Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.646
P-Index
This Author published in this journals
All Journal E-Dimas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat NUR EL-ISLAM : Jurnal Pendidikan dan Sosial Keagamaan Al-Muaddib : Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial & Keislaman JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA el-Madib: Jurnal Pendidikan Dasar Islam ALAYYA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini HEUTAGOGIA: Journal of Islamic Education Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial Innovative: Journal Of Social Science Research Al-Mubtadi : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah INTIHA : Islamic Education Journal Al-Bidayah : jurnal pendidikan dasar Islam Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora MUTAADDIB: Islamic Education Journal
Khamim, Siti
Unknown Affiliation
Religion Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Nursing Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 33 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 33 Documents
Search

 1   2   3   4 
Teacher-Mediated Curriculum Negotiation: Integrating Islamic Values and the National Curriculum through Digital Learning at an Indonesian Madrasah Khairunnisa, Amalia Dinda; Adilla, Ulfa; Hidayah, Novita Nurul; Khamim, Siti; Hikmayani; Faliza
Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora Vol. 1 No. 3 (2023): Juli
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/isihumor.v1i3.1601

Abstract

Perluasan pedagogi digital di sekolah-sekolah Islam telah mengintensifkan ketegangan antara transmisi nilai-nilai agama dan pemenuhan persyaratan akademik dan berbasis kompetensi dari kurikulum nasional Indonesia, namun bukti empiris tentang bagaimana guru benar-benar mendamaikan keduanya di tingkat kelas masih langka. Penelitian ini meneliti bagaimana guru di MTsS Minhajul Ishlah Tebo, sekolah menengah pertama swasta Islam di Provinsi Jambi, menegosiasikan nilai-nilai Islam dan tuntutan kurikulum nasional melalui praktik pembelajaran digital. Desain studi kasus kualitatif digunakan, berdasarkan data dari 14 informan, kepala madrasah, enam guru mata pelajaran agama dan umum, dan tujuh siswa dari kelas VIII dan IX yang dipilih secara sengaja. Data dihasilkan melalui 14 wawancara semi-terstruktur selama 45-60 menit, 12 observasi kelas menggunakan protokol terstruktur, dan analisis 21 dokumen perencanaan pelajaran dan bahan ajar digital. Analisis tematik mengikuti model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña, dengan kredibilitas yang terjamin melalui triangulasi sumber dan metode dan pemeriksaan anggota. Lima tema yang saling terkait muncul: konvergensi kurikulum terjadi pada tingkat implementasi pedagogis daripada revisi dokumen formal; guru bertindak sebagai mediator nilai di seluruh mata pelajaran agama dan umum; media digital (grup WhatsApp, video instruksional, dan e-modul) berfungsi sebagai pembawa pesan moral dan agama; pembelajaran digital memperkuat motivasi siswa, pembentukan karakter, dan literasi digital; dan integrasi terkendala oleh kesenjangan infrastruktur dan kompetensi digital guru yang tidak merata. Studi ini menyimpulkan bahwa negosiasi tingkat kelas, yang didukung oleh agensi guru dan mediasi digital, menawarkan model yang layak untuk pengembangan pelajar holistik di sekolah-sekolah Islam dan menunjukkan perlunya pengembangan kapasitas kelembagaan.
Implementation of Islamic Spiritual (Rohis) Extracurricular Activities in Cultivating Students' Religious Character: A Qualitative Case Study at an Indonesian Public Senior High School Asriyani; Narti, Wiwin; Khamim, Siti
Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial Vol. 3 No. 2 (2024): Juli
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/jipsi.v3i2.1603

Abstract

Religious character formation has become a strategic agenda within Indonesia's national education system, yet the limited weekly allocation of Islamic Religious Education at the senior secondary level constrains the effective internalization of religious values during adolescence. Although Islamic spiritual extracurricular activities (Rohis) are widely adopted as a pedagogical complement, prior studies remain predominantly descriptive and rarely integrate the implementation process, contextual enablers and barriers, and observable behavioral outcomes within a single analytical framework, particularly in non-metropolitan public schools. This study examines how the Rohis program is implemented and how it shapes students' religious character at SMA Negeri 7 Bungo, Jambi Province, Indonesia. A qualitative case study design was employed across one academic semester. Data were generated through participant observation of twelve program sessions, semi-structured in-depth interviews with eight purposively selected informants (vice principal of student affairs, Islamic Religious Education teacher, Rohis advisor, Rohis chairperson, and four active members), and the analysis of program documents and field notes. Data were analyzed using the Miles, Huberman, and Saldaña interactive model, while trustworthiness was secured through source and method triangulation, prolonged engagement, and member checking. Findings indicate that Rohis is operationalized through four structured programs weekly Tahsin (Yasinan), monthly Muhadarah and Mentoring, and annual commemorations of Islamic holy days (PHBI) facilitated by adequate facilities, institutional support, and advisor competence, but constrained by irregular attendance and uneven teacher supervision. Observable outcomes include consistency in worship and Quranic recitation, the emergence of leadership, responsibility, honesty, discipline, and humility. The study concludes that programmatically structured religious extracurricular activities, embedded in a supportive school ecosystem, function as a strategic vehicle for internalizing religious character at the senior secondary level.
Implementation of the Inquiry Learning Model to Enhance Students' Conceptual Understanding in Islamic Religious Education: A Qualitative Study at a State Vocational High School in Tebo, Indonesia Munawaroh, Qori'atun; Andryadi; Kurniawan, Sugeng; Hidayah, Novita Nurul; Sriyani; Khamim, Siti
Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial Vol. 4 No. 1 (2025): April
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/jipsi.v4i1.1609

