Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
11.269
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AlphaMath: Journal of Mathematics Education DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesian Journal of Primary Education Zero : Jurnal Sains, Matematika, dan Terapan Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Basicedu DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Jurnal Didaktika Dwija Indria Syntax Idea Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Jurnal Wahana Pendidikan Jurnal Syntax Imperatif : Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan SUPERMAT (JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA) Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) DEDIKASI: Community Service Reports Jurnal Ilmiah Kontekstual Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika Griya Journal of Mathematics Education and Application Cokroaminoto Journal of Primary Education EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Indo-MathEdu Intellectuals Journal Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal PRIMED:Primary Education Journal atau Jurnal Ke-SD An Journal of Educational Sciences Jurnal Ilmu Pendidikan Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an Jurnal Basicedu Cartesian: Jurnal Pendidikan Matematika PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar JS (Jurnal Sekolah) Jurnal Pendidikan Terapan Journal of Mandalika Literature QOSIM: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Lensa Pendas Indonesian Journal of Primary Education International Journal of Advance Research in Mathematics Education
Ika Fitri Apriani
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Automotive Engineering Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Mechanical Engineering Physics Social Sciences Other

Published : 82 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 82 Documents
Search

 5   6   7   8   9 
Efektivitas penggunaan papan pecahan terhadap peningkatan pemahaman konsep siswa Sekolah Dasar Septi Rahmawati; Karlimah; Ika Fitri Apriani
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Vol. 9 No. 1 (2026)
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/collase.v9i1.25595

Abstract

Media pembelajaran pecahan diyakini dapat mendukung pengembangan keterampilan pemahaman matematika. Namun kenyataannya, guru belum benar-benar menerapkan penggunaan media dalam pendidikan karena terlalu banyak waktu yang dibutuhkan untuk menciptakan media pembelajaran. Dari masalah tersebut, peneliti dalam penelitian ini membahas mengenai pentingnya menggunakan media pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran matematika materi pecahan pada siswa kelas III. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas media papan pecahan terhadap peningkatan pemahaman konsep bilangan pecahan sebelum dan sesudah menggunakan media. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eskperimental. Data dari penelitian ini dikumpulkan melalui observasi, studi literatur dan tes. Kemudian data dianalisis dengan uji prasyarat berupa uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis (paired sample t-test) dan N-Gain. Pembelajaran matematika dengan menggunakan media papan pecahan dilakukan dalam 3 pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media papan pecahan efektif digunakan pada pembelajaran pecahan dan dapat meningkatkan kemampuan pemahaman siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya perbedaan yang signifikan antara nilai rata-rata posttest di kelas eksperimen dan kontrol. Pada kelas eksperimen nilai rata-rata N-Gain 80,36%, sedangkan nilai rata-rata pada kelas kontrol sebesar 44,9%.
Understanding the Concept of Fractions through the Integration of the Realistic Mathematics Education Approach and Metacognition: A Descriptive Study of Second-Grade Elementary School Students in Indonesia Rina Setiana; Karlimah Karlimah; Ika Fitri Apriani
Jurnal Pendidikan Terapan Vol 4, No 2 May (2026)
Publisher : Sakura Digital Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61255/jupiter.v4i2.866

Abstract

This study aims to analyze elementary school students’ understanding of fractional numbers through the application of a metacognitive-based Realistic Mathematics Education (RME) approach. The study employed a qualitative, descriptive approach and was conducted with second-grade students at SDN Banjarwangi. Research subjects were selected using purposive sampling. Data were collected through concept comprehension tests, observations, interviews, and documentation. Data analysis was performed using the Miles and Huberman interactive model, which includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions, and its validity was tested through triangulation of techniques and sources. The research results indicate that students’ understanding of fraction concepts falls into the “good” category, with an average score of 79.4%, an increase from the pre-test score of 61.2%. Most students were able to restate the concepts, classify, and represent fractions, but still had difficulty explaining the solution procedures systematically. Results from interviews and observations indicate that the use of real-world contexts in the RME approach helped students understand the concepts more concretely, while metacognitive strategies encouraged students to plan, monitor, and evaluate their thinking processes. Thus, RME- and metacognition-based mathematics learning is effective in improving students’ understanding of fraction concepts, although reinforcement is needed in the area of mathematical communication. This study recommends the integration of real-world contexts and reflective activities in learning to enhance the quality of students’ conceptual understanding.
VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN BILANGAN CACAH SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Anggi Novita Fitriani; Ika Fitri Apriani
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i3.11626

