Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
12.521
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika WARTA Benchmarking: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Jurnal Basicedu Prima: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Jurnal Saintika Unpam : Jurnal Sains dan Matematika Unpam Jurnal IKA PGSD : Ikatan Alumni PGSD UNARS JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) SOSIOEDUKASI : JURNAL ILMIAH ILMU PENDIDIKAN DAN SOSIAL Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Indonesia Berdaya Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Didaktika: Jurnal Kependidikan Al Ibtidaiyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Proceedings Series on Social Sciences & Humanities Indonesian Journal of Innovation Studies Journal of Language Education and Development (JLed) Journal of Educational Sciences Jurnal Basicedu JURNAL PENGABDIAN PENDIDIKAN MASYARAKAT (JPPM) JURNAL MUARA PENDIDIKAN JURNAL TUNAS PENDIDIKAN JURNAL HANDAYANI PGSD FIP UNIMED Jurnal Inovasi Pendidikan dan Teknologi Informasi (JIPTI) Science and Education Journal AL JABAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesian Journal of Science, Technology, and Humanities Journal of Language Education and Development (JLed) Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Journal of Innovative and Creativity JURNAL MULTIDISIPLIN ILMU AKADEMIK Jurnal Ilmiah Nusantara Jurnal Intelek Insan Cendikia Journal of Education and Science (EDUSAINS) Master of Pedagogy and Elementary School Learning Journal of Islamic Education Kalisa Master of Civic Innovation and Education Technology. Master Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat Academia Open
Nurlev Avana
Univeritas Muhammadiyah Muara Bungo
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Chemistry Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Neuroscience Nursing Physics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 117 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 117 Documents
Search

 8   9   10   11   12 
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT BERBANTU MEDIA ULAR TANGGA KELAS III SDN 04/II MUARA BUNGO Nopita Pitriansyah; Nurlev Avana; Subhanadri Subhanadri
Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran Vol. 9 No. 3 (2026): Vol. 9 No. 3 Tahun 2026
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jrpp.v9i3.62652

