Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2021 - 2026

6.091

P-Index

This Author published in this journals

Gede Suweken

Universitas Pendidikan Ganesha

Author-ID : 210348

Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 151 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

12 13 14 15 16

Peran Artificial Intelligence dalam Pembelajaran Matematika terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis: Systematic Literature Review Ni Wayan Jilly; Gusti Putu Sudiarta; Gede Suweken; Gusti Ayu Mahayukti; Ni Made Sri Mertasari
Jurnal QOSIM : Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora Vol 4 No 3 (2026): 2026
Publisher : Yayasan pendidikan dzurriyatul Quran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61104/jq.v4i3.5862

Penelitian ini difokuskan pada penelusuran kontribusi Artificial Intelligence (AI) dalam konteks pembelajaran matematika serta dampaknya terhadap pengembangan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik, sekaligus mengevaluasi sejauh mana penerapan AI dinilai efektif dengan merujuk pada berbagai hasil studi terdahulu. Dalam penelitian ini, pendekatan yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR), yang dilaksanakan melalui serangkaian prosedur terstruktur, mulai dari penyusunan pertanyaan penelitian, penetapan kriteria inklusi dan eksklusi, perancangan strategi penelusuran literatur, proses penyaringan studi, pengodean data, evaluasi kualitas, hingga tahap pengintegrasian temuan. Data dikumpulkan dari Google Scholar, ResearchGate, dan ERIC. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AI memiliki peran penting dalam menciptakan pembelajaran yang adaptif, interaktif, serta personal, sebagai alat bantu bagi siswa untuk memahami konsep matematika yang abstrak, memberikan tanggapan ataupun umpan balik dengan mode real-time, serta mampu meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar. Dalam aspek berpikir kritis, AI berkontribusi pada peningkatan kemampuan analisis, evaluasi, inferensi, dan pemecahan masalah. Namun demikian, hasil penelitian belum sepenuhnya konsisten, karena beberapa studi menunjukkan bahwa AI tidak memberikan pengaruh yang signifikan dan berpotensi menimbulkan ketergantungan jika tidak didorong oleh strategi pembelajaran yang tepat atau sesuai. Oleh karena itu, AI memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika dan kemampuan berpikir kritis siswa, tetapi efektivitasnya sangat bergantung pada desain pembelajaran dan peran guru dalam mengarahkan penggunaannya agar tetap mendorong proses berpikir aktif. Dengan demikian, diperlukan keseimbangan antara pemanfaatan teknologi dan pendekatan pedagogis, serta penelitian lanjutan untuk mengoptimalkan implementasi AI dalam berbagai konteks pembelajaran.

Tinjauan Pustaka Sistematis Tentang Penerapan Konflik Kognitif Dalam Pembelajaran Matematika Kadek Dwika Maharta; I Made Ardana; Gede Suweken; I Made Suarsana Suarsana
Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2026): Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/swdzrx17

Miskonsepsi matematis yang persisten memerlukan intervensi strategis untuk merekonstruksi pemahaman siswa, salah satunya melalui strategi konflik kognitif. Penelitian ini bertujuan meninjau secara sistematis penerapan strategi tersebut dalam pembelajaran matematika, dengan fokus pada dampak terhadap pemahaman konsep, pemecahan masalah, jenjang pendidikan, serta konteks materi. Metode penelitian menggunakan Systematic Literature Review (SLR) terhadap 8 artikel dari database bereputasi. Hasil tinjauan menunjukkan bahwa strategi konflik kognitif memberikan manfaat pada dua aspek sekaligus, yaitu mereduksi miskonsepsi secara signifikan sekaligus meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. Strategi ini adaptif untuk jenjang SMP, SMA, hingga Perguruan Tinggi pada beragam materi seperti pecahan, akar kuadrat, aljabar, dan literasi spasial. Keberhasilan implementasinya bergantung pada peran pendidik sebagai fasilitator yang mengintegrasikan model pembelajaran inovatif dan interaksi sosial. Disimpulkan bahwa konflik kognitif merupakan katalis efektif bagi perubahan konseptual, namun memerlukan resolusi sesuai dengan kebutuhan pembelajaran yaitu mencegah frustrasi siswa. Ke depan, penelitian perlu mengeksplorasi efektivitas penerapannya pada materi abstrak dan jenjang Sekolah Dasar (SD).

