Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.753
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN MIPA Inspiring: English Education Journal Griya Journal of Mathematics Education and Application Al-Irsyad: Journal of Education Science Al-Irsyad Journal of Mathematics Education Al-Irsyad Journal of Physics Education Journal of Mathematics Learning Innovation (JMLI) JPLED Journal of English Language Teaching and Literature (JELITA) Jurnal Edukasi Saintifik Jurnal Pengabdian Masyarakat Multi Disiplin Ilmu
Andi Kamal Ahmad
STKIP Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang
Arts Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 23 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 23 Documents
Search

 1   2   3 
Analisis Hasil Belajar, Aktivitas Belajar dan Respon Belajar Matematika melalui Quantum Teaching kelas VII3 SMP Negeri 1 Batulappa Andi Kamal Ahmad; Abdul Razzaq; Sitti Rahmayani; Jumrah, Jumrah; Hamdana Hamdana; Muhardi Muhardi
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v14i3.1733

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar, aktivitas belajar dan respon pembelajaran matematika melalui quantum teaching pada siswa kelas VII3 SMP Negeri 1 Batulappa melalui quantum teaching. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan langkah-langkah pelaksanaan yang meliputi: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Indikator keberhasilan penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut: 1) Tingginya hasil belajar matematika siswa kelas VII3. Jika 85% lebih besar dari jumlah siswa, maka telah ditetapkan hasil belajar yang memenuhi KKM yaitu 75 di sekolah. 2) Aktivitas belajar matematika siswa kelas VII3 meningkat Jika aktivitas siswa meningkat atau berpartisipasi dalam pembelajaran matematika 3) Respon belajar matematika siswa kelas VII3 meningkat jika 80% dari jumlah siswa memberikan respon positif terhadap quantum teaching. Data penelitian yang diperoleh dengan menggunakan instrumen meliputi: 1) tes hasil belajar sebanyak 5 soal yang diberikan pada pertemuan terakhir siklus I dan siklus II pada materi persamaan linear dan pertidaksamaan univariat, 2) lembar kerja observasi aktivitas siswa selama 6 sesi, dan 3) Kuis Siswa Pendidikan Kuantum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendidikan kuantum meliputi: 1) Peningkatan hasil belajar siswa kelas VII3 SMPN 1 Batulappa karena siklus I jumlah siswa yang hasil belajar matematikanya mencapai KKM adalah antara 19 siswa atau 61,3% dan siklus II jumlah siswa yang pembelajaran matematikanya mencapai KKM sebanyak 27 siswa atau 87,1%. 2) peningkatan aktivitas belajar selama pelaksanaan quantum teaching, dengan keseriusan dan perhatian siswa dalam proses pembelajaran. 3) mendapatkan respon pembelajaran sebagai respon positif terhadap penerapan quantum teaching pada 90% dari kriteria 80%.
Efektivitas Pembelajaran Jigsaw Berbasis Youtube Pada Materi Konsep Statistika Dasar Sinar; Kamal Ahmad, Andi; Sardi, Ahmed; Razzaq, Abdul; Ishak
Journal of Mathematics Learning Innovation Vol 4 No 2 (2025): Journal of Mathematics Learning Innovation
Publisher : Department of Mathematics Education, Faculty of Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Parepare

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35905/jmlipare.v4i2.15034

Abstract

This study aims to determine the effectiveness of YouTube-based jigsaw learning in improving student learning outcomes in basic statistics concepts at SMPN 2 Duampanu. Using a quasi-experimental research method with a quasi-experimental design, the study was conducted in the even semester of the 2024/2025 academic year. The results showed a significant increase in scores, with the average pretest score from 52.32 to 74.72 on the posttest, and the average pretest score from 29.40 to 46.04 on the posttest. After implementing YouTube-based jigsaw learning, the learning effectiveness increased by 16.64 points. Statistical analysis using a t-test yielded a t-value of 18.624 for the experiment and 13.396 for the control, > t-table 2.064 (α=0.05), indicating a significant difference in the implementation of YouTube-based jigsaw learning. This proves that YouTube-based jigsaw learning is effective in improving student learning outcomes.
INTEGRASI PEMBELAJARAN JARAK JAUH DALAM PENDIDIKAN ISLAM: TRANSFORMASI EPISTEMOLOGIS DAN PROSEDURAL BERBASIS TPACK DAN SAMR Ahmad, Andi Kamal; Hidayat, Muhammad Fajar; Yaumi, Muhammad; Nursalam, Nursalam
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Januari 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.718

Abstract

Di tengah pusaran disrupsi digital yang masif, sistem Pendidikan Agama Islam (PAI) menghadapi urgensi reorientasi fundamental, khususnya dalam mengorkestrasi integrasi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Artikel ini bertujuan untuk mendekonstruksi sekaligus merekonstruksi paradigma transformasi epistemologis dan prosedural PJJ dalam koridor PAI melalui sintesis kerangka kerja Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dan model Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition (SAMR). Dengan mengadopsi metodologi studi pustaka yang komprehensif, diskursus ini menyingkap fakta bahwa integrasi PJJ bukan sekadar migrasi medium informasi ke ruang siber, melainkan sebuah evolusi signifikan dalam metodologi konstruksi, validasi, dan transmisi pengetahuan di ekosistem digital. Temuan penelitian menunjukkan bahwa sinergi TPACK membekali pendidik PAI dengan kapasitas intelektual untuk menyelaraskan nilai spiritual transenden dengan kemajuan teknologi secara koheren. Sementara itu, model SAMR berperan sebagai peta jalan strategis untuk mencapai level redefinisi, di mana pembelajaran PAI mampu melampaui limitasi fisik dan temporal demi menciptakan pengalaman pedagogis yang imersif. Implikasi teoretis penelitian ini menegaskan perlunya transformasi identitas pendidik dari sekadar transmitor informasi menjadi arsitek pembelajaran digital yang tetap teguh dalam menjaga marwah karakter Islami.
Co-Authors Abdul Hakim Junaid Abdul Rauf, Faridah Abdul Razzaq Abdul Razzaq Abdul Walid Afdalia Ahmed Sardi Ambo Tuo, M. Arsyad Asmawati Asmawati Asmawati Asmawati Ayu Zulpiah Sulaiman Gusnia K Hamdana Hamdana Hamdana Hamdana Hamkah Hasyim Haddade Indahwaty Indahwaty Ishak ISHAK Jumrah Jumrah Jumrah Jumrah Mawaddah Mawaddah Muhammad Amin Muhammad Fajar Hidayat, Muhammad Fajar Muhammad Firmansyah JN Muhammad Yaumi, Muhammad Muhardi Muhardi Nidya Nina Ichiana Nur Jihadilla Nursalam Nursalam Rahmiati Rosita Rosita Rosita Rosita Sinar Sitti Rahmayani Sulaiman, Ayu Zulpiah Syamsinar Syamsinar Umar Sulaiman