Articles
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MAKE A MATCH PADA APLIKASI JARAK DAN PERPINDAHAN ]]>
<![CDATA[Harefa, Darmawan]]>
<![CDATA[ GEOGRAPHY : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Vol 8, No 1 (2020): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31764/geography.v8i1.2253
<![CDATA[Abstrak: Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil pembelajaran kooperatif make a match pada aplikasi jarak dan perpindahan. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experimental design. Populasi dan sampel Penelitian adalah kelas X. Hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai siswa kelas eksperimen tes awal diperoleh 61,25 dan pada tes akhir 71,25 sedangkan pada kelas kontrol tes awal diperoleh 60 dan pada tes akhir 68,46. Melalui pengujian hipotesis thitung=6,804>ttabel=1,672 yang artinya hipotesis diterima. Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah pembelajaran make a match dapat meningkatkan kreativitas belajar siswa, menghindari kejenuhan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar, dapat memupuk kerja sama siswa dalam menjawab pertanyaan dengan mencocokkan kartu yang ada di tangan mereka, proses pembelajaran lebih menarik dan nampak sebagian besar siswa lebih antusias mengikuti proses pembelajaran dan keaktifan siswa tampak sekali pada saat siswa mencari pasangan kartunya masing-masing. Peneliti memberi saran yaitu hendaknya guru menggunakan pembelajaran kooperatif make a match karena dapat meningkatkan pemahaman siswa melalui proses belajar mengajar khususnya pada aplikasi jarak dan perpindahan. Kata Kunci: Peningkatan hasil; pembelajaran make a match; jarak dan perpindahan Abstract:  The purpose of this study was to determine the increase the results of cooperative learning make a match on distance and displacement applications. The research method used quasi experimental design. The population and sample of study were class X. The results the study obtained an average score students in initial test experimental class obtained 61.25 and in the final test 71.25 while in the initial test control class obtained 60 and the final test 68.46. Through testing the hypothesis t = 6.804> t table = 1.672 which means the hypothesis is accepted. The conclusion from the results of this study is that learning to make a match can increase student learning creativity, avoiding the saturation students in following the teaching and learning process, can foster student cooperation in answering questions by matching the cards in their hands, the learning process is more interesting and seems to be most students are more enthusiastic about following the learning process and student activity most apparent when students look for their respective card pairs. Researchers give advice that teachers should use make a match cooperative learning because it can improve student understanding through teaching and learning processes, especially the application of distance and displacement. Keywords:  Increased yields; learning to make a match; distance and displacement]]>
<![CDATA[Peningkatan Prestasi Belajar IPA Siswa Pada Model Pembelajaran Learning Cycle Dengan Materi Energi dan Perubahannya ]]>
<![CDATA[Harefa, Darmawan]]>
<![CDATA[ Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 2, No 01 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Bahasa dan Sains, Universitas Wijaya Kusuma Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30742/tpd.v2i01.882
<![CDATA[The purpose of this research to find out the improvement students' science learning achievement in the Learning Cycle learning model on energy material and its changes. This type of research is quantitative research with experimental methods. Based on the research results obtained: (1) the average value on the initial test in the experimental class was 70 while the average value of the initial test in the control class was 69.86. (2) The average value of the final test in the experimental class was 84.22, while the average value of the final test in the control class was 73.39. (3) Based on the calculation of the hypothesis test obtained thitung = 3,746> ttable = 1,667. This shows the value of t> t table. Because the value of t> t table then Ha is accepted and Ho rejected at significant level of 5%. So it can be concluded that the increase in science learning achievement of students in the Learning Cycle learning model has positive effect on student achievement in energy material and its changes in Class VI of Lagundri Country. Researcher's suggestion: It is expected that every science subject teacher applies the Learning Cycle learning model to improve student learning achievement.]]>
<![CDATA[Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Harefa, Darmawan]]>;
<![CDATA[Sarumaha, Murnihati]]>;
<![CDATA[Fau, Amaano]]>;
<![CDATA[Telaumbanua, Tatema]]>;
<![CDATA[Hulu, Fatolosa]]>;
<![CDATA[Telambanua, Kaminudin]]>;
<![CDATA[Sari Lase, Indah Permata]]>;
<![CDATA[Ndruru, Mastawati]]>;
<![CDATA[Marsa Ndraha, Lies Dian]]>
<![CDATA[ Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal Vol 8, No 1 (2022): January 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Magister Pendidikan Nonformal Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37905/aksara.8.1.325-332.2022