Konsep-Konsep Matematika pada Alat Musik Tradisional Indonesia dalam Perspektif Etnomatematika S. Pt. Oka Pradnya Pratama; Putu Kartika Dewi; Gede Suweken; Gst. Ayu Mahayukti; I Made Ardana
Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora Vol. 5 No. 1 (2026): Takuana (April-June)
Publisher : MAN 4 Kota Pekanbaru

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56113/takuana.v5i1.578

Ethnomathematics is a field of study that connects mathematical concepts with cultural practices and has the potential to serve as a contextual approach to learning. Traditional musical instruments, as cultural heritage, embody various mathematical concepts that can enrich educational practices. This study aims to identify and analyze ethnomathematical concepts embedded in traditional musical instruments through a Systematic Literature Review (SLR). Following the established inclusion criteria, 11 scholarly articles were selected and synthesized. The findings show that geometric concepts, particularly circles, cylinders, and cones, are the most frequently identified in the structures of traditional musical instruments. Other concepts include arithmetic sequences, number patterns, mathematical modeling, and mathematical relationships reflected in rhythmic patterns. These findings indicate that traditional musical instruments contain diverse mathematical structures with strong potential for contextual and meaningful mathematics learning. However, most existing studies remain exploratory and descriptive. This review provides a comprehensive synthesis of ethnomathematical concepts in traditional musical instruments while highlighting opportunities for future research on their effectiveness in mathematics education.

Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Desak Putu Yosi Andini; I. N. Sukajaya; Gede Suweken
Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora Vol. 5 No. 2 (2026): Takuana (July-September)
Publisher : MAN 4 Kota Pekanbaru

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56113/takuana.v5i2.649

Given that mathematical problem-solving proficiency continues to lag as a persistent concern within Indonesian secondary education, instructional approaches capable of cultivating higher-order thinking skills are urgently called for. This study set out to compare the Project-Based Learning (PjBL) and Problem-Based Learning (PBL) models, examining the effect each had on students' mathematical problem-solving ability. A quantitative quasi-experimental design with a posttest-only control group framed this research, drawing its participants from eighth-grade students at SMP Negeri 2 Banjar who were selected through cluster random sampling. Following normality and homogeneity testing, data collected through a validated essay-based assessment were subjected to analysis via an independent samples t-test. At p = 0.013, the gap between the two groups proved statistically significant, with students exposed to PjBL emerging with the upper hand in mathematical problem-solving performance. These findings suggest that PjBL provides a more meaningful and contextually enriched learning experience, making it a promising pedagogical alternative for strengthening mathematical problem-solving competencies in junior high school settings.

Development of KoGOPEQ Interactive Learning Videos to Improve the Independent and Honest Characters of Students Putu Pradnyadewi; IM Ardana; Gede Suweken
International Journal of Education, Management, and Technology Vol 4 No 1 (2026): International Journal of Education, Management, and Technology
Publisher : Darul Yasin Al Sys

