Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
8.152
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) E-JUPEKhu Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan Journal of ICSAR JURNAL KEPEMIMPINAN DAN PENGURUSAN SEKOLAH Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) BUAH HATI Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Basicedu EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN EDUMATIC: Jurnal Pendidikan Informatika JURNAL PENDIDIKAN MIPA Abdi: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat Suluah Bendang: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling Jurnal Pendidikan Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Jurnal Riset sosial humaniora, dan Pendidikan (Soshumdik) JUDIKHU-Jurnal Pendidikan Khusus Jurnal Basicedu Ranah Research : Journal of Multidisciplinary Research and Development Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Edumaspul: Jurnal Pendidikan Lentera Negeri SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling
Nurhastuti Nurhastuti
Universitas Negeri Padang
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Medicine & Pharmacology Physics Public Health Social Sciences Transportation Other

Published : 65 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 65 Documents
Search

 3   4   5   6   7 
Peer-Mediated Interventions for Children with Intellectual and Developmental Disabilities: A Systematic Literature Review M. Zulhadi; Damri Damri; Nurhastuti Nurhastuti; M. Zulhadi; Damri Damri; Nurhastuti Nurhastuti; Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v6.i7.2026.9

Abstract

Children with intellectual and developmental disabilities (IDD) frequently experience difficulties in social interaction and communication, highlighting the need for effective inclusive intervention strategies in educational settings. This study aims to systematically review the implementation and effectiveness of peer-mediated interventions for children with IDD in inclusive school contexts. A systematic literature review was conducted following the PRISMA 2020 guidelines, complemented by a bibliometric analysis using the Bibliometrix package. A total of 194 articles were identified, of which 13 studies met all inclusion criteria and were included in the final synthesis. The results indicate that peer-mediated interventions, such as peer tutoring, peer modeling, and peer support, significantly improve social interaction, communication skills, and behavioral engagement among children with IDD. The effectiveness of these interventions is influenced by key factors, including structured peer training, active teacher facilitation, and supportive learning environments. Additionally, the bibliometric findings reveal a growing research interest in this field, with dominant themes centered on social interaction, communication, and inclusive education. In conclusion, peer-mediated interventions represent an effective and practical approach to enhancing social and communicative outcomes while promoting inclusive learning environments for children with IDD. The findings suggest that educators should integrate structured peer-mediated strategies into classroom practices, while policymakers and researchers are encouraged to further develop and expand evidence-based inclusive interventions across diverse educational contexts.
Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Model Discovery Learning Pada Peserta Didik Disabilitas Daksa Kelas 1 Aston Abraham Simanullang; Nurhastuti Nurhastuti; Mega Iswari; Antoni Tsaputra
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 2 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/jkip.v7i2.2002

Abstract

Discovery Learning model for first-grade students with physical disabilities. The research employed a Classroom Action Research (CAR) design conducted at SLB Negeri Pematang Siantar. The research subjects consisted of three first-grade students with physical disabilities, identified as PS, GH, and BH. Based on the initial assessment, the students’ early reading abilities were categorized as low, with achievement percentages of 30% for PS, 30% for GH, and 30% for BH. The study was carried out in two cycles, each comprising the stages of planning, implementation, observation, and reflection. The observation results in Cycle I indicated an improvement in early reading skills, with PS achieving 45%, GH 50%, and BH 40%. Furthermore, a more significant improvement was observed in Cycle II, with achievement percentages increasing to 80% for PS, 80% for GH, and 75% for BH. Data were collected through observation using an early reading skills assessment sheet, while data analysis was conducted using descriptive quantitative techniques by comparing achievement results across cycles. The findings demonstrate that the application of the Discovery Learning model is effective in enhancing early reading skills among first-grade students with physical disabilities. These results indicate that learning activities emphasizing active student engagement in independently discovering concepts can optimally improve motivation, comprehension, and learning outcomes in accordance with the characteristics of students with physical disabilities.
Peningkatan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan 1 Sampai 10 Melalui Vidio Pembelajaran Animasi Bagi Anak Disabilitas Intelektual Ringan Savendi Sijabat; Mega Iswari; Nurhastuti Nurhastuti; Johandri Taufan
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 2 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/jkip.v7i2.2003

