Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
5.47
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Cakrawala Pendidikan Jurnal Usia Dini Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED Jurnal Pendidikan Usia Dini Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies Metodik Didaktik Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini VISI : Jurnal Ilmiah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Non Formal Aulad : Journal on Early Childhood Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM Metro SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme Jurnal Paedagogy MURHUM : JURNAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat The International Conference on Education, Social Sciences and Technology (ICESST) Eduvest - Journal of Universal Studies International Proceedings of Nusantara Raya Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini International Conferences On Early Childhood Education Proceedings PAUDIA: JURNAL PENELITIAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI Exploration In Early Childhood Research
Yuliani Nurani
Universitas Negeri Jakarta
Religion Aerospace Engineering Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Energy Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Neuroscience Public Health Social Sciences Other

Published : 49 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 49 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
Pengembangan Media Pembelajaran Inovatif untuk Menstimulasi Keterampilan Gerak Lokomotor Anak Usia 5-6 Tahun Julianti, Hani; Nurani, Yuliani; Pratiwi, Niken
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 2 (2024): January
Publisher : Indonesian Journal Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47134/paud.v1i2.70

Abstract

This study aims to develop innovative learning media to stimulate locomotor skills in children aged 5-6 years. The research employs the ADDIE development model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Questionnaires are used as instruments for expert reviews, and one-on-one evaluation tools are used for children aged 5-6 years. The results of the product's validity test by content experts obtained a final score of 98.2%. The validity test results by media experts received a final score of 93.7%. The product testing on children aged 5-6 years resulted in a final score of 91.6%. The research findings indicate that the innovative learning media named "MONOPOLI GEMASI (Moving and Imaginative Monopoly)" meets the requirements. This innovative learning media successfully stimulates locomotor skills in children aged 5-6 years. It provides physical activity content for children, including walking, running, jumping, leaping, and crawling. This media can be practically used as a learning tool at home and in early childhood education institutions.
Pengembangan Media Pop Up Book Digital untuk Menstimulasi Karakter Kebhinekaan Global Berbasis Profil Pelajar Pancasila pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Negeri Duren Sawit 02 Jakarta Timur Khairunisa, Khairunisa; Nurani, Yuliani; Jahja, Yudrik
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 2 (2024): January
Publisher : Indonesian Journal Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47134/paud.v1i2.291

Abstract

Penelitian pengembangan ini adalah penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan produk media digital berupa Pop Up Book dalam Microsoft Powerpoint untuk menstimulasi Karakter Kebhinekaan Global yaitu Cinta Tanah Air dan toleransi pada anak usia 5-6 tahun. Penelitian ini merupakan penelitian menggunakan metode ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Responden dalam penelitian ini adalah 7 orang anak usia 5-6 tahun, 3 orang pendidik Lembaga PAUD, ahli materi, dan ahli media. Berdasakan hasil penelitian yang diberikan oleh ahli materi diperoleh presentase sebesar 75%, dari ahli media sebesar 93,1%, dari pendidik sebesar 92,4%, dan hasil uji efektivitas yang dilakukan pada anak usia 5-6 tahun dengan persentase 91,25%. Hasil produk penelitian yang dihasilkan dapat dikatakan sudah sesuai dan berhasil untuk pengenalan budaya di Indonesia dalam menstimulasi karakter kebhinekaan global cinta tanah air dan toleransi pada anak usia 5-6 tahun.
Inovasi Permainan Engklek untuk Menstimulasi Keterampilan Gerak Lokomotor Anak Usia Dini Nada, Qurrotun; Nurani, Yuliani; Hikmah, Hikmah
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 2 (2024): January
Publisher : Indonesian Journal Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47134/paud.v1i2.316