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58578/ijemt.v4i1.9191

Although the integration of character education and technology in mathematics learning has received increasing attention in prior studies, research specifically examining the combined use of interactive video platforms with the Teacher–Parent–Student Collaboration (KoGOPEQ) model to simultaneously enhance independent and honest character alongside cognitive understanding remains limited. This study aims to design, implement, and evaluate the effectiveness of an interactive learning video based on the KoGOPEQ model in improving the independent and honest character of fourth-grade elementary students during fraction lessons. Employing a research and development (R&D) approach, the study adopts the Plomp and Nieveen model—comprising preliminary research, prototyping, and assessment phases—and involves 48 fourth-grade students as primary respondents. Data were collected using expert validation sheets, practicality questionnaires for teachers and students, character observation sheets, and pretest–posttest instruments, and were analyzed using descriptive qualitative and quantitative techniques, including gain score calculations. The findings indicate that the developed interactive video is highly valid (score = 4.50), very practical (83.58%), and effective, with gain scores of 0.80 for independence and 0.77 for honesty, as well as a substantial increase in mathematics learning outcomes from an average of 41.78 to 72.18. These results contribute to the theoretical development of multimedia learning within collaborative school–family frameworks and expand understanding of how digital tools can holistically support students’ character and cognitive growth. The study concludes that KoGOPEQ-oriented interactive learning videos play a crucial role in bridging the gap between academic difficulty and character building, and recommends that educators and parents actively adopt this collaborative medium to support student development. The implications include theoretical contributions to the literature on interactive instructional design and practical recommendations for educational institutions seeking to strengthen the Pancasila student profile. Furthermore, this study highlights opportunities for future research on extending the model to other character dimensions and subject areas.

Pengembangan Modul Pembelajaran Transformasi Geometri Dengan Pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics Berbantuan Scratch Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Dewa Ayu Oka Setiawati; Gede Suweken; I Nengah Suparta
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 4 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v6i4.7681

Pendidikan matematika sering menghadapi tantangan karena rendahnya motivasi siswa dan sifat abstrak dari topik seperti transformasi geometris. Metode tradisional gagal melibatkan siswa, membutuhkan pendekatan inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul transformasi geometri berbasis STEM yang dibantu oleh pemrograman Scratch untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman konseptual siswa. Dengan menggunakan model pengembangan Plomp (2013), penelitian melibatkan tiga fase: penelitian pendahuluan (analisis kebutuhan), pembuatan prototipe (desain dan validasi modul), dan penilaian (uji coba terbatas dengan 30 siswa kelas sembilan). Data dikumpulkan melalui lembar validasi, kuesioner guru/siswa, dan survei motivasi, dianalisis secara kuantitatif untuk validitas, kepraktisan, dan efektivitas. Modul ini divalidasi sebagai "valid" (skor rata-rata 3,33) dan "praktis" (tanggapan siswa rata-rata 3,25; respon guru rata-rata 3,08). Survei motivasi menunjukkan 66,7% siswa mencapai tingkat motivasi "tinggi". Namun, uji coba skala besar diperlukan untuk penerapan yang lebih luas. Modul ini berhasil mengintegrasikan STEM dan Scratch untuk membuat pembelajaran interaktif dan relevan secara kontekstual, menawarkan model potensial untuk meningkatkan pendidikan matematika. Penelitian di masa depan harus memperluas uji coba dan mengevaluasi dampak pada pemikiran kritis dan kreativitas.

Validitas dan Kepraktisan SMART E-Modul Pendekatan Open-ended dengan Menggunakan Triple-E Framework Ni Luh Sherlita Indraliani Kubayan; Gede Suweken; Sariyasa
Emasains : Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol. 15 No. 1 (2026): Maret 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika dan Pendidikan Biologi Universitas PGRI Mahadewa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59672/emasains.v15i1.6109

Penelitian ini mengembangkan produk berupa e-modul dengan pendekatan open-ended yang diberi nama unik yaitu “SMART e-modul”. Kata SMART merupakan akronim dari Sebangun, Matematika, Refleksi Terbuka. Selain itu, tujuan dari penelitian pengembangan ini yaitu dengan menggunakan instrumen triple-e framework dapat menghasilkan e-modul yang valid dan praktis. Model pengembangan yang digunakan pada penelitian ini adalah ADDIE. Tahapan-tahapan dari model pengembangan ADDIE diantaranya; Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation. Uji validitas dilakukan oleh 2 orang validator, setiap validator sekaligus menilai isi/materi dan media dari SMART e-modul. Berdasarkan pengujian validitas e-modul menggunakan triple-e framework skor yang diperoleh yaitu 100% dengan kategori sangat valid. Setelah itu, dilakukan uji kepraktisan pada kelompok kecil untuk mengetahui tingkat kepraktisan dari e-modul. Subjek penelitian untuk uji kepraktisan ini yaitu siswa kelas VII sebanyak 6 orang dan 2 guru matematika SMP Negeri 2 Singaraja. Berdasarkan hasil uji kepraktisan dengan menggunakan triple-e framework diperoleh skor 92% untuk kepraktisan siswa dan 91% untuk kepraktisan guru, sehingga SMART e-modul dapat dinyatakan sangat praktis digunakan di dalam kelas pada pembelajaran matematika khususnya materi kesebangunan.

