Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.757
P-Index
This Author published in this journals
All Journal SAMARAH: Jurnal Hukum Keluarga dan Hukum Islam JPPI (Jurnal Pendidikan Islam Pendekatan Interdisipliner) SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme Perdikan: Journal of Community Engagement Al-Mutsla: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman dan Kemasyarakatan Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia JURNAL SIPISSANGNGI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat El-Fakhru : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Eduprof Darul Ulum: Jurnal Ilmiah Keagamaan, Pendidikan dan Kemasyarakatan Journal of Arabic Studies Journal of Golden Generation Education
Kamus
Unknown Affiliation
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 19 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 19 Documents
Search

 1   2 
Problematika Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di STAIN Majene Riki Riki; Kamus
Al-MUALLAQAT Vol. 3 No. 1 (2023): Balagah dan Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Bahasa dan Sastra Arab STAIN Majene

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Tulisan ini bertujuan untuk mendeskripsikan problematika pembelajaran bahasa Arab yang ada di STAIN Majene, baik dari segi linguistik maupun non linguistik . Masalah dalam pembelajaran bahasa arab adalah masalah yang memiliki unsur-unsur yang dapat menghambat proses pembelajaran bahasa arab. Problematika linguistik seperti fonetik (tata bunyi), mufrodat (kosa kata), morfologi (shorof), sintaksis (nahwu) dan semantik . Dan problematika non-linguistik seperti guru/pendidik, peserta didik media sarana dan prasarana serta motivasi belajar dan mengajar.Soal pembelajaran bahasa Arab sangat bervariasi sesuai dengan kondisi dan situasi pelajar/mahasiswa dan lingkungan tempat belajar. Kata Kunci : Problematika, Bahasa Arab, Linguistik, dan Non-Linguistik
Pendampingan UPTD SMA Negeri 1 Tammerodo berbasis Asset-Based Community Development (ABCD) untuk memenuhi Instrumen Akreditasi Satuan Pendidikan (IASP) 2020 Saddang, Muhammad; Idris Hasanuddin, Muhammad; Kamus; Jannah, Saadal; Komarudin, Yahya; Umri; Kurniawan, Rahmat; Hamzah, Nurul Hazirah; Gufran, Muhammad; Purnama Sari, Yuni
PERDIKAN (Journal of Community Engagement) Vol. 7 No. 1 (2025)
Publisher : IAIN Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19105/pjce.v7i1.19209

Abstract

SMAN 1 Tammerodo was established in 2021 as a transition from PGRI Sendana Private High School. Before its establishment, many junior high school graduates and equivalents from Tammerodo District continued their education at SMAN 1 Sendana. This was because the majority of Tammerodo's population preferred state schools over private ones. The STAIN Majene Service Team implemented an innovative mentoring strategy for SMAN 1 Tammerodo to fulfil the 2020 Education Unit Accreditation Instrument (IASP) by applying the Asset-Based Community Development (ABCD) approach. The Service Team provided assistance through appreciative interview activities, asset potential mapping, linking and mobilizing assets, action plan preparation, and monitoring and evaluation. The results showed that SMAN 1 Tammerodo received a Not Accredited status because the score from the accreditation visitation did not reach 71 across the four components of the accreditation instrument. A school unit can achieve accreditation if it scores between 71 and 100. The assistance provided by the STAIN Majene Service Team to SMAN 1 Tammerodo in fulfilling the 2020 IASP through the ABCD approach has become the main foundation in building the strengths and potential within the school community. As a result, SMAN 1 Tammerodo is now ready, which can be seen from the school’s understanding of the 2020 IASP. Documents for the last 2 years will be prepared by December 2023, and documents for the last 1 year will be prepared by the completion of 2024.[UPTD SMAN 1 Tammerodo resmi menjadi sekolah negeri pada tahun 2021 sebagai peralihan dari SMA Swasta PGRI Sendana. Sebelum beralih status, lulusan Sekolah Menengah Pertama dan sederajat di Kecamatan Tammerodo lebih banyak melanjutkan pendidikan ke SMAN 1 Sendana. Hal ini disebabkan mayoritas masyarakat Tammerodo lebih memilih sekolah yang berstatus negeri dibanding swasta. Tim Pengabdi STAIN Majene melaksanakan strategi pendampingan yang inovatif bagi UPTD SMAN 1 Tammerodo untuk memenuhi Instrumen Akreditasi Satuan Pendidikan (IASP) 2020 dengan menerapkan pendekatan ABCD (Asset-Based Community Development). Pendampingan yang dilakukan oleh Tim Pengabdi STAIN Majene terhadap UPTD SMAN 1 Tammerodo menggunakan pendekatan ABCD sebagai kerangka konseptual. Tahapan pertama dimulai dengan wawancara apresiatif, yang bertujuan untuk menggali pengalaman positif serta kekuatan internal sekolah melalui narasi dari warga sekolah. Proses ini dilanjutkan dengan pemetaan aset guna mengidentifikasi potensi yang dimiliki sekolah, baik dalam bentuk sumber daya manusia, sarana prasarana, jejaring kemitraan, maupun modal sosial lainnya. Pada tahap berikutnya, dilakukan tautan dan mobilisasi aset untuk mengintegrasikan potensi-potensi tersebut ke dalam aksi kolektif yang mendukung pemenuhan standar mutu pendidikan. Berdasarkan hasil pemetaan, disusun rencana aksi dan prioritas kegiatan yang berorientasi pada pemenuhan empat komponen dalam instrumen akreditasi IASP 2020, yaitu mutu lulusan, proses pembelajaran, mutu guru, serta manajemen sekolah. Hasil awal menunjukkan bahwa UPTD SMAN 1 Tammerodo belum terakreditasi karena nilai visitasi tidak mencapai skor minimum 71. Oleh karena itu, dilakukan monitoring dan evaluasi secara berkala untuk menilai efektivitas implementasi rencana aksi dan mendorong perbaikan berkelanjutan. Pendekatan ABCD ini terbukti menjadi fondasi strategis dalam menggerakkan partisipasi komunitas sekolah serta memperkuat kapasitas internal. Hasilnya bahwa UPTD SMAN 1 Tammerodo telah memiliki kesiapan, hal ini terlihat dari pihak sekolah yang telah memahami IASP 2020. Dokumen 2 tahun terakhir disiapkan paling lambat sampai Desember 2023. Dokumen 1 tahun terakhir terbaru disiapkan paling lambat sampai penamatan 2024.]
HUKUM DAN KEDUDUKAN NAKIRAH DAN MAKRIFAH DALAM AL QURAN Kamus; Saadal Jannah
AL MUALLAQAT Vol. 1 No. 1 (2021): Jurnal Al Muallaqat
Publisher : Program Studi Bahasa dan Sastra Arab STAIN Majene

