Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
11.973
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Widya Wacana : Jurnal Ilmiah Journal of Education and Learning (EduLearn) AdMathEdu : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Ilmu Matematika dan Matematika Terapan Jurnal Infinity PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Journal of Research and Advances in Mathematics Education Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Matematika Sains dan Teknologi JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Jurnal SOLMA BAREKENG: Jurnal Ilmu Matematika dan Terapan Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika) Journal of Education and Instruction (JOEAI) Alignment: Journal of Administration and Educational Management NUSANTARA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pengabdian Hukum Indonesia (Indonesian Journal of Legal Community Engagement) JPHI Journal on Education JOURNAL OF SCIENCE AND SOCIAL RESEARCH Neraca: Jurnal Pendidikan Ekonomi Jurnal Pendidikan Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Gema Wiralodra Abdi Wiralodra : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Range : Jurnal Pendidikan Matematika Coopetition : Jurnal Ilmiah Manajemen Madaniya Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara Journal of Research in Mathematics Trends and Technology Tolis Ilmiah: Jurnal Penelitian Jurnal Math-UMB.EDU Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Jurnal Pendidikan JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Dharmas Education Journal (DE_Journal) Jurnal Ekonomi Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Patikala Journal of Education Research Jurnal Impresi Indonesia Nurse and Holistic Care Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Jurnal Pendidikan Dasar Serulingmas Health Journal (SHJ) Ranah Research : Journal of Multidisciplinary Research and Development NeoRespublica : Jurnal Ilmu Pemerintahan Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan International Journal of Law, Policy and Governance Polyhedron International Journal in Mathematics Education Indonesian Educational Research Journal International Journal of Didactic Mathematics in Distance Education Jurnal Infinity Panicgogy International Journal Journal on Mathematics Education Edumaspul: Jurnal Pendidikan
Yumiati
Universitas Terbuka
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Dentistry Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Nursing Physics Public Health Social Sciences Transportation Other

Published : 100 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 100 Documents
Search

 6   7   8   9   10 
Factors Influencing Madrasah E-Learning Satisfaction on Mathematics Teachers of Madrasah Tsanawiyah in Jakarta Merrydian, Siska; Yumiati, Yumiati; Noviyanti, Mery
JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika) Vol 6, No 4 (2022): October
Publisher : Universitas Muhammadiyah Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31764/jtam.v6i4.9883

Abstract

This study analyzes the effect of attitude, quality, and flexibility on satisfaction and the implications for the desire to continue using madrasah e-learning for mathematics teachers in seventh grade for algebra material. The research includes non-experimental quantitative research. The population of this research is a mathematics teacher at the seventh-grade Madrasah Tsanawiyah in DKI Jakarta Province who teaches algebra material using madrasah e-learning. Sampling by convenience sampling and obtaining a sample of 225 teachers. The method of data collection is using a questionnaire. A Likert scale 1-5 questionnaire to collect data, data analysis method using PLS-SEM. Interviews with nine teachers were conducted to explore the causes of teachers agreeing and disagreeing with using e-learning madrasah in algebra learning. The results showed that teacher attitudes, e-learning quality, and e-learning flexibility significantly and positively affected e-learning satisfaction. E-learning satisfaction significantly and positively affects the desire to continue using e-learning. The interviews showed that teachers agreed because e-learning madrasah could help and facilitate teachers and students, and teachers did not agree because they encountered some difficulties in learning algebra.
Effectiveness of understanding by design-based e-modules in higher education mathematics: A Systematic literature network analysis Yumiati; Haji, Saleh; Ramadhani, Muhammad
Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 16 No 2 (2025): Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Islam Raden Intan Lampung, INDONESIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24042/ajpm.v16i2.28872

