Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
10
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) JPPM (JURNAL PENELITIAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA) HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan PRISMA JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Journal of Authentic Research on Mathematics Eduacation (JARME) MES: Journal of Mathematics Education and Science JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika Jurnal Educatio FKIP UNMA GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Jurnal Amal Pendidikan Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika Tirtamath : Jurnal Penelitian dan Pengajaran Matematika Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika International Journal of STEM Education for Sustainability Journal of Social Research Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan Wilangan : Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) Jurnal Pengabdian Dinamika Media Pendidikan Matematika
Novaliyosi Novaliyosi
Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 83 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 83 Documents
Search

 5   6   7   8   9 
The Effect of Video Modeling Example, Worked-Example, and Practice Problem on Mathematics Learning Putri, Zakiya Amalia Hartanto; Santosa, Cecep Anwar Hadi Firdos; Novaliyosi, Novaliyosi
Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 15 No 3 (2025): Edumatica: Jurnal Pendidikan matematika (Desember 2025)
Publisher : Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22437/edumatica.v15i3.46296

Abstract

Low learning results, learning motivation, and student confidence are frequently encountered when teaching mathematics in junior high school. To address these issues, it is vital to use learning methods that are appropriate for the student's qualities. The purpose of this study is to investigate and compare the impact of different learning strategies, such as video modelling examples, worked-examples, and practice problems, on students' self-efficacy, motivation, and learning outcomes in the cognitive parts of mathematics teaching. This study used a quantitative methodology and a quasi-experimental design. The study involved eighth-grade pupils from a junior high school in Serang City, who were divided into three classes and given different learning techniques. A learning outcomes exam, a self-efficacy questionnaire, and a motivation survey were used to collect data. To identify significant differences between groups, the obtained data were evaluated using a t-test, one-way ANOVA, and a post hoc Tukey HSD test. The study found that the three strategies had a substantial impact on self-efficacy, motivation, and learning results in the cognitive domain. The practice problem method is more effective at boosting self-efficacy, the video modelling example at raising learning motivation, and the worked example at enhancing learning results in cognitive areas. These findings emphasize the necessity of selecting instructional approaches that are consistent with the targeted learning objectives. Future research should look into the effectiveness of these methods across different topic areas, grade levels, or in combination with other pedagogical approaches to acquire a more complete knowledge of their effects.
ANALISIS KEMAMPUAN METAKOGNISI SISWA SMP DI KABUPATEN PANDEGLANG Sumarna, Maya Sintya; Pujiastuti, Heni; Yuhana, Yuyu; Novaliyosi, Novaliyosi
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 4 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i4.7404

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan metakognitif dalam pembelajaran matematika yang menuntut siswa tidak hanya memahami konsep, tetapi juga menyadari proses berpikir yang mereka lakukan. Kemampuan metakognisi membantu siswa merencanakan strategi, memantau proses penyelesaian, dan mengevaluasi efektivitas langkah yang digunakan. Observasi awal di beberapa SMP di Kabupaten Pandeglang menunjukkan bahwa siswa masih kesulitan menjelaskan alasan di balik prosedur penyelesaian, yang mengindikasikan rendahnya kesadaran metakognitif. Penelitian ini bertujuan menganalisis tingkat kemampuan metakognisi siswa berdasarkan tiga aspek utama, yaitu planning, monitoring, dan evaluating. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan melibatkan 120 siswa kelas VII dari enam sekolah negeri dan swasta. Selain itu, 87 guru MGMP Matematika mengisi angket persepsi sebagai data pendukung untuk memperkuat interpretasi hasil tes. Instrumen penelitian meliputi tes metakognitif berbentuk soal situasional dan angket skala Likert. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan metakognitif siswa berada pada kategori rendah dengan rata-rata skor 62,5; aspek planning berada pada kategori sedang (68,2), sedangkan monitoring (60,5) dan evaluating (58,7) berada pada kategori rendah. Konsistensi hasil tes dan persepsi guru menunjukkan perlunya strategi pembelajaran yang memberi ruang bagi refleksi diri dan penilaian proses berpikir siswa secara berkelanjutan.
PENGARUH MODEL BRAIN-BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI SELF-EFFICACY Suhendra, Suhendra; Novaliyosi, Novaliyosi; Yuhana, Yuyu
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 4 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i4.7576