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Arabic is the language of Muslims all over the world, not just for people living in Arabia. Arabic is a unique and flexible language. In Arabic, Ism (noun) is divided into several parts. Nakirah and makrifah are part of Ism from the takyin (clarity) side. The position of nakirah and makrifah in Arabic is full of wisdom. This research method is library research. The perpose of this study is to determine the definition of nakirah and makrifah, signs of nakirah and makrifah, and reveal the wisdom content of the existence of nakirah and makrifah in Arabic. The results of the study found that nakirah and makrifah have different rules. The use of nakirah and makrifah can be found in words that are often found in Arabic. Signs of nakirah are opposite to signs of makrifah. The world that entered into makrifah is a wordthat has known its essence. While in the word nakirah, the essence of the word is not yet known.
منهج تعليم اللغة العربية بالمدخل التكاملي بمعهد دار السلام كونتور للبنات Mahyaddin, Fikriyah; Kamus
AL MUALLAQAT Vol. 2 No. 1 (2022): Sastra Arab dan Pengajarannya
Publisher : Program Studi Bahasa dan Sastra Arab STAIN Majene

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46870/jurnalbsa.v2i1.397

Abstract

مستخلص البحث الكلمات الأساسية : تعليم اللغة العربية، المدخل التكاملي اللغة كالكائن الحي المتكامل بالنظر على أن اللغة تتكون من أربع مهارات : استماع، وكلام، وقراءة، وكتابة، كما أن اللغة وحدة متكاملة في أصواته وتراكيبه ومفرداته. انطلق المربون وفي بعض نظريات علم النفس من أن الإنسان يدرك الأمور إدراكا كلياً، ثم تظهر التفاصيل والأجزاء في مرحلة تالية. ومعهد دار السلام كونتور من أحد المعاهد الذي يهتم اللغة العربية وتم تعليم اللغة العربية في الفصل الأول في ضوء المدخل التكاملي، وهذا المدخل يحاول أن توجه عملية التعليم والتعلم إلى استيعاب المهارت الأربع، كما أن هذا المدخل يحاول أن يجعل الطلاب قادراً على الفهم ويستوعبها استيعابا متكاملاً. وأهداف هذا البحث : 1) لوصف تخطيط تعليم اللغة العربية بالمدخل التكاملي بمعهد دار السلام كونتور للبنات. 2) لوصف تنفيذ تعليم اللغة العربية بالمدخل التكاملي بمعهد دار السلام كونتور للبنات. 3) لوصف تقويم تعليم اللغة العربية بالمدخل التكاملي بمعهد دار السلام كونتور للبنات. وأهم نتائج البحث : 1) تم تخطيط تعليم اللغة العربية بمعهد كونتور للبنات بوضع الخطة الدراسية، وتحضير الدرس الذي يشتمل على: تحديد الأهداف، تحديد المحتوى، تحديد الطريقة واستيراتيجيات التعليم، تحديد الوسائل، وتحديد أساليب التقويم. 2) تم تنفيذ تعليم اللغة العربية بمعهد دار السلام كونتور للبنات على شكل فعال والمشاركة بين المعلمة والتلميذات إيجابياً، حيث استخدمت المدخل التكاملي وتهتم إلى المهارات اللغوية الأربعة بجانب العناصر اللغوية وتنمية ميول وحاجات التليميذات. 3) تم تقويم تعليم اللغة العربية بمعهد كونتور للبنات مستمرة من خلال التقييم اليومي، والاختبار العام، والامتحان الشفهي والتحريري لكل الفصل الدراسي.
Manajemen Pengorganisasian Program Kursus Baca Kitab di Parappe: Program Kursus Baca Kitab Rusdiman, Rusdiman B; Kamus; Z, Husna
AL MUALLAQAT Vol. 2 No. 2 (2023): Bahasa Arab Bahasa Dunia
Publisher : Program Studi Bahasa dan Sastra Arab STAIN Majene

