Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
5.154
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Journal of Education and Learning (EduLearn) Indonesian Journal of Conservation Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif REFLEKSI EDUKATIKA Jurnal Elemen JURNAL PROFESI KEGURUAN AKSIOMA Educational Management International Journal on Emerging Mathematics Education JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Prima: Jurnal Pendidikan Matematika Unnes Journal of Mathematics Education Research Journal of Primary Education Vygotsky: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika Unnes Journal of Mathematics Education Unnes Journal of Mathematics Pattimura Proceeding : Conference of Science and Technology Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi Journal of Environment and Sustainability Education Journal of Community Empowerment SJME (Supremum Journal of Mathematics Education) Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika
Isnarto, Isnarto
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Education Energy Engineering Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 54 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 54 Documents
Search

 2   3   4   5   6 
Analysis Enhancing Math Problem Solving Skills in Slow Learners: The Impact of Differentiated Learning and Educational Games: Analysis of Math Problem Solving Skills in Slow Learner Students in Elementary School Firmansyah, Agung; Wardono, Wardono; Isnarto, Isnarto
Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 14 No. 4 (2025): October
Publisher : Department of Mathematics Education Program IPI Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/mosharafa.v14i4.2518

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan pemecahan masalah matematika siswa lamban belajar di tingkat sekolah dasar. Secara khusus, penelitian ini mengeksplorasi dampak metode pembelajaran diferensiasi dan media permainan edukatif serta alat bantu pembelajaran konkret terhadap peningkatan pemahaman dan keterampilan siswa lamban belajar dalam memecahkan masalah matematika. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan desain pretest-posttest dengan empat siswa dalam lingkungan yang terkontrol. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kemampuan pemecahan masalah matematika siswa setelah penerapan pendekatan konten terdiferensiasi dan media edukatif. Hasil pretest dan posttest menunjukkan peningkatan rata-rata sebesar 22,5 poin pada seluruh siswa, yang menyoroti dampak positif dari intervensi tersebut. Selain itu, penggunaan balok Dienes sebagai alat bantu pengajaran konkret secara signifikan membantu siswa lamban belajar menghubungkan konsep matematika abstrak dengan objek konkret, sehingga meningkatkan keterampilan berhitung mereka. Lebih lanjut, penerapan permainan edukatif labirin matematika terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa, dengan tingkat kepuasan siswa sebesar 79,9%. Secara praktis, temuan ini dapat menjadi rujukan bagi guru sekolah dasar dalam merancang pembelajaran matematika yang lebih diferensiatif, konkret, dan interaktif untuk mendukung kebutuhan belajar siswa lamban belajar. This study aims to identify the factors influencing the mathematical problem-solving abilities of slow learner students at the primary school level. Specifically, the study explores the impact of differentiated instructional methods, educational game-based media, and concrete learning aids on improving the understanding and skills of slow learners in solving mathematical problems. The research employed a pretest–posttest design involving four students in a controlled setting. The findings indicate a significant improvement in students’ mathematical problem-solving abilities following the implementation of differentiated content approaches and educational media. The pretest and posttest results show an average increase of 22.5 points across all students, highlighting the positive impact of the intervention. Furthermore, the use of Dienes blocks as concrete instructional aids significantly helped slow learners to connect abstract mathematical concepts with tangible objects, thereby enhancing their numeracy skills. In addition, the implementation of an educational mathematics maze game proved effective in increasing students’ motivation and engagement, with a student satisfaction rate of 79.9%. Practically, these findings may serve as a reference for primary school teachers in designing more differentiated, concrete, and interactive mathematics instruction to better support the learning needs of slow learner students.
Mathematical Reasoning Ability in Terms of Self-Efficacy in the CORE Learning Model Assisted by Liveworksheet Frazwanti, Yuni; Isnarto, Isnarto; Hendikawati, Putriaji
Vygotsky: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Vygotsky: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika
Publisher : Universitas Islam Lamongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30736/voj.v7i2.1276

Abstract

This study aims to analyze the quality of the CORE learning model assisted by Liveworksheet and examine the effect of self-efficacy on students' mathematical reasoning. A quantitative method with a posttest-only control group design was used. Instruments included a reasoning test, self-efficacy questionnaire, student response questionnaire, and observation sheet. The sample consisted of eighth-grade students at SMPN 16 Semarang, selected through cluster random sampling. Data analysis involved planning, implementation, evaluation, and simple linear regression. The results showed the CORE model with Liveworksheet was of good quality, and self-efficacy significantly influenced mathematical reasoning, contributing 71.6%. It is recommended that the interactive CORE model be further developed along with differentiated teaching tools to ensure learning becomes more adaptive to students’ needs.
PENGEMBANGAN INTUISI DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DISEKOLAH MENENGAH: Array Wardana, Ali; Rochmad, Rochmad; Isnarto, Isnarto
Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 2 (2021): September
Publisher : Universitas Peradaban