Abstract

Penelitian ini bertujuan menguji hipotesis mengenai pengaruh model Brain-Based Learning (BBL) dan model ekspositori terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari self-efficacy siswa. Secara khusus, penelitian ini menguji: (1) apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang dibelajarkan dengan model BBL dan ekspositori, (2) apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari self-efficacy tinggi, sedang, dan rendah, serta (3) apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran dan self-efficacy terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain faktorial 2×3. Subjek penelitian terdiri atas satu kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran dengan model BBL dan satu kelas kontrol dengan model ekspositori, yang selanjutnya dikelompokkan berdasarkan kategori self-efficacy. Data dikumpulkan melalui tes uraian kemampuan pemecahan masalah matematis dan angket self-efficacy. Analisis data meliputi uji normalitas, homogenitas, uji-t independen, dan ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor posttest kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan model BBL secara signifikan lebih tinggi dibandingkan model ekspositori. Self-efficacy juga berpengaruh signifikan, di mana siswa dengan self-efficacy tinggi memiliki kemampuan pemecahan masalah lebih baik daripada siswa dengan self-efficacy sedang dan rendah. Namun, tidak ditemukan interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan self-efficacy terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis.
EFEKTIVITAS MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR REFLEKTIF MATEMATIS SISWA Ipat, Ipat; Novaliyosi, Novaliyosi; Nindiasari, Hepsi; Syamsuri, Syamsuri
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 4 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i4.7589

Abstract

Penelitian ini menganalisis efektivitas model Discovery Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa melalui metode Systematic Literature Review (SLR) pada 15 artikel terbitan tahun 2020-2025 yang memenuhi kriteria relevansi dan kualitas. Hasil kajian menunjukkan bahwa Discovery Learning, khususnya model Guided Discovery Learning, secara konsisten meningkatkan kemampuan refleksi siswa melalui proses penemuan yang mencakup pengamatan, pengajuan hipotesis, eksplorasi konsep, dan evaluasi strategi penyelesaian masalah. Berbagai media pembelajaran seperti Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis penemuan, modul digital, aplikasi GeoGebra, dan platform Learning Management System (LMS) turut memperkuat proses refleksi dengan memberikan peluang bagi siswa untuk meninjau dan memvalidasi pemahaman. Namun, implementasi model ini masih menghadapi kendala berupa keterbatasan waktu, kesiapan siswa, serta kemampuan guru dalam memberikan scaffolding yang efektif. Oleh karena itu, diperlukan perencanaan pembelajaran yang sistematis dan dukungan profesional bagi guru agar penerapan Discovery Learning dapat optimal. Kajian ini diharapkan menjadi referensi bagi pendidik dan peneliti dalam mengembangkan strategi pembelajaran matematika yang mampu meningkatkan kemampuan berpikir reflektif matematis secara efektif.
STUDI DESKRIPTIF KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMK PADA MATERI FUNGSI KELAS XI Fadilah, Choirunisa Fitri; Novaliyosi, Novaliyosi; Mutaqin, Anwar
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 4 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i4.7594

Abstract

Kemampuan koneksi matematis merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran matematika karena memungkinkan siswa mengaitkan konsep-konsep matematika se cara bermakna, baik antar topik dalam matematika maupun dengan konteks bidang studi lain dan kehidupan sehari-hari. Namun, kemampuan ini sering kali masih rendah, khususnya di lingkungan sekolah menengah kejuruan (SMK) yang menuntut keterkaitan antara matematika dan aplikasi kejuruan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan koneksi matematis siswa SMK pada materi fungsi kelas XI berdasarkan tiga indikator utama, yaitu: (1) memahami hubungan antar topik matematika, (2) menerapkan matematika dalam bidang studi lain atau kehidupan sehari-hari, dan (3) menerapkan hubungan antar topik matematika dan disiplin ilmu lain. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan teknik tes sebagai instrumen utama, diberikan kepada 30 siswa. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif untuk memperoleh nilai rata-rata dan kategori kemampuan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa secara keseluruhan berada pada kategori rendah dengan skor rata-rata 6,1 dari 12 (≈51%). Indikator pertama merupakan aspek yang paling baik dikuasai dengan rata-rata 3,2, sedangkan indikator kedua dan ketiga berada pada kategori rendah dengan masing-masing skor rata-rata 2,1 dan 1,8. Hal ini menunjukkan bahwa meskipun siswa mampu mengidentifikasi hubungan dasar antar konsep fungsi, siswa masih kesulitan dalam mengaplikasikannya pada konteks kehidupan nyata dan bidang kejuruan. Temuan ini mengindikasikan perlunya strategi pembelajaran yang dapat menunjang indikator kemampuan koneksi matematis bagi siswa.
The Dynamics of Students' Self-Efficacy in Flipped Classroom-Based Mathematics Instruction Husnul Asifah; Heni Pujiastuti; Novaliyosi Novaliyosi
Journal of Social Research Vol. 5 No. 6 (2026): Journal of Social Research
Publisher : International Journal Labs