Pemahaman Literasi Numerasi Guru SD di Gugus 5 Buleleng Ida Ayu Gede Widicahyani; Gede Suweken; I Putu Wisna Ariawan
Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya Vol. 19 No. 3 (2025): Desember 2025
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/wms.v19i3.108210

Penelitian ini bertujuan menggambarkan tingkat literasi numerasi guru sekolah dasar di Gugus 5 Buleleng tahun ajaran 2025/2026 menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui tes uraian dan wawancara terhadap 18 guru kelas IV, V, dan VI. Analisis tes mengacu pada kerangka PISA yang mencakup enam level kemampuan dan tiga proses kognitif, yaitu formulating, employing, dan interpreting. Hasil penelitian menunjukkan skor rata-rata literasi numerasi sebesar 2,67 yang berada pada Level 3 dengan variasi pemahaman antar guru. Kelemahan utama ditemukan pada tahap formulating, khususnya dalam membangun model matematika dan menentukan strategi penyelesaian, yang berkaitan dengan kesalahan pada tahap interpreting dalam menafsirkan konteks permasalahan serta kecenderungan berhenti pada perolehan jawaban tanpa mengevaluasi kewajaran hasil. Sementara itu, kemampuan pada tahap employing relatif lebih baik meskipun belum konsisten dalam memeriksa ketepatan perhitungan. Temuan ini berkontribusi pada pemetaan spesifik kelemahan proses kognitif literasi numerasi guru sebagai dasar perancangan pengembangan profesional yang lebih terarah.

DEVELOPMENT OF SCRATCH-BASED E-MODULES ON VALUABLE COMPARISON MATERIALS TO IMPROVE THE UNDERSTANDING OF MATHEMATICS CONCEPTS OF GRADE VIII JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Ni Komang Ciska; Gede Suweken; I Gusti Putu Sudiarta
SOSIOEDUKASI Vol 15 No 2 (2026): SOSIOEDUKASI : JURNAL ILMIAH ILMU PENDIDIKAN DAN SOSIAL
Publisher : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universaitas PGRI Banyuwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36526/sosioedukasi.v15i2.8723

This study aimed to develop a Scratch-based e-module on direct proportion for eighth-grade junior high school students that meets the criteria of validity, practicality, and effectiveness. The developed e-module integrates Project-Based Learning (PjBL) and constructionism principles through interactive activities and visual programming projects designed to support students’ mathematical conceptual understanding. This research employed a development research approach based on the Plomp model, which consists of three phases: preliminary research, prototyping phase, and assessment phase. The research subjects consisted of 10 Grade VIII B students in the initial trial, 27 Grade VIII B students in the limited trial, and 38 Grade VIII A students in the product implementation phase. Data were collected through validation sheets, student response questionnaires, and mathematical conceptual understanding tests. The results showed that the developed e-module achieved an average validity score of 3.43, categorized as very valid. The practicality score obtained was 3.83 in the limited trial, categorized as very practical. The implementation results indicated that the average score of students’ mathematical conceptual understanding increased significantly from 42.50 on the pre-test to 81.32 on the post-test. The results of the Paired Samples t-Test revealed that the improvement was statistically significant. Furthermore, the effect size analysis using Cohen’s d yielded a value of 3.45, indicating a very large effect of the e-module on improving students’ mathematical conceptual understanding. Based on these findings, it can be concluded that the Scratch-based e-module on direct proportion fulfills the criteria of being valid, practical, and effective, making it highly suitable for use as a digital learning resource to support meaningful mathematics learning in junior high schools.

SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: INTEGRASI COMPUTATIONAL THINKING DAN STEM DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP DISPOSISI MATEMATIS SISWA Rai safitri; Gede Suweken; Sariyasa Sariyasa; Gusti Ayu Mahayukti; I Made Ardana I Made Ardana
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 2 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/myty1n40

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya disposisi matematis siswa serta belum optimalnya integrasi computational thinking (CT) dan STEM dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji karakteristik, model integrasi, serta implikasi integrasi CT dan STEM terhadap disposisi matematis siswa. Metode penelitian yang diterapkan adalah Systematic Literature Review (SLR) yang mengacu pada kerangka PRISMA 2020. Proses penelusuran literatur dilakukan melalui basis data Scopus dan Google Scholar menggunakan kata kunci yang relevan sehingga diperoleh sebanyak 442 artikel. Selanjutnya, melalui tahap identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi, diperoleh 13 artikel yang memenuhi kriteria untuk dianalisis. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi CT dan STEM umumnya diterapkan melalui model PBL dan PjBL yang didukung oleh penggunaan media digital. Integrasi tersebut menunjukkan kontribusi positif terhadap indikator disposisi matematis. Selain itu, integrasi CT dan STEM juga mendukung kemampuan pemecahan masalah dan CT siswa. Namun, sebagian besar penelitian masih menitikberatkan pada aspek kognitif dan belum secara langsung mengukur disposisi matematis siswa. Oleh karena itu, diperlukan penelitian lanjutan untuk mengkaji disposisi matematis melalui penggunaan instrumen afektif yang lebih spesifik dan komprehensif.