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya proses dan hasil belajar matematika siswa kelas III SD Negeri 04/II Muara Bungo. Proses pembelajaran masih didominasi oleh metode ceramah sehingga siswa kurang aktif, kurang antusias, dan mengalami kesulitan dalam memahami materi. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantu media ular tangga. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan proses dan hasil belajar matematika siswa kelas III SD Negeri 04/II Muara Bungo melalui penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantu media ular tangga. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mengacu pada model Arikunto (2019), yang terdiri atas empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dan setiap siklus terdiri atas dua kali pertemuan. Subjek penelitian adalah 18 siswa kelas III SD Negeri 04/II Muara Bungo yang terdiri atas 11 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantu media ular tangga mampu meningkatkan proses dan hasil belajar matematika siswa. Persentase proses belajar siswa meningkat dari 33,33% pada siklus I pertemuan I menjadi 50,00% pada pertemuan II. Pada siklus II, persentase tersebut kembali meningkat menjadi 72,22% pada pertemuan I dan mencapai 88,89% pada pertemuan II. Selain itu, hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, yaitu jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar meningkat dari 8 siswa (44,44%) pada siklus I menjadi 15 siswa (83,33%) pada siklus II. Nilai rata-rata kelas meningkat dari 62,78 pada siklus I menjadi 80,00 pada siklus II. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantu media ular tangga efektif dalam meningkatkan proses dan hasil belajar matematika siswa kelas III SD Negeri 04/II Muara Bungo.
Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Menggunakan Strategi Pembelajaran Know Want to Know Learned (KWL) di Kelas V SDN 89/II Lubuk Niur Iqlima Sari; Reni Guswita; Nurlev Avana
Jurnal Intelek Insan Cendikia Vol. 3 No. 9 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : PT. Intelek Cendikiawan Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian Tindakan Kelas ini dimotivasi oleh rendahnya kemampuan pemahaman bacaan siswa kelas lima di SDN 89/II Lubuk Niur. Berdasarkan observasi awal, banyak siswa mengalami kesulitan dalam memahami teks bacaan, mengidentifikasi ide utama, menemukan informasi penting, dan menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Akibatnya, kemampuan pemahaman bacaan siswa belum mencapai Kriteria Pencapaian Pembelajaran Minimum (KKTP) yang ditetapkan sekolah, yaitu 75. Salah satu strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman bacaan siswa adalah strategi pembelajaran Know Want to Know Learned (KWL). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman bacaan siswa melalui penerapan strategi pembelajaran KWL di kelas V SDN 89/II Lubuk Niur. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (CAR), yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 15 siswa kelas lima SDN 89/II Lubuk Niur. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman bacaan, lembar observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif berdasarkan hasil tes dan observasi pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Know Want to Know Learned (KWL) meningkatkan kemampuan pemahaman bacaan siswa. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan penguasaan belajar siswa pada setiap siklus. Persentase penguasaan belajar mencapai 66,6% pada Siklus I dan meningkat menjadi 86,6% pada Siklus II, melebihi indikator keberhasilan penelitian yaitu minimal 80% siswa mencapai skor KKTP 75. Oleh karena itu, penerapan strategi pembelajaran Know Want to Know Learned (KWL) berhasil meningkatkan kemampuan pemahaman bacaan siswa kelas V di SDN 89/II Lubuk Niur.
Peningkatan Proses Dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Kelas III Sdn 94/II Muara Bungo Mira Astuti; Nurlev Avana; Apdoludin Apdoludin
Journal of Innovative and Creativity (Joecy) Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aimed to improve the learning process and mathematics learning outcomes through the implementation of the cooperative learning model of Teams Games Tournament (TGT) for third-grade students at SDN 94/II Muara Bungo. The study employed Classroom Action Research (CAR) using the Kemmis and McTaggart model, consisting of planning, action and observation, and reflection stages. The research was conducted in two cycles, with each cycle consisting of two meetings. The research instruments included teacher activity observation sheets, student activity observation sheets, and learning achievement tests administered at the end of each cycle. The results showed an improvement in the learning process from Cycle I to Cycle II. Teacher activity increased from an average of 63.16% in Cycle I, categorized as “Good,” to 92.10% in Cycle II, categorized as “Very Good.” Student activity also increased from an average of 67.87% in Cycle I to 79.96% in Cycle II. Furthermore, student learning outcomes improved significantly, with the percentage of students achieving mastery increasing from 47.05% (8 students) in Cycle I to 88.23% (15 students) in Cycle II, representing an increase of 41.18%. These findings indicate that the implementation of the TGT cooperative learning model can improve both the learning process and mathematics learning outcomes of third-grade students, particularly in whole-number material. The TGT model encourages active participation, cooperation, motivation, and interaction through group discussions, academic games, and tournaments, thereby creating a more engaging and meaningful mathematics learning environment.
Peningkatan Proses Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Make A Match Berbantu Kartu Domino KELAS III SDN 208/II Sumber Harapan Ervian Okta Dwi Putra; Nurlev Avana; Aldino Aldino
Journal of Innovative and Creativity (Joecy) Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to describe the improvement of the mathematics learning process and learning outcomes of Grade III students at SDN 208/II Sumber Harapan through the implementation of the Make A Match learning model assisted by domino card media. This research is a Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, with each cycle consisting of four main stages: planning, acting, observing, and reflecting. The subjects of this study were all 13 Grade III students at SDN 208/II Sumber Harapan in the 2025/2026 academic year, consisting of 8 male students and 5 female students. The data were collected using observation techniques (teacher and student observation sheets), written tests consisting of essay questions at the end of each cycle, and documentation. The results showed a significant improvement in both the learning process and learning outcomes. In the learning process, the average observation score of teacher performance increased from 70% in Cycle I (64% in meeting 1 and 75% in meeting 2) to 87.5% in Cycle II (82% in meeting 1 and 92.8% in meeting 2). Meanwhile, the average observation score of student activity increased from 38% in Cycle I (23% in meeting 1 and 54% in meeting 2) to 77% in Cycle II (69% in meeting 1 and 84% in meeting 2). In terms of learning outcomes, the classical mastery percentage based on the Learning Objective Mastery Criteria (KKTP ≥ 80) increased from 54% (7 students) with a class average of 69.8 in Cycle I to 85% (11 students) with a class average of 86.15 in Cycle II. Based on these findings, it can be concluded that the implementation of the Make A Match learning model assisted by domino card media is effective in improving the mathematics learning process and learning outcomes for Grade III students at SDN 208/II Sumber Harapan.
Peningkatan Proses Dan Hasil Belajar IPAS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Pada Siswa Kelas V Eccy Anugrah Vinanda; Megawati Megawati; Nurlev Avana
Indonesian Journal of Science, Technology and Humanities Vol. 4 No. 2 (2026): IJSTECH - October 2026
Publisher : PT. INOVASI TEKNOLOGI KOMPUTER

