Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
10.785
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AlphaMath: Journal of Mathematics Education DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesian Journal of Primary Education Zero : Jurnal Sains, Matematika, dan Terapan Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Basicedu DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Syntax Idea Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Jurnal Syntax Imperatif : Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan SUPERMAT (JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA) DEDIKASI: Community Service Reports Jurnal Ilmiah Kontekstual Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika Griya Journal of Mathematics Education and Application Cokroaminoto Journal of Primary Education EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Indo-MathEdu Intellectuals Journal Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal PRIMED:Primary Education Journal atau Jurnal Ke-SD An Journal of Educational Sciences Jurnal Ilmu Pendidikan Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an Jurnal Basicedu Cartesian: Jurnal Pendidikan Matematika PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar JS (Jurnal Sekolah) Jurnal Pendidikan Terapan Journal of Mandalika Literature QOSIM: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Lensa Pendas Indonesian Journal of Primary Education Ijarme
Ika Fitri Apriani
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Automotive Engineering Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Mechanical Engineering Physics Social Sciences Other

Published : 75 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 75 Documents
Search

 4   5   6   7   8 
Efektivitas penggunaan papan pecahan terhadap peningkatan pemahaman konsep siswa Sekolah Dasar Septi Rahmawati; Karlimah; Ika Fitri Apriani
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Vol. 9 No. 1 (2026)
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/collase.v9i1.25595

Abstract

Media pembelajaran pecahan diyakini dapat mendukung pengembangan keterampilan pemahaman matematika. Namun kenyataannya, guru belum benar-benar menerapkan penggunaan media dalam pendidikan karena terlalu banyak waktu yang dibutuhkan untuk menciptakan media pembelajaran. Dari masalah tersebut, peneliti dalam penelitian ini membahas mengenai pentingnya menggunakan media pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran matematika materi pecahan pada siswa kelas III. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas media papan pecahan terhadap peningkatan pemahaman konsep bilangan pecahan sebelum dan sesudah menggunakan media. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eskperimental. Data dari penelitian ini dikumpulkan melalui observasi, studi literatur dan tes. Kemudian data dianalisis dengan uji prasyarat berupa uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis (paired sample t-test) dan N-Gain. Pembelajaran matematika dengan menggunakan media papan pecahan dilakukan dalam 3 pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media papan pecahan efektif digunakan pada pembelajaran pecahan dan dapat meningkatkan kemampuan pemahaman siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya perbedaan yang signifikan antara nilai rata-rata posttest di kelas eksperimen dan kontrol. Pada kelas eksperimen nilai rata-rata N-Gain 80,36%, sedangkan nilai rata-rata pada kelas kontrol sebesar 44,9%.
Understanding the Concept of Fractions through the Integration of the Realistic Mathematics Education Approach and Metacognition: A Descriptive Study of Second-Grade Elementary School Students in Indonesia Rina Setiana; Karlimah Karlimah; Ika Fitri Apriani
Jurnal Pendidikan Terapan Vol 4, No 2 May (2026)
Publisher : Sakura Digital Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61255/jupiter.v4i2.866

Abstract

This study aims to analyze elementary school students’ understanding of fractional numbers through the application of a metacognitive-based Realistic Mathematics Education (RME) approach. The study employed a qualitative, descriptive approach and was conducted with second-grade students at SDN Banjarwangi. Research subjects were selected using purposive sampling. Data were collected through concept comprehension tests, observations, interviews, and documentation. Data analysis was performed using the Miles and Huberman interactive model, which includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions, and its validity was tested through triangulation of techniques and sources. The research results indicate that students’ understanding of fraction concepts falls into the “good” category, with an average score of 79.4%, an increase from the pre-test score of 61.2%. Most students were able to restate the concepts, classify, and represent fractions, but still had difficulty explaining the solution procedures systematically. Results from interviews and observations indicate that the use of real-world contexts in the RME approach helped students understand the concepts more concretely, while metacognitive strategies encouraged students to plan, monitor, and evaluate their thinking processes. Thus, RME- and metacognition-based mathematics learning is effective in improving students’ understanding of fraction concepts, although reinforcement is needed in the area of mathematical communication. This study recommends the integration of real-world contexts and reflective activities in learning to enhance the quality of students’ conceptual understanding.
VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN BILANGAN CACAH SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Anggi Novita Fitriani; Ika Fitri Apriani
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i3.11626