Abstract

This study aimed to improve the ability to recognize number symbols from 1 to 10 through the use of animated learning videos for children with mild intellectual disabilities. The research employed a Classroom Action Research (CAR) method conducted at SLB Negeri Simalungun. The research subjects consisted of three students with mild intellectual disabilities, identified by the initials RP, RS, and K. Based on the initial assessment, the students’ ability to recognize number symbols was categorized as low, with achievement percentages of 20% for RP, 30% for RS, and 40% for K. The study was carried out in two cycles, each consisting of the stages of planning, implementation, observation, and reflection. The results of observations in Cycle I showed an improvement in students’ ability to recognize number symbols, with RP achieving 50%, RS 60%, and K 60%. Furthermore, in Cycle II, students’ abilities increased significantly, with RP reaching 80%, RS 90%, and K 90%. Data were collected through observation using an assessment sheet of number symbol recognition skills, while data analysis was conducted using descriptive quantitative analysis by comparing the results between cycles. The findings indicate that animated learning videos are effective in improving the ability to recognize number symbols from 1 to 10 among children with mild intellectual disabilities. This study confirms that the use of engaging and visual learning media that align with the learning characteristics of children with mild intellectual disabilities can effectively enhance students’ attention, understanding, and learning outcomes.
Efektivitas Media Pembelajaran Papan Perkalian Dalam Peningkatkan Kemampuan Operasi Hitung Perkalian 1–5 Pada Anak Dengan Disabilitas Intelektual Ringan Duke Ulima Rahma; Johandri Taufan; Nurhastuti Nurhastuti; Setia Budi
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 2 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/jkip.v7i2.2007

Abstract

This study aimed to examine the effectiveness of multiplication board learning media in improving multiplication operation skills of numbers 1–5 in a tenth-grade student with mild intellectual disability at SLB Work Shop Padang. The study employed a Single Subject Research (SSR) method with an A–B design. The research subject was one student with mild intellectual disability. The baseline phase (A) was conducted over three sessions and showed an initial multiplication operation ability of 30%. Subsequently, the intervention phase (B) was implemented over seven sessions using multiplication board learning media, resulting in a gradual improvement in multiplication operation skills with achievement levels ranging from 70% to 100%. Data were collected through observation, while data analysis was carried out using visual graph analysis to examine changes in the subject’s performance across each research phase. The findings indicate that multiplication board learning media are effective in improving multiplication operation skills of numbers 1–5 in students with mild intellectual disability. The novelty of this study lies in the use of multiplication boards as concrete and visual learning media that support the understanding of basic multiplication concepts in accordance with the learning characteristics of students with mild intellectual disability.
Improving The Ability To Apply Sanitary Pads In A Child With Down Syndrome Through Direct Instruction Learning (Single Subject Research In Grade III At SLB Alisha, Sijunjung Regency) Berliana Yuniarti; Arisul Mahdi; Nurhastuti Nurhastuti; Syari Yuliana
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 2 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/jkip.v7i2.2033

