Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
9.378
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Publikasi Pendidikan Pedagogi : Jurnal Penelitian Pendidikan Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Profesi Pendidikan Dasar JIP: Jurnal Ilmiah PGMI Jurnal Pendidikan (Teori dan Praktik) TUNAS BANGSA Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran PeTeKa Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Basicedu JURNAL PENA EDUKASI Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Indonesian Journal of Community Services Jurnal Eduscience (JES) Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar JURNAL INOVASI PENDIDIKAN MATEMATIKA (JIPM) Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika Square : Journal of Mathematics and Mathematics Education Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Elementeris : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Islam Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP Tunas Nusantara Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD) Cokroaminoto Journal of Primary Education Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar International Journal of Economy, Education and Entrepreneurship (IJE3) Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Praniti Jurnal Pendidikan, Bahasa, dan Sastra Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Jurnal Ilmiah Profesi Guru (JIPG) Jurnal Basicedu JP (Jurnal Pendidikan) : Teori dan Praktik Jurnal Pendidikan Dasar Journal of Islamic Education Studies Kartika: Jurnal Studi Keislaman JANACITTA: Journal of Primary and Children's Education Inisiatif: Jurnal Dedikasi Pengabdian Masyarakat Proceeding of International Conference on Science, Education, and Technology Jurnal Ilmiah Sultan Agung Jurnal Pendidikan Sultan Agung QOSIM: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika IPSSJ Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan
Nuhyal Ulia, Nuhyal
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Sultan Agung Semarang
Religion Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Nursing Public Health Social Sciences Other

Published : 100 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 100 Documents
Search

 6   7   8   9   10 
PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN DI KELAS VI SDN BANYUMANIK 01 SEMARANG fikri laili zakiyaturrohmah; Nuhyal Ulia
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Press
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i02.5914

Abstract

Penelitian ini bertujuan menjelaskan penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di Kelas VI SDN Banyumanik 01 Semarang. Penelitian ini termasuk jenis penelitian lapangan (Field Research) dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik análisis datanya meliputi: reduksi data, penyajian data dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di Kelas VI di SDN Banyumanik 01 Semarang sudah terlaksana dengan baik. Guru menggunakan strategi pembelajaran learning style (gaya belajar) melalui pemetaan gaya belajar dengan mengelompokkan murid menjadi tiga kelompok, yaitu: kelompok belajar visual, kelompok belajar auditori dan kelompok belajar kinestetik. Ketiga kelompok murid dengan gaya belajar diberikan materi ajar dan metode yang berbeda-beda sesuai gaya belajarnya masing-masing. Dampak dari pembelajaran berdiferensiasi yang dilaksanakan dapat melatih murid untuk melakukan aktivitas belajar secara mandiri yang mampu mendorong peningkatan keaktifan murid dalam pembelajaran.
Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Pendekatan SAVI untuk Meningkatkan Keterlibatan dan Hasil Belajar Siswa SD dengan Tingkat Kemampuan yang Beragam Fitra Yogi Aditiya; Rida Feronika Kusumadewi; Nuhyal Ulia
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Order
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i02.5923

Abstract

ABSTRACT This study aims to investigate the effectiveness of the implementation of differentiated learning combined with the Somatic, Auditory, Visual, and Intellectual (SAVI) approach in improving the engagement and learning outcomes of elementary school students with varying levels of ability. This study used a quasi-experimental method with a non-equivalent control group design. The research sample consisted of students in class [mention class] at [mention school name or location] who were divided into an experimental group (receiving differentiated learning with the SAVI approach) and a control group (receiving conventional learning). Student engagement data were collected through observation and questionnaires, while student learning outcome data were obtained through formative and summative tests. Data analysis used statistical tests [mention the type of relevant statistical test, for example: independent t-test or two-way ANOVA]. The results of the study are expected to provide empirical insight into the positive impact of SAVI-based differentiated learning on the engagement and learning outcomes of students with different learning characteristics, as well as its implications for teaching practices in elementary schools.
Implementasi Sekolah Ramah Anak sebagai Pilar Pendidikan Karakter Holistik bagi Peserta Didik: Studi Kasus di SDN Bangetayu Wetan 02: Penerapan SRA dalam mengembangkan karakter holistik peserta didik Miyosi Kiromin Baroroh; Nuhyal Ulia
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Press
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i02.5998

