Articles
<![CDATA[PENERAPAN MODEL RESPON PEMBACA DALAM PEMBELAJARAN APRESIASI CERPEN DI SMA ]]>
<![CDATA[Jimat Susilo]]>;
<![CDATA[Aan Anisa]]>
<![CDATA[ Jurnal Tuturan Vol 4, No 1 (2015): TUTURAN Jurnal Pendidikan, Bahasa, dan Sastra ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Pascasarjana UGJ ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (116.144 KB)
|
DOI: 10.33603/jt.v4i1.843
<![CDATA[Perlu kiranya diterapkan sebuah model pembelajaran apresiasi sastra untuk membantu guru dalam menumbuhkan minat dan kecintaan siswa terhadap karya sastra. Pada penelitian ini difokuskan pada pembelajaran apresiasi sastra khususnya cerpen melalui model respons pembaca (reader’s respons). Penggunaan model respons pembaca diharapkan siswa dengan leluasa memberikan tanggapan-tanggapan terhadap karya sastra yang dibacanya. Alasan pemilihan cerpen sebagai bahan ajarnya karena dalam cerpen mengandung pokok permasalahan yang diungkap oleh pengarang dalam jumlah halaman yang tidak begitu banyak. Di samping itu, dari segi kompleksitas cerita, cerpen tidak terlalu banyak menyajikan cerita-cerita yang kompleks, sekali dibaca cerita itu selesai. Objek penelitian akan dilakukan pada siswa kelas X SMA Islam Al Azhar 5 Cirebon.Ruang lingkup dalam penelitian ini adalah penggunaan model respons pembaca dalam pembelajaran apresiasi cerpen pada siswa kelas X SMA Islam Al Azhar 5 Cirebon. Hal ini dapat dirumuskan kalimat pertanyaan: (1) Bagaimanakah struktur cerpen dekade 1980-an ditinjau dari segi struktural dan sosiologi sastra? (2) Bagaimanakah peran pengajar dalam model respons pembaca? (3) Bagaimanakah keaktifan siswa pada saat bertransaksi dengan cerpen dalam model respons pembaca?Sesuai dengan rumusan masalah yang telah dimunculkan, penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mendeskripsikan struktur cerpen-cerpen dekade 1980-an dan ditinjau dari segi sosiologi sastra. (2) Mendeskripsikan peran guru dalam pembelajaran apresiasi cerpen melalui model respons pembaca. (3) Memperoleh gambaran keaktifan siswa dalam bertransaksi dengan cerpen melalui model respons pembaca.Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksploratif . Metode ini tidak hanya berfokus pada bagaimana mentransfer ilmu pengetahuan, pemahaman, dan interpretasi, tetapi harus diimbangi dengan peningkatan mutu materi ajar. Pembahasan penilitian ini adalah mengenai penilaian cerpen berdasarkan struktur cerpen dan berdasarkan tinjauan sosiologis sastra. Kemudian peran guru dalam pembelajaran apresiasi cerpen melalui model respons pembaca adalah sangat penting. Peran guru tersebut antara lain: fasilitator, mediator dan motivator.]]>
<![CDATA[NILAI-NILAI KEHIDUPAN PADA NOVEL PARADIGMA KARYA SYAHID MUHAMMAD DAN PEMANFAATANNYA SEBAGAI BAHAN AJAR DALAM PEMBELAJARAN TEKS NOVEL DI SMA ]]>
<![CDATA[Jimat Susilo]]>;
<![CDATA[Juwanda Juwanda]]>;
<![CDATA[Kartika Puspa Dewi]]>
<![CDATA[ Jurnal Tuturan Vol 9, No 2 (2020): TUTURAN JURNAL PENDIDIKAN, BAHASA DAN SASTRA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Pascasarjana UGJ ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33603/jt.v9i2.5132
<![CDATA[Salah satu upaya untuk dapat menarik minat baca siswa adalah menemukan bahan bacaan yang diminati serta di dalamnya memuat kompetensi yang harus dicapai oleh siswa. Misalnya yang paling dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa yaitu dengan menyimpulkan pesan yang terkandung dalam sebuah novel melalui nilai-nilai kehidupan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan mekanisme kerja deskriptif analitik. Sumber data penelitian ini adalah novel Paradigma karya Syahid Muhammad. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam novel Paradigma karya Syahid Muhammad dan pemanfaatannya sebagai bahan ajar sastra berupa modul untuk tingkat SMA sederajat. Data yang diperoleh berasal dari hasil analisis novel yang kemudian dimanfaatkan sebagai bahan ajar berupa modul. Selanjutnya, bahan ajar tersebut divalidasi oleh beberapa ahli. Hasil angket validasi dosen ahli dengan nilai persentase 90,79% dan 88,82% serta hasil angket validasi guru ahli dengan nilai persentase 84,87% dan 98,68%. Kemudian, hasil validasi dari dosen ahli dan guru ahli digabungkan sehingga memperoleh hasil dengan nilai persentase 90,79%.]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN MENULIS PUISI MELALUI MEDIA KARTU GAMBAR CATATAN HATI SEORANG INSAN PADA SISWA KELAS VIII MTs N 5 KUNINGAN ]]>