Abstract

Keterbatasan instrumen yang memiliki validitas dan reliabilitas tinggi dalam mengukur pemahaman konsep perkalian pada siswa sekolah dasar masih menjadi permasalahan dalam menghasilkan evaluasi pembelajaran yang akurat. Penelitian ini bertujuan untuk menguji validitas dan reliabilitas instrumen pemahaman konsep perkalian pada siswa sekolah dasar. Instrumen yang dikembangkan diharapkan mampu mengukur secara akurat tingkat pemahaman konsep perkalian sehingga dapat digunakan sebagai alat evaluasi pembelajaran yang efektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan subjek sebanyak 54 siswa dan dianalisis menggunakan bantuan IBM SPSS Statistics. Instrumen yang dianalisis terdiri atas 10 soal esai yang disusun berdasarkan indikator pemahaman konsep perkalian. Analisis validitas dilakukan menggunakan korelasi Pearson Product Moment, sedangkan reliabilitas dianalisis menggunakan Cronbach’s Alpha. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 8 dari 10 soal dinyatakan valid dengan nilai Sig. (2-tailed) < 0,05 dan r hitung > r tabel 0,268, sedangkan 2 soal lainnya tidak valid. Hasil uji reliabilitas memperoleh nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,894 yang menunjukkan kategori reliabel tinggi. Hasil tersebut menunjukkan bahwa instrumen secara umum telah memiliki konsistensi internal yang baik dan layak digunakan untuk mengukur pemahaman konsep perkalian siswa kelas IV setelah dilakukan perbaikan pada soal yang tidak valid.
Desain Bahan Ajar Pola Bilangan Berbasis Scratch untuk Memfasilitasi Computational Thinking di SD Rahma Handayani; Dindin Abdul Muiz Lidinillah; Ika Fitri Apriani
Didaktika Dwija Indria Vol 14, No 3 (2026): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v14i3.119944

Abstract

Latar belakang penelitian ini disebabkan masih terbatasnya bahan terbuka pemikiran komputasi di sekolah dasar. Selain itu pembelajarannya masih konvensional dan mekanistik, sehingga materi dirasa terlalu abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk materi ajar matematika interaktif berbasis Scratch yang valid secara teoritis serta dapat dilaksanakan dengan baik di kelas untuk memfasilitasi kemampuan berpikir komputasional. Metode penelitian yang diterapkan adalah Educational Design Research (EDR) menurut McKenney &amp; Reeves yang meliputi fase identifikasi masalah, perancangan desain, uji coba/revisi, serta refleksi. Subjek penelitian melibatkan para validator ahli. Pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif dilakukan menggunakan wawancara, observasi, lembar validasi, Hasil penelitian menunjukkan kelayakan teoritik bahan ajar divalidasi dengan kriteria valid oleh ahli materi matematika (72%), ahli materi koding (78%), sangat valid oleh ahli pemrograman (87%), sangat valid oleh ahli desain (94%), dan sangat valid oleh ahli pedagogik (85%). Berdasarkan uji coba lapangan, bahan ajar ini dapat digunakan secara mandiri oleh siswa dan seluruh tahapan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik di sekolah dasar.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS PRODUCTIVE STRUGGLE PADA MATERI PECAHAN KELAS V SEKOLAH DASAR Putri Widiyawati; Muhammad Rijal Wahid Muharram; Ika Fitri Apriani
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i3.11451