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi program Sekolah Ramah Anak (SRA) dalam mendukung pembentukan karakter peserta didik secara holistik di SDN Bangetayu Wetan 02. Program SRA merupakan inisiatif pemerintah yang menempatkan hak-hak anak sebagai landasan utama dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang aman, nyaman, inklusif, dan menyenangkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi lapangan, wawancara dengan guru dan tim SRA sekolah, serta studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prinsip-prinsip SRA telah diintegrasikan dalam berbagai aspek kegiatan sekolah, seperti pembelajaran yang menyenangkan, rutinitas pembiasaan positif, serta pendekatan partisipatif yang mendorong keterlibatan siswa secara aktif. Kendati demikian, implementasi SRA masih menghadapi beberapa tantangan, antara lain keterbatasan dana, kurangnya sarana prasarana, serta tidak meratanya pelatihan bagi guru. Keterlibatan orang tua dan masyarakat pun masih perlu ditingkatkan agar tercipta sinergi dalam mewujudkan sekolah yang benar-benar ramah anak. Dengan demikian, keberhasilan program SRA sangat ditentukan oleh komitmen dan kolaborasi seluruh elemen sekolah serta dukungan berkelanjutan dari pemangku kepentingan.
Pemahaman Konsep Matematis Melalui Model PBL dengan Pendekatan TaRL Berbantuan Media Kahoot Alya Aulia Ardha; Nuhyal Ulia
Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 5 No 1: April 2025
Publisher : Educational Consultant & Counseling Career (EC3) Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Rendahnya hasil belajar matematika siswa dapat disebabkan karena pemahaman konsep matematis siswa masih rendah dan abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Teaching at Right Level (TaRL) berbantuan media Kahoot terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas III di SD PL Servatius Gunuung Brintik. Metode penelitian yang digunakan merupakan kuantitatif dengan desain One-Group Pretest-Posttest Desain. Hasil dari penelitian ini menemukan bahwa penerapan model pembelajaran PBL dengan pendekatan TaRL berbantuan media Kahoot berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis siswa, dengan hasil uji hipotesis paired sample t-test <0,001 < 0,05 maka Ha diterima dan Ho ditolak. Sehingga terdapat pengaruh dari pendekatan yang dilakukan terhadap pemahaman konsep matematis siswa.
Pengaruh Discovery Learning dengan pendekatan Inquiri Berbantuan Wordwall Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA Siswa Kelas V SD Erna Lutfiyatun Najwa; Nuhyal Ulia
Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 5 No 2: Agustus 2025
Publisher : Educational Consultant & Counseling Career (EC3) Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.66653/pendagogia.v5i2.206

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dampak model Discovery Learning dengan pendekatan inkuiri yang dibantu dengan aplikasi Wordwall terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas V dalam sains. Menggunakan metode eksperimen dengan rancangan pretest-posttest, 28 siswa dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes esai yang mencakup indikator berpikir kritis seperti identifikasi masalah, analisis, penarikan kesimpulan, dan evaluasi solusi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen yang menggunakan model Discovery Learning dengan Wordwall menunjukkan peningkatan keterampilan berpikir kritis yang signifikan dibandingkan dengan kelompok kontrol. Wordwall meningkatkan keterlibatan siswa, sedangkan pendekatan inkuiri memperkuat kemampuan ilmiah dan analitis mereka. Penelitian ini menyimpulkan bahwa mengintegrasikan Discovery Learning dengan pendekatan inkuiri dan Wordwall efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dalam sains dan merekomendasikan penggunaan model tersebut untuk meningkatkan kualitas pendidikan dasar.
HUBUNGAN DIGITAL DISTRACTION TERHADAP KONSENTRASI BELAJAR SISWA KELAS V SDN GENUKSARI 01 Amsiyah, Siti; Ulia, Nuhyal
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 Nomor 02, Juni 2026 Published
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.45549