<![CDATA[Irma Heryani]]>;
<![CDATA[Jimat Susilo]]>
<![CDATA[ Jurnal Tuturan VOL 10, NO 2 (2021): TUTURAN JURNAL PENDIDIKAN, BAHASA DAN SASTRA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Pascasarjana UGJ ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33603/jt.v10i2.5667
<![CDATA[Kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis puisi untuk jenjang pendidikan MTs masih rendah. Faktor penyebab kurang tepatnya metode yang digunakan dalam pembelajaran. Solusi yang diambil adalah menulis puisi dengan media kartu gambar Catatan Hati Seorang Insan (CHSI) yaitu pengembangan dari teknik kartu catatan pengalaman sebagai media yang digunakan untuk menuliskan ide dari pengalaman yang dirasakan siswa untuk dijadikan bahan dalam penulisan puisi. Melalui kartu gambar CHSI diharapkan lebih mudah menuangkan ide-ide yang mereka ingin sampaikan karena berisi data yang dapat membantu siswa dalam penulisan puisi. Adapun hasil dari penelitian ini adalah mampu meningkatkan kemampuan peserta didik kelas VIII-A MTs Negeri 5 Kuningan dalam menulis puisi. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai peserta didik yang meningkat pada setiap siklus. Merujuk pada analisis data rata-rata nilai Pre-test, presentase rata-rata nilai yang diperoleh terhadap skor ideal menulis puisi untuk perlakuan pertama tanpa menggunakan media rata-rata diperoleh 56.5 untuk unsur lahir sedangkan unsur batin diperoleh rata-rata 61,35 yang didapat siswa pada pelakasanaan Pre-test. Sedangkan nilai Post-test dapat diketahui bahwa nilai-rata-rata yang diperoleh siswa pada siklus I nilai unsur lahir sebesar 67,33 sedangkan unsur batin diperoleh rata-rata 72,20 . Sedangkan pada siklus II unsur lahir diperoleh rata-rata 76,75 dan unsur batin rata-rata sebesar 76,60. Hal tersebut terjadi karena ketika melakukan perlakuan, siswa terlihat lebih antusias dan lebih bersemangat dalam belajar.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN PENILAIAN AUTENTIK PADA PEMBELAJARAN TEKS EKSPOSISI KELAS XI ]]>
<![CDATA[Jimat Susilo]]>;
<![CDATA[Naili Rohmawati]]>;
<![CDATA[Haryadi Haryadi]]>
<![CDATA[ Jurnal Tuturan VOL 10, NO 2 (2021): TUTURAN JURNAL PENDIDIKAN, BAHASA DAN SASTRA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Pascasarjana UGJ ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33603/jt.v10i2.5343
<![CDATA[Evaluasi merupakan bagian penting dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, guru Bahasa Indonesia (BI) harus memiliki kemampuan yang memadai tentang pelaksanaan evaluasi tersebut. Dalam Kurikulum 2013 (K-13) terdapat satu jenis penilaian yang harus dilakukan yaitu penilaian otentik (authentic assessment). Guru harus memiliki kemampuan yang memadai tentang hal ini, terutama untuk menilai proses dan hasil pembelajran bahasa Indonesia. Pada awal dan akhir kegiatan dilakukan tes dalam bentuk refleksi diri tentang aspek-aspek penilaian otentik dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Data diperoleh dari proses analisi dokumen perangkat pembelajaran, instrument tes, dan sistem penilaian jurnal oleh guru bahasa Indonsia serta hasil observasi di lapangan. Dari data tersebut ditemukan beragai masalah yang dihadapi guru tentang evaluasi otentik pada pembelajaran bahasa indonesa. Oleh karena itu penulis membahas lebih dalam tentang proses penilaian otentik pada siswa di artikel ini. Terdapat beberapa poin yang dibahas yaitu tentang perencanaan awal proses pembelajaran, penilaian proses pembelajaran,dan yang terakhir adalah pembahasan tentang bentuk pengembangan evaluasi pembelajaran.]]>
<![CDATA[NILAI BUDAYA DALAM NOVEL ASSALAMUALAIKUM BEIJING KARYA ASMA NADIA (KAJIAN STRUKTURAL GENETIK) ]]>