Abstract

Kajian ini berguna dalam menciptakan media pembelajaran yang merangsang gerak dasar pada anak usia 5 hingga 6 tahun. Kajian ini menggunakan model ADDIE (analisis, desain, pengembangan, implementasi, evaluasi). Kajian ini menggunakan instrumen kuesioner untuk ulasan ahli serta instrumen penilaian satu ke satu dengan anak usia 5 hingga 6 tahun. Pengujian efektivitas produk dari ahli materi menghasilkan skor sejumlah 98,4%. Pengujian efektivitas produk dari ahli media menghasilkan skor sejumlah 85,9%. Skor akhir adalah 93,5% saat produk diujikan pada anak usia 5 hingga 6 tahun. Dari hasil kajian ditemukan bahwa media pembelajaran inovatif "ENGKASA'' mencukupi persyaratan tersebut. Media pembelajaran inovatif ini berhasil meningkatkan motorik dasar khususnya gerak dasar lokomotor anak usia 5 hingga 6 tahun. Media pembelajaran inovatif ini membagikan kepada anak materi tentang kegiatan fisik seperti berjalan, berlari, melompat, meloncat, serta merangkak. Media ini secara praktis dapat digunakan sebagai media pembelajaran di lingkungan anak usia dini maupun di rumah.
Implementasi Pelaksanaan Kurikulum Merdeka dari Perspektif Pendidik Anak Usia Dini Cahyani Kusuma, Tesya; Nurani, Yuliani; Wulan, Sri
Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 5 No. 2 (2024): Desember
Publisher : Perkumpulan Pengelola Jurnal (PPJ) PAUD Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37985/murhum.v5i2.769

Abstract

Kurikulum merupakan nadi atau jiwa dari suatu lembaga pendidikan. Dalam konteks proses pendidikan, adalah hal yang lumrah untuk melakukan perubahan kurikulum guna menyesuaikan diri dengan perkembangan terbaru dalam dunia pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi Kurikulum Merdeka dari perspektif pendidik Anak Usia Dini (PAUD). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif melalui pendekatan fenomenologi. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner terbuka dan dianalisis dengan teknik analisis Miles dan Huberman. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang disebar menggunakan Google Form kepada pendidik PAUD dan didukung oleh kajian literatur yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidik PAUD umumnya memiliki pemahaman yang baik mengenai konsep Kurikulum Merdeka, namun terdapat beberapa tantangan dalam pelaksanaannya. Beberapa tantangan yang diidentifikasi meliputi keterbatasan sumber daya, kurangnya pelatihan, dan kesulitan dalam penyesuaian metode pembelajaran. Meskipun demikian, para pendidik menunjukkan antusiasme tinggi dalam menerapkan kurikulum ini dan percaya bahwa dengan dukungan yang tepat, Kurikulum Merdeka dapat meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini. Temuan ini memberikan wawasan penting bagi pemangku kepentingan dalam mengembangkan strategi yang efektif untuk implementasi Kurikulum Merdeka di level Pendidikan Anak Usia Dini.
Improving Number Addition Operations and Social-Emotional Skills Through Creative Play in Early Childhood Abdullah, Suci Castellia Ngangova; Sarifah, Iva; Nurani, Yuliani
Eduvest - Journal of Universal Studies Vol. 5 No. 7 (2025): Eduvest - Journal of Universal Studies
Publisher : Green Publisher Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59188/eduvest.v5i7.50907

Abstract

This research is motivated by the importance of developing the ability to operate numbers, add and social-emotional skills in early childhood which is still not optimal. Initial observations at Bintang Kecil Kindergarten show that mathematics learning is still conventional and lacks integration of social-emotional aspects in the process. This class action research was carried out in two cycles with the research subjects of six children in group B. Each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection stages. Data was collected through observation, documentation, and interviews with school principals, then analyzed qualitatively and quantitatively. The results showed a significant increase in the operation ability of the sum number from the average TCP of 21.5 (44.79%) in the first cycle to 37.5 (78.13%) in the second cycle. Social-emotional skills also increased from an average TCP of 21.5 (44.79%) to 37.33 (77.77%). Improvements were seen in all aspects measured, including understanding the concept of addition using money, the use of mathematical symbols, as well as self-expression and collaboration in play activities. The application of creative play methods has proven to be effective in improving both aspects of child development simultaneously. These findings imply the importance of an integrated learning approach that integrates cognitive and social-emotional development through meaningful play activities.
Evaluasi Program Pembelajaran STEAM Berbasis Loose Parts di PAUD Al-Kautsar (Model CIPP) Sukmady, Fitri Wulandari; Nurani, Yuliani; Nurjannah
Aulad: Journal on Early Childhood Vol. 8 No. 2 (2025): May-Agustus 2025
Publisher : Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/aulad.v8i2.1002