Co-Authors - Sariyasa, - ., DR. I WAYAN SADRA, M.Ed. ., Gusti Ngurah Yogi Maha Putra ., I Dewa Gede Wahyu Gitariana ., I G. P. Habibi Mudi Sucipta ., I Gusti Ngurah Yatra Pratistha ., I Gusti Nyoman Yudi Hartawan, S.Si., M.S ., I MADE BUDIADNYANA ., I MADE KARIADI ., I Made Putra Juniantara ., I MADE SUDIRMAN ., I PUTU ADE ANDRE PAYADNYA ., I PUTU SANCITA ., I Wayan Dipta Samsidim ., IDA AYU AGUNG SULISTIAWATI ., KADEK YUDISTA WITRAGUNA ., Kurniawan Cahyanto ., Ni Kadek Pipin Asri Udiyani ., Ni Luh Sudiartini ., NI LUH TIA RAHMAWATI ., NI MADE IDA AGUSTINI ., Ni Made Tyagita Viviana ., Ni Putu Lisa Sadwi Prawerti ., PUTU AGUS EKA MASTIKA YASA ., PUTU EKA DWIPAYANA ., RENDRA PURNAMA PUTRA A. A Gd Putra Arjawa, A. A Gd Putra Ade Prajnawini . Agung Novi Kusuma Dewi Anak Agung Ayu Sri Trisnadewi Apriyanti, Muda Budiarta, I Kadek Dwi Cahyaningrum, Kadek Ayu Kusuma Desak Putu Yosi Andini Dewa Ayu Oka Setiawati Dewa Putu Wiadnyana Putra Dewi Astuti . Dewi Astuti ., Dewi Astuti Dewi Ayu Sinta Pratiwi Dewi, Ni Luh Sintya Dian Puspita Putri, Luh Putu Djoko Waluyo Djoko Waluyo, Djoko Dr. I Made Sugiarta, M.Si. . Dr.I Wayan Sadra,M.Ed . Drs.Djoko Waluyo,M.Sc . Dwiantara, I Kadek Dyah Maharani Pande Putu Erin Febri Astuti, Ni Putu Ermawati, Ni Made Dewi Evi Dwi Krisna . Gede Indrawan Gst. Ayu Mahayukti Gusti Agung Wirapathi Gusti Ayu Mahayukti Gusti Ayu Mahayukti Gusti Ngurah Yogi Maha Putra . Gusti Putu Sudiarta I Dewa Gede Wahyu Gitariana . I G. N. Yudi Hartawan I G. P. Habibi Mudi Sucipta . I Gede Eka Artaguna . I Gede Eka Artaguna ., I Gede Eka Artaguna I Gst Putu Sudiarta I Gusti Ngurah Pujawan I Gusti Ngurah Yatra Pratistha . I Gusti Nyoman Yudi Hartawan I Gusti Nyoman Yudi Hartawan, S.Si . I Gusti Nyoman Yudi Hartawan, S.Si., M.S . I Gusti Putu Suharta I Ketut Agus Buda Sumiranata . I Ketut Agus Buda Sumiranata ., I Ketut Agus Buda Sumiranata I KETUT SUTAMA . I Made Adi Yasa I Made Ardana I Made Ardana I Made Ardana I Made Candiasa I Made Dharma Atmaja I Made Hermawan Surya Putra . I Made Hermawan Surya Putra ., I Made Hermawan Surya Putra I Made Putra Juniantara . I Made Suarsana I Made Suarsana I Made Suarsana Suarsana I Nyoman Sukajaya I Putu Ade Andre Payadnya I Putu Wisna Ariawan I Wayan Dipta Samsidim . I WAYAN EKA ARYASUTA . I WAYAN MULIANA . I Wayan Puja Astawa I Wayan Suardita . I Wayan Suardita ., I Wayan Suardita I Wayan Sumandya I.M.K. Wijaya Ida Ayu Gede Widicahyani IM Ardana Joy Juita Br Sitorus Kadek Dwika Maharta Kadek Yota Ernanda Aryanto Kurniawan Cahyanto . Kurniawan, Pande Putu Lestari, Werdi Luh Putu Dian Puspita Putri Mahadewi, Ni Kadek Natia Mertasari, N.M.S. MUH. HARAWAN DIMAS JAKARIA . N. K Sri Widya Lestari N. L. T Rahmawati N. M. Aristya Dewi N. N. A. Partini N. W. Karmila Putri N.M.S. Mertasari Ni Kadek Pipin Asri Udiyani . Ni Komang Ciska Ni Luh Heni Purnamayanti Ni Luh Okassandiari, Ni Luh Ni Luh Sherlita Indraliani Kubayan Ni Luh Sintya Dewi Ni Luh Sudiartini . Ni Made Aristya Dewi . Ni Made Aristya Dewi ., Ni Made Aristya Dewi Ni Made Sri Mertasari Ni Made Tyagita Viviana . Ni Made Yuning Sari Parwati Ni Nengah Ari Partini . Ni Nengah Ari Partini ., Ni Nengah Ari Partini Ni Nyoman Parwati Ni Putu Eka Trisnayanti Ni Putu Erin Febri Astuti Ni Putu Lisa Sadwi Prawerti . Ni Putu Widya Kumala Sari Ni Wayan Jilly Ni Wayan Karmila Putri . Ni Wayan Karmila Putri ., Ni Wayan Karmila Putri Ni Wayan Sri Maeti Ni Wayan Sunita Octamela, Kadek Surya Oktavianiasih, Ni Putu Partini, N. N. A. Payadnya, I Putu Ade Andre Pramono, Campa Febriana Sanggra Prasanti, Made Cita Prof. Dr.I Nengah Suparta,M.Si . Putra, I Kadek Jeki Lesmana Putra, I Komang Adi Putri, N. W. Karmila PUTU DIAN KARLINA DEWI . Putu Kartika Dewi Putu Mirah Purnama Dewi Putu Pradnyadewi RAHADI, I WAYAN SELAMET Rahmawati, N. L. T Rai safitri Ratih Ayu Apsari Riani, Ni Made Shinta Teja S. Pt. Oka Pradnya Pratama Sari, Rosalia Made Veny Nidia Sariyasa . Sariyasa Sariyasa Sri Widya Lestari, N. K Surya Adi Putra, I Putu Swarmantara, I Putu Adhitya Taufik Akbar Taufik Akbar Udani, Ketut Sri Naya Wijaya, I.M.K. Wikasari, Ayu

Title

Found 151 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 151 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 151 Documents
Search