Abstract

Mathematics learning on fractions in elementary schools still faces various challenges, particularly due to the use of instructional materials that tend to be monotonous, lack contextual relevance, and provide limited opportunities for students to develop a deep conceptual understanding. This condition contributes to students' low mathematical achievement, as reflected in the results of the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2015, in which Indonesia obtained a mathematics score of 397, remaining below the international average of 500. Therefore, this study aimed to develop productive struggle-based mathematics instructional materials for fifth-grade elementary school students on the topic of fractions. This study employed the Educational Design Research (EDR) model proposed by McKenney and Reeves (2012) and was conducted up to the second phase, namely analysis and exploration, and design and construction. The analysis and exploration phase involved teacher interviews, classroom observations, and document analysis in two elementary schools. The design and construction phase resulted in a prototype of instructional materials integrating the Realistic Mathematics Education (RME) approach with productive struggle strategies, such as guided challenges, error reflection, and the use of real-life contexts. The prototype was subsequently validated by subject matter, pedagogical, and design experts. The validation results indicated that the instructional materials achieved a feasibility score of 83.64%, categorized as highly feasible, after revisions to diction, illustrations, and visual appearance. Thus, the developed instructional materials were deemed suitable for use and are recommended for field testing to examine their practicality and impact on students' conceptual understanding. ABSTRAK Pembelajaran matematika pada materi pecahan di sekolah dasar masih menghadapi berbagai kendala, terutama karena penggunaan bahan ajar yang cenderung monoton, kurang kontekstual, dan belum memberikan ruang bagi siswa untuk mengembangkan pemahaman konsep secara mendalam. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya kemampuan matematika siswa, yang tercermin dari hasil Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2015 dengan skor matematika Indonesia sebesar 397, masih berada di bawah rata-rata internasional yaitu 500. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar matematika berbasis productive struggle pada materi pecahan kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan model pengembangan Educational Design Research (EDR) McKenney dan Reeves (2012) yang dilaksanakan hingga tahap kedua, yaitu analisis dan eksplorasi serta desain dan konstruksi. Tahap analisis dan eksplorasi dilakukan melalui wawancara guru, observasi pembelajaran, dan studi dokumen di dua sekolah dasar. Tahap desain dan konstruksi menghasilkan prototipe bahan ajar yang mengintegrasikan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan strategi productive struggle, seperti tantangan terarah, refleksi kesalahan, dan penggunaan konteks nyata, yang selanjutnya divalidasi oleh ahli materi, ahli pedagogik, dan ahli desain. Hasil validasi menunjukkan bahwa bahan ajar memperoleh tingkat kelayakan sebesar 83,64% dengan kategori sangat layak setelah dilakukan revisi pada aspek diksi, ilustrasi, dan tampilan visual. Dengan demikian, bahan ajar yang dikembangkan dinilai layak digunakan dan direkomendasikan untuk diuji pada tahap uji coba lapangan guna mengetahui kepraktisan serta dampaknya terhadap pemahaman konsep siswa.
VALIDASI INSTRUMEN KECEMASAN MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR MENGGUNAKAN PEMODELAN RASCH: STUDI DESKRIPTIF KUANTITATIF Dinda Fadia Az Zahra; Ika Fitri Apriani; Rifqy Muhammad Hamzah
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i3.11485

Abstract

The availability of instruments specifically designed to measure mathematics anxiety in elementary school students is still relatively limited, even though this affective aspect plays an important role in the process and outcomes of learning mathematics. This study aims to develop a mathematics anxiety instrument that aligns with the characteristics of elementary school students while also examining its measurement quality through validity and reliability analyses. The study was conducted using a descriptive quantitative approach involving 32 fourth-grade elementary school students in Tasikmalaya Regency as participants. The development of the instrument refers to four dimensions of mathematics anxiety, namely emotional, cognitive, physiological, and behavioral aspects. The development stages include formulating indicators, drafting statement items, validation by experts, readability testing, and empirical testing of the instrument. The data were analyzed using the Rasch model through the Winsteps application, taking into account item fit indices, reliability, separation, and Cronbach's alpha coefficient. The analysis results indicated that the instrument has met the feasibility criteria in terms of content, construct, and language use. Out of the 30 items tested, 28 items fit the measurement model, while two items required further refinement. In addition, an item reliability of 0.97, person reliability of 0.77, and Cronbach's alpha of 0.80 indicate that the instrument has a good level of consistency. These findings suggest that the developed instrument is suitable for identifying the level of mathematics anxiety in elementary school students. ABSTRAK Ketersediaan instrumen yang secara khusus dirancang untuk mengukur kecemasan matematika pada siswa sekolah dasar masih relatif terbatas, padahal aspek afektif tersebut berperan penting dalam proses dan hasil belajar matematika. Penelitian ini bertujuan menghasilkan instrumen kecemasan matematika yang sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar sekaligus menguji kualitas pengukurannya melalui analisis validitas dan reliabilitas. Penelitian dilaksanakan dengan pendekatan kuantitatif deskriptif yang melibatkan 32 siswa kelas IV sekolah dasar di Kabupaten Tasikmalaya sebagai partisipan. Penyusunan instrumen mengacu pada empat dimensi kecemasan matematika, yaitu aspek emosional, kognitif, fisiologis, dan perilaku. Tahapan pengembangan meliputi perumusan indikator, penyusunan butir pernyataan, validasi oleh pakar, uji keterbacaan, serta pengujian empiris instrumen. Data dianalisis menggunakan model Rasch melalui aplikasi Winsteps dengan mempertimbangkan indeks kecocokan item, reliabilitas, separation, dan koefisien alpha Cronbach. Hasil analisis menunjukkan bahwa instrumen telah memenuhi kriteria kelayakan dari segi isi, konstruk, dan penggunaan bahasa. Dari 30 item yang diuji, sebanyak 28 item sesuai dengan model pengukuran, sedangkan dua item memerlukan penyempurnaan lebih lanjut. Selain itu, reliabilitas item sebesar 0,97, reliabilitas person sebesar 0,77, dan alpha Cronbach sebesar 0,80 mengindikasikan bahwa instrumen memiliki tingkat konsistensi yang baik. Temuan tersebut menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan layak digunakan untuk mengidentifikasi tingkat kecemasan matematika pada siswa sekolah dasar.
PENGARUH METODE GASING BERBASIS PERMAINAN ORAY-ORAYAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN SISWA KELAS III SD Ineu Agustin; Ika Fitri Apriani
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i3.12137