Abstract

Keterbatasan instrumen yang memiliki validitas dan reliabilitas tinggi dalam mengukur pemahaman konsep perkalian pada siswa sekolah dasar masih menjadi permasalahan dalam menghasilkan evaluasi pembelajaran yang akurat. Penelitian ini bertujuan untuk menguji validitas dan reliabilitas instrumen pemahaman konsep perkalian pada siswa sekolah dasar. Instrumen yang dikembangkan diharapkan mampu mengukur secara akurat tingkat pemahaman konsep perkalian sehingga dapat digunakan sebagai alat evaluasi pembelajaran yang efektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan subjek sebanyak 54 siswa dan dianalisis menggunakan bantuan IBM SPSS Statistics. Instrumen yang dianalisis terdiri atas 10 soal esai yang disusun berdasarkan indikator pemahaman konsep perkalian. Analisis validitas dilakukan menggunakan korelasi Pearson Product Moment, sedangkan reliabilitas dianalisis menggunakan Cronbach’s Alpha. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 8 dari 10 soal dinyatakan valid dengan nilai Sig. (2-tailed) < 0,05 dan r hitung > r tabel 0,268, sedangkan 2 soal lainnya tidak valid. Hasil uji reliabilitas memperoleh nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,894 yang menunjukkan kategori reliabel tinggi. Hasil tersebut menunjukkan bahwa instrumen secara umum telah memiliki konsistensi internal yang baik dan layak digunakan untuk mengukur pemahaman konsep perkalian siswa kelas IV setelah dilakukan perbaikan pada soal yang tidak valid.
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Soal Cerita Materi Operasi Hitung Campuran Bilangan Cacah di Kelas IV Sekolah Dasar Popon, Popon; Apriani, Ika Fitri; Karlimah, Karlimah; Wijaya, Tommy Tanu
DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Vol 8, No 1 (2024): April 2024
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jdc.v8i1.85093

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan peserta didik dalam kemampuan pemecahan masakah sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil analisis kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah terhadap soal cerita materi operasi hitung campuran bilangan cacah sehingga hal ini berguna sebagai bahan bagi guru sebagai upaya untuk dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Hasil analisis dapat digunakan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran khususnya masalah matematis peserta didik di sekolah dasar. Penelitian yang digunakan yaitu menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan instrumen penelitian digunakan berupa tes diagnostik yang dilakukan pada kelas IV di salah satu SD yang berada di Kabupaten Tasikmalaya. Hasil penelitian yang dilakukan menyatakan bahwa kemampuan pemecahan masalah yang dimiliki peserta didik berdasarkan hasil jawaban dari tes soal cerita materi operasi hitung campuran bilangan cacah yaitu memahami masalah (83%), merencanakan pemecahan masalah (75%), menyelesaikan masalah (79%), dan mengecek kembali (95%). Jadi, dapat disimpulkan bahwa kekeliruan yang paling banyak dilakukan adalah peserta didik tidak memahami masalah sehingga ketika selesai mengerjakan soal peserta didik tidak mengecek kembali soal yang telah dikerjakan. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, guru perlu merancang atau mengembangkan inovasi pembelajaran yang lebih efektif untuk meminimalisir kesalahan yang terjadi terutama kesalahan dalam memahami masalah dan mengecek kembali. Analysis of problem-solving ability of mixed arithmetic operation story problems in class IV Abstract: This study is motivated by the lack of ability of students in problem-solving ability so this study aims to determine the results of the analysis of the ability of students in problem-solving on the story problem of the mixed arithmetic operation of numerical numbers so that this is useful as a material for teachers as an effort to be able to improve the problem-solving ability of students. The results of the analysis can be used to improve the quality of learning, especially the mathematical problems of students in elementary schools. The research used is using a qualitative descriptive method with research instruments used in the form of diagnostic tests conducted in class IV in one of the elementary schools in Tasikmalaya Regency. The results of the research conducted state that the problem-solving abilities possessed by students based on the results of the answers to the story problem test on mixed counting operations of small numbers are understanding the problem (83%), planning problem-solving (75%), solving the problem (79%), and checking back (95%). So, it can be concluded that the most common mistake made is that students do not understand the problem so when they finish working on the problem students do not check back the problems that have been done. Based on the results of this study, teachers need to design or develop more effective learning innovations to minimize the errors that occur, especially errors in understanding the problem and checking back.
PELATIHAN KETERAMPILAN DIGITAL LITERACY DAN CONTENT CREATOR KELOMPOK PEMUDA DI DESA SUKAJADI KABUPATEN CIAMIS Apriani, Ika Fitri; Lidinillah, Dindin Abdul Muiz; Nugraha, Akhmad; Nuryadin, Asep; Susilawati, Lilis
DEDIKASI: Community Service Reports Vol 7, No 1 (2025): DEDIKASI: Community Service Report - January
Publisher : FKIP Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/dedikasi.v7i1.93939