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55324/josr.v5i6.3190

Abstract

This study examines the dynamics of students’ self-efficacy in flipped classroom-based mathematics instruction and its contribution to improving learning engagement and confidence. The background of this research is rooted in the persistent problem of low student participation, anxiety, and negative perceptions toward mathematics learning, which often affect academic achievement. Therefore, the study aims to explore how the flipped classroom model supports the development of students’ self-efficacy in mathematics learning. This research employed a qualitative literature review approach by analyzing relevant scientific articles related to flipped classrooms, self-efficacy, and mathematics education. Data were collected through documentation techniques and analyzed using thematic analysis to identify patterns regarding the formation and development of self-efficacy. The findings reveal that flipped classroom learning provides meaningful learning experiences through independent study, collaborative discussions, and problem-solving activities. Students become more confident because they are given opportunities to understand the material before classroom interaction and actively participate during learning sessions. Furthermore, the flipped classroom enhances learning independence, critical thinking skills, and emotional readiness while reducing mathematics anxiety. However, the effectiveness of this model is influenced by student readiness, teacher facilitation, and technological support. In conclusion, the flipped classroom is an effective and innovative learning model that can significantly strengthen students’ self-efficacy and improve the quality of mathematics learning in the digital education era.
EFEKTIVITAS PENDEKATAN OPEN-ENDED TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA Nur Fitriani; Heni Pujiastuti; Novaliyosi Novaliyosi
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36987/jpms.v12i1.9188

Abstract

Kemampuan berpikir kreatif matematis merupakan kompetensi penting abad ke-21 yang belum berkembang optimal akibat dominasi pembelajaran berbasis prosedur rutin dan jawaban tunggal. Berbagai penelitian telah membuktikan bahwa pendekatan open-ended efektif dalam memunculkan kreativitas matematis siswa, namun studi-studi tersebut masih tersebar dengan konteks dan metodologi yang beragam sehingga belum tersedia kajian sintesis yang komprehensif untuk periode 2021–2026. Penelitian ini hadir untuk mengisi kesenjangan tersebut melalui sintesis sistematis terhadap 14 artikel ilmiah peer-reviewed menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) berbasis protokol PRISMA pada Google Scholar dan Semantic Scholar. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan open-ended konsisten efektif terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa jenjang SMP dan SMA, dengan kelancaran dan keluwesan sebagai indikator yang paling konsisten berkembang, sementara keaslian dan keterincian cenderung hanya muncul pada siswa berkemampuan tinggi. Efektivitas ini dipengaruhi faktor internal seperti self-concept matematis positif dan rasa ingin tahu, serta faktor eksternal berupa integrasi media inovatif, model CTL, maupun konteks budaya lokal melalui etnomatematika. Kajian ini juga mengungkap kelemahan metodologis sehingga penelitian mendatang perlu menggunakan desain yang lebih kuat dengan instrumen yang konsisten mencakup keempat indikator berpikir kreatif. Temuan ini memberikan bukti empiris terkini sebagai landasan pengembangan pembelajaran matematika kreatif sesuai tuntutan abad ke-21.
Systematic Literature Review : Pendekatan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Pada Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa MTs Elisha Farmah; Nurul Anriani; Novaliyosi Novaliyosi
Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika Vol 19, No 2 (2026): JPPM (Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika) Volume 19 Nomor 2 Agustus
Publisher : Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62870/jppm.v19i2.39385

Abstract

This study examines the implementation of Independent Learning with the Love-Based Curriculum (KBC) approach on the mathematical communication skills of Madrasah Tsanawiyah students. Indonesian students' mathematical communication skills are still low based on the results of PISA and TIMSS, especially in working on narrative-shaped problems with everyday contexts. The Systematic Literature Review method was used to analyze 30 journals from Google Scholar for the 2020-2025 period that discuss the implementation of mathematics learning, mathematical communication skills, and innovative learning approaches. Data were analyzed using a qualitative descriptive approach with thematic categorization and narrative synthesis techniques. The results of the study indicate that the integration of KBC with the Independent Curriculum through differentiated learning on the Independent path has a positive effect on students' mathematical communication skills in the aspects of visual representation, written expression, and the use of mathematical symbols.
Systematic Literature Review: Problem Based Learning (PBL) Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Suci Amalia Jannah; Hepsi Nindiasari; Novaliyosi Novaliyosi
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.5003

