Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
6.482
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmu Pendidikan Mimbar PGSD Undiksha Indonesian Journal of Applied Linguistics (IJAL) Journal of ICSAR Jurnal Manajemen & Supervisi Pendidikan Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Luar Biasa Jurnal ORTOPEDAGOGIA Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) KOLOKIUM: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah INOPENDAS: Jurnal Ilmiah Kependidikan Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Jurnal Asesmen Dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus Journal of Education Research Indonesian Journal of Educational Development (IJED) Jurnal Pengabdian Masyarakat Formosa (JPMF) Media Nusantara Journal of Education for Sustainability and Diversity INCLUSIVE EDUCATION Proceeding of International Conference on Special Education in South East Asia Region Edukasi Elita : Jurnal Inovasi Pendidikan Proceedings Series of Educational Studies
Ranti Novianti
Universitas Negeri Malang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 50 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 9 Documents
Search
Journal : Jurnal ORTOPEDAGOGIA

 1 
Kemampuan Prasayarat Membaca dalam Pembelajaran Terstruktur Anak dengan Non-Verbal Autism (NVA) Santoso, Yoga Budhi; Rahma, Shafina Althafia; Novianti, Ranti; Meggy, Hendriano
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 10, No 1 (2024): July
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v10i12024p65-69

Abstract

Membaca adalah keterampilan yang penting bagi semua orang termasuk anak dengan NonVerbal Autism (NVA), dikarenakan membaca adalah jantungnya pembelajaran di sekolah. Sayangnya, anak dengan NVA seringkali tidak mendapatkan pembelajaran membaca yang salah satunya dikarenakan stigma bahwa ketika seseorang tidak bisa bicara, maka dia tidak bisa membaca. Membaca adalah keterampilan yang kompleks terlebih bagi anak dengan NVA. Pembelajaran tersturkur dengan pendekatan sight word reading bagi anak dengan NVA terbukti dapat meningatkan keterampilan membaca mereka, namun pendekatan ini mensyaratkan anak dengan NVA untuk memiliki pemahaman bahasa dan kemampuan visual diskriminasi yang baik untuk siap diajarkan membaca. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan anak dengan NVA dalam menguasai prasyarat membacanya yang meliputi aspek pemahaman bahasa dan visual diskrimimasi. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Luar Biasa (SLB) mitra di kota Malang dengan melibatkan 11 subjek anak dengan NVA. Hasil penelitian menunjukkan dalam kemampuan prasyarat membaca anak dengan NVA menunjukkan hasil yang beragam untuk kemampuan pemahaman bahasa, namun untuk kemampuan visual diskriminasi menunjukkan hasil baik untuk hampir semua anak.
Kompetensi Guru dalam Penggunaan Alat Bantu Teknologi Asistif untuk Meningkatkan Kemandirian Anak Cerebral Palsy Setyorini, Titis; Junaidi, Ahsan Romadlon; Novianti, Ranti; Ediyanto, Ediyanto
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 1 (2025): July
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i12025p27-33

Abstract

Penelitian kualitatif ini mengeksplorasi pentingnya alat bantu teknologi asistif dalam konteks pendidikan sekolah luar biasa, khususnya untuk siswa dengan kebutuhan khusus seperti Cerebral Palsy. Fokus utama penelitian adalah pada kompetensi guru yang sebagaian besar belum memiliki pengetahuan tentang alat bantu teknologi asistif mendalam. Metode penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengambilan data observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurangnya pengetahuan guru terhadap teknologi asistif dapat menjadi hambatan signifikan dalam memberikan dukungan yang efektif kepada siswa dengan kebutuhan khusus. Namun demikian, temuan penelitian juga menyoroti potensi besar yang dimiliki guru untuk memperluas pengetahuan dan keterampilan mereka dalam menghadapi pengembangan kompetensi tentang alat bantu teknologi asistif. Implikasi dari penelitian ini menekankan perlunya pelatihan yang intensif dan berkelanjutan bagi guru-guru agar dapat memahami, mengintegrasikan, dan mengoptimalkan penggunaan alat bantu teknologi asistif dalam lingkungan pendidikan sekolah luar biasa. Dengan demikian, artikel ini menyediakan kontribusi penting dalam memperkuat pemahaman tentang peran krusial kompetensi guru dalam memfasilitasi aksesibilitas dan kesetaraan dalam pendidikan anak Cerebral Palsy.
Early Intervention and Strategies to Build a Friendly Ecosystem for Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder Marlina, Lini; Nugroho, Jatmiko Wahyu; Junaidi, Ahsan Romadlon; Novianti, Ranti; Ediyanto, Ediyanto
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 1 (2025): July
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i12025p102-106