Abstract

This study was motivated by the low level of self-care ability of a child with Down syndrome in independently performing the skill of applying sanitary pads. Limitations in understanding the sequence of steps, remembering procedures, and coordinating fine motor skills caused the child to remain dependent on assistance from others, especially during menstruation. Based on the results of initial observations and assessments, it was found that the child’s ability to apply sanitary pads was still low and had not been carried out correctly and sequentially. Therefore, a structured, concrete, and repetitive learning model was needed. This study employed an experimental method using a Single Subject Research (SSR) approach with an A–B design consisting of a baseline phase (A) and an intervention phase (B). The research subject was a female third-grade student. Data collection was conducted through performance tests using a task analysis–based assessment instrument. Data were analyzed descriptively using quantitative methods through visual graph analysis, which included within-condition analysis and between-condition analysis. The results of the study showed an improvement in the child’s self-care ability in applying sanitary pads after the implementation of the Direct Instruction learning model. During the baseline phase, the child’s ability was at 58.3% and showed a stable trend. During the intervention phase, the child’s ability increased, reaching the highest percentage of 69.4% and showing a more consistent trend. Based on these results, it can be concluded that the Direct Instruction learning model is sufficiently effective in improving self-care skills in applying sanitary pads for a child with Down syndrome
Efektivitas Media Pembelajaran Counting Box Untuk Meningkatkan Kemampuan Penjumlahan Bagi Anak Disabilitas Daksa Kurnia Cahyanti; Nurhastuti Nurhastuti; Setia Budi; Syari Yuliana
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 3 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/jkip.v7i3.2135

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh subjek penelitian yang kesulitan dalam kemampuan penjumlahan bilangan asli dengan hasik maksimal 10 untuk anak disabilitas daksa. Oleh karena itu, tujuan penelitian yaitu meningkatkan kemampuan penjumlahan untuk meningkatkan kemampuan penjumlahan bilangan asli dengan hasil maksimal 10 untuk anak disabilitas daksa. Penelitian menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen dalam bentuk Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A. Subjek penelitian adalah satu orang anak disabilitas daksa kelas II di SLB Negeri Painan. Teknik pengumpulan data menggunakan tes pengujian penjumlahan bilangan dengan hasil maksimal 10 sebanyak 20 soal dan kemudian hasil jawaban dicentang pada lembar penilaian dan data tersebut diolah menjadi persentase kemudian data dianalisis menggunakan teknik analisis visual grafik. Penelitian dilakukan di kelas sebanyak 14 kali pertemuan yang terbagi kedalam 3 fase yaitu baseline pertama (A1) sebanyak 3 kali pertemuan dengan persentase 25%, 25%, 25%, intervensi (B) sebanyak 8 kali pertemuan dengan persentase 45%, 50%. 55%, 80%, 80%, 90%, 90%, 90%, dan baseline kedua (A2) dengan persentase 90%, 90%, 90%. Persentase tersebut diperoleh dari jumlah jawaban benar anak terhadap 20 soal penjumlahan bilangan asli dengan hasil maksimal 10 yang diberikan pada setiap pertemuan, kemudian dikonversikan ke dalam bentuk persentase. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Counting Box terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan penjumlahan bilangan asli dengan hasil maksimal 10 bagi anak disabilitas daksa di kelas II SLB Negeri 1 Painan.
Peningkatan Kemampuan Penjumlahan Bilangan 1-10 menggunakan Aplikasi Math Kids pada Anak Disabilitas Intelektual Ringan Nurazizah Nurazizah; Damri Damri; Nurhastuti Nurhastuti; Syari Yuliana
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 2 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i2.4214

Abstract

Penelitian ini didasari oleh permasalahan seorang anak laki-laki dengan disabilitas intelektual ringan kelas VII fase B di SLB Peduli Anak Bangsa payakumbuh. Anak tesebut belum mampu menyelesaikan penjumlah bilangan 1-10 dengan benar, sehingga berdampak pada kemampuan anak dalam menjalani rutinitas sehari-hari seperti menghitung uang yang dimiliki anak dan menjumlahkan banyaknya barang yang ada di sekitarnya. Salah satu upaya yang dapat diterapkan adalah pemanfaatan aplikasi Math Kids sebagai media yang dapat membantu anak belajar penjumlahan secara interaktif dan menyenangkan. Tujuan penelitian ini adalah membuktikan efektifitas aplikasi Math Kids dapat meningkatkan kempauan penjumlahan bilangan 1-10 pada disabilitas intelektual ringan. Metode yang diterapkan pada studi ini adalah Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A. Hasil yang didapatkan mengungkapkan bahwa pada fase Baseline (A1) yang dilaksanakan dalam4 sesi, hasil yang diperoleh berada di angka 30% sampai 40%. Kemudian pada tahap intervensi (B) yang dilaksanakan dalam 8 sesi, hasilnya meningkat ke rentang 55% hingga 80%. Sementara itu, pada fase Baseline (A2) yang kembali dilaksanakan sebanyak 4 sesi, perolehan hasil mencapai rentang 80% hingga 90%. Berdasarkan proses pengolahan data yang telah dilaksanakan, diketahui bahwa penggunaan aplikasi Math Kids terbukti efektif dalam mendorong peningkatan kemampuan penjumlahan angka 1-10 pada anak dengan hambatan intelektual ringan.
Efektivitas Game Edukatif Interaktif dalam Meningkatkan Kemampuan Membilang 1 sampai 10 pada Anak Disabilitas Fisik Aminah Pebriani; Nurhastuti Nurhastuti; Zulmiyetri Zulmiyetri; Mardhatillah Zulpiani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 4 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i4.4990