Abstract

Seiring dengan perkembangan teknologi informasi yang semakin pesat, kemampuan literasi digital menjadi salah satu keterampilan yang sangat penting untuk dimiliki, terutama bagi generasi muda yang merupakan tulang punggung masa depan desa. Adanya pelatihan ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan digital literacy dan content creator. Pelatihan ini berlokasi di Desa Sukajadi Kabupaten Ciamis. Subjek dalam pelatihan ialah kelompok pemuda di Desa Sukajadi Kabupaten Ciamis sebanyak 40 peserta berusia 18-40 tahun. Metode yang digunakan berupa pelatihan dengan tahapan persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut. Hasil yang telah dicapai adalah: 1) pada tahap persiapan, koordinasi dengan pihak desa dan karang taruna Desa Sukajadi terjalin dengan baik; 2) pada tahap pelaksanaan, dilakukan dengan dua kegiatan, yakni pemaparan materi dan praktik bagaimana cara menjadi content creator yang dilaksanakan di Aula Desa Sukajadi di Jalan Desa Sukajadi; 3) pematerian disampaikan dalam rangka memberikan pemahaman tentang konsep dasar literasi digital dan menumbuhkan keterampilan menjadi konten kreator; 4) hasil evaluasi menunjukkan bahwa pelatihan ini berdampak terhadap meningkatkanya pemahaman literasi digital dan mereka dapat memanfaatkan teknologi digital secara maksimal untuk kemajuan diri dan desanya.
Peningkatan Kompetensi Guru SD dalam Mendesain Local Instruction Theory untuk Mendukung Pembelajaran Inovatif pada Kurikulum Merdeka Apriani, Ika Fitri; Saputra, Erwin Rahayu; Putri, Agnestasia Ramadhani; Insani, Andi Mutiara; Syaripah, Auliya
DEDIKASI: Community Service Reports Vol 6, No 1 (2024): DEDIKASI: Community Service Report - January
Publisher : FKIP Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/dedikasi.v6i1.79530

Abstract

The aim of the service activity is to provide insight and increase the professionalism of teachers in Tasikmalaya City in designing Local Instructional Theory (LIT) for innovative learning in elementary schools. The innovative learning models offered are the Problem Based Learning (PBL) learning model, and Project Based Learning (PjBL). Overall, teachers were not yet familiar with the concept of LIT, but when the training was carried out, teachers became aware and interested in developing a Local Instruction Theory design. Teachers' ability to develop Local Instruction Theory in learning is still very low. There are several factors that cause this to happen. First, teachers do not yet understand LIT and innovative learning models in the independent curriculum. Second, there is still a lack of training in creating/compiling/designing LIT in the independent curriculum. The partners' problem solutions include providing training and providing assistance to elementary school teachers to design LIT for learning. This training activity was attended by 20 elementary school teachers at one of the elementary schools in Tasikmalaya City. After attending the training, the participants gave a positive response and felt the need to carry out the next training.
Pemanfaatan Virtual Music Instruments sebagai Media Pengembangan Bahan Ajar pada Guru Musik SMA di Kota Bandung Cipta, Febbry; Respati, Resa; Gumilar, Pratama; Apriani, Ika Fitri
DEDIKASI: Community Service Reports Vol 7, No 2 (2025): DEDIKASI: Community Service Report - July
Publisher : FKIP Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/dedikasi.v7i2.99357

Abstract

Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru musik SMA dalam memanfaatkan teknologi digital, khususnya instrumen musik virtual, guna menciptakan bahan ajar yang interaktif dan relevan. Dalam era digital, teknologi musik memberikan peluang baru bagi guru untuk mengadaptasi gaya belajar siswa Generasi Z yang cenderung visual dan berbasis teknologi. Program ini meliputi serangkaian tahap, yaitu persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap pelaksanaan, para guru mengikuti pelatihan yang mencakup teori dan praktik penggunaan virtual music instruments serta pembuatannya sebagai produk bahan ajar. Evaluasi dilakukan melalui observasi langsung dan kuesioner untuk menilai efektivitas program dalam mengembangkan keterampilan guru. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa pemanfaatan teknologi dalam pendidikan musik dapat meningkatkan minat siswa sekaligus memperkaya metode pengajaran guru. Dengan adanya pendampingan lanjutan, diharapkan guru dapat terus mengembangkan bahan ajar kreatif yang mampu mendukung pembelajaran musik yang inovatif.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS PRODUCTIVE STRUGGLE PADA MATERI PECAHAN KELAS V SEKOLAH DASAR Putri Widiyawati; Muhammad Rijal Wahid Muharram; Ika Fitri Apriani
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i3.11451