Abstract

Purpose: This study investigates how e-modules built on the Understanding by Design (UbD) framework contribute to shaping university students’ conceptual understanding in mathematics. Beyond estimating the size of their impact, the study also looks at how research on UbD and digital learning materials has grown and shifted over the last decade, revealing patterns that often go unnoticed in conventional reviews. Method: To achieve this, the study adopts a Systematic Literature Network Analysis (SLNA), an approach that brings together a structured review, quantitative meta-analysis, and bibliometric mapping. A search of the Scopus database covering 2015–2025 was screened using PRISMA guidelines, resulting in forty studies that met the criteria. Twenty-two of these provided extractable quantitative data for calculating effect sizes. Bibliometric analysis using VOSviewer helped trace recurring themes, keyword relationships, and changes in research direction over time. Findings: The evidence points to a consistent advantage for UbD-based e-modules, with the meta-analysis showing a moderate-to-large improvement in conceptual understanding (g = 0.62). Most studies reported positive results, though the level of UbD implementation played a crucial role—programs that applied the framework more faithfully produced notably stronger outcomes. Network analysis revealed six dominant thematic clusters and showed a gradual movement toward digital pedagogy, assessment alignment, and emerging AI applications. Several gaps remain, particularly in measuring long-term retention and developing reliable fidelity instruments. Significance: The study underscores that the strength of UbD-based e-modules lies not in the technology itself but in thoughtful, goal-oriented design. By pairing empirical synthesis with network insights, the findings offer both practical guidance and a clearer map of where future work is most urgently needed.
Reconceptualizing authenticity in problem-based learning for linear algebra course: A multi-stakeholder analysis of video-based hybrid instruction Haji, Saleh; Yumiati, Yumiati; Wijaya, Tommy Tanu
International Journal of Didactic Mathematics in Distance Education Vol. 3 No. 1 (2026): ijdmde (in Progress)
Publisher : Universitas Terbuka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study develops an integrated video-based hybrid online learning model with problem-based learning (PBL) for Linear Algebra instruction in resource-constrained contexts. A qualitative case study with three experts and five students using thematic analysis yielded 13 codes organized into five themes: technological challenges, video characteristics, hybrid architecture, PBL implementation, and motivation strategies. Findings reveal that 100% of participants identified infrastructure constraints as primary barriers, necessitating downloadable mobile-optimized content. Optimal video specifications include 15-20 minute instructor-led explanations with embedded interactivity. The study reconceptualizes 'authentic problems' for abstract mathematics from contextual realism to conceptual genuineness, demonstrating that effective PBL engages genuine mathematical thinking—comparing representations, investigating theorems, exploring counterexamples, rather than forced real-world applications. The developed three-phase hybrid model integrates asynchronous video foundation, synchronous collaborative problem-solving, and asynchronous portfolio consolidation. Multi-stakeholder convergence on core principles provides robust design guidance, while divergences regarding scaffolding and accessibility illuminate implementation challenges. The study contributes theoretically by challenging traditional PBL frameworks for abstract domains and methodologically by demonstrating that integrating expert pedagogical knowledge with student experiential perspectives yields contextually feasible models. Practical implications address institutional digital learning policies, LMS developer feature priorities, and educator implementation guidelines adaptable across resource-constrained contexts globally.
Efektivitas Pembelajaran Matematika Realistik terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis dan Sikap Positif Siswa SMP Negeri 3 Wamena Nurita Angesti Rahayu; Maximus Gorky Sembiring; Yumiati Yumiati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 5 No. 4 (2025): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2025 (4)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v5i4.2460