Abstract

This study, entitled The Relationship between Digital Distraction and the Concentration of Fifth Grade Students at SDN Genuksari 01, is motivated by the development of the digital era, which has facilitated the acquisition of information and learning resources. However, technology has also created a problem known as digital distraction, which has the ability to disrupt student concentration. Digital distraction occurs when students' attention is diverted from learning activities to the use of digital devices for non-academic purposes. The purpose of this study is to determine the relationship and influence of digital distraction on student concentration. This study uses a quantitative approach with a correlational methodology. The sample size is 52 students, selected using a saturated sampling method. Data were collected using a questionnaire about digital distraction and learning concentration, which has been validated and is reliable. Data were analyzed using descriptive statistics, normality tests, linearity tests, Spearman's Rank correlation test, and simple linear regression. Theoretically, this study is based on the theory of cognitive load and self-regulated learning, which explains how digital distraction affects students' attention and self-control processes during learning. The results show that digital distraction and student concentration have a moderate influence. The correlation test resulted in -0.194, indicating a very weak and negligible negative relationship (p > 0.05). Regression tests revealed that digital distraction had no significant effect on learning concentration (p = 0.092; contribution: 5.6%). Based on these findings, it was concluded that digital distraction was not the primary factor affecting students' learning concentration. Therefore, it is important to manage technology properly while strengthening internal elements and creating an effective learning environment.
Pembelajaran Visual, Auditory dan Kinestetik Terhadap Keaktifan dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar Nuhyal Ulia; Yunita Sari
Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI Vol. 5 No. 2 (2018): Published Online: Oktober 2018
Publisher : UIN Siber Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24235/al.ibtida.snj.v5i2.2890

Abstract

                                                  AbstrakTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh keaktifan siswa pada Pembelajaran Model Kooperatif Learning Visual Auditory Kinestetik Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Sekolah Dasar. Jenis Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain one-shot case study. Penelitian ini dilaksanakan di salah satu SD di Kecamatan Gubug Kabupaten Grobogan. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, tes dan dokumentasi. Sementara itu, data hasil penelitian dianalisis menggunakan uji prosentase angket, uji regresi dan uji t tes. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Keaktifan siswa menggunakan Pembelajaran Kooperatif Learning Visual Auditory Kinestetik mempengaruhi nilai pemahaman konsep matematika. Berdasarkan perhitungan diperoleh nilai koefisien (R) = 0,825 dengan (R Square) = 0,681 = 68,1%. Pada uji ANOVA menghasilkan Fhitung = 40,58 dengan nilai sig=0,000. Dengan kriteria jika nilai sig < α maka koefisien korelasi tersebut signifikan dengan besar pengaruh 68,1%. (2) Kemampuan pemahaman konsep matematika dengan menggunakan model Visual Auditory Kinestetik dapat memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) diperoleh dari hasil uji t yang nilai Asymp (2-tailed) = 0,000 < α.Kata kunci: pembelajaran kooperatif visual auditory kinestetik,  keaktifan siswa, kemampuan pemahaman konsep, matematika SD.                                                       AbstractThe purpose of this study is to determine the effect of student activeness on Learning Cooperative Learning Kinestetik Visual Auditory Model to Understanding Concept Mathematics of Primary School. Type of research is a experimental design using a one-shot case study design. Data collection techniques used are questionnaire, test, and documentation techniques. Meanwhile the research data is analyzed using the analysis of percentage questionnaire test, regression test and t test. The results of this research show that: (1) Student activeness using Cooperative Learning Learning Visual Auditory Kinestetik influence comprehension value of math concept. Based on the calculation obtained coefficient value (R) = 0.825 with (R Square) = 0.681 = 68.1%. In ANOVA test yield Fcount = 40,58 with value of sig = 0,000. By criterion if sig value <α then correlation coefficient is significant with big influence 68,1%. (2) The ability to comprehend the concept of mathematics by using the Visual Auditory Kinesthetic model can fulfill the the minimum completeness criteria (KKM) obtained from the result of t test which is Asymp value (2-tailed) = 0,000 <α.Keywords: cooperative learning visual kinesthetic auditory model, student activity, abilityof understanding concepts, mathematics elementary school.
Hubungan Digital Distraction terhadap Konsentrasi Belajar Siswa Kelas V di SDN Genuksari 01 Siti Amsiyah; Nuhyal Ulia
Cokroaminoto Journal of Primary Education Vol. 9 No. 2 (2026): April - Juni 2026
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/cjpe.9.2.2026.8536