Abstract

Mathematics learning on fractions in elementary schools still faces various challenges, particularly due to the use of instructional materials that tend to be monotonous, lack contextual relevance, and provide limited opportunities for students to develop a deep conceptual understanding. This condition contributes to students' low mathematical achievement, as reflected in the results of the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2015, in which Indonesia obtained a mathematics score of 397, remaining below the international average of 500. Therefore, this study aimed to develop productive struggle-based mathematics instructional materials for fifth-grade elementary school students on the topic of fractions. This study employed the Educational Design Research (EDR) model proposed by McKenney and Reeves (2012) and was conducted up to the second phase, namely analysis and exploration, and design and construction. The analysis and exploration phase involved teacher interviews, classroom observations, and document analysis in two elementary schools. The design and construction phase resulted in a prototype of instructional materials integrating the Realistic Mathematics Education (RME) approach with productive struggle strategies, such as guided challenges, error reflection, and the use of real-life contexts. The prototype was subsequently validated by subject matter, pedagogical, and design experts. The validation results indicated that the instructional materials achieved a feasibility score of 83.64%, categorized as highly feasible, after revisions to diction, illustrations, and visual appearance. Thus, the developed instructional materials were deemed suitable for use and are recommended for field testing to examine their practicality and impact on students' conceptual understanding. ABSTRAK Pembelajaran matematika pada materi pecahan di sekolah dasar masih menghadapi berbagai kendala, terutama karena penggunaan bahan ajar yang cenderung monoton, kurang kontekstual, dan belum memberikan ruang bagi siswa untuk mengembangkan pemahaman konsep secara mendalam. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya kemampuan matematika siswa, yang tercermin dari hasil Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2015 dengan skor matematika Indonesia sebesar 397, masih berada di bawah rata-rata internasional yaitu 500. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar matematika berbasis productive struggle pada materi pecahan kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan model pengembangan Educational Design Research (EDR) McKenney dan Reeves (2012) yang dilaksanakan hingga tahap kedua, yaitu analisis dan eksplorasi serta desain dan konstruksi. Tahap analisis dan eksplorasi dilakukan melalui wawancara guru, observasi pembelajaran, dan studi dokumen di dua sekolah dasar. Tahap desain dan konstruksi menghasilkan prototipe bahan ajar yang mengintegrasikan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan strategi productive struggle, seperti tantangan terarah, refleksi kesalahan, dan penggunaan konteks nyata, yang selanjutnya divalidasi oleh ahli materi, ahli pedagogik, dan ahli desain. Hasil validasi menunjukkan bahwa bahan ajar memperoleh tingkat kelayakan sebesar 83,64% dengan kategori sangat layak setelah dilakukan revisi pada aspek diksi, ilustrasi, dan tampilan visual. Dengan demikian, bahan ajar yang dikembangkan dinilai layak digunakan dan direkomendasikan untuk diuji pada tahap uji coba lapangan guna mengetahui kepraktisan serta dampaknya terhadap pemahaman konsep siswa.
VALIDASI INSTRUMEN KECEMASAN MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR MENGGUNAKAN PEMODELAN RASCH: STUDI DESKRIPTIF KUANTITATIF Dinda Fadia Az Zahra; Ika Fitri Apriani; Rifqy Muhammad Hamzah
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i3.11485