Abstract

Membilang adalah salah satu kemampuan dasar matematika yang sangat perlu untuk dikembangkan pada anak berkebutuhan khusus agar menjadi dasar dalam memahami konsep bilangan. Penelitian ini didasari karena rendahnya kemampuan membilang 1 sampai 10 pada anak disabilitas fisik kelas 1  yang sudah berusia 8 tahun. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan game edukatif interaktif dalam meningkatkan kemampuan membilang 1 sampai 10 pada anak disabilitas fisik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A. Subjek dalam penelitian ini adalah seorang anak disabilitas fisik. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi menggunakan tes tentang kemampuan membilang 1-10 yang meliputi kemampuan menyebutkan, menunjukkan, dan mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah benda. Analisis data dilakukan menggunakan analisis visual dalam kondisi dan antar kondisi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan game edukatif interaktif  dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran untuk membantu meningkatkan kemampuan membilang 1 sampai 10 pada anak disabilitas fisik. Penelitian selanjutnya direkomendasikan  untuk melibatkan subjek yang lebih banyak dengan karakteristik yang beragam.
Efektivitas Metode Forward Chaining untuk Meningkatkan Keterampilan Memasang Tali Sepatu pada Anak Cerebral Palsy Melvia Sridenty.M; Johandri Taufan; Nurhastuti Nurhastuti; Ardisal Ardisal
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 8 No. 3 (2025): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v8i3.8147

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan permasalahan yang ditemukan di SLB Autisma YPPA Bukittinggi, di mana terdapat anak cerebral palsy yang belum mampu memasang tali sepatu secara mandiri pada pembelajaran bina diri. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas metode forward chaining dalam meningkatkan keterampilan memasang tali sepatu pada anak cerebral palsy. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan pendekatan Single Subject Research (SSR) menggunakan desain A-B-A. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes perbuatan, sedangkan analisis data menggunakan metode analisis visual grafik. Subjek dalam penelitian ini adalah seorang anak cerebral palsy di SLB Autisma YPPA Bukittinggi. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak 14 kali pertemuan. Pada fase baseline (A1) yang dilakukan selama tiga kali pertemuan, diperoleh persentase kemampuan anak sebesar 43%, 43%, dan 43%. Pada fase intervensi (B) yang dilaksanakan sebanyak tujuh kali pertemuan, kemampuan anak menunjukkan peningkatan dengan hasil persentase sebesar 65%, 79%, 86%, 86%, 92%, 92%, dan 92%. Sedangkan pada fase baseline (A2) tanpa pemberian intervensi yang dilakukan selama empat kali pertemuan, diperoleh hasil sebesar 86%, 92%, 92%, dan 92%. Berdasarkan hasil analisis data visual grafik, dapat disimpulkan bahwa metode forward chaining efektif dalam meningkatkan keterampilan memasang tali sepatu pada anak cerebral palsy.
Peningkatan Keterampilan Mencuci Sepeda Motor Tanpa Sentuh melalui Model Project Based Learning Muhammad Fikri; Damri Damri; Nurhastuti Nurhastuti; Syari Yuliana
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 8 No. 3 (2025): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v8i3.8169