Abstract

Penelitian ini mengevaluasi program pembelajaran STEAM berbasis loose parts di PAUD Al-Kautsar menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) dengan pendekatan kualitatif. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan empat bagian komponen evaluasi. Pada komponen context, lembaga memenuhi kriteria moderat dengan lingkungan dan sumber daya yang mulai mendukung STEAM, meski visi dan misi belum sepenuhnya mengakomodasi. Komponen input menunjukkan perencanaan dan kerjasama dengan pihak luar, namun dokumen teknis pelaksanaan belum tersedia, menyebabkan variasi dalam implementasi di setiap kelompok di lembaga. Fasilitas mencakup tiga ruang kelas dan area outdoor, dengan beragam media loose parts, meski jumlah pada bahan logam, kaca, dan keramik masih terbatas. Pada komponen process semua kelompok tidak terlihat menampilkan invitasi berasal dari media loose parts yang disesuaikan dengan topik pembelajaran. Proses pembelajaran kelompok A melampirkan modul ajar dan konsisten dalam STEAM, sedangkan kelompok B dan PG belum sepenuhnya melaksanakan komponen tersebut. Pada komponen product menghasilkan produk akhir menunjukkan pembelajaran berpusat pada anak dengan dampak positif bagi perkembangan sosial emosional. Rekomendasi penelitian mencakup pembuatan juknis, pelatihan guru, dan peninjauan ulang dokumen kurikulum serta penambahan media loose parts.
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Proyek yang Mengandung Konten Sains dan Teknologi Vitriyana, Riyanti; Nurani, Yuliani; Hapidin, Hapidin
Aulad: Journal on Early Childhood Vol. 8 No. 2 (2025): May-Agustus 2025
Publisher : Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/aulad.v8i2.1145