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa serta faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilannya. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan PRISMA untuk mengidentifikasi, mengevaluasi, dan menyintesis hasil penelitian secara sistematis. Data diperoleh dari Google Scholar, SINTA, DOAJ, Garuda dan Scopus pada rentang tahun 2021-2026. Berdasarkan proses seleksi, diperoleh 18 artikel yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa PBL berpengaruh positif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis melalui pembelajaran berbasis masalah dan berpusat pada siswa. Keberhasilan PBL dipengaruhi oleh media pembelajaran, keaktifan siswa, peran guru, dan kemampuan awal siswa. Selain itu, PBL lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa.
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Self Efficacy Siswa SMK Ina Ramadina; Novaliyosi Novaliyosi; Hepsi Nindiasari
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.4724

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan kompetensi esensial yang harus dimiliki siswa untuk menghadapi tantangan pembelajaran dan kehidupan nyata. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa kemampuan tersebut masih tergolong rendah, khususnya pada siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Salah satu faktor afektif yang diduga berperan penting dalam kemampuan pemecahan masalah matematis adalah self efficacy. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditinjau dari tingkat self efficacy pada siswa kelas X SMK Bismillah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian dipilih secara purposive berdasarkan kategori self efficacy tinggi, sedang, dan rendah yang ditentukan melalui angket. Instrumen penelitian meliputi angket self efficacy, tes kemampuan pemecahan masalah matematis berbasis langkah Polya, dan wawancara mendalam. Data dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan self efficacy tinggi memiliki kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik pada setiap tahap Polya, yaitu memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali hasil. Siswa dengan self efficacy sedang menunjukkan kemampuan yang cukup baik namun belum konsisten, sedangkan siswa dengan self efficacy rendah mengalami kesulitan di hampir seluruh tahap pemecahan masalah. Temuan ini menunjukkan bahwa self efficacy berperan penting tidak hanya terhadap hasil akhir, tetapi juga terhadap proses berpikir siswa dalam menyelesaikan masalah matematika. Oleh karena itu, penguatan self efficacy perlu diintegrasikan dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa SMK.
Co-Authors Aan Hendrayana Aan Hendrayana Aan Subhan Aan Subhan Pamungkas Abdul Fatah Abdul Fatah Abdul Fatah Aidah Murdikah Andini, Pungky Ayu Anwar Mutaqin Anwar Muttaqin Apriatni, Sri Aprillia Benitha Aristi, Jennya Zahra Asih, Indhira Azzahra, Rini Husna Bawadi, Sanggiti Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa Cherlyantika Agustina Dadan Amdani Devi Sutini Martha Dian Wahyuni Eki Sutisna Elisha Farmah Endah Isnaintri Etika Khaerunnisa Fadilah, Choirunisa Fitri Firdaus, Ahmad Hidayatul Fitri Fianingrum Hanifah, Sarah Nur Heni Pujiastuti Heni Pujiastuti Hepsi Nindiasari Hepsi Nindiasari Hepsi Nindiasari Hepsi Nindiasari Hepsi, Hepsi Nindiasari Husnul Asifah Iir Amelia Ilmiyati Rahayu Imelda, Enda Ina Ramadina Intan Dewi Fortuna Ipat Apipah Ipat, Ipat Isna Rafianti Izzatunnisa, Rega Jaenudin Jaenudin Kencta Corniolla Khasanah, Mufidatun Kurnia, Tria Kurniawati, Eka Fitri Laila Safitri Liani Nurfadillah Luthfiyah, Adzra Yumna Maharani, Deswita Maman Fathurrohman Maman Fathurrohman, Maman maria ulpah Mita Mita, Mita Muhamad Yasin Mutaqqin, Anwar Nida Alliyah Nurul Jannah Ningrum, Anindya Kirana Putri Nugraha Wirawan Nugraha Nur Fitriani Nurul Anriani Nurul Anriani Opi Apianita Lestari Pertiwi, Putri Dwi Pratidina, Dian Aliza Pratiwi, Ulpha Mega Putra, Deni Dwi Putri, Qhory Amalia Putri, Zakiya Amalia Hartanto Rahma, Athiyyah Nur Resti Rosmiati Retno Wulandari Rida Adhari Yanti Rohmatulloh Rohmatulloh Rohmatulloh Rohmatulloh Romsih, Oom Rosmaya Siskandani Samuel Bernando Saputra, Reksa Sarah Nur Hanifah Sektiwulan, Adelia Septiani, Awaliyah Suci Amalia Jannah Suhendra Suhendra Sukirwan Sukirwan Sumarna, Maya Sintya Suwarto Suwarto Syam, Syifa Subhiyati Syamsuri Syamsuri Syamsuri Syamsuri Syamsuri Uum Umaroh Widiyastini, Kiki Rizki Wulandari, Kathrin Nur Yani Setiani Yosua Pandiangan Yunita, Evia Yuyu Yuhana Yuyu Yuhana Yuyu Yuhana, Yuyu Zuliyanti, Putri