Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
4.664
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris Jurnal Pelangi INOVISH JOURNAL Edulingua: Jurnal Linguistiks Terapan dan Pendidikan Bahasa Inggris Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala Dedication : Jurnal Pengabdian Masyarakat Rangkiang: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Curricula : Journal of Teaching and Learning JUPADAI : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat JURNAL PARADIGMA: Journal of Sociology Research and Education Innovative: Journal Of Social Science Research TELL - US JOURNAL Dedication : Jurnal Pengabdian Masyarakat RANGKIANG: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Jurnal Pendidikan Nasional Inovasi Teknologi Masyarakat Education Curiosity
Armilia Riza
Universitas PGRI Sumatera Barat
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Neuroscience Physics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 61 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 61 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
USING PENS AND COLA STRATEGIES IN TEACHING WRITING EXPOSITORY TEXT FOR THE TENTH GRADE OF SENIOR HIGH SCHOOL WINDY, WINDY; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalah yang ada dalam menulis (writing) pada sekolah menengah atas (SMA). Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pelajaran writing sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar menulis khususnya expository text. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana pengajaran writing melalui penggabungan strategi PENS (Preview, Explore, Note, See) dan Strategi COLA (Content, Organization, Language, Apperance). Dengan strategi ini mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam menulis dan mempermudahkan siswa dalam proses penulisan. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam penggabungan dua strategi ini secara garis besar. Fungsi strategi PEN ini adalah sebagai strategi menulis kalimat yang memungkinkan siswa dalam berbagai jenis kalimat untuk menulis. Dan strategi COLA sebagai cara untuk memperbaiki isi tulisan, organisasi, bahasa, dan penampilan yang bahkan dilakukan secara individual dapat dijadikan siswa sebagai cara sebagai pedoman untuk merevisi atau mengedit menulis teks. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efekti dan efisien dalam menulis. Penulis berharap agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi pedoman bagi guru dalam mengajar menulis.
TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING MARGIN NOTES AND PAIRED QUESTIONING STRATEGIES AT GRADE VIII JUNIOR HIGH SCHOOL Putri, Syahri Ramadhani; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca adalah salah satu keahlian yang terpenting dipelajari oleh siswa, karena dengan membaca siswa bisa menambah ilmu pengetahuannya. Siswa juga bisa mendapakan informasi sebanyak mungkin dengan membaca, serta memahami teks yang dibacanya dengan baik. Namun pada dasarnya, sebagian siswa terutama siswa Sekolah Menengah Pertama belum bisa membaca kalimat bahasa inggris dengan baik. Adapun sebagian siswa dapat membaca kalimat bahasa inggris dengan baik tapi mereka tidak tahu makna dari apa yang dibacanya tersebut. Jadi tidak heran kalau siswa tidak banyak mengenal kosa kata akibat minimnya membaca.Untuk mengatasi malasah ini, ada beberapa strategi yang bisa digunakan dalam pembelajaran membaca.Dalam makalah ini, penulis mengkombinasikan dua buah strategi untuk membantu siswa dalam membaca, yaitu Combining Margin Notes and Paired Questioning Strategies sebagai salah satu strategy dalam pengajaran membaca untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca. Pada langkah Margin Notes siswa diberikan sebuah teks yang akan dibaca oleh siswa. Siswa diminta untuk menemukan kata-kata yang mana mereka tidak mengerti dan kata-kata yang dimengerti. Setelah mendefinisikan semua kata yang dipilih dari teks, pada langkah Paired Questioning siswa dibagi berpasangan, siswa di minta untuk menjawab pertanyaan sesuai teks yang diberikan. Margin Notes Strategi and Paired Questioning Strategi siswa dilibatkan dalam proses sebelum dan sedang membaca. Setelah itu, hasil membaca siswa akan dipresentasikan di depan kelas dan mendapatkan kritikan, masukan, dari temanya pada Paired Questioning Strategy. Dengan demikian, mengkombinasikan Margin Notes and Paired Questioning Strategies diharapkan bisa membantu siswa Sekolah Menengah Pertama dengan mempelajari maupun memahami konsep membaca.  
TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY COMBINING DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) AND GROUP MAPPING ACTIVITY (GMA) STRATEGIES AT GRADE EIGHT STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL Silmarnita, Silmarnita; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam pemahaman siswa terhadap belajar Bahasa Inggris dapat ditingkatkan melalui strategy pengajaran, strategy yang efektif dalam mengevaluasi kemampuan siswa untuk membaca teks yang dibaca. Dengan menggunakan strategy kombinasi directed reading thinking activity and group mapping activity strategy dalam mengevaluasi kemampuan membaca siswa, guru dapat mengetahui tingkat kemampuan dan kelancaran siswa terhadap gambar/teks yg di berikan. Dalam aplikasinya pertama guru menerapkan directed reading thinking activity strategy. Strategi ini diawali dengan memperlihatkan gambar narrative dan memberikan petanyaan berdasarkan gambar tersebut dan dilanjutkan membagi kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru yang bertujuan untuk memahami teks,mendapatkan informasi dari teks dan ide. Disini akan jelas terlihat mana siswa yang bisa memahami teks dengan baik mana yang tidak mengerti dari pemahaman teks yang dibaca. Pada strategy group mapping activity siswa diminta untuk membuat mapping berdasarkan pertanyaan yang diberikan. Makalah ini diharapkan mampu memberi masukan yang efektif bagi guru untuk mengajar bahasa inggris dalam mengetahui kemampuan siswanya dan khususnya bagi siswa dalam memahami suatu bacaan.  
TEACHING READING BY COMBINING THE ANTICIPATION GUIDES AND GUIDE READING PROCEDURE STRATEGIES AT XI GRADE OF SENIOR HIGH SCHOOL Huzaimah, Huzaimah; RIZA, ARMILIA
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penulisan jurnal ini bertujuan untuk membahas penggunaan teknik The Anticipation Guides and Guide Reading Procedure dalam pengajaran membaca teks naratif bagi siswa SMA. Membaca adalah salah satu keahlian yang sangat penting dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Namun, kebanyakan dari siswa mengalami masalah dalam memahami sebuah teks. Hal ini disebabkan oleh kurangnya kemampuan dasar membaca siswa (Basic Skill), keterbatasan kosa kata (Vocabulary) yang dimiliki oleh siswa. Anticipation Guides and Guide Reading Procedure Strategies adalah salah satu strategi yang digabungkan adalah untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa dan meningkatkan kualitas siswa dalam berfikir.
TEACHING READING BY COMBINING FRAYER MODEL WITH CLINK AND CLUNK STRATEGIES AT X GRADE STUDENTS’ OF SENIOR HIGH SCHOOL Sari, Mela Jasmata; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca (Reading) merupakan salah satu keterampilan yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswa selain menulis, berbicara dan mendengar. Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran Bahasa Inggris, khususnya dalam membaca di Sekolah Menengah Atas (SMA). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru Bahasa Inggris dalam mengajar reading, sehingga menjadi daya tarik bagi siswa dalam belajar. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan reading dengan menggabungkan dua strategi yaitu Frayer Model dengan Clink and Clunk strategi. Dalam aplikasinya, pertama guru menggunakan strategi Frayer Model, yang diawali dengan guru memberikan sebuah konsep yang akan dipelajari, lalu guru memberikan sebuah teks dan diagram Frayer Model sambil menjelaskan atribut Frayer Model tersebut. Berikutnya, guru membagi siswa dalam kelompok dan meminta siswa untuk melengkapi diagram, terakhir guru meminta siswa untuk mendiskusikanya. Kemudian guru menggunakan strategi yang kedua yaitu Clink and Clunk Strategy. Di strategi ini, guru meminta siswa untuk membuat dua kolom yaitu kolom “Clink” and “Clunk”. Lalu guru meminta siswa untuk membaca teks. Setelah itu siswa diminta untuk mengisi kolom “Clink and Clunk”. Terakhir guru dan siswa mendiskusikan teks tersebut. Strategi ini sangat efektif untuk membuat siswa aktif dan berpartisipasi dalam diskusi. Hal ini juga diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca pada siswa SMA.
THE EFFECT OF USING TRANSITION ACTION DETAIL STRATEGY TOWARD STUDENTS’ WRITING ACHIEVEMENT A STUDY ON STUDENTS AT VIIIth CLASS IN JUNIOR HIGH SCHOOL 31 PADANG Hutari, M. Rizky Alamsyah; Riza, Armilia; Suharni, Suharni
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari strategi Transition Action Detail terhadap pencapaian siswa dalam menulis. Hal ini dikarenakan oleh masalah yang mengakibatkan rendahnya skor menulis yang siswa dapatkan  dalam  kegiatan belajar mengajar. Penelitiaan ini adalah penelitian experimental dengan desain pretest-postest. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 31 Padang dan peneliti mengambil sampel dengan menggunakan teknik Qluster sampling. Peneliti menggunakan rumus t-test dari Sudjana dan menemukan bahwa t-calculated (3.33) lebih tinggi dari t-table (2.02). Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan strategi Transition Action  Detail memberikan  hasil yang efektif terhadap pencapaian siswa dalam menulis. 