Abstract

Pengalaman belajar memiliki peran penting dalam mengembangkan pemahaman konsep matematika serta membentuk sikap positif siswa terhadap pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi keefektivitasan pendekatan pembelajaran matematika realistik (PMR) dan mengetahui perbedaan signifikan dalam pemahaman konsep serta sikap siswa antara kelompok yang mengikuti PMR dan kelompok yang menggunakan strategi konvensional. Studi ini dilakukan di SMP Negeri 3 Wamena, Papua Pegunungan, dengan total populasi 225 siswa dan sampel sebanyak 38 siswa, meliputi 19 siswa kelas VIIIA sebagai kelompok eksperimen dan 19 siswa kelas VIIIB sebagai kelompok kontrol. Pemilihan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling dari tiga kelas yang tersedia. Data dikumpulkan melalui dokumentasi, angket untuk kelompok eksperimen, dan tes untuk kedua kelompok. Peneliti menganalisis data menggunakan uji N-Gain, uji t-independen, dan uji Mann-Whitney. Hasil menunjukkan bahwa skor N-Gain sebesar 0,69, nilai signifikansi (2-tailed) dari uji t-independen sebesar 0,01, dan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) dari uji Mann-Whitney sebesar 0,041. Berdasarkan ini, maka dapat disimpulkan bahwa PMR efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika dan sikap positif siswa. Oleh karena itu, disarankan agar guru menerapkan pendekatan pembelajaran berbasis konteks dunia nyata untuk mewujudkan pengalaman belajar yang lebih berarti dan menyenangkan bagi siswa.
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM DENGAN MICROSOFT KAIZALA TERHADAP HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG Ike Kuswardani; Nunuk Suryani; Yumiati
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Vol. 6 No. 5 (2022): September
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/pjr.v6i5.8968

Abstract

Mathematics reflects students' reasoning and is determined by the use of learning models used by teachers. The research described in this article aims to describe the effectiveness of quantum learning models with Microsoft Kaizala on students’ learning outcomes of integer counting operations at grade IV elementary school. The method used in the research was a quasi-experimental research method with a nonequivalent control group design. The research samples involved 30 sixth-grade students of SDN 1 Ngadirejo, 36 sixth-grade students of SDN 2 Ngadirejo, and 18 sixth-grade students of SDN 4 Ngadirejo. Data were collected by using a test technique and then analyzed by using a t-test with a significance level of α = 0.05. Based on the calculation, it was obtained that thitung was 13.162 with a p-value of 0.000<0.05. Thus, it could be concluded that a quantum learning model with Microsoft Kaizala was effectively improving the students’ learning outcomes of the integer counting operations at the grade VI level. The quantum learning model with the TANDUR structure could maximize students’ learning activity so that the learning environment and interaction that occurred established a foundation and framework for learning.
Pelatihan Penyusunan Modul Ajar Berbasis Pendekatan CRT bagi Guru-guru SMK Lingga Kencana Depok Yumiati, Yumiati; Haji, Saleh
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara Vol. 7 No. 1 (2026): Edisi Januari - April
Publisher : Lembaga Dongan Dosen

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Implementasi Kurikulum Merdeka menuntut guru untuk mampu menyusun modul ajar yang selaras dengan standar kurikulum serta responsif terhadap keberagaman karakteristik dan latar belakang budaya peserta didik. Namun, hasil observasi awal di SMK Lingga Kencana Parung Bingung Depok menunjukkan bahwa guru masih memiliki keterbatasan pengetahuan dan keterampilan dalam menyusun modul ajar yang komprehensif dan mengintegrasikan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam menyusun modul ajar berbasis CRT yang selaras dengan prinsip Kurikulum Merdeka. Kegiatan dilaksanakan melalui tiga tahapan, yaitu pelatihan konseptual melalui ceramah interaktif, workshop praktis penyusunan modul ajar berbasis CRT, serta pendampingan intensif untuk memfinalisasi modul ajar yang dikembangkan peserta. Kegiatan ini melibatkan 19 guru dari tiga kompetensi keahlian, dengan 15 peserta mengikuti pretes dan postes secara lengkap. Evaluasi dilakukan menggunakan tes pretes–postes untuk mengukur peningkatan pengetahuan guru serta angket untuk mengetahui respons peserta terhadap pelaksanaan kegiatan. Hasil menunjukkan peningkatan pemahaman guru dengan nilai n-gain sebesar 0,56 (kategori sedang), serta peningkatan persentase guru yang mencapai skor pemahaman ≥ 75 dari 53,33% sebelum kegiatan menjadi 86,67% setelah kegiatan. Respons peserta terhadap materi, metode, dan narasumber menunjukkan penilaian positif, meskipun masih terdapat tantangan dalam penerapan CRT secara praktis di kelas. Secara keseluruhan, kegiatan ini berkontribusi dalam meningkatkan kompetensi pedagogis guru dalam pengembangan modul ajar yang inklusif, kontekstual, dan responsif terhadap keberagaman budaya siswa, serta mendukung implementasi Kurikulum Merdeka.
Operationalizing didactical situation-based online learning to support eighth-grade students’ mathematical reasoning and understanding in geometry: Participatory design research Sudirman; Rodríguez-Nieto, Camilo Andrés; Hidayat, Riyan; Isnawan, Muhamad Galang; Pauzan, Muh; Yumiati; Martadiputra, Bambang Avip Priatna; Faizah, Siti
Journal on Mathematics Education Vol. 17 No. 1 (2026): Journal on Mathematics Education
Publisher : Universitas Sriwijaya in collaboration with Indonesian Mathematical Society (IndoMS)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22342/jme.v17i1.pp43-68

