Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2021 - 2026

5.467

P-Index

This Author published in this journals

Gusti Ayu Mahayukti

Universitas Pendidikan Ganesha

Author-ID : 312113

Religion Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Nursing Public Health Social Sciences Other

Published : 106 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

7 8 9 10 11

Tren Penelitian Model Pembelajaran Think Pair Share Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa: Systematic Literature Review: Penelitian I Komang Adi Arta Putra; Ni Made Sri Mertasari; I Nyoman Sukajaya; I Made Ardana; Gusti Ayu Mahayukti
Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2026): Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Volume 4 Nomor 4 April - Juni
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jerkin.v4i4.6462

Kemampuan pemecahan masalah matematis masih menjadi fokus utama dalam pembelajaran matematika, namun berbagai penelitian menunjukkan bahwa kemampuan tersebut belum optimal. Salah satu model yang banyak dikaji untuk mengatasinya adalah Think Pair Share (TPS). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tren penelitian, pola hasil, serta kesenjangan penelitian terkait penerapan model TPS terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berdasarkan Research Question (RQ) yang telah dirumuskan. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada pedoman PRISMA. Data diperoleh dari Google Scholar, Scopus, dan Sinta dengan rentang publikasi 2021-2026 dan melalui tahap seleksi serta quality assessment (QA). Hasil kajian terhadap 15 artikel terpilih menunjukkan bahwa: (1) penelitian TPS mengalami peningkatan pada periode 2021-2026 dengan dominasi pada jenjang SMA dan SMK; (2) secara konsisten, TPS memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dan hasil uji statistik pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol; dan (3) terdapat kesenjangan penelitian pada integrasi TPS dengan teknologi, variasi pendekatan pembelajaran, serta jenjang pendidikan tertentu yang belum banyak diteliti. Dengan demikian, TPS terbukti efektif dan memiliki peluang pengembangan lebih lanjut dalam penelitian pendidikan matematika.

Peran Artificial Intelligence dalam Pembelajaran Matematika terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis: Systematic Literature Review Ni Wayan Jilly; Gusti Putu Sudiarta; Gede Suweken; Gusti Ayu Mahayukti; Ni Made Sri Mertasari
Jurnal QOSIM : Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora Vol 4 No 3 (2026): 2026
Publisher : Yayasan pendidikan dzurriyatul Quran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61104/jq.v4i3.5862

Penelitian ini difokuskan pada penelusuran kontribusi Artificial Intelligence (AI) dalam konteks pembelajaran matematika serta dampaknya terhadap pengembangan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik, sekaligus mengevaluasi sejauh mana penerapan AI dinilai efektif dengan merujuk pada berbagai hasil studi terdahulu. Dalam penelitian ini, pendekatan yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR), yang dilaksanakan melalui serangkaian prosedur terstruktur, mulai dari penyusunan pertanyaan penelitian, penetapan kriteria inklusi dan eksklusi, perancangan strategi penelusuran literatur, proses penyaringan studi, pengodean data, evaluasi kualitas, hingga tahap pengintegrasian temuan. Data dikumpulkan dari Google Scholar, ResearchGate, dan ERIC. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AI memiliki peran penting dalam menciptakan pembelajaran yang adaptif, interaktif, serta personal, sebagai alat bantu bagi siswa untuk memahami konsep matematika yang abstrak, memberikan tanggapan ataupun umpan balik dengan mode real-time, serta mampu meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar. Dalam aspek berpikir kritis, AI berkontribusi pada peningkatan kemampuan analisis, evaluasi, inferensi, dan pemecahan masalah. Namun demikian, hasil penelitian belum sepenuhnya konsisten, karena beberapa studi menunjukkan bahwa AI tidak memberikan pengaruh yang signifikan dan berpotensi menimbulkan ketergantungan jika tidak didorong oleh strategi pembelajaran yang tepat atau sesuai. Oleh karena itu, AI memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika dan kemampuan berpikir kritis siswa, tetapi efektivitasnya sangat bergantung pada desain pembelajaran dan peran guru dalam mengarahkan penggunaannya agar tetap mendorong proses berpikir aktif. Dengan demikian, diperlukan keseimbangan antara pemanfaatan teknologi dan pendekatan pedagogis, serta penelitian lanjutan untuk mengoptimalkan implementasi AI dalam berbagai konteks pembelajaran.

KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM PENDIDIKAN MATEMATIKA: KAJIAN LITERATUR SISTEMATIS TERHADAP TREN, METODE, BENTUK, DAN INDIKATOR Ni Luh Marhaeni Dewi; I Wayan Puja Astawa; I Nengah Suparta; Gusti Ayu Mahayukti; Ni Made Sri Mertasari
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36987/jpms.v12i1.9254

Penelitian ini bertujuan untuk memetakan penelitian komunikasi matematis dalam pendidikan matematika melalui Systematic Literature Review. Kajian difokuskan pada empat aspek, yaitu tren penelitian berdasarkan tahun publikasi dan jenjang pendidikan, metode penelitian yang digunakan, bentuk komunikasi matematis yang diukur, serta indikator kemampuan komunikasi matematis yang digunakan. Artikel diperoleh dari tiga basis data, yaitu Google Scholar, Scopus, dan ERIC, dengan rentang tahun publikasi 2022–2026. Dari 1.402 artikel yang teridentifikasi, sebanyak 20 artikel memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis lebih lanjut. Analisis juga dilengkapi dengan pemetaan bibliometrik menggunakan VOSviewer untuk memvisualisasikan keterhubungan tema penelitian. Hasil kajian menunjukkan bahwa publikasi penelitian komunikasi matematis paling banyak ditemukan pada tahun 2023 dan paling banyak dilakukan pada jenjang SMP. Metode penelitian yang paling dominan adalah kualitatif deskriptif. Dari sisi bentuk komunikasi, penelitian terbagi antara pengukuran komunikasi tertulis saja dan komunikasi tertulis yang dipadukan dengan komunikasi lisan, sedangkan komunikasi lisan belum ditemukan sebagai fokus tunggal. Berdasarkan hasil penggabungan indikator, indikator yang paling sering digunakan adalah kemampuan menjelaskan ide atau solusi secara tertulis serta kemampuan menyatakan masalah ke dalam simbol, notasi, rumus, atau model matematika. Temuan ini menunjukkan bahwa penelitian komunikasi matematis masih berorientasi kuat pada komunikasi tertulis dan representasi simbolik, sementara komunikasi lisan masih tampak lebih terbatas.

Systematic Literature Review: Peran Chatgpt dalam Pembelajaran Matematika Berbasis Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Loria Natalia Br Depari; Ni Nyoman Parwati; Kadek Ayu Mutiara Pratiwi; I Made Ardana; Gusti Ayu Mahayukti
Dharma Acariya Nusantara Jurnal Pendidikan Bahasa dan Budaya Vol. 4 No. 1 (2026): Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya
Publisher : Institut Nalanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47861/jdan.v4i1.2274

This study aims to examine the role of ChatGPT in Problem Based Learning (PBL)-based mathematics learning on students’ mathematical problem-solving abilities. The method used is a Systematic Literature Review (SLR) following the PRISMA protocol. Data were collected from articles indexed in Google Scholar and Semantic Scholar, published between 2020 and 2026. Based on a rigorous selection process involving identification, screening, and eligibility stages, 11 articles met the inclusion criteria. The findings indicate that the PBL model consistently improves students’ mathematical problem-solving abilities by encouraging active engagement, critical thinking, and independent learning. Furthermore, the integration of Artificial Intelligence (AI), particularly ChatGPT, contributes positively by supporting conceptual understanding, providing alternative solution strategies, and enhancing students’ learning motivation. The results also show that the combination of PBL and ChatGPT has greater potential in improving mathematical problem-solving skills compared to their separate implementation. However, challenges such as technology dependency and information accuracy still exist. Therefore, the integration of PBL and ChatGPT can be considered an innovative learning approach in 21st-century mathematics education.