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap kemampuan pemahaman konsep belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Amandraya yang berjumlah 56 orang. Sampel penelitian dipilih dengan menggunakan teknik total sampling. Sampel penelitian adalah kelas VIII-A sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa 30 orang dan kelas VIII-B sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 26 orang. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemahaman konsep sesuai dengan indikator kemampuan pemahaman konsep belajar siswa. Data dianalisa dengan menggunakan uji varians untuk menguji homogenitas dan uji t-test untuk menguji hipotesis. Temuan penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw memengaruhi kemampuan pemahaman konsep belajar siswa dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap masalah beljar siswa serta mampu menyelesaikan masalah. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw mempengaruhi kemampuan pemahaman konsep belajar siswa.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERINTERGRASI BRAINSTORMING BERBASIS MODUL ]]>
<![CDATA[Darmawan Harefa]]>;
<![CDATA[Kalvintinus Ndruru]]>;
<![CDATA[Efrata Gee]]>;
<![CDATA[Mastawati Ndruru]]>;
<![CDATA[Lies Dian Marsa Ndraha]]>;
<![CDATA[Murnihati Sarumaha]]>
<![CDATA[ HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4, No 2 (2020): Histogram ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Andi Matappa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31100/histogram.v4i2.588
<![CDATA[The results study indicate that the learning process in class VII-A semester 2 of SMP Negeri 2 Fanayama is increasing. This increase was seen in the processing observation sheets student the activities through the process of cycle I, namely the average percentage of observations student the activity 71,39% and the percentage experiencing an increase in cycle II, which was 76,6%. 77,43% experienced an increase in the process through the second cycle obtained by an average of 82,82% which explained that learning outcomes students class VII-A semester II of SMP Negeri 2 Fanayama 2018/2019 Academic Year the discussion lines and angles there was an increase. This increase is seen the processing the results of learning test process through the first cycle obtained an average percentage success 73,82% and the percentage of incompleteness of 26,18%; processing results the second cycle learning process test obtained average with success percentage of 75,87% and with percentage of incompleteness of 24,13% thus results learning process of have reached the graduation target.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MAKE A MATCH PADA APLIKASI JARAK DAN PERPINDAHAN ]]>
<![CDATA[Darmawan Harefa]]>
<![CDATA[ GEOGRAPHY : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Vol 8, No 1 (2020): APRIL ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31764/geography.v8i1.2253
<![CDATA[Abstrak: Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil pembelajaran kooperatif make a match pada aplikasi jarak dan perpindahan. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experimental design. Populasi dan sampel Penelitian adalah kelas X. Hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai siswa kelas eksperimen tes awal diperoleh 61,25 dan pada tes akhir 71,25 sedangkan pada kelas kontrol tes awal diperoleh 60 dan pada tes akhir 68,46. Melalui pengujian hipotesis thitung=6,804>ttabel=1,672 yang artinya hipotesis diterima. Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah pembelajaran make a match dapat meningkatkan kreativitas belajar siswa, menghindari kejenuhan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar, dapat memupuk kerja sama siswa dalam menjawab pertanyaan dengan mencocokkan kartu yang ada di tangan mereka, proses pembelajaran lebih menarik dan nampak sebagian besar siswa lebih antusias mengikuti proses pembelajaran dan keaktifan siswa tampak sekali pada saat siswa mencari pasangan kartunya masing-masing. Peneliti memberi saran yaitu hendaknya guru menggunakan pembelajaran kooperatif make a match karena dapat meningkatkan pemahaman siswa melalui proses belajar mengajar khususnya pada aplikasi jarak dan perpindahan. Kata Kunci: Peningkatan hasil; pembelajaran make a match; jarak dan perpindahan Abstract: The purpose of this study was to determine the increase the results of cooperative learning make a match on distance and displacement applications. The research method used quasi experimental design. The population and sample of study were class X. The results the study obtained an average score students in initial test experimental class obtained 61.25 and in the final test 71.25 while in the initial test control class obtained 60 and the final test 68.46. Through testing the hypothesis t = 6.804> t table = 1.672 which means the hypothesis is accepted. The conclusion from the results of this study is that learning to make a match can increase student learning creativity, avoiding the saturation students in following the teaching and learning process, can foster student cooperation in answering questions by matching the cards in their hands, the learning process is more interesting and seems to be most students are more enthusiastic about following the learning process and student activity most apparent when students look for their respective card pairs. Researchers give advice that teachers should use make a match cooperative learning because it can improve student understanding through teaching and learning processes, especially the application of distance and displacement. Keywords: Increased yields; learning to make a match; distance and displacement]]>
<![CDATA[PEMANFAATAN LABORATORIUM IPA DI SMA NEGERI 1 LAHUSA ]]>
<![CDATA[Darmawan Harefa]]>;
<![CDATA[Efrata Ge’e]]>;
<![CDATA[Kalvintinus Ndruru]]>;
<![CDATA[Mastawati Ndruru]]>;
<![CDATA[Lies Dian Marsa Ndraha]]>;
<![CDATA[Tatema Telaumbanua]]>;
<![CDATA[Murnihati Sarumaha]]>;
<![CDATA[Fatolosa Hulu]]>
<![CDATA[ EduMatSains : Jurnal Pendidikan, Matematika dan Sains Vol 5 No 2 (2021): Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33541/edumatsains.v5i2.2062