<![CDATA[Diyah Widi Hartati]]>;
<![CDATA[Jimat Susilo]]>
<![CDATA[ Jurnal Tuturan VOL 11, NO 2 (2022): TUTURAN JURNAL PENDIDIKAN, BAHASA DAN SASTRA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Sekolah Pascasarjana UGJ ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33603/jt.v11i2.7511
<![CDATA[Salah satu nilai dalam novel adalah nilai budaya. Nilai merupakan unsur yang membangun terbentuknya suatu karya sastra. Kebudayaan dapat tercermin dalam suatu karya sastra karena karya sastra diciptakan oleh seorang pengarang yang hidup sebagai anggota masyarakat yang mempunyai suatu kebudayaan. Â Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan nilai-nilai budaya yang terdapat dalam novel Assalamualaikum Beijing karya Asma Nadia. Metode penelitian yang digunakan mengacu pada teori interpretasi teks dengan metode deskripsi analisis isi, yaitu dengan cara mendeskripkan fakta-fakta yang berupa kata-kata dalam kutipan dan dilengkapi dengan analisis untuk memberikan pemahaman dan penjelasan. Pendekatan yang digunakan adalah struktural genetik yaitu dengan mengkaji hubungan antarunsur pembangunnya yang meliputi unsur intrinsik, ekstrinsik, dan pengarangnya. Teknik pengumpulan data melalui kartu data yang digunakan untuk mencatat data-data berupa nilai budaya yang terdapat dalam novel dan dianalisis secara deskriptif analitis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa novel Assalamualaikum Beijing karya Asma Nadia banyak mengandung unsur-unsur nilai budaya, di antaranya bahasa, sistem pengetahuan, organisasi sosial, sistem peralatan hidup dan teknologi, sistem mata pencaharian hidup, sistem religi, dan kesenian. Pengembangan nilai-nilai budaya yang ada melalui latar cerita, penokohan, dan bahasa yang digunakan dalam cerita. Nilai budaya tersebut terdapat pada unsur intrinsik maupun ekstrinsik novel baik secara langsung maupun tidak langsung.]]>
<![CDATA[PERSEPSI SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN TEKS DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN CANVA ]]>
<![CDATA[Zaharani, Fathia Nabila]]>;
<![CDATA[Susilo, Jimat]]>
<![CDATA[ Jurnal Tuturan Vol 13 No 2 (2024): TUTURAN JURNAL PENDIDIKAN, BAHASA DAN SASTRA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Sekolah Pascasarjana UGJ ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33603/jurnaltuturan.v13i2.10848
<![CDATA[Perkembangan teknologi memiliki pengaruh besar terhadap pembuatan media interaktif dalam proses pembelajaran, yang memungkinkan penyampaian materi menjadi lebih menarik dan efektif. Penggunaan teknologi dalam pendidikan tidak hanya memudahkan interaksi yang lebih aktif antara pelajar dan materi, tetapi juga memberikan pengalaman belajar yang lebih individual dan sesuai dengan konteks. Dalam situasi ini, para pendidik perlu dapat menggabungkan teknologi ke dalam proses belajar mengajar, supaya siswa tidak mengalami kebosanan atau kejenuhan selama kegiatan pembelajaran. Media pembelajaran saat ini lebih beragam, terutama media yang disediakan oleh Canva. Penelitian ini dilakukan untuk memahami pandangan siswa mengenai pembelajaran teks deskripsi yang menggunakan media pembelajaran Canva. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui teknik survei yang mencakup observasi, kuesioner, dan wawancara. Populasi dalam penelitian ini terdiri dari data yang diperoleh dari pengisian kuesioner yang disebarkan menggunakan Google Form. Pengumpulan data dilakukan dengan mendistribusikan kuisioner melalui platform Google Form kepada para responden. Berdasarkan data yang diperoleh, dilakukan analisis terhadap setiap jawaban yang mencerminkan pandangan siswa mengenai pembelajaran teks deskripsi menggunakan media pembelajaran Canva. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pandangan siswa terhadap penggunaan aplikasi digital Canva sebagai alat pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya mengenai teks deskripsi, adalah positif. Sebagian besar responden merasakan bahwa aplikasi Canva merupakan media pembelajaran yang efektif, menarik, dan interaktif, serta mampu meningkatkan motivasi siswa dalam proses belajar. Proses belajar yang membosankan dan dapat membuat siswa kehilangan minat dapat diatasi dengan menggunakan aplikasi Canva sebagai alat bantu pembelajaran.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEPRIBADIAN TOKOH UTAMA NOVEL PASUNG JIWA KARYA OKKY MADASARI DAN PEMANFAATANNYA SEBAGAI BAHAN AJAR TEKS SASTRA ]]>
