ini berasal dari hasil tes soal-soal Teorema phytagoras yang diberikan pada 99 siswa dari tiga cluster sekolah yang berbeda. Hasil analisis menunjukkan bahwa siswa cenderung menggunakan cara cepat untuk menyelesaikan persoalan tanpa memahami konsep, mengingat rumus secara utuh tanpa pemahaman yang mendalam terkait konsep phytagoras, gagal menyelesaikan soal yang memuat informasi yang implisit dan soal yang memuat informasi yang disajikan secara visual. Hasil wawancara menunjukkan bahwa siswa tidak suka soal cerita dan soal yang disajikan secara panjang lebar. Guru memainkan peran yang sangat penting dalam membantu siswa untuk mengatasi epistemological obstacle seperti dengan memberikan siswa latihan soal serta menggunakan berbagai media dan teknik pengajaran dalam mengajarkan konsep.

BEBERAPA HASIL PENELITIAN YANG BERKAITAN DENGAN TEORI APOS Nurlaelah, Elah
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 4, No 1 (2003): JPMIPA: Volume 4, Issue 1, 2003
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v4i1.35599

Teori APOS adalah suatu teori yang merupakan perluasan dari teori Piaget pada bagian reflektif abstraksi yang diterapkan pada kurikulum matematika Perguruan Tinggi. Kerangka Penelitian berdasarkan Teori APOS telah dikembangkan sebagai suatu mekanismeÂ yang dapat digunakan untuk memeriksa dan menjelaskan berfikir matematika tingkat tinggi mahasiswa. Artikel ini mengupas empat penelitian-penelitian yang dilakukan oleh RUMEC (Research in Undergraduate Mathematics Education Community) tentang penggunaan Teori APOS dalam pembelajaran Kalkulus. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat beberapa faktor potensial yang mempengaruhi reliabilitas data yang disajikan pada penelitian yaituÂ triangulasi yang kurang, ukuran sampel yang sedikit apabila data diolah secara kuantitatif, randomisasi yang kurang acak ketika pemilihan sampel mahasiswa, kurang objektif dalam melaksanakan wawancara, pengontrolan yang kurang antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, memunculkan bias ketika melakukan wawancara untuk kelompok eksperimen.

PERBANDINGAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP ANTARA YANG MEMPEROLEH PEMBELAJARAN MEANS-ENDS ANALYSIS (MEA) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Nurafiah, Fifih; Nurlaelah, Elah; Sispiyati, Ririn
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 18, No 1 (2013): JPMIPA: Volume 18, Issue 1, 2013
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v18i1.36109

ABSTRAKPenelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII pada bidang matematika, dimana kemampuan berpikir kritis sangat diperlukan pada era globalisasi. Tujuan dalam penelitian ini adalah 1) mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa antara yang memperoleh pembelajaran MEA, pembelajaran PBL dan pembelajaran konvensional; 2) mengetahui respon siswa selama proses pembelajaran matematika terhadap model pembelajaran MEA; dan 3) mengetahui respon siswa selama proses pembelajaran matematika terhadap model pembelajaran PBL. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol tidak ekuivalen (Non Equivalent Control Group Design) dan populasi yang digunakan adalah seluruh siswa Kelas VIII SMPN 26 Bandung tahun ajaran 2012/2013 dengan sampel sebanyak tiga kelas. Instrumen pada penelitian ini adalah instrumen tes dan instrumen non tes (berupa angket, lembar observasi dan jurnal harian). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa antara yang memperoleh pembelajaran Means-Ends Analysis (MEA), pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan pembelajaran konvensional; 2) respon siswa selama proses pembelajaran matematika terhadap model pembelajaran MEA dan model pembelajaran PBL positif.ABSTRACTThe research was motivated by the lack of critical thinking ability at eighth grade students in mathematics, which critical thinking ability is needed in this era of globalization. The purposes of this research were 1) to know difference improvement critical thinking ability between students who obtained by MEA, PBL and conventional learning models, 2) to know students response during the process of learning mathematics toward MEA, and 3) to know students response during the process of learning mathematics toward PBL. The method of this research was quasi-experimental with non-equivalent control group design and the populations are all the eighth grade students of SMPN 26 Bandung in the academic year of 2012/2013 with three samples. The instruments of this research were test and non-test (such as questionnaires, observation sheets and daily journal). The results showed that 1) there were difference improvement critical thinking ability between students who obtained by Means-Ends Analysis (MEA), Problem Based Learning (PBL) and conventional learning models, 2) students response during the learning process of mathematics toward MEA and PBL was positive.