<![CDATA[The laboratory is very closely related to practicum activities in learning science. The aim of this service to find out whether the science laboratory i utilized properly by teachers and students in learning science (physics, biology and chemistry) related to the laboratory. This type of research is quantitative descriptive research. Research results (1) The state of the Natural Sciences laboratory is in good category with a percentage value of 63.45%, (2) The Natural Sciences laboratory equipment has not met the standards set forth in Permediknas of the Republic of Indonesia number 14 of 2007 with a percentage value of 54.87%, (3) Frequency and the utilization of laboratory science not good enough with percentage value of 58.42%. It can be concluded that science laboratories are not utilized well by teachers and students due to inadequate equipment and materials.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA ]]>
<![CDATA[Darmawan Harefa]]>
<![CDATA[ Jurnal Dinamika Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2021): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51212/jdp.v14i1.2586
<![CDATA[This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental method. Sampling was carried out by total sampling technique, where 23 students class IX-A as the experimental class and class IX-B as many as 20 as the control class. The instrument used was a learning outcome test. The design of this study used a nonequivalent control group design. The research data were analyzed using the variant test to test homogeneity, and the t test to test the hypothesis. The t test results obtained tcount = 2.2933 while the price ttable = 2.01954. Because -2.01954 <tcount <2.01954, which means reject Ho and accept Ha. The results of this study indicate that there is a positive effect of using the Student Facilitator and Explaining learning model on the learning outcomes of class IX students of SMP Negeri 2 Amandraya..]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika ]]>
<![CDATA[Darmawan Harefa]]>;
<![CDATA[Efrata Gee]]>;
<![CDATA[Mastawati Ndruru]]>;
<![CDATA[Murnihati Sarumaha]]>;
<![CDATA[Lies Dian Marsa Ndraha]]>;
<![CDATA[Kalvintinus Ndruru]]>;
<![CDATA[Tatema Telaumbanua]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 6, No 1 (2020): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jkpm.v6i1.6602
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kualitas pembelajaran matematika dengan penerapan model pembelajaran cooperative script dan meningkatkan hasil siswa pada materi lingkaran. Metode yang digunakan merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Amandraya. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa model pembelajaran cooperative script dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi lingkaran. Peningkatan tersebut nampak pada rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I 68,6 dengan persentase ketuntasan 75% dan rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II 83 dengan persentase ketuntasan 92% sehingga peningkatan sebesar 17%.]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Hasil Tanaman Sebagai Tanaman Obat Keluarga (TOGA) ]]>
<![CDATA[Darmawan Harefa]]>
<![CDATA[ Madani : Indonesian Journal of Civil Society Vol. 2 No. 2 (2020): Madani, Agustus 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Negeri Cilacap ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35970/madani.v2i2.233
<![CDATA[This study aims to introduce what types of medicinal plants can be used by families in the community, how to mix and process plants that can be used as family medicine, and people's perceptions about family medicinal plants. This research is a type of qualitative research with a descriptive approach with a total of 10 respondents. Data collection by carrying out activities of observation, interviews, documentation. Data analysis techniques through three stages, namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions/verification. Based on the results of the discussion it can be concluded that there are 23 plant species that can be utilized by the community of Botohilisiambo Village as a Family Medicinal Plant, how to mix family medicinal plants varies greatly, depending on the type of plant and disease, Botohilisilambo villagers have a good perception of family medicinal plants.]]>
<![CDATA[PERBEDAAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN ]]>
<![CDATA[Darmawan Harefa]]>
<![CDATA[ JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN SAINS Vol 1 No 2 (2020): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Nahdlatul Wathan Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (429.562 KB)
<![CDATA[Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen.Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Fanayama. Sampel penelitian ini adalah kelas VII-A dengan jumlah siswa 22 orang dan kelas VII-B dengan jumlah siswa 24 orang. Instrumen yang digunakan adalah, tes hasil belajar yang terbagi atas dua yaitu tes awal dan tes akhir. Berdasarkan hasil pengolahan data yang telah dilaksanakan dan perhitungan uji hipotesis diperoleh nilai thitung = 2,898 ttabel = 1,68, maka Ho ditolak dan Ha diterima dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan peningkatan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran Think Talk Write dengan model pembelajaran Time Token maka hasil dari itu model pembelajaran Think Talk Write lebih diunggulkan karena model pembelajaran ini dapat mendorong siswa dalam menumbuh kembangkan kemampuan untuk memahami materi fisika yang diajarkan dan kemudian menuliskan inti-inti dari materi tersebut sehingga siswa dapat merumuskan pengetahuan yang didapat dalam bahasa nya sendiri dibanding dengan model pembelajaran Time Token]]>