Efektivitas Model Pembelajaran MEA dalam Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis dan Kreatif Siswa: Systematic Literature Review: Penelitian Ni Putu Noveria Gayatri Yasa; Ni Made Sri Mertasari; I Made Suarsana; I Made Ardana; Gusti Ayu Mahayukti
Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2026): Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Volume 4 Nomor 4 April - Juni
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jerkin.v4i4.6750

Pembelajaran abad ke-21 menuntut siswa memiliki kemampuan berpikir kritis dan kreatif sebagai bagian dari keterampilan berpikir tingkat tinggi. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan tersebut adalah pembelajaran Means-End Analysis (MEA). Pendekatan MEA merupakan strategi pembelajaran berbasis pemecahan masalah yang membantu siswa mengidentifikasi tujuan, menganalisis kondisi awal, serta menentukan langkah-langkah penyelesaian secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis sejauh mana pembelajaran MEA memengaruhi kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa melalui metode Systematic Literature Review (SLR). Penelitian ini menggunakan pendekatan PRISMA dengan mengkaji artikel yang terindeks Scopus dan Sinta pada rentang tahun 2020–2026. Proses seleksi artikel dilakukan melalui tahap identifikasi, skrining, kelayakan, dan inklusi. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran MEA memiliki pengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa. Pembelajaran MEA mendorong siswa untuk menganalisis masalah, mengevaluasi alternatif solusi, dan menghasilkan ide kreatif dalam penyelesaian masalah. Namun demikian, implementasi pembelajaran MEA masih menghadapi beberapa kendala seperti keterbatasan waktu pembelajaran dan kesiapan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran berbasis masalah. Dengan demikian, pembelajaran MEA dapat disimpulkan sebagai strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa.

SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: INTEGRASI COMPUTATIONAL THIKING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Imelda Yohana Lake; I Nyoman Yudi Hartawan; Gusti Ayu Mahayukti; I Made Ardana
AL JABAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Vol. 5 No. 3 (2026): Juli
Publisher : LPPM Institut Ahmad Dahlan Probolinggo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46773/8t246c78

Pembelajaran matematika masih menghadapi berbagai tantangan, terutama dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi, pemecahan masalah, dan keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran. Salah satu pendekatan yang banyak dikembangkan adalah integrasi Computational Thinking dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi dan efektivitas integrasi Computational Thinking dalam pembelajaran matematika melalui metode Systematic Literature Review (SLR). Penelitian dilakukan dengan mengacu pada protokol PRISMA yang meliputi tahapan identification, screening, eligibility, dan included. Data diperoleh dari artikel ilmiah terindeks SINTA, Scopus, DOAJ, dan ERIC pada rentang tahun 2021–2025 melalui penelusuran Google Scholar berbantuan Publish or Perish. Hasil seleksi menjunjukkan terdapat 7 artikel utama yang memenuhi kriteria inklusi dan eksklusi penelitian. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi Computational Thinking berdampak positif terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah, berpikir kritis, berpikir logis, kreativitas, keterlibatan belajar, serta performa belajar peserta didik dalam pembelajaran matematika. Selain itu, integrasi Computational Thinking melalui pendekatan STEAM, pemrograman Scratch, permainan digital, pembelajaran STEM, dan robotika menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik. Namun demikian, implementasinya masih menghadapi beberapa tantangan, seperti kesiapan guru, keterbatasan teknologi, dan perbedaan kemampuan digital peserta didik. Dengan demikian, integrasi Computational Thinking dipandang sebagai pendekatan inovatif dan relevan untuk mendukung pembelajaran matematika di era digital.

Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah Kontroversial (PBMK) Berbantuan Geogebra: Systematic Literature Review: Students’ Mathematical Reasoning Skills Through the Implementation of A Controversial Problem-Based Learning (CPBL) Model Using Geogebra: A Systematic Literature Review Gusti Ayu Komang Diva Triani; I Putu Pasek Suryawan; I Wayan Puja Astawa; I Made Ardana; Gusti Ayu Mahayukti
Citizen : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Indonesia Vol. 6 No. 2 (2026): CITIZEN: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Indonesia (On Progress)
Publisher : DAS Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53866/jimi.v6i2.1310

