Articles
<![CDATA[Mengungkap Misteri Rasio: Petualangan Matematika di Kelas Enam Sebagai Kajian Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Chaerani Budianti]]>;
<![CDATA[Sodikin]]>;
<![CDATA[Santoso, Gunawan Santoso]]>;
<![CDATA[Lathifa]]>;
<![CDATA[Annissa]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Transformatif Vol. 3 No. 1 (2024): Februari 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Aya Sophia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9000/jpt.v3i1.1089
<![CDATA[Pembelajaran matematika di kelas enam sering dihadapkan pada tantangan untuk mempertahankan minat siswa dan mengubah persepsi mereka terhadap subjek ini. Dalam upaya untuk merespon kebutuhan ini, penelitian ini memperkenalkan pendekatan inovatif dengan judul "Mengungkap Misteri Rasio: Petualangan Matematika di Kelas Enam." Tujuan utama adalah untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa terhadap konsep rasio dan proporsi melalui pengintegrasian unsur-unsur misteri dan petualangan ke dalam pembelajaran. Pendekatan ini mencakup penggunaan metode interaktif, simulasi, dan proyek berbasis petualangan untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang menarik. Siswa diharapkan terlibat secara aktif dalam eksplorasi konsep matematika dalam konteks petualangan, yang meningkatkan pemahaman mereka tentang relevansi dan aplikasi nyata dari rasio. Penelitian ini melibatkan siswa kelas enam sebagai subjek penelitian, dengan melibatkan guru matematika dalam perancangan dan implementasi pembelajaran. Evaluasi dilakukan melalui berbagai metode penilaian formatif dan sumatif, serta pengumpulan umpan balik dari siswa dan guru. Hasil yang diharapkan mencakup peningkatan motivasi siswa, perubahan persepsi positif terhadap matematika, dan peningkatan pemahaman konsep rasio. Penelitian ini diharapkan memberikan wawasan baru tentang efektivitas pendekatan pembelajaran berbasis petualangan dalam meningkatkan hasil pembelajaran matematika di kelas enam.]]>
<![CDATA[Mengenal Dasar-Dasar Segitiga Dan Jajargenjang Untuk Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Sodikin]]>;
<![CDATA[Hurriyah, Nada]]>;
<![CDATA[Santoso, Gunawan]]>;
<![CDATA[Fatimah]]>;
<![CDATA[Iswadi Ishak Alwi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Transformatif Vol. 3 No. 1 (2024): Februari 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Aya Sophia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9000/jpt.v3i1.1104
<![CDATA[Pembelajaran geometri memiliki peran sentral dalam mengembangkan pemahaman matematis siswa. Judul ini, "Mengenal Dasar-dasar Segitiga dan Jajargenjang," membimbing pembaca untuk mengeksplorasi dan memahami elemen mendasar dari dua bentuk geometris penting: segitiga dan jajargenjang. Fokus pembelajaran tidak hanya pada definisi dan sifat-sifat, tetapi juga pada aplikasi praktis dalam kehidupan sehari-hari. Konsep dasar ini dianggap sebagai fondasi untuk pemahaman matematika yang lebih mendalam. Dengan menyajikan pendekatan pembelajaran interaktif, eksploratif, dan aplikatif, abstrak ini memberikan gambaran tentang tujuan pembelajaran, potensi aplikasi dalam situasi dunia nyata, dan pentingnya pemahaman konsep dasar geometri untuk perkembangan literasi matematika. Abstrak ini mengundang peserta pembelajaran untuk terlibat aktif dalam eksplorasi konsep-konsep tersebut dan mengaitkannya dengan situasi kehidupan sehari-hari, membuka pintu menuju pemahaman matematika yang lebih mendalam dan relevan.]]>
<![CDATA[Menjelajahi Dimensi: Pengukuran Panjang dan Berat dalam Kehidupan Sehari-hari Versi Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Azra Alya Sakinah]]>;
<![CDATA[Santoso, Gunawan]]>;
<![CDATA[Sodikin]]>;
<![CDATA[Ahmad Syariuddin]]>;
<![CDATA[Sari Lenita Christi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Transformatif Vol. 3 No. 1 (2024): Februari 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Aya Sophia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9000/jpt.v3i1.1111