Abstract

The availability of instruments specifically designed to measure mathematics anxiety in elementary school students is still relatively limited, even though this affective aspect plays an important role in the process and outcomes of learning mathematics. This study aims to develop a mathematics anxiety instrument that aligns with the characteristics of elementary school students while also examining its measurement quality through validity and reliability analyses. The study was conducted using a descriptive quantitative approach involving 32 fourth-grade elementary school students in Tasikmalaya Regency as participants. The development of the instrument refers to four dimensions of mathematics anxiety, namely emotional, cognitive, physiological, and behavioral aspects. The development stages include formulating indicators, drafting statement items, validation by experts, readability testing, and empirical testing of the instrument. The data were analyzed using the Rasch model through the Winsteps application, taking into account item fit indices, reliability, separation, and Cronbach's alpha coefficient. The analysis results indicated that the instrument has met the feasibility criteria in terms of content, construct, and language use. Out of the 30 items tested, 28 items fit the measurement model, while two items required further refinement. In addition, an item reliability of 0.97, person reliability of 0.77, and Cronbach's alpha of 0.80 indicate that the instrument has a good level of consistency. These findings suggest that the developed instrument is suitable for identifying the level of mathematics anxiety in elementary school students. ABSTRAK Ketersediaan instrumen yang secara khusus dirancang untuk mengukur kecemasan matematika pada siswa sekolah dasar masih relatif terbatas, padahal aspek afektif tersebut berperan penting dalam proses dan hasil belajar matematika. Penelitian ini bertujuan menghasilkan instrumen kecemasan matematika yang sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar sekaligus menguji kualitas pengukurannya melalui analisis validitas dan reliabilitas. Penelitian dilaksanakan dengan pendekatan kuantitatif deskriptif yang melibatkan 32 siswa kelas IV sekolah dasar di Kabupaten Tasikmalaya sebagai partisipan. Penyusunan instrumen mengacu pada empat dimensi kecemasan matematika, yaitu aspek emosional, kognitif, fisiologis, dan perilaku. Tahapan pengembangan meliputi perumusan indikator, penyusunan butir pernyataan, validasi oleh pakar, uji keterbacaan, serta pengujian empiris instrumen. Data dianalisis menggunakan model Rasch melalui aplikasi Winsteps dengan mempertimbangkan indeks kecocokan item, reliabilitas, separation, dan koefisien alpha Cronbach. Hasil analisis menunjukkan bahwa instrumen telah memenuhi kriteria kelayakan dari segi isi, konstruk, dan penggunaan bahasa. Dari 30 item yang diuji, sebanyak 28 item sesuai dengan model pengukuran, sedangkan dua item memerlukan penyempurnaan lebih lanjut. Selain itu, reliabilitas item sebesar 0,97, reliabilitas person sebesar 0,77, dan alpha Cronbach sebesar 0,80 mengindikasikan bahwa instrumen memiliki tingkat konsistensi yang baik. Temuan tersebut menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan layak digunakan untuk mengidentifikasi tingkat kecemasan matematika pada siswa sekolah dasar.
PENGARUH METODE GASING BERBASIS PERMAINAN ORAY-ORAYAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN SISWA KELAS III SD Ineu Agustin; Ika Fitri Apriani
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i3.12137