Abstract

A primary challenge in elementary mathematics education remains the deficient mastery of basic addition and subtraction concepts among young learners. This study was designed to investigate the efficacy of the GASING (Gampang, Asyik, dan Menyenangkan) method combined with the traditional Oray-orayan game in enhancing students' conceptual understanding. Utilizing a quantitative approach, the research adopted a quasi-experimental design with a nonequivalent control group configuration. A cohort of 54 third-grade elementary students participated, partitioned into an experimental class (28 students) and a control class (26 students). Evaluation data were gathered via validated and reliable pretest and posttest instruments comprising 8 essay items, followed by analysis using descriptive statistics, independent sample t-tests, and N-Gain metrics. The empirical findings demonstrated that the experimental group's mean score rose substantially from 43.43 to 83.25, outperforming the control group, which only advanced from 41.38 to 69.69. Additionally, the experimental cohort achieved an N-Gain score of 71.36% (high classification), whereas the control cohort recorded 48.14% (moderate classification). The independent sample t-test yielded a significance value of 0.000 (< 0.05). Consequently, it can be inferred that the GASING framework coupled with the Oray-orayan game exerts a highly favorable and significant influence on fostering elementary school students' conceptual comprehension of addition and subtraction operations. ABSTRAK Tantangan utama dalam pembelajaran matematika di tingkat sekolah dasar hingga saat ini adalah lemahnya penguasaan siswa terhadap konsep dasar penjumlahan serta pengurangan. Penelitian ini dirancang untuk menguji efektivitas implementasi metode GASING (Gampang, Asyik, dan Menyenangkan) yang diintegrasikan dengan permainan tradisional Oray-orayan dalam mendongkrak pemahaman konseptual tersebut. Menggunakan pendekatan kuantitatif, riset ini menerapkan metode eksperimen semu (quasi-experiment) lewat rancangan nonequivalent control group design. Sebanyak 54 peserta didik kelas III sekolah dasar dilibatkan sebagai subjek, yang terbagi ke dalam kelompok eksperimen (28 siswa) dan kelompok kontrol (26 siswa). Instrumen pengumpulan data berupa instrumen tes (pretest dan posttest) yang terdiri atas 8 butir soal uraian berkategori valid dan reliabel. Teknik analisis data yang diaplikasikan meliputi statistik deskriptif, uji independent sample t-test, serta perhitungan skor N-Gain. Temuan empiris mengonfirmasi adanya lonjakan rerata nilai pada kelompok eksperimen dari 43,43 menjadi 83,25, melebihi capaian kelompok kontrol yang hanya bergerak dari 41,38 ke 69,69. Lebih lanjut, perolehan N-Gain kelompok eksperimen menyentuh angka 71,36% (kategori tinggi), berbanding terbalik dengan kelompok kontrol yang hanya mencapai 48,14% (kategori sedang). Hasil uji t-test sampel independen menghasilkan angka signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05). Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode GASING berbasis permainan Oray-orayan memberikan dampak positif yang signifikan terhadap peningkatan pemahaman konsep operasi hitung penjumlahan dan pengurangan siswa di sekolah dasar.
Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education Berbasis Productive Struggle Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik SD Hani; Muhammad Rijal Wahid Muharram; Ika Fitri Apriani
Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an Vol. 13 No. 2 (2026): ELEMENTARY SCHOOL (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an)
Publisher : Universitas PGRI Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31316/esjurnal.v13i2.4825