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis anak berusia 5-6 tahun di TK Hanifah Kecamatan Sukaraja Kabupaten Bogor melalui metode pembelajaran berbasis proyek yang memuat konten sains dan teknologi. Metode penelitian yang diterapkan adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kerjasama antara peneliti dan guru kelas. Subjek dari penelitian ini adalah anak-anak dalam kelompok usia 5-6 tahun yang berjumlah tujuh belas orang. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Berdasarkan data yang diperoleh, persentase kemampuan berpikir kritis anak pada pra siklus adalah lima puluh persen. Pada pra siklus, kemampuan berpikir kritis anak tergolong dalam kategori mulai berkembang (MB). Sedangkan pada siklus I (TCP), kemampuan berpikir kritis anak berada dalam kategori berkembang sesuai harapan (BSH). Pada  siklus 2 tingkat pencapaian anak secara umum berada dalam kategori berkembang sangat baik (BSB). Terlihat adanya kemajuan dalam kemampuan berpikir kritis anak yang meningkat sejak pra siklus, siklus I, dan  siklus 2.
The Role Of Teachers In Early Childhood Mathematics Play Oktariani; Nurani, Yuliani; Utami, Ade Dwi
Exploration in Early Childhood Research Vol. 1 No. 1 (2024): Exploration in Early Childhood Research
Publisher : Sekolah Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The practice of early childhood education contains various content, one of which is mathematics content, in its application to early childhood the teacher plays a big role in developing this content to make it a fun mathematics activity, but based on field results found in one of the kindergartens in Maja subdistrict it shows that teachers do not know properly the appropriate mathematical content for children so that in practice teachers more often only introduce the concept of numbers and counting. Based on the problems found, the aim of this research is to examine and analyze the role of teachers in introducing mathematical content through mathematical play activities. Researchers use literature studies to review the role of teachers in introducing early childhood mathematics content through mathematical play activities. So, to describe the results of this research, the analysis qualitative descriptive method is the most appropriate method to use, so that we get results that show that the role of teachers in introducing mathematical content to children can be the fulcrum of children's understanding of mathematics, in the sense of good teacher ability in content and ability. teachers in developing mathematics content into mathematical play activities become the basis for creating meaningful and enjoyable mathematics play classes, so that mathematics play activities become a means of providing a deep understanding of mathematics to children in a fun way.
The role of teachers in increasing the scientific literacy of early childhood Sakina; Hapidin, Hapidin; Nurani, Yuliani
Exploration in Early Childhood Research Vol. 1 No. 1 (2024): Exploration in Early Childhood Research
Publisher : Sekolah Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Early childhood education provides services in developing and facilitating children's growth and development in a safe and enjoyable atmosphere. Teachers are required to develop these services in the form of fun learning activities according to the child's age and level of development. Scientific literacy is one of the abilities that must be developed in early childhood. However, based on the results of field surveys through interviews with early childhood teachers from several kindergartens in Depok City, it shows that teachers' abilities in designing science based learning activities are still limited to simple science experiment activities. Teachers have not optimally used the surrounding environment as a learning resource and medium. Based on the problems found, this research aims to analyze teachers' abilities in designing fun science play activities. Researchers used literature studies to determine the role of teachers in introducing science content through fun play. A qualitative descriptive analysis method was used to describe the results of this research. The research results obtained show that the teacher's ability to introduce science content through fun activities will make it easier for children to understand science content. The better teachers understand science content and develop it in the form of fun play activities, the easier it will be for children to have an understanding of science and meaningful experiences.
Co-Authors Abdullah, Suci Castellia Ngangova Ade Dwi Utami Adiayati Yumna Andan Gustira Asep Supena Azizah Muis, Nurbiana Dhieni, Bayu Indrayasa, Kadek Bugis, Fitri Cahyani Kusuma, Tesya Catur Wulandari Divanca, Jessica Dwiyani Anggraeni Eka Nurmala Annisa Elas Sutihat Elindra Yetti Endang Yanuarti Rahayu Eriva Syamsiatin Febry Maghfirah Fitri Bugis Fridani, Lara Gokma Nafita Tampubolon Hapidin, Hapidin Hestilia Oktama Yurita Hikmah Hikmah Ika Tyas Mustika Sari Iva Sarifah JahJa, Yudrik Julianti, Hani Khairunisa, Khairunisa Kurniasih Kurniasih Kusuma Wirasti, Murti Laila Nasyaliyah Lara Fridani Mauludiyah, Fajar MAYANGASRI, TRIAS Monica Hotma Elya Mukarromah, Mukarromah Murti Kusuma Wirasti Nabilah Khairunnisa Nada, Qurrotun Nadiroh NI GUSTI AYU MADE YENI LESTARI, NI GUSTI AYU MADE YENI Niken Pratiwi Niken Pratiwi, Niken Nila Kusumaningtyas, Nila Nurjannah Nurjannah Nurjannah Oktariani Panjaitan, Nur Qomariah Petronela Joan Patricia Suripatty Rahmah Novianti Rizki Amalia Rizki Winitri Sakina Situmorang, Robinson Sofia Hartati Sri Martini Meilanie Sri Wulan Sri Wulan Sri Wulan, Sri Sukmady, Fitri Wulandari Sumadi, Tjipto Vitriyana, Riyanti Wihardjo, R. Sihadi Darmo Winda Gunarti Yaswinda Yaswinda Yetti Supriyati Yumna, Adiayati Zarina Akbar