Abstract

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurodevelopmental disorder prevalent in children, which impacts their cognitive and behavioral functioning. Early intervention is critical in managing ADHD and improving long-term outcomes. This article summarizes current research on early intervention for ADHD children using a scoping literature review method, focusing on the assessment, treatment and effectiveness of various interventions. The research reviewed highlights the importance of early identification and intervention in reducing the challenges associated with ADHD. Strategies such as mindfulness-based interventions, cognitive training, and behavioral therapy show promise in improving symptoms and functioning in children with ADHD. In addition, the role of parents and clinicians in supporting children with ADHD through interventions was also emphasized, in addition to the role of social media that provides positive support will form a friendly ecosystem for children with ADHD. Overall, early intervention and strategies play an important role in meeting the needs of children with ADHD and improving their well-being.
The Effect of Using Augmented Reality-Based Media on Increasing the Attention of Students with Intellectual Disabilities Hanif, Ellora Fauziyyah; Junaidi, Ahsan Romadlon; Novianti, Ranti; Dewantoro, Dimas Arif
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 1 (2025): July
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i12025p146-151

Abstract

One of the most common problems experienced by students with intellectual disabilities is attention problems. Attention problems in children with intellectual disabilities can worsen the impact of academic disabilities on children. To improve attention skills, effective learning strategies and attractive media are needed. The learning program using android-based augmented reality using tablet devices serves as a stimulator tool that not only creates interest but also student and teacher engagement in the learning process. The participants in this study are 10-year-old children with mild intellectual disabilities who attend SLB Idayu 1 Malang City. This research aims to analyze and evaluate the use of augmented reality-based media on attention in learning for children with intellectual disabilities. Data collection is done by observation with indicators of student on-task time. This research uses Single Subject Research experimental method with A-B-A design and descriptive statistical technique to analyze the data. The results showed a temporary increase in student attention to the learning program with augmented reality. This is due to several factors involved in learning activities. Factors that contribute to the results of this study include unfavorable environment, distraction, teaching style and the influence of the child's condition, while internal factors include boredom or illness and decreased motivation and interest.
Pelaksanaan Strategi Peer Tutor bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Sidoarjo Tyas, Renny Setyaneng; Hastuti, Wiwik Dwi; Ummah, Umi Safiul; Novianti, Ranti
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (On Progress)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p333-337

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan peer tutor dalam mendukung proses belajar serta mendeskripsikan pengaruh strategi peer tutor dalam meningkatkan pembelajaran dan interaksi sosial anak berkebutuhan khusus (ABK) di Sekolah Dasar Negeri. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengambilan data berupa observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah telah menerapkan prinsip inklusi dengan menerima siswa ABK tanpa diskriminasi. Tantangan yang dihadapi sekolah adalah ketiadaan guru pendamping khusus, kurangnya pelatihan bagi guru, serta tidak adanya kurikulum yang disesuaikan untuk ABK. Inovasi yang dilakukan sekolah agar dapat memberikan layanan pendidikan meskipun dengan hambatan tersebut adalah dengan menggunakan strategi peer tutor dalam pembelajaran di kelas. Teman dekat ABK difungsikan sebagai tutor sebaya untuk dapat membantu ABK memahami pelajaran. Strategi ini terbukti efektif karena anak cenderung lebih nyaman untuk bertanya kepada teman daripada gurunya. Tutor yang mumpuni juga menjadi faktor keberhasilan strategi ini. Tantangannya adalah ketika ABK tantrum dan karena ketiadaan guru pembimbing khusus, maka guru melakukan kolaborasi dengan orang tua agar berperan sebagai GPK dan mendampingi ABK.
Studi Multi Situs Tentang Implementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Negeri dan Sekolah Swasta Christyodetaputri, Jihaan Haniifah; Efendi, Mohammad; Susilawati, Sinta Yuni; Hastuti, Wiwik Dwi; Novianti, Ranti
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (On Progress)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p41-44