<![CDATA[Yashifa, Dhearissa Rahma]]>;
<![CDATA[Susilo, Jimat]]>;
<![CDATA[Wahyuningsih, Nuning]]>
<![CDATA[ Jurnal Tuturan Vol 12 No 2 (2023): TUTURAN JURNAL PENDIDIKAN, BAHASA DAN SASTRA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Sekolah Pascasarjana UGJ ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33603/jurnaltuturan.v12i2.8922
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kepribadian tokoh utama novel Pasung Jiwa karya Okky Madasari, dan mendesain bahan ajar teks sastra berupa modul bahasa Indonesia, modul tersebut dapat dimanfaatkan sebagai bahan ajar di SMA/SMK khususnya pada materi teks novel. Penelitian ini memakai pendekatan deskriptif kualitatif. Peneliti memakai pendekatan ini untuk mendeskripsikan kepribadian Pasung Jiwa, tokoh protagonis dalam novel. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu teknik baca, catat, dan angket. Sumber data dalam penelitian ini yaitu buku novel Pasung Jiwa karya Okky Madasari dan jurnal artikel terkait. Teknik pengolahan data penelitian ini berupa reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian unsur-unsur intrinsik yang membangun yaitu tokoh dan penokohan, alur, dan latar. Struktur kepribadian tokoh utama dalam penelitian ini menggunakan teori Sigmund Freud yaitu id, ego, dan super ego. Melalui cara tokoh protagonis berpikir dan bertindak untuk menyelesaikan setiap permasalahan yang ada dalam cerita dari awal hingga akhir. Bahan ajar modul bahasa Indonesia yang telah dibuat dan divalidasi oleh dosen ahli dan guru ahli, mendapatkan skor total atau presentasenya adalah 90,1%. Dengan demikian, bahan ajar tersebut sangat valid dan layak untuk digunakan peserta didik kelas XII SMA/SMK pada mata pelajaran bahasa Indonesia.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI MENULIS TEKS CERPEN UNTUK SISWA KELAS XI SMA BERBANTUAN MEDIA FILM PENDEK ]]>
<![CDATA[Gofarudin, Gofarudin]]>;
<![CDATA[Juwanda, Juwanda]]>;
<![CDATA[Susilo, Jimat]]>
<![CDATA[ Jurnal Tuturan Vol 13 No 1 (2024): TUTURAN JURNAL PENDIDIKAN, BAHASA DAN SASTRA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Sekolah Pascasarjana UGJ ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33603/jurnaltuturan.v13i1.10881
<![CDATA[Pembelajaran menulis teks cerpen masih mengalami berbagai kendala dalam proses pembelajarannya. Tujuan dalam penelitian ini (1) mendapatkan data aktivitas siswa kelas XI SMA dalam pembelajaran teks cerpen dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah berbantuan media film pendek; (2) memperoleh data tingkat efektif penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan menggunakan media film pendek; (3) mendeskripsikan profil tulisan teks cerpen siswa. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 7 Kota Cirebon dengan menerapkan teknik sampling purposive yang terbagi dalam dua kelompok kelas.Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan tes, kemudian teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif dan uji t-test separated varian. Hasil penelitian ini menunjukkan aktivitas siswa berjalan dengan sangat baik dengan keaktifan siswa pada tiap aspek kegiatan pembelajaran. Selain itu, model pembelajaran berbasis masalah berbantuan media film pendek efektif diterapkan dalam pembelajaran menulis teks cerpen kelas XI SMA, terlihat dari peningkatan nilai tes kelas eksperimen sebesar 13,77. Hasil pengujian uji t-test juga menunjukkan thitung = 4,46 > ttabel = 2,9. Kemudian hasil analisis tulisan siswa menunjukkan hasil yang cukup baik dalam menulis teks cerpen sesuai dengan kelengkapan aspek struktur, unsur dan kaidah kebahasaan]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DESKRIPSI DI KELAS VII SMPNEGERI 2 GUNUNG JATI CIREBON ]]>