Abstract

Urgensi penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan digital distraction terhadap konsentrasi belajar siswa kelas V di SDN Genuksari 01 yang semakin dipengaruhi oleh penggunaan perangkat digital dalam pembelajaran maupun aktivitas sehari-hari. Penelitian ini didorong oleh kemajuan era digital, yang memudahkan siswa untuk mendapatkan informasi dan sumber belajar sekaligus berpotensi menimbulkan digital distraction yang mengganggu konsentrasi belajar siswa. Digital distraction terjadi ketika perhatian siswa dialihkan dari kegiatan belajar dan menuju penggunaan perangkat digital untuk tujuan non-akademik. Tujuan penelitian ini adalah untuk meneliti hubungan dan pengaruh digital distraction terhadap fokus belajar siswa kelas lima di SDN Genuksari 01. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan strategi korelasional ex post facto. Populasi penelitian terdiri dari 83 siswa kelas lima di SDN Genuksari 01, dan sampel penelitian terdiri dari 52 siswa yang dipilih menggunakan prosedur seleksi acak sederhana. Penelitian ini menggunakan kuesioner skala Likert untuk menilai digital distraction dan konsentrasi belajar siswa. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, pengujian normalitas, pengujian linearitas, pengujian korelasi Rank Spearman, dan regresi linear sederhana. Hasil menunjukkan bahwa digital distraction dan konsentrasi belajar siswa memiliki pengaruh yang sedang. Temuan pengujian korelasi mengungkapkan nilai koefisien -0,194 dengan tingkat signifikansi lebih besar dari 0,05, menunjukkan asosiasi negatif yang sangat lemah antara kedua variabel yang dapat diabaikan. Hasil uji regresi menunjukkan bahwa digital distraction tidak memiliki pengaruh signifikan terhadap konsentrasi belajar siswa (nilai p = 0,092, kontribusi = 5,6%). Temuan penelitian menunjukkan bahwa digital distraction bukanlah faktor utama yang memengaruhi perhatian belajar siswa sekolah dasar. Oleh karena itu, manajemen teknologi yang efektif dan bantuan untuk lingkungan belajar yang sesuai diperlukan agar siswa tetap fokus belajar.
Optimalisasi Peningkatan Kompetensi Orang Tua Dalam Pendampingan Belajar Anak Melalui Parenting Learning Style Strategy Nuhyal Ulia; Rida Fironika Kusumadewi; Mohamad Haryono; Devi Suci Rahmawati
Inisiatif : Jurnal Dedikasi Pengabdian Masyarakat Vol 5 No 1 (2026): Inisiatif : Jurnal Dedikasi Pengabdian Masyarakat
Publisher : Pusmedia Group Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61227/inisiatif.v5i1.806

Abstract

Parental guidance plays a crucial role in helping students understand the material presented at school and in completing their assignments. However, parents often fail to understand their child's preferred learning style. They may even be unaware of whether their child is an auditory, visual, or kinesthetic learner. Consequently, the guidance provided to children is suboptimal, impacting student learning outcomes. Current learning styles, which increasingly facilitate students' learning styles in schools, have not been matched by parental guidance that aligns with their child's learning style. Based on this background, the purpose of this community service activity is to educate parents about learning style strategies, identify their child's preferred learning style, and improve student learning outcomes after receiving parental guidance through the Learning Style Strategy. The purpose of this community service activity is to increase parents' understanding of learning styles and to improve students' learning outcomes using the Learning Style Strategy. The community service method used is Participatory Action Research, which consists of five stages: initial socialization, social mapping, participatory planning, action implementation, and monitoring and evaluation. The results of the community service activities obtained the results of mapping student learning styles at kinesthetic by 23%, audio 37% and visual 40%. In addition, there was an increase in parental competence measured from before and after the community service activities by 84%, including in the high category. Increased parental competence affects learning assistance to their children and influences student learning outcomes.
Efektivitas Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Literasi Matematika di Sekolah Dasar Rida Fironika Kusumadewi; Nuhyal Ulia; Nesti Ristanti
Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan Vol. 28 No. 1 (2019)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um009v28i12019p11-16