<![CDATA[Pengukuran panjang dan berat adalah konsep yang tak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari manusia. Artikel ini mengajukan pemahaman holistik tentang pengukuran ini dengan mengeksplorasi dimensi fisik dan abstraknya serta implikasi dalam berbagai aspek kehidupan. Pertama, artikel ini membahas konsep fisik pengukuran, mulai dari penggunaan alat ukur konvensional hingga pengembangan teknologi modern yang mempengaruhi keakuratan dan efisiensi pengukuran. Selanjutnya, disoroti dimensi filosofis dari pengukuran ini, termasuk pemikiran tentang makna, nilai, dan interpretasi dalam konteks budaya yang berbeda. Selain itu, artikel ini menyoroti relevansi pengukuran panjang dan berat dalam aktivitas sehari-hari, dari proses bisnis hingga pengambilan keputusan pribadi. Diskusi juga mencakup bagaimana pengukuran ini mencerminkan pandangan manusia terhadap realitas dan bagaimana etika memainkan peran penting dalam penggunaannya. Penelusuran ini menyimpulkan bahwa pengukuran panjang dan berat bukan hanya sekadar alat praktis, tetapi juga representasi kompleksitas dalam pemahaman kita terhadap dunia di sekitar kita. Artikel ini mendesak untuk pemahaman yang lebih luas dan mendalam tentang pengukuran ini, serta menekankan perlunya pertimbangan etis dalam penerapannya.]]>
<![CDATA[Eksplorasi Dimensi Mahasiswa: Matematika Bangun Ruang dalam Tiga Dimensi ]]>
<![CDATA[Alustri Darmawati]]>;
<![CDATA[Sodikin]]>;
<![CDATA[Santoso, Gunawan]]>;
<![CDATA[Setiawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Transformatif Vol. 3 No. 1 (2024): Februari 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Aya Sophia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9000/jpt.v3i1.1118
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendalami konsep-konsep matematika dalam konteks bangun ruang tiga dimensi melalui pendekatan eksploratif. Fokus utama penelitian ini adalah mengembangkan model pembelajaran yang memfasilitasi pemahaman yang lebih mendalam tentang dimensi tiga dan penerapan matematika pada objek-objek tiga dimensi. Pendekatan interaktif, pendekatan kualitatif, dan penggunaan teknologi akan diintegrasikan untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan mendukung eksplorasi konsep-konsep tersebut. Hal ini menyoroti urgensi eksplorasi dalam pembelajaran matematika dan menekankan aplikasi praktis konsep matematika pada bangun ruang tiga dimensi. Potensi inovasi dalam metode pengajaran dan pengembangan materi pembelajaran menjadi fokus utama, dengan harapan hasil penelitian ini akan memberikan kontribusi pada pemahaman matematika yang lebih baik serta aplikasi praktis dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.]]>
<![CDATA[Penggunaan Tabel dan Grafik dalam Pembelajaran Matematika untuk Siswa Kelas 2 Semester 1: Pendekatan Visual dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep ]]>
<![CDATA[Bunga Ayu maulida]]>;
<![CDATA[Sodikin]]>;
<![CDATA[Gunawan Santoso]]>;
<![CDATA[Nurdiana]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Transformatif Vol. 3 No. 1 (2024): Februari 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Aya Sophia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9000/jpt.v3i1.1130
<![CDATA[studi ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan tabel dan grafik dalam konteks pembelajaran matematika pada kelas 2 semester 1 di sekolah dasar. Metodologi penelitian melibatkan pendekatan studi kasus terhadap siswa-siswa sekolah dasar yang terlibat dalam penggunaan alat visual ini. Pengumpulan data dilakukan melalui tes evaluasi sebelum dan sesudah penerapan tabel dan grafik, survei terhadap persepsi siswa, serta observasi terhadap keterlibatan siswa selama pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam pemahaman konsep matematika setelah penggunaan tabel dan grafik. Siswa-siswa juga secara positif merespons alat visual ini, melaporkan bahwa penggunaannya secara konsisten membantu mereka dalam memahami materi matematika dengan lebih baik. Studi ini menekankan pentingnya penggunaan alat visual dalam pembelajaran matematika di tingkat sekolah dasar, serta memberikan rekomendasi bagi pendidik dalam meningkatkan efektivitas metode pengajaran dengan memanfaatkan tabel dan grafik.Kesimpulan dari penelitian ini menggarisbawahi bahwa penggunaan tabel dan grafik secara efektif dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep matematika pada kelas 2 semester 1. Rekomendasi praktis juga disarankan bagi pendidik dalam mengintegrasikan alat visual ini dalam kurikulum pembelajaran, seiring dengan perlunya pelatihan dan pengembangan terus-menerus untuk mengoptimalkan penerapan alat bantu visual dalam proses pembelajaran matematika di sekolah dasar.]]>