HELPING STUDENTS IN UNDERSTANDING READING BY USING LEARNING CELL TECHNIQUE AT X GRADE STUDENTS OF SENIOR HIGH SCHOOL Martati, Yuli; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam pengajaran reading terutama pada Sekolah Menengah Atas (SMA), masih ditemukan masalah masalah pada siswa misalnya siswa mengalami kesulitan dalam membaca sebuah teks untuk mendapatkan ide pokok. Masalah ini dapat kita lihat dari kurangnya siswa merespon teks dengan baik dalam sebuah diskusi. Berdasarkan permasalahan tersebut penulis mencoba memberi informasi baru tentang teknik yaitu  learning cell dalam pengajaran reading di Sekolah Menengah Atas (SMA). Learning cell adalah teknik yang memotivasi siswa untuk memberi dan menerima pertanyaan berdasarkan pemahaman mereka sendiri setelah membaca teks. Learning cell teknik membuat semua siswa berperan aktif dalam sebuah pairs, sehingga  setiap siswa mendapatkan ide pokok dari sebuah teks yang kemudianakan disempurnakan dengan dibimbing oleh guru. Berdasarkan penjelasan di atas penulis berasumsi bahwa teknik ini dapat membantu siswa dan guru dalam mengatasi permasalahan yang ada. Oleh karena itu penulis menyarankan kepada guru di Sekolah Menengah Atas (SMA) bisa menggunakan learning cell teknik ini dalam pengajaran reading. 
TEACHING READING BY COMBINING LITERATURE CIRCLE AND RECIPROCAL TEACHING STRATEGIES FOR X GRADE STUDENTS OF SENIOR HIGH SCHOOL Anggelia, Denise Putri; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca (Reading) pada sekolah menengah atas (SMA). Untuk proses belajar mengajar Bahasa Inggris, diperlukan adanya beberapa strategi pembelajaran yang tepat dan efektif, yang bisa membantu siswa untuk dapat meningkatkan kemampuan mereka didalam belajar Bahasa Inggris. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana pengajaran reading melalui penggabungan strategi Literature Circle dan strategi Reciprocal Teaching. Literature Circle adalah sebagai salah satu strategi dalam pengajaran membaca dikelas, yang dapat membimbing siswa dalam pemahaman membaca secara mendalam melalui diskusi sebuah teks atau buku dan mempersilakan siswa untuk latihan dan mengembangkan kemampuannya untuk menjadi pembaca yang baik. Literature Circle Strategi tidak hanya berkontribusi untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa tapi juga membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi yang baik. Kemudian, Reciprocal Teaching adalah sebuah strategi membaca dalam meningkatkan pemahaman membaca yang fokusnya pada empat komponen mambaca yaitu: memprediksi, mengklarifikasi, memberikanpertanyaan, dan menyimpulkan sebuah teks.  Reciprocal Teaching menjadikan siswa lebih percaya diri dalam kemampuan membacanya dan mengajarkan siswa bagaimana membaca secara aktif. Penulis berharap makalah ini dapat berguna bagi para pembaca dan khususnya pada guru Bahasa Inggris sebagai salah satu strategy alternatif yang diterapkan dalam proses pembelajaran membaca.   
TEACHING SPEAKING BY COMBINING CRITICAL INCIDENT AND ROLE PLAY TECHNIQUES IN RECOUNT TEXT FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS AT GRADE EIGHT Saputra, Rio Reski; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenulisan jurnal ini bertujuan untuk membahas penggunaan dari penggabungan teknik Critical Incident dan Role Play dalam pengajaran berbicara teks recount pada siswa SMP. Berbicara adalah salah satu dari empat keahlian dasar dalam bahasa Inggris. Berbicara merupakan salah satu bentuk komunikasi dimana seseorang dapat menyampaikan ide, pendapat, gagasan atau berbagi informasi kepada yang lainnya secara lisan. Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari permasalahan yang ada dalam pengajaran berbicara khususnya teks recount (speaking) pada Sekolah Menengah Pertama (SMP). Maka dalam jurnal ini penulis menjelaskan penggabungan dua teknik pembelajaran bahasa Inggris yaitu Critical Incident dan Role Play Techniques. Critical Incident Technique adalah sebuah teknik dimana guru akan meminta para siswa untuk menceritakan pengalaman menarik mereka melalui wawancara atau berdiskusi untuk mendapatkan informasi yang terkait dengan cerita pengalaman menarik mereka. Role Play Technique adalah sebuah teknik dimana guru akan meminta siswa untuk memilih salah satu peran atau karakter dari cerita pengalaman menarik yang telah mereka diskusikan dan kemudian memainkan peran atau karakter yang telah mereka pilih dalam sebuah drama didepan kelas. Teknik ini sangat efektif untuk membuat siswa mampu berbicara dalam bahasa Inggris melalui teks recount. 