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Kemampuan dalam berintuisi merupakan kemampuan yang dapat muncul dari bawah sadar untuk memahami sesuatu tanpa perlu dipelajari dan dipikirkan secara mendalam terlebih dahulu. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mendeskripsikan perkembangan kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa serta mengembangkan bahan ajar berbasis pendekatan pendidikan matematika realistik yang valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sekolah menengah. Matematika merupakan bahasa symbol yang memiliki makna guna membantu persoalan-persoalan sehari-hari. Pokok dalam matematika didasrakan pada oeprasi hitung bilanga, kemudian operasi hitung bilangan didasarkan pada operasi penjumlahan. Intuisi dalam pembelajaran matematika dapat membantu terhadap dasar pemahaman siswa terhadap persoalan matematika. Tanpa berpikir dengan mendalam, ketika siswa menyebutkan bilangan maka dengan mudah akan mampu menyebutkannya. Sehingga kemampuan intuisi siswa dalam pembelajaran matematika dapat dijadikan dasar pemahaman matematika.
Pengaruh Kritik Imanuel Kant pada Aliran Filsafat Rasionalisme di Bidang Matematika: Array Qurohman, M. Taufik; Danuri, Danuri; Rochmad, Rochmad; Isnarto, Isnarto
Jurnal Dialektika Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 1 (2022): DIALEKTIKA Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Peradaban

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kant menyampaikan kritik terkait metode yang benar untuk memperoleh kebenaran matematika adalah memperlakukan matematika sebagai pengetahuan a priori. Kemudian Kant menyampaikan bahwa, secara spesifik, validitas obyektif dari pengetahuan matematika diperoleh melalui bentuk a priori dari sensibilitas kita yang memungkinkan diperolehnya pengalaman inderawi. Namun, perkembangan matematika pada dua abad terakhir telah memberikan tantangan yang cukup signifikan terhadap pandangan Immanuel Kant ini. Kant berpendapat bahwa matematika adalah hasil penalaran yang murni, dan sepenuhnya adalah merupakan sintesa-sintesa dan Kant mengemukakan bahwa ilmu matematika merupakan contoh yang paling cemerlang tentang bagaimana akal murni berhasil bisa memperoleh kesuksesannya dengan bantuan pengalaman. Dan seperti diketahui bahwa Aliran filsafat yang berkontribusi terhadap perkembangan filsafat matematika yang Kant menyampaikan kritik terkait metode yang benar untuk memperoleh kebenaran matematika adalah memperlakukan matematika sebagai pengetahuan a priori. Kemudian Kant menyampaikan bahwa, secara spesifik, validitas obyektif dari pengetahuan matematika diperoleh melalui bentuk a priori dari sensibilitas kita yang memungkinkan diperolehnya pengalaman inderawi. Namun, perkembangan matematika pada dua abad terakhir telah memberikan tantangan yang cukup signifikan terhadap pandangan Immanuel Kant ini. Kant berpendapat bahwa matematika adalah hasil penalaran yang murni, dan sepenuhnya adalah merupakan sintesa-sintesa dan Kant mengemukakan bahwa ilmu matematika merupakan contoh yang paling cemerlang tentang bagaimana akal murni berhasil bisa memperoleh kesuksesannya dengan bantuan pengalaman. Dan seperti diketahui bahwa Aliran filsafat yang berkontribusi terhadap perkembangan filsafat matematika yang
Co-Authors Adi Nur Cahyono Afit Istiandaru, Afit Agung Firmansyah Agus Wahyudin Ahmad Nurkhin Algifari Algifari, Algifari Amanoe, Zihni Amin Suyitno Ardhi Prabowo Arief Agoestanto Arif Wahyu Wirawan, Arif Wahyu Asep Purwo Yudi Utomo Asih, Kartika Sari Asih, Tri Sri Noor Astutiani, Risma Awaliyah, Fista Azka, Fullu Danuri Danuri, Danuri Edy Soedjoko Febrinasti, Rina Fedi, Sebastianus Fitriana, Rodliyatul Wulan Frazwanti, Yuni G. Gunawan Hamidah . Hardi Saputro, Iwan Hardi Suyitno Hartono Hartono Hasan Mukhibad Herlambang, Satriya Herviani, Benedikta Putri Himmatul Ulya Husna, Nurya Maulida Hutneira, Ririn Irfanti, Dwi Islamy, Amilia Buana Dewi Isnaini Rosyida, Isnaini Istiqomah, Novita Ayu Iwan Junaedi Karsim, Karsim Kartono , Khulda, Ifrikhatul Kristina Wijayanti Kuneni, Erna Kurnila, Valeria S. Laksono Trisnantoro Lestanti, Meilia Mira Limay Trisno Putra, Ari M. Andi Safrudin Maharani, Annisa Tetty Mahendra, Novira Rahmadian Manah, Nila Kumoro Maria Ayu Puspita Mellawaty, Mellawaty Mulyono Mulyono Munahefi, Detalia Noriza Munawaroh, Eva Lailatul Nafisah, Haifa Ngabiyanto - Ni’mah, Siti Khoirun Ningrum, Herlina Ulfa Nitasari, Ayu Nurkaromah Dwidayati, Nurkaromah Oktaviyanti, Sefti Dwi Pamungkas, Megita Dwi Pramono, Didi PUTRI, RAFIKA Putriaji Hendikawati Qurohman, M. Taufik Ratri Rahayu Rochmad - Rossi Galih Kesuma Sabani, Mas'ud Saputra, Moh. Firman Amardani Sarifuddin, Muhamad Scolastika Mariani Setiyawan, Ali Akhmad St. Budi Waluya Sugianto Sugianto Sugiarto S Sukestiyarno Sukestiyarno Supriyono Supriyono Ulmu Karimah Uus Kusdinar Vera Dewi Susanti Veronica, Rahayu Budhiati Wahyuningsih, Vebryana Walid Walid, Walid Wardana, Ali Wardono Wardono Widhiyanto, Riyadi Widiyanto, Endra Bagus Wiyanto - Wulandari, Inayah Yanitama, Arka Zaenuri Mastur Zakkia, Agustin