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan yang penting dikembangkan dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik, namun penelitian yang mengintegrasikan RME dengan productive struggle masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) berbasis productive struggle terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi membandingkan dan mengurutkan pecahan. Penelitian menggunakan metode quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas 48 peserta didik kelas V sekolah dasar yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes keterampilan berpikir kritis dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif, N-Gain, uji normalitas Shapiro-Wilk, dan uji Mann-Whitney U. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,5240 dan kelas kontrol sebesar 0,3352 dengan kategori sedang. Hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi RME dan productive struggle berpengaruh positif terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar.
PENGEMBANGAN MEDIA POP-UP BOOK TENTANG MATERI KUBUS DAN BALOK FASE C SEKOLAH DASAR Jian Rijkiah; Ika Fitri Apriani
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/edutech.v6i3.12169

Abstract

Advances in educational technology require teachers to provide innovative and interactive learning media that can help students understand abstract concepts effectively. However, geometry learning in elementary schools still faces challenges, as many students experience difficulties in understanding three-dimensional shapes through verbal explanations or less engaging instructional media. In addition, studies focusing on the development of geometry learning media that integrate visual, interactive, and hands-on learning experiences remain limited. Therefore, this study aimed to design, develop, and evaluate a Pop-up Book on Cube and Cuboid for sixth-grade elementary school students. The research employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE model, which consists of analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. Data were collected through material and media expert validation, as well as trials involving students and teachers. The validation results indicated that the developed media achieved a feasibility score of 95%, categorized as excellent. Student trials and teacher responses showed highly positive acceptance, with scores ranging from 91% to 96%. These findings demonstrate that the media is useful, easy to use, engaging, and capable of promoting active student participation in learning. Based on these results, the Pop-up Book on Cube and Cuboid is considered feasible and effective as an interactive learning medium to support students’ understanding of geometric concepts and spatial skills in elementary schools. ABSTRAK Perkembangan teknologi pendidikan menuntut guru untuk menghadirkan media pembelajaran yang inovatif, interaktif, dan mampu membantu siswa memahami konsep-konsep abstrak. Namun, pembelajaran geometri di sekolah dasar masih menghadapi kendala karena banyak siswa mengalami kesulitan memahami konsep bangun ruang hanya melalui penjelasan verbal atau penggunaan media yang kurang menarik. Selain itu, penelitian mengenai pengembangan media pembelajaran bangun ruang yang mengintegrasikan prinsip visual, interaktif, dan pengalaman belajar konkret masih relatif terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk merancang, mengembangkan, dan mengevaluasi media pembelajaran berupa Pop-up Book Bangun Ruang Kubus dan Balok bagi siswa kelas VI Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Data dikumpulkan melalui validasi ahli materi dan ahli media serta uji coba pada siswa dan pendidik. Hasil validasi menunjukkan bahwa media memperoleh persentase kelayakan sebesar 95% dengan kategori sangat baik. Hasil uji coba pada siswa dan tanggapan pendidik menunjukkan tingkat penerimaan yang sangat baik dengan persentase antara 91% hingga 96%. Temuan ini menunjukkan bahwa media yang dikembangkan bermanfaat, mudah digunakan, menarik, dan mampu meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil tersebut, Pop-up Book Bangun Ruang Kubus dan Balok dinyatakan layak dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran interaktif untuk mendukung pemahaman konsep geometri dan keterampilan spasial siswa sekolah dasar.
Validitas Instrumen Tes Untuk Mengukur Literasi Matematis Peserta Didik SD Pada Materi Luas Daerah Bangun Datar Fadlya Khotimatun Nisa; Muhammad Rijal Wahid Muharram; Ika Fitri Apriani
Jurnal QOSIM : Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora Vol 4 No 3 (2026): 2026
Publisher : Yayasan pendidikan dzurriyatul Quran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61104/jq.v4i3.7734