Abstract

Pendidikan Agama Islam (IRE) di tingkat menengah atas di Indonesia terus didominasi oleh pengajaran berbasis ceramah, yang membatasi keterlibatan aktif peserta didik dengan konstruksi spiritual abstrak seperti mahabbah (cinta), khauf (ketakutan), raja' (harapan), dan tawakkal (kepercayaan kepada Tuhan). Studi ini mengkaji bagaimana model inkuiri-pembelajaran dioperasionalkan di ruang kelas IRE di sekolah menengah kejuruan negeri dan mengidentifikasi kondisi yang memungkinkan atau membatasi implementasinya. Desain deskriptif kualitatif diterapkan di SMK Negeri 2 Rimbo Bujang, Kabupaten Tebo, antara bulan Juni hingga September 2024. Data dihasilkan melalui delapan observasi kelas non-peserta, dua belas wawancara semi-terstruktur dengan kepala sekolah, guru IRE, dan siswa kelas-XI, dan analisis dokumen rencana pelajaran dan artefak pengajaran. Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles-Huberman, dan kredibilitas ditetapkan melalui triangulasi sumber dan teknik serta pemeriksaan anggota. Temuan ini menunjukkan bahwa model inkuiri-pembelajaran terungkap di lima tahap operasional dan diberlakukan melalui delapan teknik pedagogis, termasuk pembingkaian kontekstual, pertanyaan terpandu, diskusi kasus, bermain peran, jurnal reflektif, dan pemetaan konsep. Implementasi didukung oleh ruang kelas dan sumber belajar yang memadai, namun terkendala oleh peralatan media yang terbatas, kesiapan guru yang tidak merata, kebisingan lingkungan, dan keterlambatan siswa. Model ini memperkuat keterlibatan peserta didik dan pemahaman konseptual ketika guru merancang pertanyaan yang menghubungkan konstruksi spiritual dengan pengalaman hidup peserta didik. Studi ini menyumbangkan catatan berbasis konteks tentang pembelajaran inkuiri dalam IRE kejuruan dan menawarkan kerangka kerja praktis bagi guru dan pemimpin sekolah yang bertujuan untuk bergerak melampaui pengajaran ekspositori.
Co-Authors Adilla, Ulfa Alrudi Yansah, Alrudi Andryadi Anita Indria Asriyani Cahyani, Chairunnisa Dasopang, Helmi Rostiana Dewi, Lia Prasetyana Faliza Frendi Hamami, Tasman Hani, Muthoharotun Umi Hermansyah Hermansyah Hidayah, Novita Nurul Hikmayani Ibrohim, Muhammad Islamiyah, Suci Istikomah Istikomah Iswantir M Juliana, Rina Khairunnisa, Amalia Dinda Khatni, Nazar Khoiriyatul Muyassaroh, Iffah Kusuma, Ela Widya Lindra, Afni Lusi Andriani, Lusi Lydia Maisaroh Mawaddah Mawaddah Mawaddah, Mawaddah Misnawati Misnawati Misnawati MUHAMMAD ANSHORI, MUHAMMAD Muhammad Nurul Mubin Munawaroh, Qori'atun Muslimah Muslimah Muyassaroh, Iffah Muyassaroh, Iffah Khoiriyatul Nindia Mirwanti Rahmawati, Rana Ridha Ahida Rizky, Miftachul Rodhiyah Rostiana Dasopang, Helmi Sabli, Muhammad Safira, Widia Gita Salmiwati Saparina, Kaila Saputra, Yahya Sayuti, Lalu Silfia Hanani Sinta Nara, Yuyun Siregar, Nuryanti Siregar, Nuryanti Siregar Sriyani Sugeng Kurniawan Sundari, Gadis Wandari, Ayu Wedra Aprison Wiwin Narti Yaldi, Yusri Yuisman, Dedi Yunita, Eva Zubir, Rodhiyah Zuhida, Zuhida Zulfani Sesmiarni Zulfiyani, Muhammad Zulpaerah