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan vokasional mencuci sepeda motor tanpa sentuh pada siswa disabilitas intelektual ringan yang masih kesulitan memahami penggunaan alat serta langkah kerja secara mandiri. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan mencuci sepeda motor tanpa sentuh melalui penerapan model project based learning. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian tindakan kelas  dengan dua siklus yang meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri atas dua siswa disabilitas intelektual ringan pada kelas vokasional perbengkelan fase D, dengan peneliti berperan sebagai observer dan guru sebagai fasilitator. Data dikumpulkan melalui observasi, asesmen kinerja, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif deskriptif menggunakan persentase ketuntasan keterampilan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa dalam menyiapkan alat dan bahan serta melaksanakan langkah-langkah mencuci sepeda motor tanpa sentuh dengan benar. Nilai rata-rata keterampilan meningkat dari kategori “kurang” pada pra-siklus menjadi “baik” pada siklus II, dan seluruh siswa mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Penerapan model project based learning terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan vokasional, partisipasi aktif, dan kemandirian belajar siswa disabilitas intelektual ringan. Disarankan agar guru pendidikan khusus menerapkan model Project Based Learning secara berkelanjutan dalam pembelajaran keterampilan vokasional lainnya untuk menumbuhkan kemandirian dan kesiapan kerja peserta didik.
Co-Authors A.A. Ketut Agung Cahyawan W Abdillah Hifzhul Qalbi Adni Moraza Afdal Afdal Afdal Afdal Afriza Media Ahman Fauzan Ahman Fauzan Aminah Pebriani Anisa Dwi Utami Marpaung Anisya Rachmanika Annisa Aprilia Putri Annisaislami Khairati Antoni Tsaputra Ardisal Ardisal Arisul Mahdi Armaini Armaini Asmar Yulastri Aston Abraham Simanullang Berliana Yuniarti Budi, Setia Damri Damri Damri Damri Desniar Desniar Dina Amsari Diva Zaki Alfitrah Duke Ulima Rahma Elisa Cristina Silitonga Elsa Efrina Evelynd Evelynd Fajrina Dahlia Farida Mayar Fatmawati Fatmawati Firmadona Firmadona Fitri Pujiati Fitriza Yunisa Gaby Arnez Hartaty Hartaty Ifdil Ifdil Iga Setia Utami Irdamurni Johandri Taufan Juriya Utama Kasiyati Kasiyati Kurnia Cahyanti M. Zulhadi M. Zulhadi Mardhatillah Zulpiani Mardhatillah Zulpiani Mega Iswari Melvia Sridenty.M Miftahul Fikri Mona Dewi Monika Yeyen Asvira Moriarti Warjean Luke Muhammad Fikri Nabila Amelia Nadia Nabilah Putri Nadya Nurhasanah Novi Tiahirani Nur Adila Wafiqoh Nur Izzati Nurazizah Nurazizah Nurfadilah Nurfadilah Nurhastuti Nurhastuti Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia Rama, Alzet Retno Triswandari Ringgi Rahmat Fitra Riri Restika Risda Amini Safarruddin Safarruddin Safaruddin Safaruddin Savendi Sijabat Silitonga, Elisa Cristina Sri Ulfahniyanti Suci Handayani Sudaryatmi Sudaryatmi Sukmawati, Indah Suryanef Suryanef Syari Yuliana Syari Yuliana Titin Sumarni Tjung Hauw Sin, Tjung Hauw Ulmi Halviani Usmeldi Usmeldi Vika Ullya Widya Indah Lestari Widya Widya Yarisda Ningsih Yarmis Hasan Yolanda Oktaferly Yosa Yulia Nasri Yudi Antomi Yuri Musyani Z, Martias Zadrian Ardi Zahriyah Simargolang Zikra Zikra Zulham Zulham Zulmiyatri Zulmiyatri Zulmiyetri Zulmiyetri