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60076/ijstech.v4i2.2323

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perubahan aktivitas pembelajaran dan ketuntasan belajar IPAS melalui penerapan model kooperatif Think Pair Share (TPS) pada 20 siswa kelas V SDN 293/VI Sungai Bulian, Kabupaten Merangin, Jambi. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing dua pertemuan, dengan tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data diperoleh melalui observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi serta dianalisis secara deskriptif menggunakan persentase dan nilai rata-rata. Indikator keberhasilan yang ditetapkan dalam penelitian ialah aktivitas siswa minimal 75% dan ketuntasan klasikal minimal 75% dengan nilai individu sekurang-kurangnya 70. Persentase aktivitas guru meningkat dari 78,2% pada pertemuan pertama Siklus I menjadi 93,1% pada pertemuan kedua Siklus II, sedangkan aktivitas siswa meningkat dari 64,53% menjadi 92,1%. Rata-rata nilai belajar meningkat dari 49,85 pada pratindakan menjadi 72,25 pada Siklus I dan 84,75 pada Siklus II. Ketuntasan klasikal berturut-turut sebesar 15%, 40%, dan 100%. Temuan menunjukkan perbaikan aktivitas dan capaian belajar selama tindakan TPS, tetapi perbedaan instrumen penilaian antartahap perlu diperhatikan dalam interpretasi hasil
Project-Based Learning and Elementary Students’ Mathematical Critical Thinking: A Quasi-Experimental Study Nurlev Avana; Opi Andriani; Muhammad Subhan; Aldino Aldino; Dhini Mufti; Aprinaldo Aprinaldo; Rhomiy Handican
EDUSAINS : Journal of Education and Science Vol. 4 No. 1 (2026): June 2026
Publisher : Yayasan Lembaga Studi Makwa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57255/edusains.v4i1.1882

Abstract

Mathematical critical thinking is an essential competency that enables elementary students to analyze information, evaluate alternative solutions, and make reasoned decisions when solving mathematical problems. This study examined differences in mathematical critical-thinking performance between elementary students who learned through Project-Based Learning (PjBL) and those who received conventional instruction. A quasi-experimental study employing a posttest-only control group design involved 40 sixth-grade students, comprising 20 students in the experimental group and 20 in the control group. The experimental group received PjBL-based mathematics instruction, whereas the control group received conventional instruction. Data were collected using an essay-based mathematical critical-thinking test and analyzed using Welch’s independent-samples t-test to account for unequal variances between the groups. The results indicated a statistically significant difference in posttest scores, t(27.36) = 18.42, p < .001, with a mean difference of 25.40 points (95% CI [22.57, 28.23]). The experimental group achieved a higher mean score (M = 90.0) than the control group (M = 64.6), with a very large effect size (Hedges’ g = 5.71). These findings indicate that students who participated in PjBL demonstrated substantially higher observed mathematical critical-thinking performance than those who received conventional instruction. This study provides context-specific empirical evidence supporting the use of carefully designed PjBL in elementary mathematics, particularly when project activities are aligned with mathematical learning objectives and supported by appropriate teacher guidance.
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF IPAS MENGGUNAKAN MODEL JIGSAW DI SD ILHAMDI; Sundahry; Nurlev Avana
Master of Civic Innovation and Education Technology Vol. 2 No. 2 (2026): Master of Civic Innovation and Education Technology (Civic-Edutech)
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/civic-edutech.v22.450