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This article aims to analyze and describe the concept of learning management of read the turats course on Parappe about muzakarah and sorogan activity. This research use descriptive qualitative research method. Collection of data use interview technique. After collecting data, next step is parsing of data like filtering of data, describing of data and make a conclusion. From this research can known that organization managemet in read the turats institute of Parappe still weak because some obstacles like nor not yet clear organizational structure on read the turats institute of Parappe. Leader just give division of task orally to every member of organizational structure so that the position of leader and member is not clear.
أهمية المعاجم في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها Fikriyah; Kamus
AL MUALLAQAT Vol. 3 No. 2 (2024): Keindahan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Bahasa dan Sastra Arab STAIN Majene

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46870/jurnalbsa.v3i2.1046

Abstract

مستخلص البحث الكلمات الأساسية: أهمية، المعاجم، تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها أهداف هذا البحث: لوصف أهمية المعاجم في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. ونتائج البحث أهمية المعاجم هي: تساعد الطلبة على فهم معاني الكلمات، وتنمي الكفاءة اللغوية، وتساعد الطلبة على تخزين المفردات، وتعزز اكتساب المهارات اللغوية، وتساعد الطلبة على معرفة المعلومات النحوية والصرفية، وتنمي الذخيرة اللغوية، وتساعد الطلبة على التفريق بين المعاني، وتساعد الطلبة على معرفة المترادفات وأضداد الكلمة، وتسهل الطلبة في عملية الترجمة، وتحرص الطلبة على معرفة دلالة الكلمات.
THIBAQ DAN MUQABALAH DALAM SURAH AN-NAJM DAN DAN AL-WAQIAH: THIBAQ DAN MUQABALAH DALAM SURAH AN-NAJM DAN DAN AL-WAQIAH Aqila, Siti Aqila Maysarah; Kamus
AL MUALLAQAT Vol. 4 No. 1 (2024): Tata Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Bahasa dan Sastra Arab STAIN Majene

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46870/jurnalbsa.v4i1.1063

Abstract

Abstrak : Al-Qur’an adalah keindahan bahasa yang tidak akan puas dan tak akan selesai untuk dikaji dan dihayati, itulah kitab suci Allah yang terdapat kesenian dan kesusasteraan yang tinggi. Nilai sastra yang terkandung dalam Al-Qur’an dapat dikaji melalui ilmu balaghah. Pokok ilmu balaghah terbagi menjadi tiga, yaitu ilmu ma’ani, ilmu bayan, ilmu badi’. Dari ketiga pokok ilmu balaghah, kami akan mengambil fokus penelitian dalam ilmu badi’ yaitu Thibaq dan Muqabalah. Thibaq ialah mengumpulkan dua makna yang saling bertentangan, thibaq terbagi menjadi dua, yaitu thibaq ijab dan thibaq salab. Muqabalah adalah didatangkannya dua makna atau lebih di bagian awal kalimat, lalu didatangkan makna-makna yang berlawanan dengannya secara tertib pada bagian akhir dari kalimat tersebut. Thibaq dan muqabalah itu sendiri merupakan bagian dari muhassinat ma’nawiyah. Berdasarkan penelitian kami dalam surah an-Najm dan surah al-Waqiah, terdapat 11 ayat yang mengandung thibaq, 7 ayat yang mengandung thibaq ijab di surah An-Najm, 3 ayat di surah Al-Waqiah, dan satu ayat di surah An-Najm mengandung thibaq salab. Manakala Muqabalah pula terdapat dalam 2 ayat di surah Al-Waqiah.
Arsip dan Dokumentasi dalam Administrasi Pendidikan Arifuddin Rauf; Aulia Kartika; Nurul Adelia; Algazali; Fadlu; Kamus
Journal of Golden Generation Education Vol. 2 No. 1 (2026): Februari 2026: Journal of Golden Generation Education
Publisher : PT. LEMBAGA PENERBIT PENELITIAN NUSANTARA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65244/jgge.v2i1.288