ABSTRAKSI REFLEKTIF DALAM BERFIKIR MATEMATIKA TINGKAT TINGGI Nurlaelah, Elah
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 4, No 2 (2003): JPMIPA: Volume 4, Issue 2, 2003
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v4i2.35633

Abstraksi Reflektif (Reflective Abstraction) adalah suatu konsep yang dikenalkan oleh Piaget untuk menjelaskan konstruksi struktur logika matematika seseorang dalam pengembangan kognitif pada saat mempelajari suatu konsep. Tujuan penulisan makalah ini untuk menjelaskan konsep Abstraksi Reflektif yang merupakan suatu alat yang berguna untuk mempelajari berfikir matematika tingkat tinggi, dan akan memunculkan suatu teori dasar yang mendukung dan berkonstribusi pada pemahaman kita tentang pemikiran dan bagaimana kita dapat menolong siswa untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam hal ini.

DADU SICHERMAN Nurlaelah, Elah
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 2, No 1 (2001): JPMIPA: Volume 2, Issue 1, 2001
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v2i1.34894

An interesting application of unique factorization in Z[X] is Sicherman dice.Â The dice is a pair of dice whose has different number from ordinary dice which faces are labeled 1 through 6. But probability the sumÂ of faces are same as the sum of ordinary dices. Sicherman dice is obtained by using one to one correspondence between the two polynomials and the face of two dice of ordinary dice.

BEBERAPA HASIL PENELITIAN YANG MENGGUNAKAN TEORI APOS PADA PEMBELAJARAN MATA KULIAH STRUKTUR ALJABAR (ALJABAR ABSTRAK) Nurlaelah, Elah
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 5, No 2 (2004): JPMIPA: Volume 5, Issue 2, 2004
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v5i2.35652

Teori APOS adalah suatu teori yang merupakan perluasan dari teori Piaget pada bagian reflektif abstraksi yang diterapkan pada kurikulum matematika Perguruan Tinggi. Kerangka Penelitian berdasarkan Teori APOS telah dikembangkan sebagai suatu mekanisme yang dapat digunakan untuk memeriksa dan menjelaskan berfikir matematika tingkat tinggi mahasiswa. Artikel ini mengupas penelitian-penelitian yang dilakukan oleh RUMEC (Research in Undergraduate Mathematics Education Community) tentang penggunaan Teori APOS dalam pembelajaran Struktur Aljabar. Pembelajaran berdasarkan teori APOS dapat meningkatkan ketertarikan dan semangat mahasiswa pada matematika, yang merupakan hal yang potensial dimana hal ini akan memberikan keuntungan yang baik dalam segi akademik. Disamping itu mahasiswa cenderung memberikan perhatian yang khusus pada pembelajarannya.