Abstract

Mathematics education continues to encounter enduring challenges in fostering students’ mathematical reasoning and conceptual understanding, particularly in geometry, where learning frequently remains procedural and empirically driven. This study reports a participatory design research (PDR) project that operationalized a Didactical Situation–Based Online Learning (DS-OL) approach to enhance eighth-grade students’ mathematical reasoning (MR) and understanding (MU) in the topic of lines and angles. The research involved 120 students and 16 mathematics teachers, implemented through four iterative PDR phases: co-exploration, co-design, iterative implementation, and collaborative analysis. Diagnostic findings from the co-exploration phase indicated a predominance of instrumental understanding and empirically or authority-based reasoning, informing critical design decisions. During the co-design phase, principles from the Theory of Didactical Situations were transformed into online learning components structured around action, formulation, validation, and institutionalization, and were iteratively refined across two implementation cycles. Across these cycles, significant improvements were observed in students’ MR and MU, including marked pre–post gains (mean scores increasing from 65.00 to 83.79; Cohen’s d = 2.60) and shifts toward more deductive reasoning and relational understanding. Framed within a design-based epistemology, these findings are interpreted as design-supported enhancements rather than evidence of causal effectiveness. The study contributes to design-based knowledge by articulating empirically grounded principles for operationalizing didactical situations within online geometry learning environments.
Perbandingan Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw dan Konvensional Ditinjau dari Keaktifan Belajar Siswa Zai, Derlina; Yumiati, Yumiati; Ramdhani, Sendi
JOEAI (Journal of Education and Instruction) Vol. 8 No. 2 (2025): JOEAI (Journal of Education and Instruction)
Publisher : Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi (IPM2KPE)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31539/joeai.v8i2.14511

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk 1) Menganalisis perbedaan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Jigsaw ditinjau dari keaktifan belajar siswa pada mata Pelajaran Matematika, 2) Menganalisis perbedaan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Konvensional ditinjau dari keaktifan belajar siswa pada mata Pelajaran Matematika Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif menggunakan desain komparatif ex post facto. Penelitian ini dilaksanakan pada kelas IV SDN di Gunungsitoli Idanoi. Sampel penelitian berjumlah 97 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi dan posttest. Teknik analisis data menggunakan analisis Two Way Anova. Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Jigsaw menunjukkan bahwa kategori Sangat Aktif terutama pada Kelas IVb dari SDN 071062 Umbuhumene menunjukkan nilai tertinggi dengan mean 83.64, sedangkan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional menunjukkan bahwa kategori Sangat Aktif terutama pada Kelas IVa SDN 071061 Tetehosi Idanoi dengan mean 80.00. Simpulan dari penelitian adalah model pembelajaran Jigsaw lebih unggul dibandingkan model konvensional dalam meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV pada mata pelajaran matematika. Oleh karena itu, pengimplementasian model pembelajaran ini dapat menjadi alternatif yang efektif dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa. Kata Kunci: Model Pembelajaran Jigsaw, Konvensional, Keaktifan Belajar
Pengaruh Pendekatan Metakognitif terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Keaktifan Siswa Sardan Rahman; Hasan Hamid; Yumiati Yumiati
Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 9 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/jsgp.9.2.2026.8528