Abstract

Pendidikan inklusif di Indonesia menghadapi tantangan signifikan dalam implementasinya, terutama terkait perbedaan antara sekolah negeri dan sekolah swasta. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perbedaan dalam implementasi pendidikan inklusif di kedua jenis sekolah tersebut, mengidentifikasi tantangan yang dihadapi, serta faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan atau kegagalannya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan multi situs, di mana data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, serta dianalisis menggunakan teknik triangulasi untuk validasi data. Penelitian ini menemukan bahwa sekolah negeri seringkali terhambat oleh keterbatasan anggaran, fasilitas, dan kurangnya pelatihan guru dalam pendidikan inklusif, sementara sekolah swasta lebih fleksibel dalam pendanaan tetapi terbatas dalam melayani keberagaman siswa berkebutuhan khusus. Faktor utama yang mempengaruhi implementasi pendidikan inklusif meliputi ketersediaan Sumber Daya Manusia (SDM) yang terlatih, dukungan fasilitas, serta pemahaman dan sikap terhadap inklusi. Rekomendasi yang diajukan meliputi perlunya peningkatan pelatihan bagi guru, penguatan budaya inklusif di sekolah, serta alokasi sumber daya yang lebih merata agar pendidikan inklusif dapat terwujud secara optimal di seluruh jenis sekolah. Penelitian ini memberikan wawasan penting untuk memperbaiki implementasi pendidikan inklusif di Indonesia, khususnya dalam menghadapi tantangan yang ada di sekolah negeri dan swasta.
Implementation of Inclusive Education for Deafblind Students: A Systematic Literature Review of Challenges and Best Practices Weningsih, Weningsih; Junaidi, Ahsan Romadlon; Novianti, Ranti; Hastuti, Wiwik Dwi
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (On Progress)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p338-341

Abstract

Inclusive education for students with deafblindness continues to face major challenges, particularly in developing countries, due to limited policies, a lack of trained educators, and scarce resources. This study aims to identify both the challenges and best practices in implementing inclusive education for students with deafblindness through a Systematic Literature Review (SLR) approach. The findings reveal that successful inclusion depends on teacher preparedness, the use of assistive technology, and supportive educational policies. Developed countries have implemented strategies such as communication interveners and multisensory learning methods, while developing nations struggle with resource limitations and low public awareness. This study emphasizes the importance of family involvement, adapting the learning environment, and collaboration among schools, communities, and governments to support effective inclusion. As a recommendation, enhancing teacher training, providing assistive technology, and evidence-based policymaking are crucial to improve accessibility and the quality of education for students with deafblindness.
Analisis Implementasi Terapi Perilaku di TK Laboratorium UM Terhadap Peran Guru dan Orang Tua Salsabila, T Amannda; Hastuti, Wiwik Dwi; Novianti, Ranti
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (On Progress)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p288_295

Abstract

Penelitian ini menganalisis implementasi terapi perilaku di Taman Kanak-Kanak (TK) inklusif dengan fokus pada peran guru dan orang tua dalam mendukung anak berkebutuhan khusus, khususnya dengan Autism Spectrum Disorder (ASD). Permasalahan utama yang ditemukan adalah minimnya kolaborasi dan pemahaman antara guru dan orang tua yang berdampak pada efektivitas terapi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan analisis dokumen. Lokasi penelitian adalah salah satu TK inklusif di Kota Malang, dengan partisipan terdiri dari tiga guru dan empat orang tua. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa guru memiliki peran sentral dalam merancang dan menerapkan intervensi di sekolah, sementara orang tua berperan dalam melanjutkan terapi di rumah. Keberhasilan terapi dipengaruhi oleh pelatihan yang memadai, komunikasi yang efektif, dan kemitraan yang solid antara kedua pihak. Tantangan utama dalam pengimplementasiannya meliputi keterbatasan waktu, sumber daya, serta rendahnya pemahaman teknik terapi. Anak yang mendapatkan dukungan konsisten dari guru dan orang tua menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan sosial dan perilaku adaptif. Penelitian ini menegaskan pentingnya kolaborasi yang erat antara guru dan orang tua dalam keberhasilan terapi perilaku di lingkungan TK inklusif. Implikasi praktisnya mencakup penguatan pelatihan bersama dan peningkatan kesadaran tentang pentingnya sinergi antar pihak.
Systematic Literature Review dan Meta-Synthesis: Fenomena dan Problematika Guru Pendidikan Khusus Non-Pendidikan Luar Biasa Hanifah, Asma; Efendi, Mohammad; Novianti, Ranti
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (On Progress)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p274-280