Abstract

Kemampuan literasi matematis peserta didik sekolah dasar masih tergolong rendah, terutama dalam memahami dan menyelesaikan permasalahan matematika kontekstual. Salah satu faktor yang memengaruhi kondisi tersebut adalah instrumen evaluasi yang masih berorientasi pada kemampuan prosedural dan belum sepenuhnya mengukur kemampuan literasi matematis peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis validitas instrumen tes literasi matematis peserta didik sekolah dasar pada materi luas daerah bangun datar segi empat kelas V. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan objek penelitian berupa empat soal esai yang disusun berdasarkan indikator literasi matematis PISA, yaitu Representation, Mathematizing, Reasoning and Argument, dan Devising Strategis for Solving Problems. Validasi instrumen dilakukan oleh satu dosen ahli matematika melalui aspek isi, bahasa, dan penulisan, kemudian instrumen diujicobakan kepada 24 peserta didik kelas VI di salah satu sekolah dasar di Kota Tasikmalaya dan dianalisis menggunakan SPSS IBM Statistics 22. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh butir soal dinyatakan valid setelah melalui proses revisi berdasarkan masukan validator. Hasil uji coba menunjukkan koefisien korelasi butir soal sebesar 0,493; 0,842; 0,876; dan 0,916. Dengan demikian, instrumen tes yang disusun dapat digunakan untuk mengukur kemampuan literasi matematis peserta didik sekolah dasar pada materi luas daerah bangun datar segi empat.
Co-Authors Adinda Novita Andhini Agnestasia Ramadhani Putri Ahmad Mulyadiprana Akhmad Nugraha Alexa Audisti Fitria Alfina Bakti P Andi Mutiara Insani Andini, Risa Intan Anggi Novita Fitriani Asep Nuryadin Auliya Syaripah Aviva Ayuningtias CHILDA CHITMANATUL AINI Cici Herawati Cipta, Febbry DANIATI GINAYANTI Darlin Adam Dede Nurhidayah Dede Rohmatin Fauziah Desi Lisnawati Desmia, Seli Devi Mutiarani Dhea Tri Agustina Dinda Fadia Az Zahra Dindin Abdul Muiz Lidinillah Dita Mulyani Asih Epon Nur&#039;aeni Epon Nur&#039;aeni Epon Nur&#039;aeni Epon Nur&#039;aeni Epon Nur&#039;aeni L Epon Nur’aeni Eri Triyana Nuraeni Ernawulan Syaodih Eva Alawiah Eva Hermala Eza Fauziah Fadlya Khotimatun Nisa Farhan Ali Rahman Firman Nurdiansyah Fitri Nurzakiah Fuadi Geri Syahril Sidik Ghullam Hamdu Gina Anggraini Ginna Islamati Ginna Islamiati Ginna Islamiati Hanandita, Tiara Hani Heri Yusuf Muslihin Hurilaini, Melki Ineu Agustin Irni Rachmawati Irni Rachmawati Putri Isni Rahmadiani Jamaludin Jamaludin Jian Rijkiah Karlimah Karlimah Karlimah Karlimah Karlimah Krisma Natalia Kusumaningrum, Fanny L, Epon Nur’aeni Lestari Handayani, Tri Lia Musli'ah Lilis Susilawati Lilis Susilawati Lilis Susilawati Lilis Susilawati Ma'iswati Hani Mardiyah, Resa Siti Maulani, Dena Mubayyanatul Haq, Rinna Muhammad Rijal Wahid Muharram Nadifah Amalia Nana Ganda NANDANG RUSMANA Neni Nuraeni Nia Ayu Kurniati Nisa Nur Iqlima Nur Kholis Riswanto Nur'aeni, Epon Nurani, Luthfi Ainun Nurkamilah, Milah Nursaadah, Wida Oyon Haki Pranata P, Alfina Bakti Popon Popon Pratama Gumilar Putri Nurul Kamila Putri Widiyawati Rahma Handayani Rahma, Devia RAIDA YULIA Rani Eka Nuraeni Ratna Yuniar, Nur Fitri Respati, Resa Revina Putri Hermawan Revina Putri Hermawan Rifqy Muhammad Hamzah Rijal Wahid Muharram Rina Lestari Rina Setiana Risa Intan Andini Risman Abdul Hakim Rita Rita Saputra, Erwin Rahayu Sekar Ayu Utami SELIN NADIA ALWINI Septi Rahmawati Shakinah, Jessy Permata Shella Nur Pratama Sofi Mutiara Insani Sri Wahyu Supriadi Supriadi Susilawati, Lilis Syifa Yulianti Nurjanah Tommy Tanu Wijaya Turmudi Via Khoirun Nisa Vina Rizki Lisdiana Widani Widani Widi Astuti Wulan Ajeng Lestari Yuliana Widi Maulita Yusuf Suryana Yusuf Suryana