<![CDATA[Peningkatan Pemahaman Nilai Tempat pada Siswa Kelas 3 Melalui Pendekatan Pembelajaran Matematika Interaktif ]]>
<![CDATA[Dea Permata]]>;
<![CDATA[Sodikin]]>;
<![CDATA[Gunawan Santoso]]>;
<![CDATA[Muhammad Guntur]]>;
<![CDATA[Juryati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Transformatif Vol. 3 No. 1 (2024): Februari 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Aya Sophia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9000/jpt.v3i1.1133
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas pendekatan pembelajaran matematika interaktif dalam meningkatkan pemahaman nilai tempat pada siswa kelas 3. Metode eksperimental kontrol acak terkontrol (RCT) digunakan di mana satu kelompok siswa mengikuti pendekatan pembelajaran interaktif, sementara kelompok lainnya tetap menggunakan metode konvensional sebagai kelompok kontrol. Data awal tentang pemahaman nilai tempat dikumpulkan sebelum penerapan pendekatan interaktif. Selama periode pembelajaran, siswa di kelompok uji coba terlibat dalam sesi-sesi pembelajaran yang menggunakan berbagai teknik interaktif seperti penggunaan teknologi, permainan matematika, dan diskusi kelompok. Setelah periode pembelajaran, data pemahaman nilai tempat pasca-implementasi dikumpulkan dari kedua kelompok. Hasil analisis menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam pemahaman nilai tempat pada kelompok yang mengikuti pendekatan interaktif dibandingkan dengan kelompok kontrol. Temuan ini mendukung efektivitas metode pembelajaran interaktif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep nilai tempat. Implikasi penelitian ini mencakup pentingnya pendekatan pembelajaran yang menarik dan berinteraksi dalam meningkatkan hasil pembelajaran matematika di tingkat kelas 3. ]]>
<![CDATA[Efektivitas Metode Pembelajaran Berbasis Game dalam Meningkatkan Keterampilan Pecahan Pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Sodikin]]>;
<![CDATA[Putri, Adinda Herlia]]>;
<![CDATA[Chahyadi, Matlahu]]>;
<![CDATA[Sujanah, Titin]]>;
<![CDATA[Santoso, Gunawan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Transformatif Vol. 3 No. 1 (2024): Februari 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Aya Sophia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9000/jpt.v3i1.1145
<![CDATA[penelitian ini mengeksplorasi efektivitas metode pembelajaran berbasis game dalam meningkatkan pemahaman siswa kelas 5 Sekolah Dasar terhadap konsep pecahan. Melalui pendekatan ini, permainan digunakan sebagai alat utama untuk memfasilitasi pembelajaran matematika, khususnya dalam memahami dan menerapkan pecahan. Penelitian ini menggunakan metode eksperimental dengan melibatkan dua kelompok siswa: satu kelompok menggunakan metode berbasis permainan dan kelompok lainnya menggunakan metode pembelajaran konvensional. Pengukuran sebelum dan sesudah intervensi dilakukan untuk mencapai peningkatan pemahaman siswa hingga pecahan. Teknik pengumpulan data meliputi tes, observasi, dan wawancara untuk menyusun keterampilan pecahan di antara kedua kelompok. Temuan penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran berbasis game memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap pecahan. Siswa tidak hanya memahami konsep pecahan dengan lebih baik, tetapi juga mampu menerapkannya dalam konteks kehidupan sehari-hari. Implikasi dari penelitian ini menyoroti pentingnya penggunaan pendekatan yang interaktif dan menarik dalam memfasilitasi pemahaman konsep matematika yang kompleks pada tingkat pendidikan dasar.]]>
<![CDATA[Eksplorasi Matematika: Teori dan Penerapannya ]]>
<![CDATA[Rosha, Melati]]>;
<![CDATA[hurriyah, nada]]>;
<![CDATA[Syifa Anissaa, Aura]]>;
<![CDATA[H Umsipyat, Gamaria]]>;
<![CDATA[sodikin]]>;
<![CDATA[Santoso, Gunawan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Transformatif Vol. 2 No. 5 (2023): November 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Aya Sophia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9000/jpt.v2i5.1149