Abstract

Administrasi pendidikan memerlukan sistem pengelolaan informasi yang efektif untuk mendukung penyelenggaraan kegiatan pendidikan. Arsip dan dokumentasi merupakan komponen penting dalam proses administrasi karena berfungsi sebagai sumber data, bukti autentik, dan dasar pengambilan keputusan. Arsip adalah rekaman informasi yang dibuat, diterima, dan dipelihara oleh lembaga pendidikan dalam rangka pelaksanaan kegiatan akademik maupun non-akademik. Sementara itu, dokumentasi merupakan proses pencatatan, pengumpulan, dan penyimpanan data secara sistematis agar informasi dapat ditemukan kembali dengan cepat dan akurat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsep, fungsi, dan prinsip pengelolaan arsip dan dokumentasi dalam lingkungan administrasi pendidikan. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dari berbagai buku dan jurnal administrasi pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pengelolaan arsip yang baik mampu meningkatkan efisiensi pelayanan administrasi, menjaga akuntabilitas sekolah, serta mendukung transparansi dan evaluasi program pendidikan. Selain itu, penerapan sistem dokumentasi yang terstruktur berkontribusi pada penyediaan data yang valid sebagai dasar perencanaan dan pengembangan mutu lembaga pendidikan. Oleh karena itu, sekolah perlu menerapkan manajemen arsip dan dokumentasi sesuai standar dan memanfaatkan teknologi digital untuk mendukung efektivitas administrasi pendidikan.
The Urgency of Psychology in Islamic Education: Building Cognitive, Affective, and Spiritual Balance in Education Sodikin, Unang; Samsuddin, Samsuddin; Idharudin, Abdul Jabar; Kamus, Kamus; Azizah, Balkis Nur; Maulida, Ali; Masuwd, Mowafg
Eduprof : Islamic Education Journal Vol. 8 No. 1 (2026): Eduprof : Islamic Education Journal
Publisher : Program Pascasarjana, Universitas Islam Bunga Bangsa Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47453/eduprof.v8i1.324

Abstract

This article aims to explore the critical urgency of psychology within the Islamic paradigm and demonstrate how its systematic integration can strengthen the comprehensive and balanced nature of Islamic educational objectives. The study adopts a qualitative research design utilizing a literature review approach, with data analysis guided by the six-phase thematic analysis model to synthesize concepts from classical Islamic scholars and contemporary psychology. The findings confirm that psychology serves as a foundational element across all educational dimensions, including the formulation of goals, curriculum design, and teaching methodologies. Specifically, psychological insights are essential for understanding and nurturing fitrah (natural disposition), aligning educational goals with developmental stages, and promoting the spiritual purification process (tazkiyatun nafs). The discussion demonstrates that this integration results in a holistic development model that effectively balances the cognitive ('aql), affective (nafs), and spiritual (ruh) intelligence of students. Ultimately, the systematic incorporation of educational psychology ensures that Islamic schooling successfully equips learners with intellectual competence, strong moral character, and spiritual devotion, enabling them to contribute positively to society in accordance with Islamic principles.
Co-Authors Abdul Jabar Idharudin Abdurahman Abdurrahman Algazali Ali Maulida, Ali ALMA MUTIA Amanda, Reski ANDIKA ASMARA Aqila, Siti Aqila Maysarah Arifuddin Rauf Aulia Kartika Ayuningsih, Warma Azizah, Balkis Nur Azwar Azwar Bararah, Isnawardatul Bulqia Mas'ud Dedy Sumardi Djalaluddin, Muhammad Mawardi Fadlu Fikriyah Hamzah, Nurul Hazirah Idam, Saadal Jannah Ihksan, Luthfi Iqram, Iqram Komarudin, Yahya Mahyaddin, Fikriyah Masuwd, Mowafg Mas’ud, Bulqia Muhammad Gufran Muhammad Idris Hasanuddin Muljono Damopolii Musyarrafah, Andi Nikma Ramadhani Novi Novi NUR INSANI Nur, A Resqi Mubaraq Nurmadina, Nurmadina Nurul Adelia Purnama Sari, Yuni Rahmat Kurniawan Rahmat Kurniawan RAHMAT KURNIAWAN RATNA 1 Riki Riki Rosmita Rusdiman, Rusdiman B Saadal Jannah Saddang, Muhammad Samsuddin Samsuddin Sari, Yuni Purnama Siti Helmyati Sodikin, Unang Suaib, Husnawati Umri Wulandari, Evi Yuni Purnama Sari Yuspiani, Yuspiani Z, Husna