Abstract

A primary challenge in elementary mathematics education remains the deficient mastery of basic addition and subtraction concepts among young learners. This study was designed to investigate the efficacy of the GASING (Gampang, Asyik, dan Menyenangkan) method combined with the traditional Oray-orayan game in enhancing students' conceptual understanding. Utilizing a quantitative approach, the research adopted a quasi-experimental design with a nonequivalent control group configuration. A cohort of 54 third-grade elementary students participated, partitioned into an experimental class (28 students) and a control class (26 students). Evaluation data were gathered via validated and reliable pretest and posttest instruments comprising 8 essay items, followed by analysis using descriptive statistics, independent sample t-tests, and N-Gain metrics. The empirical findings demonstrated that the experimental group's mean score rose substantially from 43.43 to 83.25, outperforming the control group, which only advanced from 41.38 to 69.69. Additionally, the experimental cohort achieved an N-Gain score of 71.36% (high classification), whereas the control cohort recorded 48.14% (moderate classification). The independent sample t-test yielded a significance value of 0.000 (< 0.05). Consequently, it can be inferred that the GASING framework coupled with the Oray-orayan game exerts a highly favorable and significant influence on fostering elementary school students' conceptual comprehension of addition and subtraction operations. ABSTRAK Tantangan utama dalam pembelajaran matematika di tingkat sekolah dasar hingga saat ini adalah lemahnya penguasaan siswa terhadap konsep dasar penjumlahan serta pengurangan. Penelitian ini dirancang untuk menguji efektivitas implementasi metode GASING (Gampang, Asyik, dan Menyenangkan) yang diintegrasikan dengan permainan tradisional Oray-orayan dalam mendongkrak pemahaman konseptual tersebut. Menggunakan pendekatan kuantitatif, riset ini menerapkan metode eksperimen semu (quasi-experiment) lewat rancangan nonequivalent control group design. Sebanyak 54 peserta didik kelas III sekolah dasar dilibatkan sebagai subjek, yang terbagi ke dalam kelompok eksperimen (28 siswa) dan kelompok kontrol (26 siswa). Instrumen pengumpulan data berupa instrumen tes (pretest dan posttest) yang terdiri atas 8 butir soal uraian berkategori valid dan reliabel. Teknik analisis data yang diaplikasikan meliputi statistik deskriptif, uji independent sample t-test, serta perhitungan skor N-Gain. Temuan empiris mengonfirmasi adanya lonjakan rerata nilai pada kelompok eksperimen dari 43,43 menjadi 83,25, melebihi capaian kelompok kontrol yang hanya bergerak dari 41,38 ke 69,69. Lebih lanjut, perolehan N-Gain kelompok eksperimen menyentuh angka 71,36% (kategori tinggi), berbanding terbalik dengan kelompok kontrol yang hanya mencapai 48,14% (kategori sedang). Hasil uji t-test sampel independen menghasilkan angka signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05). Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode GASING berbasis permainan Oray-orayan memberikan dampak positif yang signifikan terhadap peningkatan pemahaman konsep operasi hitung penjumlahan dan pengurangan siswa di sekolah dasar.
Co-Authors Adinda Novita Andhini Agnestasia Ramadhani Putri Ahmad Mulyadiprana Akhmad Nugraha Alexa Audisti Fitria Alfina Bakti P Andini, Risa Intan Anggi Novita Fitriani Asep Nuryadin Aviva Ayuningtias CHILDA CHITMANATUL AINI Cici Herawati Cipta, Febbry DANIATI GINAYANTI Darlin Adam Dede Nurhidayah Dede Rohmatin Fauziah Desi Lisnawati Desmia, Seli Devi Mutiarani Dhea Tri Agustina Dinda Fadia Az Zahra Dindin Abdul Muiz Lidinillah Dita Mulyani Asih Epon Nur&#039;aeni Epon Nur&#039;aeni Epon Nur&#039;aeni Epon Nur&#039;aeni Epon Nur&#039;aeni L Epon Nur’aeni Eri Triyana Nuraeni Ernawulan Syaodih Eva Alawiah Eza Fauziah Fadlya Khotimatun Nisa Farhan Ali Rahman Fitri Nurzakiah Fuadi Geri Syahril Sidik Gina Anggraini Ginna Islamati Ginna Islamiati Ginna Islamiati Gumilar, Pratama Hanandita, Tiara Hani Heri Yusuf Muslihin Hurilaini, Melki Ineu Agustin Insani, Andi Mutiara Insani, Sofi Mutiara Irni Rachmawati Irni Rachmawati Putri Isni Rahmadiani Jamaludin Jamaludin Jian Rijkiah Karlimah Karlimah Karlimah, Karlimah krisma natalia Kusumaningrum, Fanny L, Epon Nur’aeni Lia Musli'ah Lilis Susilawati Lilis Susilawati Lilis Susilawati Ma'iswati Hani Mardiyah, Resa Siti Maulani, Dena Mubayyanatul Haq, Rinna Muhammad Rijal Wahid Muharram Muhammad Rijal Wahid Muharram Nadifah Amalia Nana Ganda NANDANG RUSMANA Neni Nuraeni Nia Ayu Kurniati Nisa Nur Iqlima Nur'aeni, Epon Nurani, Luthfi Ainun Nurkamilah, Milah Nursaadah, Wida Oyon Haki Pranata P, Alfina Bakti Popon, Popon Putri Nurul Kamila Putri Widiyawati Rahma Handayani Rahma, Devia RAIDA YULIA Rani Eka Nuraeni Ratna Yuniar, Nur Fitri Respati, Resa Revina Putri Hermawan Revina Putri Hermawan Rifqy Muhammad Hamzah Rijal Wahid Muharram Rina Lestari Rina Setiana Risa Intan Andini Risman Abdul Hakim Rita Rita, Rita Saputra, Erwin Rahayu Sekar Ayu Utami SELIN NADIA ALWINI Septi Rahmawati Shakinah, Jessy Permata Shella Nur Pratama Sri Wahyu Supriadi, Supriadi Susilawati, Lilis Syaripah, Auliya Syifa Yulianti Nurjanah Turmudi Via Khoirun Nisa Vina Rizki Lisdiana Widani Widani Widi Astuti Wijaya, Tommy Tanu Wulan Ajeng Lestari Yuliana Widi Maulita Yusuf Suryana Yusuf Suryana