<![CDATA[Eksplorasi Matematika adalah kegiatan penelusuran dan eksperimen dalam dunia matematika untuk menggali konsep-konsep baru atau mendalam pada topik tertentu. Abstrak dari judul "Eksplorasi Matematika" dapat merinci metode, tujuan, dan hasil eksplorasi matematika yang dilakukan. "Eksplorasi Matematika dan Penerapannya" menggambarkan penelitian yang menyelidiki konsep-konsep matematika baru dan menguraikan cara mengimplementasikannya dalam konteks praktis. Abstrak ini mencakup langkah-langkah eksplorasi, kontribusi terhadap pemahaman matematika, serta dampaknya dalam aplikasi dunia nyata. Mungkin terdapat kekosongan informasi atau penelitian yang belum mengeksplorasi secara memadai teori tertentu dalam konteks eksplorasi matematika. Gap tersebut dapat mencakup area di mana penerapan teori tersebut belum sepenuhnya dieksplorasi atau memahami dampaknya pada eksplorasi konsep matematika. Eksplorasi matematika penting untuk diteliti karena membawa manfaat signifikan dalam beberapa hal yaitu Eksplorasi Matematika membantu memperluas batas pengetahuan kita tentang struktur dan konsep matematika. Ini menciptakan kesempatan untuk menemukan teorema baru, pola, dan sifat-sifat yang dapat memperkaya disiplin matematika.]]>
<![CDATA[Menjelajahi Panjang: Mengukur Benda dengan Sederhana ]]>
<![CDATA[Dinda, Adinda Rizkyta]]>;
<![CDATA[Santoso, Gunawan]]>;
<![CDATA[Sodikin]]>;
<![CDATA[Wawan]]>;
<![CDATA[Iin]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Transformatif Vol. 3 No. 1 (2024): Februari 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Aya Sophia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9000/jpt.v3i1.1150
<![CDATA[mengukur Benda dengan Sederhana mencerminkan pendekatan pembelajaran yang mengaitkan eksplorasi konsep panjang dengan penggunaan metode sederhana dalam pengukuran benda. Penelitian ini melibatkan siswa kelas 1 SD sebagai subjek utama, dengan metode eksperimen yang menggunakan alat pengukur sederhana seperti penggaris atau pita pengukur. Teknik pembelajaran termasuk demonstrasi, praktik langsung, penggunaan contoh kasus nyata, permainan edukatif, serta penggunaan media pembelajaran yang menarik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan "menjelajahi panjang" dengan metode "mengukur benda dengan sederhana" efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep panjang dan pengukuran. Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan panjang benda-benda sehari-hari, mengaplikasikan pengukuran dengan alat sederhana, serta membangun fondasi pemahaman yang kokoh terkait ukuran benda. Metode ini juga membantu siswa mengatasi kesulitan dalam mengonversi konsep abstrak menjadi pengukuran konkret, membangun minat siswa terhadap pembelajaran ilmu pengetahuan, serta memberikan dasar yang penting bagi keterampilan praktis di kehidupan sehari-hari.]]>
<![CDATA[Manfaat Pemahaman Konsep Waktu dan Durasi dalam Pengembangan Keterampilan Kognitif pada Anak Usia Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Adelia Septa Kusuma]]>;
<![CDATA[Sodikin]]>;
<![CDATA[Gunawan Santoso]]>;
<![CDATA[Juriah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Transformatif Vol. 2 No. 5 (2023): November 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Aya Sophia Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9000/jpt.v2i5.1163
<![CDATA[Studi ini mengeksplorasi hubungan antara pemahaman konsep waktu dan durasi dengan perkembangan keterampilan kognitif pada anak-anak usia sekolah dasar. Metode penelitian lintasseksi dilakukan pada sekelompok siswa kelas 2 dan kelas 3 di tiga sekolah dasar yang berbeda dalam lingkungan perkotaan. Pemahaman anak terhadap konsep waktu dan durasi dievaluasi melalui berbagai aktivitas pengajaran yang melibatkan pengukuran waktu, estimasi durasi, dan penilaian urutan peristiwa waktu. Hasil menunjukkan korelasi yang signifikan antara kemampuan pemahaman waktu dan durasi dengan perkembangan keterampilan kognitif, termasuk pemecahan masalah, pemikiran abstrak, dan perencanaan. Temuan ini mendukung gagasan bahwa penguasaan konsep waktu pada usia dini memiliki dampak positif yang signifikan pada perkembangan keterampilan kognitif pada anak-anak. Implikasi dari hasil ini dalam konteks pendidikan dasar dan metode pengajaran yang lebih efektif juga didiskusikan. Penelitian ini menyoroti pentingnya pengintegrasian konsep waktu dan durasi dalam kurikulum pendidikan dasar untuk memperkuat keterampilan kognitif anak-anak pada usia yang formatif ini.]]>