Abstract

This Systematic Literature Review research aims to analyze the phenomenon of Special Education Teachers who’s not graduated from Special Education study program that happened working at inclusive and special schools and the problems they face. The method used is a meta-synthesis with a meta-aggregation approach. These teachers are present because of the lack of educators with special education qualifications; the lack of interest in special education study programs; the lack of universities that have special education majors; graduates from the special education program tend to choose to work in special school rather than in inclusive schools because of better job status; and these special education teachers are eventually recruited from class teachers/subject teachers who do not have special education backgrounds, as well as from individuals who are trained about special education to become special education teacher. Due to the lack of knowledge about children with special needs. They face difficulty in understanding the characteristics of and interacting with children with special needs; experience high levels of stress and do not have good emotional regulation; have low self-efficacy and lack confidence in teaching; and their performance and services provided to students with special needs are less than optimal.
Co-Authors Afifah, Aisyah Nisaul Ahmad Ahmad Aini, Sylvi Noor Ana Fatimatuzzahra Anarta, Raihan Nurani Andriani, Yulika Anggita Hemaylia Putri Anik Agustin Anna Akhirul Rokhmawati Ansandyu, Bihard Riz Arsanti, Syalia Nazhiyan Asep Fatoni Rizal Asep Sunandar Atma Widia Atma Widia Atmajaya, Silvia Azizah, Berlianti Apriliana Nur Bagas Setyo Ari Widodo Bagis, Inayah Nisrin Salim Billy, Bill Budi Susetyo Budi Susetyo Christyodetaputri, Jihaan Haniifah Chusna, Mega Putriatul Citra Kurniawan Danang Aji Prayogo Dikdik Mantera Wiguna Dimas Arif Dewantoro Dirham Gumawang Andipurnama Earlyarini, Riyanda Putri Ediyanto Eka Yuli Astuti Elfrida Wijayanti Endang Redjeki Endang Rochyadi, Endang Fadly Halim Hutasuhut Fadly Halim Hutasuhut Fadly Halim Hutasuhut Faiqoh, Anisah Nurul Fajar Indra Septiana Farhan, Mochamad Fatimatuzzahra, Ana Firdiana, Ade Dian Gena Diniarti Halimah Halimah Hanif, Ellora Fauziyyah Hanifah, Asma Hardika Hardika Hasanah, Khaeratul Helga Graciani Hidajat Hendri Abdul Qohar HERLIYANTI, ARINDA Hutasuhut, Fadly Halim Iding Tarsidi Imas Diana Aprilia Irvan, Muchamad Islamia, Siska Fedina Istianatusyahri, Dewi Jatiningsiwi, Tata Gading Jatmiko Wahyu Nugroho Joshua Juhanaini, Juhanaini Junaidi, Ahsan Romadlon Koestieni, Eny Latief Bustami Lu’lu’atur Rizky Fajriyah Marlina, Lini Meggy, Hendriano Mohammad Efendi Mufadhilah, Nadia Diana Ummi Muhammad, Alfin Nur Musdayanti, Linda Tri Mustika, Argiasri Nadiyah, Salma Nirmala, Theresia Nur Anisa Nurdiani, Ani Palem, Angela Elsani Dian Paramytha Magdalena Sukarno Putri Pradipta, Rizqi Fajar Pratama, Azhar Purnamasari, Ica Putri, Karinda Devinta Putri, Nadia Ayu Amalia Rahma, Shafina Althafia Rahma, Zulfa Rahmat Alfan Salsabil Raissa Dwifandra Putri Ramdani, Robitul Umam Ridwan, Prinanda Gustarina Risa Safira Ramadhani Riswari, Fina Rizqianti, Nindya Ayu Rokhima Tyas Briliatna Sabila Pratiwi Salma Nadiyah Salma Nadiyah Salma Nadiyah Salsabila, Annisa Zahra Salsabila, T Amannda Santoso, Yoga Budhi Sari, Wanda Kharisma Setyorini, Titis Siregar, Ernie C Sptian, Fajar Indra Sriyanti, Sisca Sunardi Tukimin Supriyono Supriyono Sushanty, Resty Susilawati, Sinta Yuni Syahida, Amaliya Syihabuddin, S. Teti Ratnawulan Tukimin, Sunardi Tyas, Renny Setyaneng Umi Safiul Ummah Valentina, Triya Viorella, Nanda Weningsih, Weningsih Wibowo, Wahyu Setyo Wiwik Dwi Hastuti Yoga Budhi Santoso Yoga Budhi Santoso Yunus, Melor Md Zulkarnain Nasution