Abstract

An innovative learning model is very influential on mathematical literacy skills. Mathematical literacy skills, indirectly learn about several aspects, one of which is identifying mathematical aspects in mathematics reading. This study aims to prove the effectiveness of the discovery learning model of mathematical literacy abilities. This study uses experimental research. The design used is the non-equivalent posttest-only control group design which is one of the Quasi Experimental Design research designs. The results of the final data hypothesis were then analyzed by the t test. The results of the t test show t count 3.16> t table2.04, meaning that the ability of mathematical literacy with the discovery learning model is better than the teacher centered model. Model pembelajaran yang inovatif sangat berpengaruh terhadap kemampuan literasi matematika. Kemampuan literasi matematika, secara tidak langsung mempelajari tentang beberapa aspek, salah satunya mengidentifikasi aspek matematis dalam bacaan matematika. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan efektivitas model discovery learning terhadap kemampuan literasi matematika. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Desain yang digunakan adalah the non-equivalent posttest-only control grup design yang merupakan salah satu dari desain penelitian Quasi Experimental Design. Hasil hipotesis data akhir kemudian dianalisis dengan uji t. Hasil dari uji t menunjukkan thitung3,16 > ttabel2,04, diartikan bahwa kemampuan literasi matematika dengan model discovery learning lebih baik daripada model teacher centered.
Co-Authors Afifatul Maulida ajeng ajeng Alya Aulia Ardha Amelia Anur Rohma Amsiyah, Siti Andarini Permata Cahyaningtyas ANI SAFITRI, ANI Annisa Dwi Yuniar Asjudirja, Dimas Hengki Azibah, Arifatul Baehaqi Briliyana, Aii Haniyati Cahya Setyautami Devi Suci Rahmawati Devita Arianto Dewi, Rida Fironika Kusuma Dianita Ayu Permatasari Permatasari Dicky Meiantoni Dina Febrianita Dwiary Ratnasari Eka Prafita Emi Pudjiastuti Erna Lutfiyatun Najwa Fachry Abda El Rahman Faizah, Anissatul Farihatun Nisa' Fatmawati, Sima fikri laili zakiyaturrohmah Fikriyyah, Sefi Amiqotun Fironika Kusumadewi, Rida Fithriyah, Nur Laila Fitra Yogi Aditiya Gunawan Gunawan Hani Widy Astuti Hariyono, Mochamad Hariyono, Mohamad Iasha, Vina Ida Nur Aini, Ida Nur Idham Panji Sujiwo Ika Nur Janah Ika Wulandari Imam Kusmaryono Ina Riana Indah Puji Lestari Intan, Rizki Septy Nur Isti Hidayah Jaka Wijaya Kusuma Janah, Ika Nur Joko Purwanto Jupriyanto, Jupriyanto K., Rida Fironika Karina Mafaza Sania Kusumadewi, Rida Fironika Kusumadewi, Rida Fironika kusumawati, anyta Layli Norhayati Leli Nisfi Setiana Leli Nisfi Setiana, Leli Nisfi Linda Nailil Muna Mega, Indah Bela Miyosi Kiromin Baroroh Mohamad Aminudin Mohamad Hariyono Mohamad Hariyono Mohamad Haryono Muhammad Faris Kamaludin Mukharromah, Lina Tri Mulyaningsih, Wulan Naila Nur Niswatul Ula Negari, Anita Siwi Nesti Ristanti Nesti Ristanti Nia Nailil Muna Novita Nur Anggraini Nur Aula Setyowati Nur Kharisma Septiyani Nur Ummi Afifah Nurpiana, Lupi Nurrizka, Thania Purdiantari, Ria Purnamasari, Reina Ashly Ramadhan Dwi Ardianzah Rida Feronika Kusumadewi Rida Fironika Rida Fironika KD Rida Fironika Kusuma Dewi Rida Fironika Kusumadewi Rida Fironika Kusumadewi Rida Fironika Kusumadewi Rida Fironika, Rida Rizky Tantina Robiatusofiyah, Robiatusofiyah Rochelle Diaz Naniong Safitri, Reni Dian Sari Yustiana Sari Yustiana Setyo Wuri Kartika Nugraheni Shabrina, Putri Adela Sholikhatun, Umi Siti Amsiyah Siti Maesaroh St. Budi Waluya Sujiwo, Idham Panji Syamsiar, Syamsiar Tri Mulyati Trijoko Bagus Setyawan Vina Indah Saputri widhi asmawati Yeni Khabibatul Masruroh Yolanda Oktaufika Yulina Ismiyanti Yulina Ismiyanti Yulina Ismiyanti, Yulina Yunita Sari Yunita Sari Yunita Sari Yunita Sari Yunita Sari Yustiana, Sari Zada Yusrika, Ailsa Zainal Abidin Zainal Abidin