Abstract

Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya penerapan pendekatan metakognitif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, dengan mempertimbangkan tingkat keaktifan belajar sebagai faktor yang memengaruhi efektivitas proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendekatan metakognitif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari keaktifan siswa. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK Negeri 2 Kota Ternate. Sampel penelitian dipilih sebanyak dua kelas yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah masing-masing 23 siswa, total sampel berjumlah 46 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan pemecahan masalah dan angket keaktifan siswa. Data dianalisis menggunakan uji ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan pendekatan metakognitif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa; keaktifan siswa berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis, Dengan demikian, pendekatan metakognitif efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis, khususnya pada siswa dengan tingkat keaktifan tinggi. Pendekatan metakognitif dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. Implikasi dari temuan ini adalah upaya untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa tidak hanya fokus pada aspek kognitif (seperti penguasaan konsep dan prosedur), tetapi juga harus memperhatikan aspek afektif seperti keaktifan dan motivasi.
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script terhadap Hasil Belajar dan Motivasi Belajar Statistika Mahasiswa PGSD Universitas Terbuka: Penelitian Laurensiana Elvi Balu; Yumiati; Endang Wahyuningrum
Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2026): Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Volume 4 Nomor 4 April - Juni
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jerkin.v4i4.5760

Abstract

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran cooperative script terhadap hasil belajar dan motivasi belajar statistik pendidikan mahasiswa program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Terbuka. Rancangan penelitiannya adalah desain quasi eksperimen dengan model nonequivalent pretest-posttest control group. Sampel dalam  penelitian ini  adalah mahasiswa kelas eksperimen yang menerapkan model cooperative script dan mahasiswa kelas kontrol yang menerapkan pembelajaran konvensional. Alat ukur yang digunakan meliputi tes hasil belajar statistik dengan angket motivasi belajar. Apabila data telah berdistribusi normal  dan homogen maka selanjutnya data dianalisis menggunakan uji independent samples test untuk melihat pengaruh penerapan model pembelajaran terhadap hasil belajar dan motivasi belajar dan uji regresi linear sederhana untuk melihat pengaruh motivasi terhadap hasil belajar mahasiswa. Hasil uji independent samples test penelitian diperoleh nilai Sig.(2-tailed) adalah 0.000 < 0.05, nilai tersebut mengindikasikan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar statistika pendidikan yang lebih besar antara mahasiswa yang mengikuti pembelajaran dengan model cooperative script dan mahasiswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Sementara motivasi belajar mahasiswa pada kelas cooperative script mendapatkan nilai  nilai Sig.