INOVASI PEMBELAJARAN STRUKTUR ALJABAR I DENGAN MENGGUNAKAN PROGRAM ISETL BERDASARKAN TEORI APOS Nurlaelah, Elah; Usdiyana, Dian
Jurnal Pengajaran MIPA Vol 6, No 1 (2005): JPMIPA: Volume 6, Issue 1, 2005
Publisher : Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18269/jpmipa.v6i1.34975

Model pembelajaran ini bertujuan untuk membentuk konstruksi mental mahasiswa berdasarkan teori APOS (Action, process, object, dan schema). Pembelajarannya dilaksanakan berdasarkan siklus ACE (Activities, Class, discussion, Exercises). Implementasi pengajaran berdasarkan siklus ACE adalah belajar dengan menggunakan komputer dan belajar secara berkelompok. Model pembelajaran ini menjadikan mahasiswa aktif baik secara mental maupun fisik dalam mengikuti perkuliahan dan sekitar 50 % mahasiswa pengikut mata kuliah Struktur Aljabar I telah mencapai konstruksi mental action, process, object, dan schema.

Co-Authors Aan Hasanah Abdul Baist Ade Irma Agung Wicaksono Agusantia, Dwi Ahzan, Zulkaidah Nur Andri Novianto Anwar, Vita Nova Asep Bayu Dani Nandiyanto Azis, Fadli Bambang Avip Priatna Martadiputra cakrawala Bariyah, Nusrotul Bonyah, Ebenezer Candraningsih, Yosy Dadang Juandi Darhim Darhim Dewi Rachmatin Dian Permatasari Dian Usdiyana Didi Suryadi Dini Andiani, Dini Diva, Destiara Rahma Elsayed, Ebrahim E. Eyus Sudihartinih Fadilah, Nisa Fardatil Aini Agusti Fauzi, Ahmad Lutfi Fauziyah, Isna Fifih Nurafifah Gí¼rbí¼z, Ferit Hermanto Hermanto I Made Suarsana I Made Suarsana Ika Wulandari Indah Widanarti, Indah Irianto Irianto Irianto Jaky Jerson Palpialy, Jaky Jerson Jarnawi Afgani Dahlan Jarnawi Jarnawi Jauharu, Afifah Latip Rasyid Kisdiono, Toyib Febri Kristiani, Yasinta Dian Kusaka, Satoshi Kusumah, Y S Kyaruzi, Florence Laili Rahmawati, Laili Lembayung, Trias Lussy Midani Rizki Maharani, Permata Putri Mansyur, Muhamad Zulfikar Maqruf, Agus Marchy, Febrinna Marfi Ario Maulida, Aya Shofia Maya L Hutapea, Maya L Mitrayana - Muhammad Taqiyuddin N. Nurjanah Naser, Abdurrahman Do. Muhamad Nasution, Nurul Rafiqah Nia Kania Nubatonis, Ofirenty Elyada Nurafiah, Fifih Nurafifah, Luthfiyati Pacis, Estrella R. Patrisius Afrisno Udil, Patrisius Afrisno Pebrianti, Aneu Prabawa, Harsa Wara Prida N. L. Taneo Pujia Siti Balkist Puspita, Wita Ratna Putra, Egha Alifa Putri Fitriasari, Putri Qirom, Muhamad Syahidul Rahma, fauziah annisa Raisatunnisa, Raisatunnisa Ratri Isharyadi, Ratri Reni Nuraeni, Reni Rian Maulana, Rian Rifqi Hidayat, Rifqi Ririn Sispiyati Riska Novia Sari, Riska Novia Risma Nurul Auliya, Risma Nurul Rizki Ramadhani Rizky Rosjanuardi Sari, Atika Defita Sari, Dwi Maulida Scristia, Scristia Simanjuntak, Petris Siti Fatimah Soeleman, M Suhartini, Andi Sitti Suhendra Suhendra Suhendra Sumanang Muhtar Gozali Sumedi Sumedi Tamar Mone, Stephany Tatang Herman, Tatang Tri Nova Hasti Yunianta Trisna Roy Pradipta, Trisna Roy Turmudi Wahyudin Wahyudin Wangge, Magdalena Warli, Dwi Wati, Eti Yaya S. Kusumah Zaenal Arifin

Title Search

Found 9 Documents Search Journal : Jurnal Pengajaran MIPA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 9 Documents
Search
Journal : Jurnal Pengajaran MIPA