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw di kelas VI SD Negeri 128/II Pasir Putih. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 21 peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran mengalami peningkatan, ditunjukkan oleh persentase keterlibatan peserta didik yang meningkat dari 33,33% pada Siklus I Pertemuan I menjadi 61,90% pada Pertemuan II, kemudian mencapai 71,43% pada Siklus II Pertemuan I dan 100% pada Pertemuan II. Hasil belajar kognitif juga meningkat, dengan nilai rata-rata kelas dari 64,29 menjadi 80,95 dan ketuntasan klasikal dari 33,33% (7 peserta didik) menjadi 76,19% (16 peserta didik). Dengan demikian, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar kognitif IPAS peserta didik.
Co-Authors A, Aprizan Abdulah Abdulah Abdulah, Abdulah abdulah, abdulah Abdullah Abdullah Abdullah, Abdullah Afriani, Delvi agrita, tri wera Aini, Ilmi Puspa Ainul Pitri Aldino Aldino Aldino Aldino Aldino Aldino Amanda Zafirah Ramadhani Amanda Zafirah Ramadhani Ambiyar, Ambiyar Amran, Najla Andina Pitri, Wahyuni Andriani, Opi Annisa Seinapa Annisaa Haq Maharani Apdoludin Apdoludin Apdoludin, Apdoludin Aprinaldo Aprinaldo Aprizan Aprizan, Aprizan Aulia Wulandari Aulia Wulandari Aziz, Ishak Balti, Levandra Celsy Okta Liski Dedek Helida Pitra Desmawati Desmawati Desyandri Desyandri Dewa Fentrioga Dhini Mufthi Dhini Mufti dhini mufti Eccy Anugrah Vinanda Elfita, Wilda Elvima Nofrianni Elvima Nofrianni Ersa Hastiani Ervian Okta Dwi Putra Gusta Rahadi Guswita, Reni Hakiki, Nurul Hidayat, Puput Wahyu Huswatul Hasanah ICA AMELIA Ike Opiyani ILHAMDI Iqlima Sari Irdes Putra, Yogi Iri Hamzah Iri Hamzah J, Jumiyatun Jamaris Jamaris Jamaris Jamaris Jeni Mardina Jumita Jumita Jumiyatun J Leka Mutia M Iqbal Al-ihsan M Subhan Masnia, Masnia Megawati - megawati megawati Mira Astuti Misdaleni Misdaleni Missi Febriani Mozakiyah Dinda Sari Muhammad Iqbal Mulza Rois Nabila Nabila Nabilatul Fikro Nabilla Andesca Nadia Viarosa Najla Amran Nofrianni, Elvima Nopita Pitriansyah Nora Hervina Oktavia, Susi Opni Andriani Putra Pratama Putra Pratama Putra, Randi Eka Putra, Yogi Irdes Rahadi, Gusta Ratri Putri Ratri Putri Restya Dyah Agustiana Rhomiy Handican Riana Airi Rifa Putri Chodilah Rigo Aleyndre Saputra Riska, Riska RITA SUMARTI Safitri, Juliana Sandra, Aurel Debrina Siti Nurhaliza Solfema Solfema Solfema Sonya Elmanda SUBHANADRI, SUBHANADRI Suci amilia Sundahry Sundahry Sundahry Sundahry Sundahry Sundahry Sundahry, Sundahry Taufiq Hidayat Teti Trisnawati Timang Neelam Saty Titis Wulandari Tresna Wati Tri Wiyoko Trisniawati , Adinda Prasetya Ucci Erianti Ucci Erianti Wahyuni Andina Pitri WINDA TRISNAWATI Winda Winda Yanti , Tria Apriza Yunica Rike Ulfa Zulqoidi R. Habibie