(2-tailed) = 0.004 < 0.05 hal ini juga mengindikasikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dibandingkan pembelajaran pada kelas konvensional. Pada hasil analisis regresi linear sederhana diperoleh nilai Sig. 0.383 > 0.05 nilai tersebut menunjukan bahwa pada kelas cooperative script motivasi belajar tidak berpengaruh terhadap hasil belajar, sedangkan pada kelas konvensional diperoleh nilai Sig. 0.01 < 0.05 nilai ini menunjukan motivasi belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar statistika pendidikan.
Co-Authors Amin Fauzi, Amin Andi Bagus Prabowo Antasari, Melisa Ardi Dwi Susandi Arif Rahman Arif Rahman Asrofi, Asrofi Baihaqi Bakkara, Reno Delison Bambang Avip Priatna Martadiputra cakrawala Belman Mangapul R Horbo Bonyah, Ebenezer Camilo Andrés Rodríguez-Nieto Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa Chandra, M Jeffri Arlinandes Cicih Cahtini Danial, T Ahmad Darmawati, Ratna Deswita Deswita Dewi Putri Yuni Dewi Setianingsih Dian Mustikaningsih Diana, Meli Dina Putri Setyowati Dwi Susilo Dwita Hadisyahputra Endang Wahyuningrum Erni Erni Ervina Estu Puji Handayani Fachruzzaman - Faizah, Siti Fanni Zulaiha Fitri, Rahma Hadisyahputra, Dwita Haji, H Saleh Harry Dwi Putra, Harry Dwi Hasan Basri Hasan Hamid Hasnawati Hasnawati Hasratuddin Hasratuddin Hasratuddin Hasratuddin Heriady Gultom Hermawan Gatot Priyadi Hertono, Gatot Fatwanto Horbo, Belman Mangapul R Idha Novianti Idha Novianti Iin Herlena H Ike Kuswardani Ike Kuswardani Irawan, Sam Rizky Isnawan, Muhamad Galang Jackson Pasini Mairing Jamaris Jamaris Junaidi Junaidi Jusniani, Nia Kartono , Kartono Kartono Kosim Kosim Kosim Kosim Kusuma Wijaya Ridi Putra Laurensiana Elvi Balu Leni Marlina loly nurfianto Lukman Samboteng & Rulinawaty Kasmad M Ilham Abdullah Mardiana Zulfa Marselino Fransye Giovani Sundah Masli Hartati Merry Merry Merry Noviyanti Merrydian, Siska Mery Noviyanti Mugiono Mugiono Muhamad Dawam Raihan Muhammad Faiz Fadillah Mulyana, Anna mustikaningsih, Dian Natalia Prabandari Nia Jusniani Nina Nopiana Yuda Nofrizal Nofrizal Novianti, Idha Novita Tri Suci Sihotang Noviyanti, Merry Nunuk Suryani Nunuk Suryani Nurhaedi, Edy Nurita Angesti Rahayu Paris, Ramli Paulus Junico Pasaribu Pauzan, Muh Pradestya, Rakha R. Bambang Aryan Soekisno Ramadhani, Muhammad Redo Andi Marta, Redo Andi Reni Zulfitri Riesmiyatiningdyah, Riesmiyatiningdyah Rina Rina Farida Riyan Hidayat Rodríguez-Nieto, Camilo Andrés Rohmah, Fatkur Ronaldo Rafael Olivero-Acuña Sabil, Ibnu Saleh Haji Saputra, Dimas Septian Saputro, Yongki Budi Sardan Rahman Selly Anastassia Amellia Kharis Sembiring, Gorky Sembiring, Maximus Gorky Sendi Ramdhani Sihombing, Lucia Sisilia Malau Sony Aditya Pratama Sudirman Sudirman Sudirman Sudirman Sugeng Sutiarso Sugeng Sutiarso Sugilar, Sugilar Sumiati, Ketut Suroyo Suroyo Susandi, Ardi Syafdi Maizora Tarhadi Tatag Yuli Eko Siswono Tian Abdul Aziz Tri Dyah Prastiti Triwahyuni, Lina Umiyati Umiyati Wijaya, Tommy Tanu Wijayanti, Dini Prastyo Wijayanti, Nina Windari, Windari Wiyani, Novan Ardiy Yaya Kusumah Yaya S. Kusumah Yulitasari, Eka Zahra, Nurul Izah Zai, Derlina Zamzaili Zamzaili Zamzaili Zamzaili Zamzaili Zamzaili Zamzaili, Zamzaili Zamzaili, Zamzaili Zedderita, Hellena Zulfa, Mardiana