<![CDATA[Jariyah, Aenun]]>;
<![CDATA[Gloriani, Yusida]]>;
<![CDATA[Susilo, Jimat]]>
<![CDATA[ Jurnal Tuturan Vol 13 No 1 (2024): TUTURAN JURNAL PENDIDIKAN, BAHASA DAN SASTRA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Sekolah Pascasarjana UGJ ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33603/jurnaltuturan.v13i1.10883
<![CDATA[Kurikulum 2013 untuk bahasa Indonesia berfokus pada teks. Teks deskripsi adalah salah satu teks yang diajarkan kepada siswa di kelas VII SMP. Agar proses pembelajaran teks deskripsi berhasil, model pembelajaran diperlukan. Salah satu model pembelajaran yang digunakan adalah gambar dan gambar. Tujuan penggunaan model ini adalah untuk menentukan: (1) Bagaimana siswa berpartisipasi dalam pembelajaran menulis teks deskripsi dengan model gambar dan gambar di kelas VII SMP Negeri 2 Gunung Jati Cirebon? (2) Bagaimana profil tulisan siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Gunung Jati Cirebon dalam pembelajaran menulis teks deskripsi dengan menggunakan model gambar dan gambar? Dengan menggunakan pendekatan eksperimen semu, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran gambar dan gambar efektif dalam mengajarkan siswa di kelas VII SMP Negeri 2 Gunung Jati Cirebon untuk menulis teks deskripsi. Selain itu, kelas VII H digunakan sebagai kelas eksperimen dan kelas VII G sebagai kelas kontrol. Metode tes dan observasi digunakan untuk mengumpulkan data. Data yang dikumpulkan melalui metode tes akan diolah dengan uji t T hitung=29,49 dan T tabel=3,1. Dengan demikian, Ho ditolak, dan Hi diterima. Menurut hasil pengolahan data penelitian ini, model gambar dan gambar dalam pembelajaran menulis teks deskripsi di Kelas VII SMP Negeri 2 Gunung Jati Cirebon efektif.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS DESKRIPSI SISWA SMP MENGGUNAKAN MEDIA FILM DOKUMENTER TEMPAT WISATA DAN KULINER KHAS CIREBON ]]>
<![CDATA[Pamungkas, Farras Putera]]>;
<![CDATA[Susilo, Jimat]]>
<![CDATA[ Jurnal Tuturan Vol 14 No 1 (2025): TUTURAN JURNAL PENDIDIKAN, BAHASA DAN SASTRA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Sekolah Pascasarjana UGJ ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33603/jurnaltuturan.v14i1.10888
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini adalah minimnya pemanfaatan media dalam proses pembelajaran di kelas, terutama dalam pembelajaran menulis teks deskripsi. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi peningkatan keterampilan menulis teks deskripsi di kalangan siswa kelas IX melalui penggunaan media film dokumenter yang berkaitan dengan tempat wisata dan kuliner khas Cirebon. Penelitian ini menerapkan pendekatan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilakukan dari akhir Juli hingga pertengahan Agustus 2024. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX di SMP Negeri 12 Kota Cirebon yang berjumlah 32 siswa, terdiri atas 16 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, di mana setiap siklus menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.Temuan dari penelitian mengindikasikan bahwa keterampilan peserta didik dalam menyusun teks deskripsi mengalami peningkatan pada siklus 1, di mana 10 peserta didik atau 31% memiliki nilai di bawah KKM, 17 peserta didik atau 53% memperoleh nilai sesuai dengan standar KKM, dan 5 peserta didik atau 16% mendapatkan nilai yang melebihi KKM. Dalam siklus kedua, terdapat peningkatan kemampuan peserta didik secara keseluruhan. Seluruh peserta didik telah mencapai nilai yang setara atau lebih tinggi dari KKM. Sebanyak 19 siswa atau 59% berhasil meraih nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sedangkan 13 siswa atau 41% memperoleh nilai yang setara dengan standar KKM. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media film dokumenter dapat membantu meningkatkan kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas IX di SMP Negeri 12 Kota Cirebon untuk tahun ajaran 2024/2025.]]>