Pembelajaran matematika saat ini tidak hanya berfokus pada penguasaan konsep dasar, tetapi juga pada penguatan kemampuan berpikir tingkat tinggi seperti penalaran matematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kemampuan penalaran matematis siswa melalui implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah Kontroversial (PBMK) berbantuan GeoGebra menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Metode SLR dilakukan dengan menganalisis artikel ilmiah nasional dan internasional yang relevan pada rentang tahun 2021-2026 dari berbagai basis data bereputasi. Proses seleksi dilakukan secara sistematis menggunakan kriteria inklusi dan eksklusi untuk menjamin kualitas dan relevansi sumber yang digunakan. Hasil kajian menunjukkan bahwa kemampuan penalaran matematis siswa berkembang secara signifikan melalui implementasi PBMK, yang memfasilitasi aktivitas analisis, argumentasi, evaluasi, dan justifikasi dalam menyelesaikan masalah kontroversial. Selain itu, penggunaan GeoGebra mendukung visualisasi dinamis dan eksplorasi konsep matematika sehingga membantu siswa dalam membangun penalaran matematis dengan lebih logis dan sistematis. Studi-studi yang disintesis mengindikasikan potensi efek sinergis antara PBMK dan GeoGebra dalam meningkatkan kemampuan penalaran matematis. Meskipun terdapat potensi sinergis antara keduanya, bukti literatur yang secara khusus mengkaji implementasi gabungan PBMK dan GeoGebra masih terbatas. Oleh karena itu, model PBMK berbantuan GeoGebra merupakan pendekatan menjanjikan yang perlu dikaji lebih lanjut melalui penelitian empiris.

Pengembangan Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Numerik Bentuk Uraian Dengan Menerapkan Generalized Partial Credit Model (GPCM) Untuk Siswa SD Icha Maytasya Br Ginting; I Made Candiasa; Gusti Ayu Mahayukti
Science and Education Journal (SICEDU) Vol 5 No 2 (2026): Science and Education Journal 2026
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/sicedu.v5i2.652

Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji kualitas instrumen Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) literasi numerik bentuk uraian untuk siswa kelas V sekolah dasar dengan menerapkan Generalized Partial Credit Model (GPCM). Instrumen dikembangkan melalui model formative research dari Tessmer (1993) yang mencakup tahap preliminary, self-evaluation, dan formative evaluation. Tiga paket instrumen dikembangkan, masing-masing terdiri dari 10 butir uraian dengan penskoran politomus (skor 0–3) berdasarkan tiga level kognitif AKM: knowing, applying, dan reasoning. Uji coba dilakukan pada 100 siswa kelas V dari tiga sekolah dasar di Kabupaten Buleleng. Hasil penelitian menunjukkan: (1) seluruh butir soal valid secara isi dengan nilai CVR dan CVI sebesar 1,00; (2) konsistensi internal butir baik dengan korelasi product moment > 0,1966; (3) reliabilitas sangat tinggi dengan koefisien Alpha Cronbach sebesar 0,871, 0,888, dan 0,875; (4) daya beda butir berkisar antara 0,247–0,765; (5) taraf kesukaran bervariasi pada kategori sedang hingga sukar; (6) analisis ICC-GPCM menunjukkan peningkatan peluang skor tinggi seiring meningkatnya kemampuan siswa; dan (7) validitas konkuren menggunakan analisis jalur berbantuan SmartPLS menunjukkan hubungan positif dan signifikan ketiga paket terhadap hasil belajar matematika (p < 0,05). Instrumen yang dikembangkan sudah memenuhi persyaratan untuk mengukur kemampuan literasi numerik siswa SD secara akurat.

Systematic Literature Review (SLR): Model Problem Based Learning Berbantuan Media Digital Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Komang Listya Wulandani; I Putu Pasek Suryawan; I Made Suarsana; I Made Ardana; Gusti Ayu Mahayukti
Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial, Hukum & Politik Vol 4 No 4 (2026): 2026
Publisher : Yayasan pendidikan dzurriyatul Quran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61104/alz.v4i4.7030