THE EFFECT OF EXCLUSION BRAINSTORMING STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING ACHIEVEMENT A Study at the Eleventh Grade Students of SMAN 1 Sungai Aur Pasaman Barat in the Academic Year 2012/2013 Wita, Helpa Sandra; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh penggunaan dari strategi Exclusion Brainstorming terhadap pencapaian reading siswa dalam pembelajaran bahasa inggris, karena pencapaian reading siswa masih rendah. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMAN 1 Sungai Aur Pasaman Barat. Dalam pemilihan sampel peneliti menggunakan Software Minitab dan Manual. Data yang diambil untuk menentukan sampel adalah reading test. Sampel yang digunakan adalah kelas XI IPS 1 seabagai kelas eksperimen, XI IPS 2 sebagai kelas control dan XI IPS 3 sebagai kelas try out. Dalam meneliti, peneliti menggunakan startegi Exclusion Brainstorming dalam kelas eksperimen dan strategi Questioning dalam kelas control. Perlakuan yang diberikan sebanyak 8 kali untuk pertemuan masing-masing kelas, materi yang diberikan sesuai dengan silabus kelas XI yaitu narrative text, analytical exposition text dan announcement. Setelah melakukan percobaan, peneliti mengadakan pretest untuk mengetahui kemampuan dasar siswa. Setelah diberikan perlakuan sebanyak 8 kali, peneliti melakukan posttest. Setelah mendapatkan data tersebut, peneliti menganalisa dengan menggunakan rumus Sudjana (2005).  Hasil yang didapatkan menunjukkan adanya peningkatan nilai setelah diperlakukan dikelas eksperimen yaitu XI IPS 1, diperoleh t-hitung yaitu 3,062 lebih besar dari pada t-table 1,669. Dengan demikian strategi Exclusion Brainstorming memberikan efek yang positif terhadap pencapaian reading siswa.  
Co-Authors A.A. Ketut Agung Cahyawan W Ade Maiyuhendri Ainayah, Alya Anak Agung Istri Sri Wiadnyani Anggara, Sanda Astari Rahma Malta Astuti Pratiwi Rahmadhani, Astuti Pratiwi Ayu Ramadhanti Denise Putri Anggelia Dona Alicia Dwi Apriyanti Dwitri Septina Eka Saputra L S, M Yogi Elawita Elawita Elmiati Elmiati Elmiati Elmiati Erin Edisawati EVI PEBRIYANI RAHMAWATI Gusni Wenti Helpa Sandra Wita HERFYNA ASTY Herfyna Asty Hevriani Sevrika Hevriani Sevrika Hevriani Sevrika Hevriani Sevrika Huzaimah Huzaimah Ikhsan, Muhammad Khairi Isndhi Wahid Rahman Khairi Ikhsan Khidir, Karnida Lolita Lolita M. Rizky Alamsyah Hutari MAYUASTI MAYUASTI Mela Jasmata Sari Melvina Melvina Melvina, Melvina Nella Yulastari NurAfni NurAfni Perpisa Lili Pino Wahyudi Putra, Andri Derian Putri, Azura Mulyani Putri, Melia Rahmi, Ulfa Ramadatul Ilham Rika Afriyanti Rima Nofrianti Rio Reski Saputra Riri Aryana Riri Nursyamsi Sani , Riny D Silmarnita Silmarnita Siska Siska SRI WAHYUNI WULAN SARI Suharni Suharni Surya Prahara Syafrina Junita Syahri Ramadhani Putri Tiara, Muthia Titik Hardewi Yani Veronica, Sherly WINDY WINDY Yelliza Yelliza Yuli Martati Yulianda, Wike Yulmiati M.Pd S.S