Penelusuran dan analisis berbagai kajian mengenai pengaruh media digital dalam pembelajaran berbasis PBL terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik menjadi fokus utama penelitian ini, dengan Systematic Literature Review (SLR) sebagai metode yang digunakan. Pencarian literatur menggunakan kata kunci yang berkaitan dengan kemampuan berpikir kritis matematis, media digital, dan model PBL pada berbagai jurnal nasional terindeks serta platform Google Scholar menjadi sumber perolehan artikel-artikel yang digunakan dalam penelitian ini. Proses penelusuran artikel menghasilkan 18 artikel layak yang memenuhi kriteria inklusi dan digunakan sebagai sumber kajian dalam penelitian ini. Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa secara positif terbukti dapat dicapai melalui perpaduan model Problem Based Learning (PBL) dengan media digital, sebagaimana terungkap dari hasil sintesis berbagai penelitian yang dianalisis. Penggunaan media digital seperti GeoGebra, Google Classroom, Nearpod, Edmodo, E-Modul, E-LKPD, Liveworksheet, Lumio by Smart, dan Blooket mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, membantu visualisasi konsep matematika, serta memfasilitasi aktivitas pemecahan masalah secara lebih interaktif. Penggunaan media digital pada pembelajaran berbasis masalah juga menunjukkan kontribusi dalam mengembangkan kemampuan siswa untuk mengidentifikasi dan menganalisis permasalahan, menelaah informasi secara kritis, memilih strategi penyelesaian yang tepat, serta menyusun kesimpulan yang logis dan sistematis. Bentuk implementasi media digital dalam pembelajaran berbasis Problem Based Learning dilakukan melalui penggunaan Learning Management System (LMS), perangkat lunak matematika interaktif, aplikasi pembelajaran digital, serta bahan ajar elektronik berbasis masalah. Keterlibatan aktif siswa sebagai pusat kegiatan belajar semakin terdorong seiring terciptanya proses pembelajaran yang lebih interaktif dan adaptif melalui penerapan pendekatan tersebut. Kualitas media digital, motivasi dan kemandirian belajar siswa, kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, ketersediaan sarana dan prasarana teknologi, serta karakteristik siswa seperti kemampuan awal matematis dan self-efficacy merupakan sejumlah faktor yang turut menentukan keberhasilan penerapan model Problem Based Learning berbantuan media digital. Integrasi model Problem Based Learning (PBL) dengan dukungan media digital terbukti layak dijadikan alternatif pembelajaran yang efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa, sebagaimana diperlihatkan oleh hasil penelitian yang telah dikaji secara umum.

Systematic Literature Review: Peran Afektif terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Komang Ayu Agusdhiana Putri; I Nyoman Budayana; I Made Ardana; Gusti Ayu Mahayukti
Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial, Hukum & Politik Vol 4 No 4 (2026): 2026
Publisher : Yayasan pendidikan dzurriyatul Quran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61104/alz.v4i4.7196

Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran matematika yang turut dipengaruhi oleh aspek afektif. Namun, temuan mengenai peran afektif masih tersebar dan belum tersintesis secara komprehensif. Penelitian ini bertujuan mengkaji secara sistematis peran afektif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis menggunakan metode Systematic Literature Review dengan tahapan Zawacki-Richter et al. Hasil menunjukkan bahwa penelitian meningkat dalam beberapa tahun terakhir, didominasi jenjang SMP/MTs, wilayah Pulau Jawa, dan jurnal terindeks SINTA. Sebaran materi belum menunjukkan kecenderungan jelas karena banyak penelitian tidak mencantumkan materi secara spesifik. Aspek afektif yang dominan meliputi efikasi diri, kepercayaan diri, motivasi belajar, rasa ingin tahu, dan kecerdasan emosional, dengan kontribusi tertinggi pada rasa ingin tahu di SD, minat belajar di SMP/MTs, dan komitmen terhadap tugas di SMA/MA/SMK, meskipun temuan tersebut belum dapat digeneralisasi karena keterbatasan jumlah studi yang tersedia pada masing-masing jenjang. Indikator Polya paling banyak digunakan dengan kesulitan utama pada tahap evaluasi, sedangkan NCTM pada strategi dan refleksi, sementara dua lainnya tidak melaporkan kesulitan siswa pada setiap indikator. Secara umum, aspek afektif cenderung berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis, meskipun beberapa aspek berdampak negatif atau menunjukkan hasil yang bervariasi, serta paling banyak digunakan sebagai variabel independen dibandingkan mediator dan moderator. Temuan ini menegaskan pentingnya peran aspek afektif dalam pembelajaran matematika.

Co-Authors ., Gede Yudi Sumertayasa ., Kadek Purna Bawa ., Ni Luh Sri Junantari ., Ni Made Mariyati ., Ni Made Yuli Antari ., Ni Putu Sulastri ., Ni Putu Urip Vidanti ., Ni Wayan Arisujati ., Putu Yulia Prawestri Adhiatma, Ida Bagus Kade Agus Putra Wijaya Apriliani, Kadek Linda Ardiyanti, N M D Arnaputri, Gusti Ayu Made Artayani, Ni Nyoman Tri Auliya, Jihan Auliya, Jihan Budayana, I Made D. A. Wibowo Desak Made Ristia Kartika Djoko Waluyo, Djoko Dr. I Made Sugiarta, M.Si. . Dr.I Wayan Sadra,M.Ed . Drs.Djoko Waluyo,M.Sc . Eliska Juliangkary Gede Suweken Gede Yudi Sumertayasa . Gusti Ayu Komang Diva Triani Gusti Ayu Made Arna Putri Gusti Putu Sudiarta I Gst Agung Putu Wijaya I Gst Putu Sudiarta I Gusti Lanang Agung Edi Suteja . I Gusti Ngurah Pujawan I Gusti Nyoman Yudi Hartawan I Gusti Nyoman Yudi Hartawan, S.Si . I Gusti Putu Suharta I Kadek Edi Yudiana I Komang Adi Arta Putra I M. Suarsana I Made Ardana I Made Candiasa I Made Suarsana I Made Suarsana I Made Wahyu Cahaya Dwi Putra I Nyoman Gita I Nyoman Sukajaya I Nyoman Yudi Hartawan I PUTU PASEK SURYAWAN I Putu Wisna Ariawan I W Sadra I Wayan Agus Wirasa . I Wayan Agus Wirasa ., I Wayan Agus Wirasa I Wayan Edy Ari Suandana I Wayan Puja Astawa I.G.N Pujawan Icha Maytasya Br Ginting Imelda Yohana Lake Jana, Padrul Juliangkary, Eliska K.G.D Yanti Kadek Ayu Mutiara Pratiwi Kadek Linda Apriliani Kadek Purna Bawa . Kartika, Desak Made Ristia Komang Agus Ari Sukrawan Komang Ayu Agusdhiana Putri Komang Listya Wulandani Loria Natalia Br Depari Luh Sudarmini M.Pd S.T. S.Pd. I Gde Wawan Sudatha . Made Juniantari Made Radheva Ranindita Made Sudarmawa . Made Swandewi N M D Ardiyanti Ni Luh Cipta Sari Ni Luh Ita Darmayanti . Ni Luh Ita Darmayanti ., Ni Luh Ita Darmayanti Ni Luh Marhaeni Dewi Ni Luh Sri Junantari . Ni Made Arri Sudani . Ni Made Arri Sudani ., Ni Made Arri Sudani Ni Made Astuti Asih Ni Made Mariyati . Ni Made Sri Mertasari Ni Made Yuli Antari . Ni Nyoman Parwati Ni Pande Kadek Ayu Pratiwi Ni Putu Ayu Rhiana Pradnyasuari Yanti Ni Putu Ayu Sri Laksmi Pratiwi Ni Putu Nitha Santari . Ni Putu Nitha Santari ., Ni Putu Nitha Santari Ni Putu Noveria Gayatri Yasa Ni Putu Sulastri . Ni Putu Urip Vidanti Ni Putu Urip Vidanti . Ni Putu Urip Vidayanti Ni Wayan Arisujati . Ni Wayan Jilly Nirwana Dwiyanti Nurul Hikmah Nyoman Tiya Martini . Nyoman Tiya Martini ., Nyoman Tiya Martini Pande Putu Gean Ramajaya Pratiwi, Ni Pande Kadek Ayu Prof. Dr.I Nengah Suparta,M.Si . Pujawan, I.G.N Putra, I Dewa Gede Limarta Yusadi Putri, Luh Hanny Arsana Putri, Ni Putu Ratih Diana Putu Kartika Dewi Putu Umi Kartika Dewi Putu Yulia Prawestri . Raphita Yanisari Silalahi Restiawan, I Made Aditya Natha Risma Damayanti, Ni Luh Putu Sadra, Wayan Sadra, Wayan Sariyasa . Sariyasa Sariyasa Suandana, I Wayan Edy Ari Swandewi, Made Vidanti, Ni Putu Urip Vidayanti, Ni Putu Urip Yanti, K.G.D yasa, Sari Yudiasa, I Gusti Ayu Agung Intan Ananda Suari

Title

Found 106 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 106 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 106 Documents
Search